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调研报告

暑期社会实践调研报告

题目:

关于农村教育现状的调研报告

团队名称:

安徽师范大学历史与社会学院赴六安市金寨县王

河小学爱心支教团队

学院:

历史与社会学院

年级专业:

2011级社会工作

作者姓名:

汪凯丽

指导老师:

汤小宾

安徽师范大学历史与社会学院团委制

二O一二年七月

目录

1、调研背景……………………………………………………………………………3

2、农村教育现状调研的重大意义…………………………………………4

三、研究设计……………………………………………………………………………4

四、调研组织……………………………………………………………………………5

五、农村教育面临的困境及原因分析……………………………………5

六、农村教育走出困境的相应对策及对策的有效性分析………8

结束语………………………………………………………………………………………10

摘要：

本次调研通过对安徽省六安市金寨县下属县镇的调查，以“九年义务教育”政策在此实施的实际情况为载入点，透视出当地学校的真实教育水平，并以此为依据，希望政府可以调整教育政策，更好的做好服务型政府，完成自己的使命。

关键词：

义务教育实施教育水平

一、调研背景：

“百年大计，教育为本”。

教育是民族振兴的基石，是世界各个国家共同关注的话题，也是不同历史阶段的共同话题之一，在现代文明社会和知识经济的环境中，教育更成为了决定一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。

邓小平曾提出“科学技术是第一生产力”，改革开放以来，我们国家大力实施科教兴国战略，然而，如今我们国家的教育现状却并不乐观，尤其是在我们国家广大的农村地区，这种状况表现的更加明显。

城乡经济发展的二元化也导致了教育体制的二元分割，而发展农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农村、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。

如何在建设社会主义新农村的视野中，在城市化进程日益加快的历史大背景下来重新审视农村教育，认识农村教育，以充分发挥其在建设社会主义新农村中的基础性作用和先导性作用，是当前的一个重大课题。

因此，我们利用暑假的时间在农村地区进行社会实践，来了解目前农村的教育现状，以此来为农村教育现状的改善出一份力。

建设社会主义新农村是我国所必须面临的一项重大历史任务，全面建设小康社会最艰巨最繁重的任务在农村。

改革开放以来，国家把大力发展教育日益提上日程，并相继做出《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，并采取了许多行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足发展，为农村培养了一大批有文化的劳动者。

而这反过来也推动了社会主义新农村的建设。

我们知道，三农问题一直以来是我国社会主义现代化建设的瓶颈，我们一直强调要“先富带后富，最终达到共同富裕”，而中国的国情也决定了没有广大农村地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化，也就不可能实现共同富裕的宏伟目标。

而在农村普及九年义务教育，是关系到农村千千万万个中小学生健康成长的问题，是关系到亿万农民整体素质提高的问题，更是关系到当今中国整个农业发展的问题！

然而，无数个鲜活的事例却揭露了一个共同的问题：

当今社会农村教育的现状却并不乐观！

有多少孩子因为交不起学费而辍学？

又有多少人因为交通不便、信息闭塞、无法阅读报刊杂志获取知识养料而又逐渐变为或正在变为新的文盲或半个文盲？

科教兴国不能只是成为一张空头支票，农村教育问题更不容忽视！

为进一步促进《义务教育法》在广大农村地区的贯彻实施，也为了更好地了解当今中国农村义务教育的真实情况，作为在校大学生的我们，应积极响应校团委组织的关于2012年大学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”活动，促使农村两个文明建设的发展。

今年暑假在学院安排与六安市金寨县燕子河镇政府的积极协助下，基于对支教事业的热爱，怀着希望能对祖国教育事业献上一份力所能及的力量的美好愿望，我们于2012年7月份对六安市金寨县燕子河镇贯彻实施《义务教育法》情况进行了为期一周的调研，我们由衷地期望能对农村教育事业的发展和全面小康社会建设出一份绵薄之力！

二、农村教育现状调研的重大意义

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径。

中国是一个农业大国，有近九亿的农民，因此，促进基础教育均衡发展，搞好农村基础教育，具有深远的社会意义。

因此我们有必要对农村教育现状进行调研。

三、研究设计

1.研究内容

本次调研主要是研究农村义务教育的实施情况，我们选择了安徽省一个偏远的山区调研，这样更有助于研究农村教育的真实情况，能帮助政府更好的做好教育改革工作，以此全面提高中国广大农村的教育水平。

依据调研结果中人民对教育的认识和态度可以看到一些中国农村教育的现状问题以及政府对教育的负责程度。

2.研究方式与资料收集

本次调研以问卷调查、口头访问为主，以文献研究作为辅助。

问卷调查中，我们共计发放了450份问卷，收回有效问卷共计420份，有效率为93.333%，本次调研工具为《农村教育质量现状的调查问卷》。

3.研究方案和抽样方法

本次调研的研究对象是当代农村教育下的学生、老师和家长，调查对象是我们支教所在地安徽省六安市金寨县下属的乡镇。

我们在县城分街道进行调查，每条街道按一定的比例，选取一定数量的店面和居民住家进行调查抽样方法采取随即抽样的方式进行抽取。

4.资料分析方法

运用spss17.0FORWINDOWS统计软件对420份有效问卷的数据进行录入、筛选、改错，检验和统计分析。

四、调研组织

1.团队名称：

安徽师范大学历史与社会学院赴六安市金寨县王河小学支教团队

2.调研时间：

2012年7月1日—8日

3.调研地点：

安徽省六安市金寨县

4.指导老师：

汤小宾

5.团队队长：

黄云鹏

6.团队队员：

黄云鹏何阁李灿吴俊汉张献策庄轩张菡谢晓曼陈杰葛宇飞宋芳芳梅凤琴江畅汪凯丽

7.调研方式:

发放问卷、实地考察

8.调查方法：

文献法、访谈法、调查问卷法

五、农村教育面临的困境及原因分析

1.留守儿童的教育问题

随着国家改革开放的日益深入，以及上世纪80年代国家对户籍管理的放松，使得城际人口流动量大大增加，许多农村人都选择出门务工。

而恰恰因为这个原因，使得当前农村的留守儿童人数逐年上升，留守儿童的教育问题也就日益彰显出来了：

隔代教育、单亲教育、自我教育等不同教育方式其弊端都是不言而喻的。

就拿隔代教育来说说吧。

一些孩子的爷爷奶奶由于子孙数量过少，而过于溺爱孩子，殊不知，这种教育方式实则是为教育安全埋下了一个重要的隐患，他们从小任由孩子发展，对之听之任之，缺乏正确的领导，从而导致这类孩子的行为多不受约束，性格也较为张扬，在与其他孩子相处过程中，易产生隔阂，往往会成为学校管理的一大难题，也是造成学校安全事故频发和教育质量下降的一大根源。

此外，许多孩子们的爷爷奶奶文化水平有限，在给孩子们当启蒙老师时，多半为不合格状态，而这对孩子们的世界观、人生观、价值观的培养造成了极为不利的影响，文化的潜移默化、深远持久的特点，使得他们在日后认识世界的角度、思考方式方面可能比那些城里的并在父母陪同下的同龄群体要落后许多。

再者，人都是感情动物，特别是孩童时代，与父母的长期分隔，会使两代人之间的情谊逐渐淡化、疏离，一系列的问题都接踵而至，因此，解决留守儿童的教育问题迫在眉睫！

2.师资力量配备不均衡

我们调研的那个地方位于安徽省六安市金寨县燕子河镇。

其中，在一个叫王河小学的学校里，我们发现，全校总共只有两名教师…极度匮乏的师资力量着实让我们为之一惊！

这与城镇优秀教师局部过剩的局面形成了鲜明的对比。

城乡经济发展的二元格局也形成了现今的教育体制的二元分隔。

在农村，由于农村中小学教育经费投资不足，加之教师工资偏低，福利待遇偏差，村落里的工作环境更是远远不能与城市相比，加之生活条件的艰辛，教师的工作压力很大，许多优秀的教师不愿意留在那里，甚至不愿意去那里一下。

城乡发展与差距让很多人望而却步，特别在一些偏远山区，一些本来从大山里走出来的才人，好不容易有了走出大山的机会，就更不愿意留下，让本就缺乏有才之土的小山村显得更加的空洞与贫乏。

另外，一些教师渴求的进修学习、培训机构无从谈起，加上农村的生源大小年，以及因计划生育、乡镇合并等萎缩性发展趋势，进而导致的恶性循环最终导致农村学校成为了平民学校、留守儿童学校。

学生的贫瘠更加降低了老师教学的积极性，进而又加剧了老师流失的步伐！

3.教师队伍整体素质不高

当前中国的许多农村，教师的教学水平不高，且教育教学观念落后，教学技能偏低。

我们在调研中发现，许多农村小学教师队伍中，许多老师多为当年“文革”中或“文革”后的中专生、高中毕业生，他们所受的教育有限，知识才能也有限，许多知识观点等较为落后。

再加上年纪偏大等问题，他们往往没有年轻教师那般接受知识快，观念与时俱进，不能很好地与时代接轨。

另外，乡村中的信息较为闭塞，与外界交往不畅通，更使得教师的观念滞后，不能很好的圣人教学任务。

在上课时，我们也发现，大多数的乡村教师在教学时依然是“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统，多一点的，就是拿根三尺教学棍来完成教学。

在这种模式培养下，学生的学法也不过是“听、写、读、背、考”五阶段式，这种原始落后的教学方式，不但不能适应时代发展的需要，而且在某种程度上也加重了学生的负担。

对于现代化的教学工具：

多媒体，他们甚至听都未曾听过。

还有一个值得担忧的问题就是：

由于师资缺乏而导致教师教学任务加重，进而导致教师责任心的下降。

在农村，由于师资力量薄弱这个不可更改的事实，以及顾及教学的全面性，有的老师甚至把一个当几个使。

这其中，也不乏复式教学，人的精力是有限的，总会出现顾此失彼、捉襟见肘的局面。

在与学校老师、学生以及家长的交谈后发现，由于许多学生的父母外出打工，但同时又害怕隔代教育而带来的不利影响，于是千叮咛万嘱咐，把孩子交由老师代看，这无疑让本就任务繁重的老师更加劳累。

可乡村教师中有些素质本身偏低，加之对现状不满而自怨自艾的人则借口孩子基础差、缺乏父母管教、无可塑性等来推脱责任。

殊不知，这些话对那些孩子来说，可能会改变他们一生的命运......

4.教学内容单一化

在广大农村，一些学校在教学中，只顾及语文、数学，而不涉及英语、美术、自然、社会等促进学生全面发展的课程，使得“德智体美劳”的综合测评完全成了一纸空票，学生的素质教育几乎无从谈起。

这不利于他们视野的开阔，以及思维的发散性培养，同时，也对他们的成长和发育起到了不良影响：

学生整日坐在教室，缺少户外锻炼，缺少文艺活动，就别说陶冶情操、感受文化魅力了，整个学校就如同一汪静水，让人身在其中，好生不舒服。

此外，这样的教学内容，等到他们义务教育完成后，会发现应对农村中的一些实际问题时却无从下手，在某种程度上，这也会增加一些农民对“读书无用论”的认可度。

因而，在农村教学中，学校及老师要适时地调整教学内容，使教育更好的为农业发展服务！

5.教育体制不完善

可能，这一点是中国教育的通病，当然，也就不奇怪农村教育亦如此了。

他们为了提高本校的知名度和人气，追求所谓的升学率，不顾及学生的全面发展和当地的实际情况。

教育的最终目的，是要对社会有所贡献，如果培养出的学生只会读书考试，而实际能力却大大缺乏，相信这也是违背了教育的初衷。

当今中国，国家在全面加快小康社会建设，推进社会主义新农村建设的同时，必然需要大量的建设性人才，而“三农”中，“农民”就可以很好的发挥这个角色的作用，不要把所有的希望都寄托在仅靠一根独木桥跨过的大学上，为什么不放长眼光，从农村实际出发，把教育教学同生产实践、社会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培养，尽快提高我国农村劳动力的素质，不断优化教育结构，建立起具有农村地方特色的教育体系，使之更好的适应农业发展，适应社会主义新农村建设的发展，以此推动农村经济发展，最终造福于农民！

6.农村学校在校学生逐年减少，办学规模日趋萎缩。

由于近年来计划生育政策的实施，使得农村人口出生率持续降低，一定程度上，减少了当地学校的生源。

此外，一些孩子的父母外出务工，考虑隔代教育可能带来的弊病，以及城里的教育水平远高于农村，加之很多流入地政府对打工子女入学政策开始放松，逐步接纳这些孩子进入当地公办学校就读，还不额外缴纳赞助费、借读费等，同当地学生一样，可以平等的享用优质的教育资源，因此协同孩子一起，外出读书。

调研中发现，还有一个非常重要的原因，就是现在一些农村陪读之风盛行，父母把孩子带到当地镇上教学质量比较好的学校读书，他们放弃了土地，踏上了和孩子一起求学的路。

而与这些相反的，就是农村中一些观念比较落后的人，持着读书无用论让孩子很小就在家或外出务工。

除此之外，我们还发现，虽然国家现在免除了义务教育阶段的学费，但是学校的一些教学杂费仍是让许多家庭止步于校门外。

种种的原因结合到一起，造成了今天农村在校学生人数逐步减少，办学规模日趋萎缩的现象，农村教育现状十分令人堪忧。

7.学校布局不尽完善。

我们都知道，山路十八弯，也能想象，一座山到另一座山，中间，要经过怎样艰辛的路程。

然而，在中国，有那么一个不知名的小山区，那儿有着一群可爱而顽强的山区娃娃们，其中，最小的才三岁。

他们每天早上五点多就起床，然后再翻越一座座山峰，徒步一两个小时，为的，只是上那一所附近仅有的并且并不太优秀的小学，而待他们到达学校以后，洋溢在他们脸上的幸福的笑容，与那个山区、那所学校、那些课桌、那个破旧的书包，是那样的格格不入，不觉的，让人心酸，让人揪心，让人为之而动容。

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殊不知，大山的外面，城市的里面，也有那么一群同龄孩子，可他们出门就是私家车，甚至，车子的级别低了，就会觉得自己在同学面前抬不起头。

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调研至此，我们许多人都在感慨，同样都是炎黄子孙，同样都是龙的传人，同样都是祖国的未来，为什么山区的娃娃们就要饱受那样的苦楚？

为什么政府就不能合理调整学校布局，或者，出台相应政策，以此来给娃娃们带来一些哪怕是一丝丝的方便呢？

六、农村教育走出困境的相应对策及对策的有效性分析

1.针对留守儿童的教育问题，最重要的还在于教育本身。

政府有关部门应加大教育经费投资尤其是农村地区的教育投资，提高老师工作待遇，以此激发他们工作的积极性，让其在面对留守儿童时，能够有耐心的开导和教育他们，转变以往淡然、冷漠的工作态度。

其次，也应当发动社会力量，一方面，作为这个社会的精英--相关领域的专家，应该积极研究农村留守儿童的教育问题，并研发相关解决方法，提出相应解决对策；另一方面，社会的各阶层爱心人士，应当继续努力发扬他们的爱心助人精神，创建相关类似的爱心家园，并融入其中，让他们感受这个社会赋予他们的爱与温暖，让大爱包容小爱。

最后，对于留守儿童的家庭而言，家长首先应该更新教育观念，孩子是祖国的未来，民族的望，他们的肩上挑起的是民族的大梁，不能因为眼前一时的困难而耽误了孩子未来的一生，如若现状太窘迫，也不能忘记在家的孩子，经常打电话回家，多关心关心孩子的学习问题，以及孩子的成长问题。

与此同时，我们觉得，相关政府部门，应当适时地对留守儿童的父母进行教育培训，不断改善他们的教育方式与教育理念，与时俱进，在提升他们自身素质的同时，也更好的为少年儿童服务！

2.对于师资力量分配不均而言，政府应该担起领头人的责任！

早在高中时，我们就知道，政府是对人民负责的政府，是国家的权力机关，是人民意旨的执行者和利益的捍卫者，政府要承担发展科教文化职能，在政策上给予充分支持，鼓励教师去农村支教，吸引优秀教师前往农村学校给予教学指导和培训；同时，在财力上要加大经费投入，这其中，既包括提高教师工资待遇，完善相关福利，以解决教师的一些后顾之忧，让他们能够教的放心，学的安心，当然也包括学校一些基本软硬件设施的经费投入，使学校基础设施更加完善，不仅给老师教学打了一剂定心针，而且，也更加激发了学生学习的热情。

师生学习的高涨，必会使全校形成一个良好的互动局面，形成一个良性循环！

还要指出的就是，学校应该给老师提供定期的培训机会，让他们不断汲取新鲜乳汁，给教学带来新的活力，特别是掌握一些现代化的教学方式，同时也让他们有了进一步发展、提高自己的机会。

要让老师觉得，这个地方，值得我留下来，因为，她能够让我学到些东西，可以让自己不断进步。

还有，农村一些学校应该多联系当代的许多大学，让他们每年暑假派来一些大学生，进行义务支教，以此来减轻农村师资力量不足的现状。

3.关于教学内容单一的问题，首先，学校最应该着手改革课程内容，添加学习的课程，出于从农村实际出发，我们建议，应该增添一些与农业有关的课程，如：

养殖，种植，园林，花卉，农产品加工温室栽培，机电维修，农业环保等。

这也符合了义务教育的基础性、适应性和实用性，更好的培养出社会主义新农村建设新需要的新型人才。

此外，要加大校园文化建设，提升文化品位。

在学校营造浓厚的文化氛围，多开展各种科研活动，开设丰富多彩的论坛、辩论会等，让校园的每个角落都充满学术气、书卷气，体现出一种文化追求，也提高学校的素质教学水平，使学生得到全面发展。

最后，我们还提出，如果有可能，可以让城里的孩子和农村里的孩子进行定期的访谈，交流。

让他们在一起交换思想，也让农村里的孩子多了解了解城市的文化，和外面的世界，激发他们奋发拼搏的斗志！

4.对于教师队伍整体素质不高的问题而言，要重点从两个方面来入手。

一，学校要出台相应政策，制定一些激励机制，如：

职称聘位，学生的评优评先等机制，最好是要适当的与教师的工资挂钩，同时对取得成果的教师实施树立先进的典型，激励其他同志向他学习！

只有当某些利益收到关联时，才能更加的激起老师的自身的努力，不断提高自己的才能，使之适应学校的机制改革和学生们的需要，只有内因调动了那么事物才能有实质性的进步。

同时，学校还需要继续讲这种良好转变保持和发扬，依旧是给老师进行定期的培训，一方面是为了吸引挽留人才，更是为了学校教育的长远发展做打算。

合理引导教师加强业务能力的学习，树立终身学习的意识。

其二，那就是老师自身的改革了。

老师要利用学校提供的契机，抓住有利时机，不断学习新的东西，提高自身文化修养和知识储备，使自己成为一个优秀的学者，乃至“专家型、学者型”教师！

5.对于教育体制而言，我们集体讨论以后，觉得在中国的农村，教育不应当成为城市教育的翻版，而应当走出一条适合自己的教育路线，因为只有适合自己的，才是最好的！

由于农村的教育水平有限，让每个人都能步入大学的殿堂几乎很困难，为了照顾大多数人的情况，我们的教育体制应当走一条职业技术教育与成人教育相结合的道路，逐步建立一套具有农村地方特色教育体系。

在农村，光有过硬的知识，而无实际可行的技术或措施，是不能解决实际问题的，因而，我们倡导要让学生多学一些有用的技术。

6.针对办学规模日趋萎缩的现实，从根本上来说，还是要不断完善农村学校的教学质量，唯有质量提高了，才会让家长放心，才会继续将孩子留在那里读书。

同时，当地政府也可以适时地将一些学校进行合理的合并，这样，扩大了教学规模，也合理的配置了教学资源。

7.至于学校布局的问题，我们觉得这方面可以借鉴一些城里学校的做法，尤其是民办学校中的寄宿制办学。

这种办学模式。

不仅可以解决学生因家距离学校远而带来的路上安全问题，同时，学生寄宿在学校，可以有更多的学习时间，也可以很好的锻炼自己的生活自理能力，还有的就是可以和老师们生活在一起，生活上有问题可以随时向老师咨询，在学生的教育问题上以可以有很好的帮助。

结束语：

这次为期一周的暑期调研虽然已经离我们远去，但是过程中却让我们明白许多，知道了农村教育中还存在着许多问题，有待于我们继续去研究，去解决。

而作为一名当代大学生，我们很愿意为改善农村教育问题而献出自己的一份力！

相信我们未来，会继续做下去，还会让更多的人参与进来，去农村进行支教，进行调研！