U2.docx
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U2
舒兰市第三十一中学校教案用纸（正页）
教师姓名
研修主题
“小组合作学习”
在初中英语听说课型中的运用的研究
课题
Unit2Thisismysister.
课时
1
课型
New
年级
1
授课日期
2016-9-18
教学目标
1．学会认知家庭成员，了解家庭关系。
2．学会介绍人。
3．通过认知家庭成员及其关系，学会使用指示代词these，those。
教学重点
（1）词汇：
sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these
（2）句型：
Thisismysister.
教学难点
让学生运用所学的语言项目“This/Thatis...These/Thoseare...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。
小组合作学习任务
1．教师领读，学生齐读新单词。
每个单词读两遍，可以用升降调的方式去读，避免朗读的枯燥。
2．教师指单词，学生抢读。
抢到的同学站起来大声地把单词读出来。
3．教师把单词写在卡片上，然后让学生抽，抽到哪个单词，就大声地把那个单词读出来。
4．利用多媒体课件快速地闪现一个单词，让看到的学生站起来大声地把单词读出来。
板书板画设计
That'smygrandfather.
Thesearemybrothers.
Thosearemyparents.
教学过程设计（含时间分配）
教师活动
学生活动
Step1：
Greetingsandtalking
5’
Step2：
Leadin/Presentthenewword
10’
教师呈现一幅自己的全家福的照片，然后介绍自己的家庭成员，从而引出本课的新单词。
Forexample：
T：
Hello，everyone！
Look！
What'sthis?
Ss：
It'sapicture.
T：
Right.Whoisthemaninthepicture?
Ss：
It'syou.
T：
Yes，it'sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?
Ss：
No，wedon't.
T：
Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymembersto
you.Wouldyouliketomeetthem?
Ss：
Yes.
T：
OK.Pleaselookatthisman？
Isheold?
Ss：
Yes.
T：
Heismygrandfather.Pleasereadafterme，GRANDFATHER，GRANDFATHER，grandfather.
Ss：
GRANDFATHER，grandfather.
T：
Thisismygrandfather.
（Teachtheword“grandmother”inthesameway.）
T：
Heismy“grandfather”．Sheismy“grandmother”．Thesearemygrandparents.Readafterme，grandparents.
Ss：
Grandparents.
T：
Ihavetwobrothers，twosisters.Ihavemanyfriends.
T：
Readthesenewwordstogetherafterme.
Ss：
...
利用多媒体呈现情景剧《家有儿女》中人物的照片，从而导入本课的语言知识。
Step3：
Practicethenewwords
1．教师领读，学生齐读新单词。
每个单词读两遍，可以用升降调的方式去读，避免朗读的枯燥。
2．教师指单词，学生抢读。
抢到的同学站起来大声地把单词读出来。
3．教师把单词写在卡片上，然后让学生抽，抽到哪个单词，就大声地把那个单词读出来。
4．利用多媒体课件快速地闪现一个单词，让看到的学生站起来大声地把单词读出来。
Step4：
Task1a,1b20’
1．呈现1a中的图片，让学生猜一猜：
Whoarethey？
学生将单词与图中的人物配对。
2．听录音，在1a中圈出所听到的单词。
（用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。
）
Step5：
Presentthenewsentences
利用多媒体呈现情景剧《家有儿女》中人物的照片，从而引出句型：
Thisis...Theseare...Thatis...Thoseare...（利用图片让学生在具体的情景中对比这几个句型，让学生明白单数句和复数句。
）
Forexample：
Step6：
Practicethenewsentences让学生齐读教师给的例句Thisismysister./Thatismybrother./Thesearehisbrothers./Thosearemyfriends.或用chant的形式练习。
Forexample：
让学生用所学的语言知识介绍刘星的家庭。
Forexample：
Step7：
Task10’
出示一个有关家庭成员的表格，让学生用所学的语言知识用报道的形式介绍自己的家庭成员。
把小组合作学习带入课堂。
Forexample：
T：
Pleasetakeoutthefamilyphotosyoubringtoschool.Workingroupsoffour.Fillintheform.Thenreportittotheclass.
（Thestudentswork.Theteachermovesaroundtheclassroomtohelpthem.）
Step8：
Summary
本课我们主要学习了mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，sister等与家庭成员有关的单词。
重点学习了Thisismysister.That'smyfamily.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.等句型。
在下节课的学习中，我们会继续用这几个句型进行语言交际。
Step9：
Homework
1．写一篇作文介绍自己的家庭。
2．小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。
板书设计
教师和学生交流一些日常的问题，一是能复习所学的语言点，二是能与学生更好地进行交流。
Forexample：
T：
What'syourname？
What'syourtelephonenumber?
Ss：
Mynameis...Mytelephonenumberis...
s
Forexample：
T：
Who'she?
Ss：
LiuXing.
T：
（Showotherpicturesandintroducethem：
）LiuXing'smother，father，brother，
sister，grandmotherandgrandfather.（Showthenewwordsontheblackboard.）
利用全家福的照片，呈现出：
Thisismymother/father.然后教师站在远处指着另一人说：
Thatismysister/brother.类似的，教师呈现出Thesearemy.../Thosearemy...（让学生知道this/these是近距离的，that/those是远距离的。
在具体的情境中体验这几个单词的不同）
Let'schant：
Father，father，thisismyfather.
Mother，mother，thatismymother.
Grandfather，grandfather.
Grandmother，grandmother.
Parents，parents，thesearemyparents.
Brother，sister，thosearemyfriends.
T：
ThisisapictureofLiuXing'sfamily.Let'stalkaboutLiuXing'sfamily
inpairs.Youmustuse“Thisis”and“Theseare”todoit.
（Thestudentspractice.Theteacherwalksaroundtheroomtohelpthem.）
T：
Nowcheckyourpractice.
S1：
Whoisthis?
S2：
Thisishis...
S1：
Whoarethese?
S2：
Thesearehis...
（Askafewpairstopractice.）
教学后记
不断反复练习听说的能力，让学生渐渐适应这种上课模式，通过展示图片的形式，吸引学生眼球，增加兴趣。
舒兰市第三十一中学校教案用纸（正页）
教师姓名
曹雪
研修主题
“小组合作学习”
在初中英语听说课型中的运用的研究
课题
Unit2Thisismysister.
课时
2
课型
New
年级
1
授课日期
2016-9-19
教学目标
1．能熟练地运用所学的语言知识介绍自己或他人的家庭成员。
2.掌握介绍人的句
型:
This/thatis..以及These/Thoseare和
询问人的句型Arethese/those
..?
以及Who…?
教学重点
1．Isthis/that...？
/Arethese/those...？
句型及简单回答。
2．Who引导的特殊疑问句及答语。
教学难点
能运用所学的语言知识进行
交际。
小组合作学习任务
让学生四人一组活动，小组成员轮流对每个人的家庭照片进行提问。
之后，请两组至三组学生给全班展示活动全过程，其他小组注意听和记录照片中人物的信息。
板书板画设计
Unit2Thisismysister.
（SectionA2d3c）
1.This/Thatis…
2.--These/Thoseare…
--Theyare…
3.Whoishe/she/it?
4.--Whoarethey?
--Theyare…
教学过程设计（含时间分配）
教师活动
学生活动
Step
1：
Greetings5’
Step2:
Presentthenewdialogue（2d）10’
意图：
学生先自己读，找出里面的生单词。
然后教师出示新知识点：
Haveagoodday!
You,too.
Step3Practicethenewdialogue（2d）10’
1．听录音，跟读对话。
2．分角色机械性地操练对话。
3．让学生分角色表演对话。
意图：
请两名学生师范朗读，然后对其语音语调加以纠正，尤其特别需要提醒学生注意特殊疑问句的降调和一般疑问句的声调。
Step3：
Task3a10’
1．让学生补全对话，然后教师找学生核对答案。
A：
That______myfamily.That'smymother.
B：
______he?
A：
______myfather.
B：
Who's______？
A：
She's______sister.
B：
And______they?
A：
______mygrandparents.
2．分角色机械性地操练对话。
3．同位之间练习对话。
Step4：
Playagame（3b）
教师把学生分成几个组进行比赛，让学生看图，从方框中选词造句。
哪个组造的句子多并且准确，哪个组就为获胜组。
Forexample：
T：
Lookatthepictureandthewords.Icanmakeasentence：
Thisismyfather.Canyoumakemoresentences?
S1：
Thisisyourfather.
S2：
Thesearemyparents.
S3：
Thosearemyparents.
意图：
学生通过本部分练习巩固表格里总结的介绍和辨别人物的语言结构。
教师及时点评，特别要注意学生的句子中主谓是否一致。
Step5：
Task3c10’
Forexample：
Theteachershowsthefollowingquestionsandsampleonthescreen.
Sh
owmeyourfa
milyphotosandintroduceyourfamilymembers.
Hi，______！
Howareyou？
Mynameis______.Thisismyfamily.
Thisismy______andthatismy______.
Thesearemy______，andthosearemy______.
Step6：
Summary
1．本课重点操练了新语言项目：
—Who'she？
—He'smyfather./—Who'sshe？
—She'smysister./—Whoarethey？
—Theyaremygrandparents.
2．让学生看着GrammarFocus部分，两人一组进行问答练习。
Step7：
Homework
让学生用本课所学的语言项目：
Thisismy...He's...写一篇英语短文介绍自己的家庭。
了解对话的含义，如果学生不懂某些句子的含义，先让其他学生帮助解答，如果还有疑问，教师帮助解答。
教师提醒学生注意录音中的语音语调和连续部分。
充分调动学生的积极性，调动班级的气氛，使学生活跃起来。
同时，对于本单元介绍人的句型加深印象。
教师呈现自己的家庭照片，然后让学生看照片介绍
自己的家人。
Forexample：
Look！
Thisismyfamilyphoto.
Thisismymother.Thisismyfather.
Thisismysister.Thisismybrother.
Thesearemygrandparents
……
教学后记
本节课主要练习几个主要句型，反复记忆，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
舒兰市第三十一中学校教案用纸（正页）
教师姓名
曹雪
研修主题
“小组合作学习”
在初中英语听说课型中的运用的研究
课题
Unit2Thisismysister.
课时
3
课型
New
年级
1
授课日期
2016-9-21
教学目标
（1）词汇：
son，cousin，mom，aunt，dad，uncle，daughter，grandpa，grandma
（2）能运用所学的知识画出自己的家庭关系图。
教学重点
1．词汇：
son，cousin，mom，aunt，dad，uncle，daughter，grandpa，grandma
2．能运用所学的知识画出自己的家庭关系图。
教学难点
1．正确的画出自己的家庭关系图，并能用所学的语言知识描述出来。
2．综合运用语言的能力。
小组合作学习任务
Let'schan
t.
Father，father，thisismyfather.
Mother，mother，thatismymother.
Grandfather，grandfather.
Grandmother，grandmother.
Parents，parents
板书板画设计
1．Father'smotherismy___
___.
2．Mother'sbrotherismy______.
3．Mother'sfatherismy______.
4．Father'ssisterismy______.
教学过程设计（含时间分配）
教师活动
学生活动
Step1：
Greetingsandtalking
5’
目的：
利用chant复习表示家庭成员的单词。
（此活动既可以复习所学的单词和句型，又增加了趣味性，也为引出新课做了铺垫。
）
呈现学生的家庭照片，然后让学生用所学的语言知识互相谈论照片中的人物。
Forexample：
T：
Who'she?
S：
He'smyfather.
T：
Who'sshe?
S：
She'smymother.
T：
Whoarethey?
S：
Theyaremybrothers.
Step2：
Leadin/Presentthenewwords10’
Forexample：
T：
Ihavesomeriddles.
Thentheteachershowsthefollowingriddles.
1．Father'smotherismy___
___.
2．Mother'sbrotherismy______.
3．Mother'sfatherismy______.
4．Father'ssisterismy______.
5．I'mLucy.Thisismyfather.I'mhis______.
6．Uncle'sdaughterismy______.
7．Tomismyson.I'mnothisfather.Iamhis______.
8．Myfatherandmotheraremy______.
9．My______aremyparents'parents.
10．I'mJim.Thisismymother.I'mheronly______.
目的利用多媒体课件呈现刘星和他爸爸的照片，然后呈现本课的新单词：
son。
用类似的方法呈现其他的单词：
cousin，aunt，uncle，daughter。
玩Guessinggame游戏，具体操作如下：
T：
Doyoulikegames?
Ss：
Yes.
T：
Let'splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?
S1：
Heisyour“表哥”．
T：
No，heisn't.
S2：
Heisyour“堂兄”or“堂弟”．
T：
Yes，heis.Let'sseehowtosayitinEnglish.
（Putthecard“cousin”ontheblackboard.）
T：
It'scousin.Readafterme，COUSIN，cousin.
Ss：
COUSIN，cousin.
T：
Spellit，please.
Ss：
COUSIN，cousin.
...
Step3：
10’
Practicethenewwords
利用Bomb游戏进行单词操练。
具体做法：
利用多媒体在一些难读的单词下面放上地雷的图形，然后教师领读单词
教师利用升降调领读单词。
目的T：
Lookatthefamilytree.Somewordsaremissi
ng.Whocanhelpmefillit，please?
（Askonestudenttothefronttodoitontheblackboard.Theothersfinishitontheirbooks.）
T：
Let'scheckyourwork.
Step4：
Listening（1b,1c）
10’
1．先让学生自己读一读1b中的单词，然后让学生听录音，在所听到的单词后打勾。
2．让学生看课本1c，教他们如何抓住两幅图中的信息，仔细听录音，找出姜涛和汤姆谈论的照片。
Step5：
Task1d
目的：
画出自己的家人和朋友，并向同伴介绍。
采用报道的形式，用所学的语言项目介绍家庭成员的情况。
（此活动训练学生综合运用语言的能力。
）
Forexample：
Talkaboutthefamilytree.
T：
Lookatthefamilytree.Ithinkit'sabigfamily.Youcandoitingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.
（Thestudentswork.Theteacherwalksaroundint
heclassroomandhelpsthem.）
T：
Stophere.Let'scheckitout.
（Chooseonestudenttodoit.）
S1：
Lookatmyfamilytree.Thisismy...Thisismy...Theyhavetwo...Thisismy...Thisismy...Thisismy...Thisismy...Myparentshavetwochildren.Thisis...Thisismy..
.Myuncleandmyaunthaveason.Heismy...
（Asktwomorestu
dentstodoit.）
Step
6：
Summary10’
1．本课重点学习了表示家庭成员的几个单词：
son，cousin，mom，aunt，dad，uncle，
da
ughter，grandpa，grandma。
2．学生能画出自己的家庭关系图并运用所学的语言知识进行描述。
Step7：
Homework
Let'schan
t.
Father，father，thisismyfather.
Mother，mother，thatismymother.
Grandfather，grandfather.
Grandmother，grandmother.
Paren
升级会员 