小学科学大脑教学设计.docx

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小学科学大脑教学设计

小学科学,大脑,教学设计

《大脑》教学设计过程与方法：

1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识3、能够按要求测试自己的记忆力科学知识：

1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用2、知道大脑的主要功能和六个功能区3、了解大脑左右半球有不同的功能情感、态度与价值观：

1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深重点：

初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能难点：

体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用教学准备：

有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等一、导入新课1、游戏活动：

看谁反应快师：

同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快听口令做相反的动作，例如：

师说“上”，同学们说“下”老师说“前”，同学们说“后”……下面游戏开始师：

在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？

2、板书：

大脑过渡：

关于大脑，你们还想知道什么？

二、引入新课引入：

今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能用各种方法认识大脑1、教师用台秤称出1400克的物品让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量师：

我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？

生：

学生猜测并汇报师：

这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？

生：

学生猜测并汇报师：

我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？

生：

这生进行猜测2、认识大脑的大小引入：

我们的大脑有多大呢？

师：

请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小师：

我请四名同学分别上台给大家展示一下它们大脑的大力生：

学生上台进行展示师：

由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？

3、认识大脑的形状师：

请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？

生：

猜测回答师：

老师请两名同学上讲台做一个简单的实验，下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？

师：

从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体师：

你平时是左手做事多，还是右手做事多？

生：

5、认识大脑的软硬和颜色师：

每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受生：

谈按豆腐的感受师：

大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？

生：

回答师：

对，不是白色的而是淡红粉色的师：

这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成二、了解大脑的管理范围师：

同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？

生：

学生回答师：

出示课件说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？

生：

学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？

生：

学生先讨论，再进行汇报师小结：

大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识三、测试大脑的记忆力和创造力记忆力测试谈话：

大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏1、游戏名称：

一决胜负方法：

挑战者上台，30秒时间记忆剪刀石头布顺序，并打败他们创造力测试规则：

在带有U字型的图片上，再加工，完成一幅新的图画师小结：

由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义1、投影——观察大脑的左半球和右半球2、谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要大脑教学过程教学过程一、导入：

1、师：

老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？

老师说明游戏方法，学生按照要求游戏2、师：

刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？

生：

大脑?

?

3、师：

那我们的大脑在哪里呢？

生答4、师：

好，请同学们把手伸出来，跟我一起做大脑就在我们的颅腔里5、板书：

大脑6、师：

你对大脑有哪些了解？

交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？

老师总结板书：

大脑的形状、结构、功能今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能二、新授了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点活动一：

通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构1.请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置2.出示完整的脑的图片学生观察小结：

这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分3.出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？

生：

观察回答4.进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能了解大脑的质量：

大约是语文课本大3、4本书那么重了解大脑的形状和大小：

形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多大脑的软硬程度：

和豆腐差不多大脑的表面：

凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近为什么有这么多迂回呢？

2、师：

人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？

生质疑：

人的大脑为什么有这么多的沟回？

3、师：

大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积4、师：

现在有的同学可能会想人的大脑要这么大面积干什么呢？

那我们现在再来看俩幅图猫和人谁更聪明呢？

师：

噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明记忆力更强、创造力很大大脑的功能1、功能1）师：

大脑虽然不好看，但是它对于我们来说却非常的有用大脑究竟有哪些功能呢？

生猜2）师板书：

功能：

语言、运动、思维、感觉、情绪、记忆?

?

3）师：

科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这些功能，而且准确地找到了掌管这些功能的位置2、大脑的分工1）师：

原来大脑还有许多综合性的功能2）师：

早在17世纪前，我们所说的这些功能，人们都认为是由心脏来控制的，后来，通过专业人员的研究发现这些功能都是由大脑控制的现在的研究人员用的最重要的一种方法就是研究人的病例你想不想也来研究一下？

3）师：

请各组组长组织组员一起结合病人主要症状和医生诊断结果，认真阅读并分析病例，说说你有什么发现？

生分组讨论交流汇报4）师：

大脑对人体的管理，是一种交叉的关系5）师：

我们通过观察、实验，了解了我们的大脑是什么样子的，又有那么多重要的功能那你现在能不能用一个词来形容一下，我们的大脑像什么？

同学们通过观察、讨论、实验、探究，对大脑有了比较深刻的了解，我想请同学说说，你的哪些活动用到大脑？

大脑有哪些功能？

大脑管理的范围这么大，可以说它是人体的司令部我们已经知道人的大脑表面有很多凹凸，使我们有了很强的记忆力与创造力那么，今天老师想测试一下每位同学的记忆力和创造力你们想不想参加？

2.记忆力的测试：

在20秒内熟记以下词语，看谁记得多第二次实验前，教给学生方法后再测试，形象记忆，开发右脑潜能，记得多，记得牢同学们还有那些好办法能快速记住？

3．我们用拼七巧板的形式进行创造力测试出示拼七巧板要求：

时间5分钟；根据要求拼图；拼好后在白纸上画出拼接图每人根据提出的要求进行拼图活动请同学们完成后在黑板上展示，比一比，谁最棒大家先看一看，说一说你认为哪一幅最有创造力保护大脑的方法师：

大脑如此重要，我们应该好好保护它你觉得我们平时该如何保护它呢？

生答师：

除了同学们所说的保护大脑的方法外，平日我们还需多吃一些健脑的食品师出示课件：

健脑食品三、小结师：

今天咱们一起认识了大脑，了解了它的功能，大脑这个重要的器官时刻有条不紊地指挥着我们的行动，是我们人体的“司令部”，科学用脑，合理保护，它会指挥着我们成为一个更出色的人课后延伸小组合作，继续探究大脑的结构与功能并搜集资料，了解大脑与人体健康之间的关系下节课我们继续研究脑的功能以及怎样保护大脑大家有没有兴趣，有没有信心？

大脑过程与方法：

1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识3、能够按要求测试自己的记忆力科学知识：

1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用2、知道大脑的主要功能和六个功能区3、了解大脑左右半球有不同的功能情感、态度与价值观：

1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深重点：

初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能难点：

体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用教学准备：

有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等第一课时一、导入新课1、游戏活动：

看谁反应快同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快听口令说或做相反或相对的动作：

例如：

师说“好”，同学们说“坏”；师说“上”，同学们说“下”游戏开始：

上面——下面，前面——后面，左手——右手，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛师：

在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？

大脑2、板书：

大脑过渡：

关于大脑，你们还想知道什么？

二、引入新课引入：

今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑1、大脑的位置：

大脑是头吗？

你是怎么想的？

头：

人体最上部分，动物的最前端部分，通常包括口、眼、耳、鼻、大脑等大脑：

位于头颅骨内出示投影过渡：

封闭在头颅骨内的大脑有多重呢？

2、大脑的重量：

教师用台秤称出1400克的物品让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？

学生猜测并汇报这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？

学生猜测并汇报那么我们的大脑究竟有多重呢，请看下面的小资料：

拓展：

刚出生时，大脑的重量仅有380克，是成人重量的1/4虽然，婴儿的大脑已具备了成人大脑的形状和基本结构，但在功能上还远远差于成人1岁左右的幼儿，大脑的重量达到出生时的两倍，也就是说相当于成人大脑重量的1/2；2岁时为成人大脑重量的3/4；此后直到成年大脑的发育过程开始减慢我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了过渡：

那么我们的大脑有多大呢？

3、大脑的体积：

请四名同学分别上台给大家展示一下它们大脑的大小位置上的同学跟着一起做伸出双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小自己观察两只拳头并拢在一起的大小教师指出：

由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别过渡：

了解了大脑的质量和大小之后，大家想不想了解大脑是什么形状的？

老师也没有办法把谁的大脑展示给大家啊！

不过老师找到了与大脑很相似的——核桃仁请大家仔细观察核桃仁，你有什么发现？

4、大脑的形状：

出示：

核桃仁的图片，请同学们观察的表面让学生说说看到的核桃的表面是什么样的大脑表面和核桃仁表面很相似，也是凹凸不平的我们把凹陷的部分称之为沟，隆起的部分称之为回这样的外形有什么作用呢，光滑的表面不是更美观吗？

学生猜测回答为了解决这个问题，我们来做一个演示：

用一张白纸团和一个乒乓球做对比，看哪个的面积大通过这个演示，让你明白了什么？

从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识拓展：

下面我们再来看一个小资料：

我们的大脑皮层厚度约是2到3毫米，总面积约为2200平方厘米一个人的脑存储信息的容量相当于1万个藏书为1000万册的图书馆过渡：

刚才我了解到大脑与核桃表面上是相似的，那么下面我们再来看一样东西5、认识大脑的软硬和颜色：

每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受让学生谈按豆腐的感受大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑大脑的颜色是什么色的？

学生观察课本后回答对，不是白色的而是淡红粉色的看书上的图片让学生进一步感受大脑的直观形象过渡：

到这里，我们已经了解到了不少的有关大脑的知识，下面我们继续探索6、大脑的结构：

联系实际，脑中风病人的症状有一些中风的，全身不能动，有的是半边身子不能动这是为（来自:

海达范文网:

小学科学,大脑,教学设计）什么呢？

观察图，看脑的结构大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体