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人教新课标版八年级物理上册全部导学案及单元测试题+整理
§1.1声音的产生与传播
一、学习目标
1.通过实验探究,知道声音的产生和传播条件;
2.能简单解释有关声现象的实例;
3.知道声音在不同介质中的声速不同,知道空气中的声速;
4.学习推理、归纳的方法;
学习重点:
声音产生和传播的条件。
学习难点:
探究物体传声实验;估测声速。
二、学习过程
举例说明在生活中你所听过的各种声音。
思考:
生活中我们时时都在与各种各样的声音打交道,声音是如何产生的?
又是怎样被听
到的?
【学点一】声音的产生
实验器材:
鼓、泡沫,音叉,水、音乐发声器、塑料袋、尺子、笔帽等;
1.实验探究:
声音是怎样产生的?
请同学们想办法,动手设计巧妙的实验,让桌面上的物体发生各种声音,同时,调动我们的听觉、视觉和触觉,观察物体发声时有什么特点。
要想让发声物体停止发声,你是怎样做的?
1你用了哪些器材?
。
2怎样使它发出声音的?
。
3怎样使它停止发声?
。
4它发声时有什么特点?
。
请用一句话概括你的结论:
。
2.请你列举:
生活中振动发声的例子,并说明是靠什么振动发声的?
【学点二】声源
思考;在实验的过程中,大家使尺子、纸、水、笔帽等都发出了声音,哪些是由固体发声的,哪些是由液体、气体发声的?
请同学们大概分分类。
由固体发声的是
由液体发声的是
由气体发声的是
我们把正在发声的物体叫声源。
跟踪练习:
将纸片放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上,看到纸片上下不断跳动,这说明:
发声的物体都在。
【学点三】声音的保存
请同学们仔细阅读课本13页的相关内容,通过学习你都知道了哪些声音保留的方法?
还有没有其他保留声音的方法吗?
(小组内交流)
【学点四】声音是怎么传播的
1.思考:
课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话,而同学们就能听到老师的声音。
这个声音是靠传入同学耳中的?
还有其他的哪些物质能传播声音?
。
2.实验探究:
请用现有的器材和身边的东西做实验,探究声音是怎样传播的。
①选什么器材?
②怎么做?
③结论:
3.声音是一种波,叫声波,声波具有能量。
做一做:
(1)水波实验
(2)正在发声的音叉触及水面,音叉振动也能在水面击起水波
(3)声波使烛焰在摇晃,
跟踪练习:
1.在鱼缸边拍手,鱼儿会听见拍手声而游走,说明可以传播声音,隔墙有耳,说明可以传播声音。
2.声音在日常生活中有广泛的应用,请你按下列要求各举一实例:
利用声音来传递信息的有;利用声音来传递能量的;
3.流星落在地球上会产生巨大的声音,但它落在月球上,即使宇航员就在附近也听不到声音,这是因为()
A.月球表面受到撞击时不发声B.撞击声太小,人耳无法听到
C.月球表面没有空气,声音无法传递D.撞击月球产生的是超声波
【学点五】声速
1.请同学们阅读课本15页关于声速的内容及小资料,并完成下列题目:
声音传播的快慢用描述,通过阅读小资料可以得出声音在不同的物质中传播,一般来说声速是(填写“相同”或“不相同”)的,通常情况下,比传声快,比传声快。
通过小资料给出的空气的三个声速,说明声速还跟介质的有关。
15℃时空气中的声速是m/s,物理意义是。
2、阅读课本16页的“想想做做”,分组讨论,想出一个测量声速的方法。
(提示:
对着高墙或山崖喊话,要过一会才能听到回声)。
四、小结
1.本节的学习用到了哪些方法?
2.⑴声音是如何产生的?
⑵声音能在气体、液体、固体、真空中传播吗?
⑶声音的传播形式是什么?
3.你还存在哪些疑问?
五、达标检测:
1.北宋时代的沈括,在他的著作《梦溪笔谈》中记载着这样的情景:
行军宿营,士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上,能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。
这是因为声音在固体中传播的速度比气体中__________。
(选填“大”或“小”)
2.小孩用嘴巴把一个气球吹大,由于小孩用力太大,气球被吹破了,发出“嘭”的响声,这响声是由于()
A.球皮被吹大时振动发出的响声B.吹气时球内空气振动发出的响声
C.破裂时球皮振动发出的响声D.球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声
3.下列实验与实例中,不能探究声音的产生与传播条件的是()
A.用电话拨打放在真空罩内的手机,手机显示信号,却听不到声音
B.人们先看到闪电,隔一段时间才能听到远处的雷声
C.往鼓面上撒一些泡沫球,敲鼓时看到泡沫球不停地跳动
D.登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
4.小明同学在研究声音是怎样传播的问题时做了如图所示的实验。
他首先按甲图方式将两个完全一样的音叉以及泡沫塑料小球放好,当他按照乙图方式用小锤敲击右边的音叉时,悬挂在左边音叉旁边的泡沫塑料小球被弹起。
假若在月球上做这个实验,根据你学过的物理知识判断一下,悬挂的小球是否还会被弹起呢?
写出你的判断,并说明判断的依据。
§1.2我们怎样听到声音
一、学习目标
1、知道人耳听到声音的过程,知道骨传导的原理;
2、知道双耳效应及其应用;
3、通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。
学习重点:
人类听到声音的过程学习难点:
双耳效应
二、知识准备
1、声音的传播需要,不能传播声音。
2、声音在不同物质中传播的速度大小不同。
多数情况下,声音在气体中的速度比在液体中,在固体中的速度比在液体中,声音在空气中的速度受影响。
三、学习过程
【学点一】人耳的结构
1、请同学们阅读课本17页中关于人耳结构及结构图部分的内容,了解人耳的构造,知道耳朵是通过什么途径感知声音的。
2、请同学们参照“想想做做”中内容,小组合作完成实验。
(讨论:
在这几种情况下,人是如何听到声音的?
)
跟踪练习:
1、我们平时听到的声音绝大数是由传递的,声波到达人耳后引起的振动,听小骨及其他组织将这种振动传给听觉神经,听觉神经再把信号传递给,这样人就听到了声音。
2、将下列人耳的基本构造及每一部分的作用用线连起来。
①半规管⑤能将鼓膜的震颤传到耳内
②听小骨⑥传递信号
③听神经⑦它引起运动感觉和姿态反射、维持身体平衡
④耳蜗⑧其内液体和纤毛的运动使许多神经产生感觉
【学点二】骨传声
请同学们阅读课本17页的相关内容,完成下列题目:
声音可以通过、传到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式叫做骨传导。
一些失去听觉的人可以利用的方式来听到声音。
【学点三】双耳效应
请同学们自学课本18页“科学世界”,完成下列题目:
声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的、及其他特征都不同,这些差异就是双耳效应。
人们可以利用双耳效应准确地判断。
跟踪练习:
关于人耳,下列说法正确的是()
A.只有听觉作用B.只有平衡作用
C.既有听觉作用,也有平衡作用D.只有人耳分外耳、中耳、内耳。
四、小结
1、⑴人耳形成听觉的途径?
⑵什么是骨传导?
⑶声音传到两耳的什么不同形成的双耳效应?
2、你还存在哪些疑问?
五、达标检测
1、填写人耳听声音的途径:
声源的声波→耳廓收集→振动→振动→信号→大脑→听到声音
2、蛇是没有耳朵的,然而常听说打草惊蛇,下列关于蛇听觉的产生原因说法正确的是()
A.蛇头贴在地上,头中的骨头接收到了打草传出的声音B.蛇是利用了视觉效果
C.蛇是利用了骨传声D.蛇是利用了大地传声
§1.3声音的特性
一、学习目标
1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性(响度、音调和音色);
2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素(频率、振幅);
3、知道人能听到的频率范围;了解一些动物能听到的大致频率范围;
学习重点、难点:
初步认识声音的三个特征,会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件
二、课前小测
1、声音是怎样产生和传播的?
2、声音在不同的介质中传播速度相同吗?
有怎样的大小关系?
3、人听到声音应具备哪些条件?
三、学习过程
做一做:
请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字,朗读时其他同学闭上眼睛。
那么我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学呢?
思考:
我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学?
【学点一】音调
1、感知音调不同的声音:
利用吉它的同一根弦,弹出音调不同的声音。
提出问题:
“音调的高低是由什么因素决定的?
”
根据观察,猜想决定音调高低的因素。
我的猜想:
;
实验探究:
利用身边的钢尺,模仿吉它弦,紧按在桌面上进行探究。
次数
钢尺伸出长度
振动快慢
音调
1
2
(注意:
实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)
比较实验结果,得出结论:
物体振动得快,发出的音调就,振动得慢,音调就。
(阅读课本19页音调部分的内容,进一步明确音调的高低与什么因素有关)
2、思考:
大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。
大象发出的声音为什么人类听不到呢?
振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?
(阅读课本20页,知道人能听到的频率范围;了解一些动物能听到的大致频率范围。
)
跟踪练习:
1、音调指的是声音的,频率指的是,二者的关系是:
物体振动的频率越,音调越,频率越,音调越。
2、人耳的听觉频率范围是从到。
蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次,蚊子的翅膀1秒钟振动500~600次,我们能听到它们的翅膀发出的声音吗?
3、频率不同的声音,波形有什么不同?
【学点二】响度
1、将手按在自己的喉咙上,分别小声和大声发出声音,通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。
2、探究实验:
观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离,将实验结果填入下表:
次数
乒乓球弹开幅度
音叉振动幅度
响度
1
2
结论:
物体振动幅度越大,响度越;幅度越小,响度越。
(阅读课本21页响度部分的内容,进一步明确响度与什么因素有关)
跟踪练习:
1、响度是指声音的,它与物体振动的有关。
2、另外,根据实际生活经验我们可以判断:
人离发声体越近,会感觉响度越,离发声体越远,会感觉响度越。
这就是说,响度的大小还与距离发声体的有关。
3、响度不同的声音,波形有什么不同?
【学点三】音色
活动:
用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。
设疑:
为什么不同乐器发出音调相同的声音,我们也能分辨它们呢?
(阅读课本22页音色部分的内容)音色是由发声体的、所决定的。
跟踪练习:
1、钢琴和笛子不可能发出相同的。
挑选瓷器时,常轻轻敲它一下,这是根据声音的来判断瓷器是否有破损。
2、在日常生活中,人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质,以下做法中用以达到这一目的的是( )
A.瓜农用手拍打西瓜 B.铁匠用小锤敲打烧红的铁块
C.瓦匠用瓦刀敲打砖 D.自行车上敲击车铃
3、音调和响度相同、音色不同的声音,它们的波形是否存在区别?
四、学习小结
本节课你所掌握的知识点有:
五、达标检测
(一)填空题
1.描述声音的三个特性是:
、、。
2.医生听诊器的作用在于增加声音的。
3.在物理学中,用来描述物体振动的快慢,它是指物体在每秒内振动的。
4.人们把高于Hz的声音叫做超声波,把低于Hz的声音叫做次声波。
人能听到的声音频率范围是。
(二)选择题
1.男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚,其原因是男同学声带振动的频率和女同学声带振动的频率相比()
A.较高 B.较低 C.一样 D.无法比较
2.用大小不同的力按同一个琴键发出的声音,不同的是()
A.声速 B.音调 C.响度 D.音色
3.用同样的力弹同一琴的C调音符4和F调音符4,声音不同的是()
A.声速 B.音调 C.响度 D.音色
4.用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4,声音不同的是()
A.声速 B.音调 C.响度 D.音色
5.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指()
A.声音的响度 B.声音的音调
C.声音的音色 D.以上说法都不对
6.站在桥洞里说话时,听不到回声的原因是()
A.桥洞两端是开口的,不能产生回声
B.桥洞反射产生的回声从洞口跑了
C.桥洞窄小,回声与原声混在一起
D.桥洞两侧的回声正好抵消
7.频率为60Hz的声音,每分钟振动次数是()
A.60次B.1800次C.3600次D.缺少条件,无法计算
8.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动440次;带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300
次。
不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声()
A.音调高B.音调低C.响度大D.响度小
9.小虹同学是校乐队的小提琴手,上物理课时,物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子,并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同,以下说法中正确的是()
A.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高
B.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低
C.粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高
D.无法比较音调的高低
§1.4噪声的危害和控制
一、学习目标
1、知道乐音和噪声的区别;
2、知道噪声的危害和减弱噪声的途径,了解噪声强弱的等级和危害;
3、能从实例中认识噪声和辨别防止噪声的途径;
学习重点:
知道噪声的危害和减弱噪声的途径,提高我们环境保护的意识.
学习难点:
知道噪声的危害和减弱噪声的途径
二、学习过程
思考:
作为学生,我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时,我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻;但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时,这节课的听讲效果也就特别差,好象对老师讲过的知识没有什么印象。
”这是为什么呢?
【学点一】噪声
举例:
(1)工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声;
(2)在音乐厅听音乐;
(3)入睡时有人放声歌唱;
问题:
上述声音是否是噪声?
应如何界定噪声?
(阅读课本25页的相关内容。
应明确:
噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识)
【学点二】噪声的等级和危害
阅读课本26页小资料,通过读表,了解一些声音的分贝数和人的感觉;
通过阅读表格,你是否能感受到感受到:
噪声是我们人人必须面对的问题,如果处理不当,会给人类造成很大的危害.我们要有环保意识及社会公德意识,保护环境要从自身做起。
另外,在现代化都市中,噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害,因此减弱噪音污染具有重大的现实意义。
【学点三】噪声的控制
与第一节教材中相应知识进行联系:
在第一节中,我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程:
声源的振动→介质(空气)的振动→ 鼓膜的振动引起神经反应听到声音
① ② ③
联系这个物理过程,思考:
针对上述人听到声音的过程,可以从哪几个环节减弱噪声?
(阅读课本26页有关控制噪声的内容,然后小组讨论,列举出生活中不同的噪声并提
出减弱噪声的方案)
三、达标检测
1、从环境保护的角度看,关于噪声的来源,下列说法中不正确的是()
A.街道上的汽车声B.安静的图书馆里的轻声耳语
C.建筑工地的机器声D.半夜里邻居家的电视声
2、噪声是发声体做振动时发出的声音。
3、从环境保护的角度看,凡是妨碍人们_________、_________和_________的声音,以及对人们要听到的声音产生的声音,都属于噪声
4、人们生活、学习较为理想的安静环境中其声音的强弱为_________dB~_________dB.
5、王倩家进行了以下几项装修,你认为那一项不能减弱噪声()
A.安装空调B.封闭阳台
C.给卧室铺地毯D.安装双层玻璃窗
6、以下减弱噪声的措施中,属于在传播过程中减弱的是()
A.建筑工地上噪声大的工作要限时B.市区里种草植树
C.戴上防噪声的耳塞D.市区内禁止鸣喇叭
§1.5声的利用
一、学习目标
1、了解现代技术中与声有关的知识的应用;
2、知道利用声可以传递各种信息和能量、回声定位、“B超”等;
学习重点:
生活中利用声的例子
学习难点:
声在现代技术中的应用.
二、课前小测
1、声音是怎样产生与传播的?
2、我们怎样听到声音?
3、声音有哪些特性?
三、学习过程
【学点一】声与信息
请同学们预习课本,再独立完成下面的题目,之后小组内交流,看哪个组做得既快又好。
1、铁路工人用铁锤敲击钢轨,会从异常的声音中发现松动的螺栓,说明了通过声能获得。
2、蝙蝠利用回声可以确定位置,这种方法叫。
科学家运用这原理发明了。
3、医生向病人体内发射超声波,同时接收体内脏器的反射波,反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。
这就是平时说的。
4、你还能说出哪些声传递信息的例子?
跟踪练习:
1、远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨;某同学听到校园的钟发出“铛、铛铛”的声音时,就知道上课了。
这些说明了___________________。
2、以下实例中不能说明声音可以传递信息的是()
A.铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动
B.医生用听诊器了解病人心肺工作状况
C.牙医用超声波洁牙
D.利用声呐测海深
【学点二】声与能量
请同学们预习课本,再独立完成下面的题目,之后小组内交流,看哪个组做得既快又好。
1、将点燃的蜡烛放在正在播音的喇叭前,会发现火焰摇曵,这是什么原因?
答:
说明声波能传递。
2、讨论在生活、生产中哪些方面运用了声传递能量的知识。
跟踪练习:
如图,将两个相同音叉并排放好,乒乓球靠着音叉B,当敲响音叉A时,会发生的现象是,这说明了声音传递能量。
四、学习小结
通过本节课学习,同学们需要掌握的知识点是:
声能传递信息,声能传递能量。
同时要了解声音在不同方面的应用,并能举例说明。
五、达标检测
1、在教室讲话会觉得比在旷野中讲话声音响得多,为什么?
2、超声波加湿器应用了超声波的特点.(填“高能量”或“沿直线传播”)
《第一章声现象》单元复习导学案
一、学习目标
1.知道声音产生和传播的条件并会设计实验进行探究;
2.了解乐音的特征,并能探究决定音调高低的因素;
3.了解“骨传导”、“双耳效应”、“声与信息”以及噪声的危害和控制等知识;
●教学重点应用声现象的有关知识解决实际问题;
●教学难点通过复习,构建声学知识的知识网络;
二、构建知识网络
按照下表所列顺序,回忆所学知识,独立填入相关内容,形成本单元知识网络.
声音是由物体的产生的.
声音的产生和传播
传播声音的物质叫做,不能传声.
声音以的形式传播.
15℃时空气中的声速是m/s.
我们怎样听到声音
人耳听到声音:
声音引起振动,经过及其他组织传给,把信号传给。
骨传导:
声音通过、也能传到听觉神经,引起听觉。
双耳效应:
声音由声源传到两耳的、强弱及其他特征不同。
音调与频率的关系:
频率越大,音调越。
响度与振幅的关系:
振幅越大,响度越。
声音的特性
音色:
发声体不同,音色。
人的听觉频率范围:
从Hz到Hz。
超声波:
高于Hz的声音。
次声波:
低于Hz的声音。
噪声:
发声体做时发出的声音。
噪声的危害和控制
声音强弱的等级单位:
,符号。
控制噪声的三条途径:
、、
。
声的利用
声与信息:
利用系统探知海洋的,它是根据原理工作的.
举例:
、.
声与能量:
声音能传递。
举例:
、
三、方法技巧归纳
本章所涉及的内容是一些与生活密切相关的声学初步知识。
学习过程中要通过观察、实验和利用已有的感性认识,了解常见的声音现象和它们的应用,重点掌握好实验探究声音是怎样产生的,探究决定音调高低的因素以及决定响度的因素的方法。
在学习噪声的危害与控制时,一定要理论联系实际,了解身边的噪声来源以及日常生活中是如何控制噪声的。
在学习过程中也可亲自动手做些小实验,小制作,并与同学们交流。
在学习过程中通过实验探究提高自己的观察能力和分析概括能力,掌握从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
四、实验探究、重点突破
现给你如下器材:
钢尺一把、木梳一把、音叉、乒乓球(系细线)、皮筋、鼓、纸张、小锤.请你任选器材,尽可能多的设计有关声现象的实验.
提出问题:
猜想或假设:
器材:
设计实验:
探究结论:
五、考点训练、巩固强化
1、学习了声音的产生和传播后,小明同学做了以下小结.请你在横线上为小明填上空缺。
(1)悠扬的笛声是空气产生的。
(2)声音在水中的传播速度______(填“大于”、“等于”或“小于”)在空气中的传播速度。
(3)在月球上,声音不能传播的原因是_______________________________________。
2、2008年5月12日在四川汶川发生了8级特大地震,造成了大量人员伤亡。
有关人士指出,地震发生后,人们缺乏必要的自救知识是使丧生人数增多的一个原因。
以下关于被埋在废墟中的人的自救措施,正确的是()
A.大声呼救B.静等营救人员来营救
C.用硬物敲击以预制板或墙壁,向营救人员求救D.见缝隙就钻,从废墟中爬出来
3、晚上在家学习时,邻居放音乐的声音很大,干扰了你的学习。
为保障你的学习,请利用所学的物理知识,至少写出两种通过不同的途径来减小干扰的方法。
六、当堂达标
1、如图所示,在探究“声音是由物体振动产生的”实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次弹开.这样做是为了()
A.使音叉的振动尽快停下来
B.把音叉的微小振动放大,便于观察
C.把声音的振动时间延迟
D.使声波被多次反射形成回声声音的传播
2、现在很多牙医都在使用一种安全、卫生的洁齿技术“超声洁牙”,超声波之所以能
够清洁牙齿,其主要原因是()
A.超声波中含有洗洁净 B.超声波能够传递去污的指令
C.超声波能使液体振动,使污垢落下 D.超声波能发生反射
3、我国正在进行登月计划的研究,按照计划,我国将在2008年将“嫦娥一号”送上
月球,宇航员登上月球后,若有一块陨石落在他附近,则下列判断正确的是( )
A.宇航员能够听到陨石撞击月球的声音
B.陨石撞击月球时不会使月球的地面产生振动
C.宇航员虽然不能听到陨石撞击月球的声音,但他可以感受到这个声音的存在
D.陨石撞击月球的声音可以在月球的表面向四周传播
4请你找到鼓、小提琴、长笛,观察它们的发声.
(1)鼓是靠________振动发声,鼓皮绷得越紧,振动越________,音调越________。
(2)小提琴是靠________振动发声,长而粗的弦发声的音调________。
(3)长笛是靠________振动发声,长的空气柱产生的音调________。
5、如图,医生正在用听诊器为病人诊病.听诊器运用了声音_______(填“具有能量”或“传递信息”)的道理;来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵,这样可以提高声音的_______(填“音调”或“响