六年级下课6.docx

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六年级下课6

课题

第六课父亲的儿子

教学目标

汉语知识目标：

1．通过课文学习，识读24个词语，重点掌握下列词语：

屉、堂、症、橄

2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

1、明天你可以来，不过要早点来。

2、对学生来说，要注意全面发展。

交际能力目标：

1.运用边读、边思考、边记的读书方法，理解课文内容，提高阅读能力。

2.围绕话题“名人与平常人”，比较名人和平常人，说说平常人都有怎样的幸福，不断提高汉语交际能力。

德育渗透目标：

1.培养学生爱祖国，爱人民的爱国主义精神。

2.通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的

兴趣，树立学好汉语的信心。

教学重点

口述表达课文内容，理解课文内容。

教学难点

运用课文中的有些重点句型。

学习方法

朗读感悟

教学准备

多媒体

课时

8课时

教学过程

第一课时

教学内容

汉字学习

一、汉字结构

分析汉字结构，即找出部件（构字单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。

1．本课的重点汉字。

左右结构的字：

礼、敏、榄、棒。

上下结构的字：

屉、堂、宣、实。

半包围结构的字：

过、邀。

二、词语理解：

1.举世闻名：

全世界都知道，世界有名。

这是一件举世闻名的作品。

2.邀请：

请人到自己的地方来或到约定的地方去。

他接受了参加比赛的邀请。

三、布置作业

1．分写汉字的部件，然后用它们组字。

2．完成课文一课后练习第二题第2题。

第二课时

内容

阅读理解课文一

一、导入

1、播放有关平常人的电影、电视剧，请学生观看后讨论。

2、可以朗读平常人的故事，听后大家讨论。

二、阅读理解课文

这是一篇记述文，老师先提出阅读要求和阅读线索，然后引导学生分段理解，整体思考。

阅读时，提倡在小组中合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流、讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。

分段学习课文：

第一段（第一自然段）

作为一个名人的儿子，“我”普通，毫不出众。

1、“我”为什么觉得做一个宇航员的儿子真难？

2、“我”是一个怎样的平常人？

第二段（第二至第三自然段）

“我”的才能和梦想。

1、“我”有什么才能？

2、过去“我”有哪些梦想，为什么会有这些梦想？

3、“我”现在的梦想是什么？

第三段（第四至第八自然）

“我”精心构思并写出作文，参加学校为父亲节举办的作文竞赛。

1、为父亲节学校举办什么样的作文竞赛？

2、“我”是怎样构思“父亲”这篇文章？

3、“我”选择什么样的角度来写“我”的父亲？

4、当“我”把他当成父亲时，“我”有哪些内容好写？

三、讨论课文内容。

回答问题

1、建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。

2、以小组为单位开展互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题答案。

各组可以讨论相同的问题，也可以分别讨论一两道题，然后互相交流。

3、以小组为单位进行问答，可以由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。

目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

4、小组派代表向全班同学汇报学习课文的情况。

5、抢答教科书上的课文练习。

由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文

要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。

老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

课文朗读，可采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合等方式进行，争取使每位学生在课堂上都能流利地朗读课文。

五、布置作业

口语作业：

熟读课文一

书面作业：

写一段话，介绍“我”是一个怎样的学生

第三课时

教学内容

深学课文一

一、继续学习课文一

第四段（第九至第十五自然段）

“我”写的作文得奖了，父亲很激动。

1、学校怎样安排颁奖仪式的？

2、颁奖前，邻居为什么说“我”能得奖？

3、埃伦的作文为什么得奖？

4、“我”是怎样宣读“我”的作文的？

5、父亲为什么激动？

6、父亲为什么说“这是我一生中最自豪的日子”

第五段（最后一个自然段）

“我”为这一时刻而感动自豪。

1、“我”为什么认为这也是“我”一生中最自豪的日子？

二、小组讨论问题

小组讨论，加深理解，养成思考的习惯。

讨论不以求得唯一的答案为目标，而是要引导大家深刻理解课文，学习文章的表现手法，丰富语言表达方式。

小组讨论完后，派代表向全班介绍讨论结果。

三、归纳段意和中心思想

段意：

作为一个名人的儿子，“我”普通，毫不出众—“我”的才能和梦想—“我”写的作文得奖了，父亲很激动—“我”为这一时刻而感到自豪。

中心思想：

本文叙述了一位宇航员的儿子，写出作为平常父亲形象，因此得奖。

在别人眼里是名人，但在儿子眼里，父亲就是一个普通的父亲，给“我”温暖与爱。

三、用搭配法学习词语和句子。

用搭配法学习词语，就是在课文中提出要学习的词语，通过词语例解，分析词义，从意义出发，找到能够和词汇搭配的词，然后运用它们来表达真情实意。

第一步，用提问的方式引出要学习的词汇；第二步，分析词义，寻找意义上能够搭配的词；第三步，运用词语表情达意。

三、布置作业

口头作业：

熟读课文一

书面作业：

写一段话，说明“我”的作文为什么能得奖。

第四课时

教学内容

用听说写方式学习课文一

一、听力训练

1、完成教科书上的“听力训练”

2、老师把课文改编成听力文本，叙说“我”的家庭，“我”写作文和得奖的过程，以及父亲和“我”的自豪。

让学生听后做练习。

二、说话训练

1、复述课文一

每个人在小组中复述课文，按照课文描写的顺序复述，尽可能做到完善。

2、讲故事比赛。

（1）以小组为单位准备，可以讲书上的故事，也可以讲

其他故事。

（2）每个小组派代表在全部进行表演，然后由同学们进

行评价，评出优胜小组。

自己另找的故事可以加分。

三、布置作业

1、口头作业：

熟练地复述课文一

2、书面作业：

描述父亲以“我”为骄傲，“我”以父亲而

自豪。

第五课时

教学内容

阅读理解课文二

一、导入

1、座谈童年，谈谈童年的趣事，对你影响最深的人，童年艰难或幸福的生活。

下面我们来看看，课文中的“我”在童年经历了什么苦难，感受到什么幸福？

二、阅读理解课文

分段阅读可，在小组中互帮互学，共同理解课文的意思，。

边读边思考老师提出的问题。

第一段（第一自然段）

“我”从窗户里掉出去，昏过去了。

1、“我”想干什么？

2、“我”为什么会受伤？

第二段（第二至第四自然段）

父亲精心照顾“我”，“我”十分内疚。

1、“我”是怎样醒过来的？

2、父母是怎样照顾“我”的？

3、“我”为什么会产生内疚感？

第三段（第五第六自然段）

“我”渴望上学，父亲背着“我”上学，使“我”进入学习佳境。

1、“我”对妈妈提出了什么请求？

2、“我”为什么喜欢上了学校？

3、“我”的学习状态有什么变化，为什么会有这种变化？

第四段（第七至第八自然段）

“我”的学习进步令老师、父母惊讶。

1、老师为什么为“我”的变化感动惊讶，这说明什么？

2、父母为什么不过我“我”的成绩？

3、父母看了“我”的成绩单后表情如何，“我”为什么忘不

了他们的泪光？

三、讨论课文内容，回答问题。

（1）老师提问，学生回答。

（2）小组作准备，自由提问和回答，获得完善的答案。

（3）小组作准备，由一个小组的同学提问，让其他小组的

同学回答，答对者记分。

四、归纳文章段意和中心思想。

段意：

“我”从窗户里掉出去，昏过去了—父亲精心照顾“我”，“我”十分内疚—“我”渴望上学，父亲背着“我”上学，使“我”进入学习佳境—“我”的学习进步令老师、父母惊讶。

中心思想：

课文描写“我”不小心摔伤后，父母细心地照顾“我”，使“我”懂事，并促使“我”改变了学习态度，取得了令老师、父母惊讶的成绩。

六、布置作业

口头作业：

熟练完整的复述课文二。

书面作业：

写一段话，说明“我”是怎样受伤的。

第六课时

教学内容

口语交际活动

一、真实交际

实际是汉语学习的最终目的。

学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题联系真实情景进行表达。

这一节课教师应该完全脱离教科书进行教学，学生应结合自己的生活，学习实际进行讨论，交流表演等。

老师给出情景，要求学生联系实际生活进行表达。

不知道词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。

二、口语交际

1．完成教科书上的交际活动。

2．结合本课的话题，设计一下情景，让学生进行交流。

情景1：

讨论你所感受的父爱：

包括父亲对你的态度和

关爱，父爱带给你的美好回忆。

情景2：

我们应该怎样回报父母的爱。

情景3：

对比两篇课文中的主人翁，看看他们有那些地

方值得你学习。

情景4：

怎样搞好学习，不辜负父母的期望。

三、布置作业

书面作业：

以“父母的关爱”为题，并列出提纲。

第七、八课时

教学内容

写作训练

一、讨论话题

1、按老师布置的作文题，结合自己所列的提纲，在小组中讨论作文应该写的内容。

2、根据写作的内容，讨论如何选择例子，如何布局。

二、写作文

以“父母的关爱”为题写作文，写出父母对自己的期望、平时的关爱，感受关爱、回报关爱。

150字左右，要求写出真情实感，语言生动，结构完整。

三、学生、教师评讲作文

1、老师在小组中挑选典型作文，请学生自己宣读，之后谈作文构思或写作体会。

2、在老师的指导下，同学们评议典型作文的优点和不足。

3、其他同学谈自己的看法，谈如何弥补不足。

四、教学反思

1、教学设计是否合理？

是否达到了预期目标？

2、学生是否完成了交际任务？

有何不足？

五、布置作业。

（1）预习下一课内容。

板书

教学反思：

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