苏教版第5册语文 第一单元电子教案.docx
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苏教版第5册语文第一单元电子教案
课题
培养良好的学习习惯5
课时
2-1
授课日期
主备人:
胡树荣
教学
目标
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
教学重难点
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
自主看图,思考图上画了些什么,告诉我们什么?
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、引入新课
同学们,过去两年的学习中,我们结识了许多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经历小学、初中、大学……,你们知道它的名字吗?
“钢笔”。
大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。
(教师讲解钢笔的组成。
)
二、引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡:
认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?
1.观察第一页插图。
利用谈话的导入手法,揭示本课课题。
教师引领学生认识钢笔。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
小学生上课时是怎样写钢笔字的?
引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。
学生自己模仿,握笔坐姿,教师观察。
以插图为范本指导纠正。
教师过渡:
大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?
我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪写得好?
学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。
过渡:
我们这个小伙伴,大家喜欢吗?
怎样照顾它呢?
3.看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么?
总结
我们对这个小伙伴想说点什么吗?
练习
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放)
2教师巡视指导
从同学们的身边事说起,观察图中小朋友写钢笔字的情景。
思考并积极回答老师的问题。
通过学生现场写钢笔字巩固学习成果,锻炼学生的行为习惯。
教
后
记
课题
培养良好的学习习惯5
课时
2-2
授课日期
主备人:
胡树荣
教学
目标
1.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重难点
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢?
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
指导看图
1.上图
图上是谁,他们在干什么?
2.左下图
图上都有什么?
谁认识这些写毛笔字的工具?
教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。
请班上有基础的小“书法家”,示范姿势。
认真观察图画。
积极讨论合回答问题。
认真听老师讲解和同学的书写演示。
通过引导提高学生积极发言的愿望。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
3.右下图
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开始些毛笔?
教师小结:
同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。
欣赏作品
1欣赏第6页上图学生的书法作品
2.你平时都在什么地方看到书法作品?
你看后都有什么感想
小组内说,指名全班说。
3、你知道有哪些书法家?
过渡:
我们班也有小书法家,展示作品。
4、现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。
总结
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。
它们将在我们学习生活中与我们相伴,希望大家和它们好好相处,善于用它们。
相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
欣赏书法作品
谈谈自己的感想。
同桌间互相交流。
欣赏作品,寻找不足,并提高学生品位鉴赏的能力。
教
后
记
课题
1、让我们荡起双桨
课时
2-1
授课日期
主备人:
胡树荣
教学
目标
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.学会课文中的10个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
教学重难点
学会课文中的10个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义,流利朗读课文。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、启发谈话,揭示课题:
1.今天我们来学习一首诗,《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海:
在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
二、范读课文,学习课文中的生字。
1、指导看图。
完成以下问题:
①水面上有哪些人?
哪些景物?
他们在干什么?
西周有哪些美丽的景物?
②范读课文。
③学生读课文,理解课文内容④学习课文的部分生字。
利用谈话的导入手法,揭示本课课题,介绍北海激发学生的学习兴趣。
教师引领学生走进阅读的殿堂。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
三、学习课文第一小节。
1.指导学生读课文。
2.出示句子。
"水面上………""小船………"
"四周…………""我们………"
3.提问,这一小节主要写了哪些景物。
四、学习课文第二段:
1、指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?
②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2、小结。
五、作业:
1、描红:
2、熟读课文第一小段和第二小段
1、联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
2、想象、看图、画面有些什么?
从课文中找出:
<小船、白塔、绿树、红墙>
(阳光、小鱼)
(少年儿童,少先队员)
(拟人)
学生自己讲
通过学生小姐,巩固学习成果,锻炼学生的语言表达能力。
教
后
记
课题
1、让我们荡起双桨
课时
2-2
授课日期
主备人:
胡树荣
教学
目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
教学重难点
读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
正确、流利、有感情的朗读课文,思考课文中的"红领巾""谁"指什么?
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、复习:
指名背诵第一、二段:
二、学习课文第三段
1.学习课文第三段
2.理解词义"尽情"
3.小结这一段。
三、指名读课文。
四、齐读课文。
背诵第一、二段默写生字
集体朗读
思考:
①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么?
(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
单独读课文
齐读课文
温过而知新
思考问题,理解写作方法
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
五、指导背诵.
①根据挂图,指导背诵。
相机板书第一小节:
"倒映"、"环绕"(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
六:
作业:
1口头扩词:
荡()()()推()()()
课()()()墙()()()
2区别助词:
谁()狼()
推()浪()
消()悄()
西()洒()
3添上合适的词语:
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
指出关键词语让学生背书容易的多。
边欣赏歌曲边想象诗句的情景,学生陶醉其中。
教
后
记
课题
2、学会查"无字词典"
课时
2-1
授课日期
主备人:
胡树荣
教学
目标
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
教学重难点
学会课文中的生字新词,理解生字新词,流利朗读课文。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一激趣导入:
词典大家会查吗?
说说你是怎样查词典的?
可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》,读了课题后,你有什么问题呢?
(“无字词典”是什么?
怎样查?
为什么查?
)我们来看看课文是怎样写的吧。
二初读课文,整体感知
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文,再想想课文写了一件什么事?
借助拼音把课文生字读正确.读通顺。
思考并带着问题读课文。
自由轻声读课文
利用谈话的导入手法,揭示本课课题,设置疑问激发学生的学习兴趣。
教师引领学生走进阅读的殿堂。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
三、检查初读效果
1开火车读生字,纠正发音。
强调“撞”的读音。
2指名逐段朗读课文,纠正发音,指导读长句。
3、通过初读课文,你知道了什么?
课文写了一件什么事?
四、尝试自学
出示自学要求:
1认真仔细阅读课文
2思考
(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来
(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.
五、生自学生字。
1、教师指导“聪”的记法。
“用耳去听,用眼去看,用嘴表达,用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
无字词典山崩地裂旅游解释
烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
2、其余生字学生用五步识字法自学。
3、《习字册》中练习。
教师巡视指导。
自由轻声读课文
学生试读课文。
自己学习生字词
1.练读生字词,理解词语。
2.识记词语,描红。
锻炼独立自主的学习能力
教
后
记
课题
2、学会查"无字词典"
课时
2-2
授课日期
主备人:
胡树荣
教学
目标
1.理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,知道"无字词典"的意思。
2.用"骄阳似火"一词,描写夏日天气的炎热。
教学重难点
理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
找出并用红笔"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,有感情朗读课文。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、复习检查:
扩词练习;
读词语。
二、细读课文:
1.指名读第一自然段。
2.细读2--5自然段:
1爸爸向聪聪提出了什么问题?
2聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
(板书:
骄阳似火--晒焉)
讨论:
这一自然段主要写什么?
集体默读课文,边读边思考。
读后讨论:
爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。
温过而知新
思考问题,理解写作方法
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
教师范读2-5段。
3.细读6-8自然段。
指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:
为什么查"无字词典"更重要?
怎样查"无字词典"?
四、作业:
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用"骄阳似火"写一句话。
讨论:
1、爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗?
2、如果是你应怎样回答?
<看图1>3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
4、"无字词典"指什么?
同桌练习对话,自由读。
同学自读6-8自然段。
读后讨论:
1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
2、这时爸爸想起了什么?
3、聪聪为什么大笑起来?
学生提出不懂的问题
学生讨论
通过读课文,集体讨论让学生理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识
提出问题,当堂解决
教
后
记
课题
3、古诗两首
课时
2-1
授课日期
主备人:
胡树荣
教学
目标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
教学重难点
学会本课生字,理解由生字组成的词,有感情的朗读课文.
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、导入新课:
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。
"山行"就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、检查自学效果
⒈认读生字"径""飘"
⒉读这两个字,应注意什么?
学生自学课文。
⒈轻声读课文,读对字音。
画出生字。
⒉再读课文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色
指名读课文。
回答问题:
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
自然导入
锻炼学生的自学能力
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
四、理解诗句。
⒈讲读第一句:
理解"远山""石径""斜"
为什么称为"寒山"?
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
2.读第二句。
理解"白云生处"。
⒊读第三行诗。
理解"坐""爱"
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解"霜叶""红于"
红叶比什么还红?
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
六、指导朗读,背诵这首诗。
七、作业:
用自己的话说说这首诗的意思。
用自己的话说说第一行诗的意思
说说第二行诗的意思。
学生把一二句话的意思连起来说说。
(比春天的花儿还红)
用自己的话说说这首诗的意思。
巩固本节课的知识点。
教
后
记
课题
3、古诗两首
课时
2-2
授课日期
主备人:
胡树荣
教学
目标
1.理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情.
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
正确、流利、有感情的朗读课文,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
2、检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
温过而知新
依照前一首的学习方法学习本首诗.
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
3、理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
①"姑苏"在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
4、总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
5、指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读指名读,齐读。
练习背诵。
6、指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
思考:
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
理解"愁"
用自己的话说说全诗的意思。
在看图和想象中有助于学生更深的理解。
诗句的意思在理解的基础上能说出来。
教
后
记
课题
4、做一片美的叶子
课时
2-1
授课日期
主备人:
胡树荣
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
教学重难点
学会本课生字,理解由生字组成的词,有感情的朗读课文.
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、板书课题,导入新课
1师板书课题,指名读课题
2看了这个题目,你最想知道什么?
3师引导学生质疑:
树叶怎么美?
什么样的树叶才美?
二、初读课文
学生质疑:
树叶怎么美?
什么样的树叶才美?
生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
和小组的同学合作,轮读课文。
导入自然,通过质疑,激发学生的学习兴趣
锻炼学生的自学能力
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
1、检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。
指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
(2)出示词语卡片,轮读。
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文
2、问:
读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
五、作业
课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。
读自己喜欢的部分,有感情地读给大家听。
积极大胆地回答老师的问题。
学生描红练习
让学生知道,虽然每一片树叶都不一样,但是都在为大树做着同样的工作。
教
后
记
课题
4、做一片美的叶子
课时
2-2
授课日期
主备人:
胡树荣
教学
目标
1.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
学习课文,理解课文理解课文所蕴含的道理。
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
正确、流利、有感情的朗读课文,感受树叶的美,体会文章的思想感情。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读课文
(1)自由读课文,思考:
他看到什么样的树和树叶?
为什么他没有摘树叶?
学生创意表达
锻炼学生的语言表达能力,同时回顾旧的知识
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
(2)小组讨论
(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。
(4)指导朗读,读出美的意境
(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
三、学习生字
1.出示生字体、置、输、茁、间指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
四、拓展练习:
假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?
会对大树、对人们说些什么?
学生填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了,做一个的吧!
小组讨论后自由表达,发表自己的独特见解
在想象中有助于学生更深的理解于思维的活跃。
再一次锻炼学生的语言表达能力,同时回顾旧的知识
教
后
记
课题
习作1写写我们的生活
课时
3-1
授课日期
主备人:
胡树荣
教学
目标
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,了解主要内容,初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。
2、初步领会习作的基本要求,把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白。
3、按习作要求,依照例文的方法,写清楚生活中或想象中的事。
教学重难点
初步领会习作的基本要求,把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白,写清楚生活中或想象中的事。
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,了解主要内容。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、导入
从今天起,我们就要开始习作了,什么是习作呢?
请同学们看两个小朋友的习作。
二、读懂例文《好阿姨》.
1、自由读例文《好阿姨》,思考:
例文中写了什么内容?
2、再读例文,说说小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位阿姨的。
3、这是一位怎样的阿姨?
从哪里看出阿姨的热心?
(语言、动作、神态)
三、读例文《假如我有一支神笔》。
1、自读例文
2、说说例文写的什么内容
4、这篇例文跟上篇习作有什么不同?
自由读例文《好阿姨》并思考老师提出的问题。
自读例文
利用谈话的导入手法更加亲切。
教师引领学生走进阅读的殿堂。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
四、总结
读了两篇例文,你能说说什么是习作吗?
是啊,习作并不难。
出示:
只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了。
五、指导习作
1、读读书中的话
2、你打算写什么内容呢?
起床、洗脸、刷牙、打电脑、招待客人、和小朋友一起玩、发新书―――
3、想一两个题材,口头说说
4、指定一位同学当众讲述,其他同学补充。
要把事情按发展顺序说完整说清楚,将自己的心愿表述明白。
六、书写
1、模仿例文的书写格式,包括题目、标点所占的位置
2、写完后要多读多改。
3、同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬。
4、推荐你认为写得好的习作读给大家听。
第2课时誊抄作文,第3