3烟台的海.docx

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3烟台的海

3烟台的海

【教材分析】

《烟台的海》是一篇写景散文。

生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

全文共有六个自然段。

第一自然段是全文的总起部分，概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上奇观。

第二到五自然段是全文的重点，具体写烟台的海一年四季不同的特点和烟台人的生活情景，先写景再写人是这四个自然段在构段方式上的共同特点。

第六自然段是总结部分，赞颂了烟台的海和烟台的人。

课文在写法上有鲜明的特色：

（一）构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

【学习目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语蔚为壮观、嬉戏、过滤等。

关注“凳”“滤”“蔚”等字的读音。

3.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

能介绍一个季节烟台的海。

4.明确本课的写作特点：

（一）构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

【学习重难点】

1.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

能介绍一个季节烟台的海。

2.明确本课的写作特点：

（一）构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

3.理解课文的最后一个自然段的含义。

【课时安排】两课时

【资料链接】

1．海域概貌

烟台市北、西北部濒临渤海，东北和南部临黄海。

有大小基岩岛屿63个。

面积较大的有芝罘岛、南长山岛、养马岛，有居民的岛15个。

沿海表层水温变化较外海明显且幅较大，年平均水温11～14℃之间。

海水表层盐度年平均28～31‰左右。

2．西伯利亚：

在亚洲北部，泛指俄罗斯境内介于乌拉尔山脉和太平洋之间，北起北冰洋。

南到哈萨克丘陵，以及俄蒙、俄中边境的广大地区。

东西长7000千米，南北宽4000千米，面积约1300万平方千米。

3．胶东半岛：

位于山东省胶莱谷地以东，东、南、北三面环海的半岛地区。

4．太平洋：

地球上四大海洋中最大、最深、岛屿最多的海洋，位于亚洲、南北美洲、大洋洲、南极洲之间，面积约为17968万平方千米。

【学习过程】

第一课时

课时目标：

1．初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。

2.学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。

3..理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。

4.欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

一、自主导学

1．看拼音，写词语，写完后请对照课文自主修改，订正两遍。

shídèngxīxìwèiwéizhuàngguānrúchīrúzuì

（）（）（）（）

Chóngshānjùnlǐngguòlǚtiánjìngzhànlái

（）（）（）（）

2.理解下列词语：

前赴后继：

凝重：

锲而不舍：

如痴如醉：

过滤：

呢喃细语：

惬意：

3.把课文读给家长或同学听，请他（她）做评价，用“√”表示。

★

吐字清晰，读正确

★★

声音响亮、读正确流利

★★★

朗读正确、流利、富有感染力

4.课文以的结构，按照的顺序，描写了。

你觉得课文可以分为部分。

第一段（）写了

第二段（）写了

第三段（）写了

5.预习完这篇课文后，你有什么不明白的吗？

请写下来。

二、课堂研讨

（一）（板示：

海）谈话：

同学们见过海吗？

大海给你留下了什么印象？

（二）第一板块：

展示地图，引领入境。

1．谈话导入：

同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：

烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。

2．看地图：

烟台在哪里？

请同学们看地图。

烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。

其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？

请同学们快速浏览课文第一自然段。

3．学生读文字，回答刚才的提问。

小结：

对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。

而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。

请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。

（板示：

独特）

（三）第二板块：

初读文本，感受特点

1．出示自读要求：

①标上自然段序号。

②读准字音，读顺句子，读通课文。

③想一想：

一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

2．学生根据要求自学课文。

3．检查自学情况：

①出示一组词语，检查生字的自学情况。

（指名读，齐读）

凝重   前赴后继   锲而不舍   蔚为壮观

轻盈   嬉笑   顽皮   害羞

浪漫   恬静   水平如镜   如痴如醉

高远   湛蓝   忙碌   起锚远航

②出示一组句子，读通读顺：

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

③畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

师：

同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

（学生说，相继板书）冬   凝重春   轻盈 夏   浪漫秋   高远

小结过渡：

作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。

（四）第三板块：

走进文本，研读感悟。

1． 出示要求：

用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：

冬天烟台的海有着怎样的独特景观？

抓住关键词句，用心体会。

2．学生自读体会。

3．反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。

（深入感悟烟台冬天的海的景色）

A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

师：

你抓住了描写涌浪的句子。

那你又抓了哪些关键的词呢？

（同时注意词语的朗读指导）

（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）

小结：

作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？

（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。

看图片后读：

从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。

（男生读后再齐读）

B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

师：

究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？

（真不错，你抓住了形成这样涌浪的原因。

）

C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。

（指名读句子，理解“凝重”，）

师：

你抓住了本段的中心句。

从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。

过渡：

每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？

（请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。

）

4．学生读悟第二自然段写人部分：

反馈：

同学们，人们干什么？

你感受到了什么？

（板示：

勇敢）

5．小结构段方式，再读感悟：

一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。

这个自然段就是围绕第一句话，由景到人（板书：

景 人），展示了冬日烟台海的独特景观。

请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。

（五）第四板块：

略读末段，延伸文本：

过渡：

一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。

人与海，海与人，紧紧相依。

难怪作者在课文的最后一段要说：

（出示课文最后一个自然段，齐读。

）

（六）第五板块：

总结课文，布置作业：

领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。

（板书：

画 背景 舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？

请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。

三、当堂训练（《语补》一、二、三/1）：

四、巩固练习：

当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。

附板书：

烟台的海   独特

         景          人

                冬   凝重                   勇敢

               春   轻盈                    ？

                夏   浪漫           ？

               秋   高远           ？

第二课时

课时目标：

1.了解烟台春夏秋三季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

能介绍一个季节烟台的海。

2.明确本课的写作特点：

（一）构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

一、自主导学：

1.写出描写大海的四字词语：

2.写出烟台的海四季不同的特点：

3.思考“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”这句话的含义。

二、课堂研讨

（一）复习课文，感悟写法

1.回顾课文，想想烟台的海在四季各有什么不同的特点。

2.作者是怎样写烟台冬季的海的？

（情景交融、比喻、准确动词的运用、由景及人）

3.作者又为什么要说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”呢？

今天，我们就来继续学习课文。

（二）用同样的方法学习第三、四、五自然段

1.春天的海（第3自然段：

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象，感受烟台的海，春的活泼、顽皮。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人勤劳繁忙的情景和充满希望的幸福生活。

）

A过渡：

冬日，我们经受了大海的强烈冲击，转眼，春天到了，我们发现，大海，她变了模样，你从哪里感受到了春日海的特点呢？

（出示段落）“春天，海水变得绿盈盈的。

微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

”

B指名读。

C学生交流：

活泼、顽皮、可爱，（交流中读一读）这些词儿是来形容孩子的，用上这些词，让我们感觉到春日的大海成了一个活泼、顽皮的孩子！

人们对春天大海的喜爱尽在其中。

D让我们用朗读来表达对她的喜爱：

“春天，海水变得绿盈盈的。

微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

指导朗读好。

E引读：

春天是播种的季节，大海也不例外。

脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。

”

F读着这段文字，你的眼前，出现了一个个怎样的烟台人？

（勤劳）

是呀，一年之计在于春，他们抓住时机，去（板书：

勤劳），播下鱼苗，播下种子，播下秋的收获和希望！

G边出示边引说：

烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

春天的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台，勤劳的烟台人在这里播种希望。

2.夏天的海（第4自然段：

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

）

A过渡：

（使用课文原段）夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

B出示：

夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。

清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。

傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。

”

C引导学生理解“浪漫”的意思，学生自由读。

D同学们，我从你们的脸上，看到了一份份陶醉，夏天的海什么最让你陶醉？

“少女”，读到这句话，你的眼前出现了一个怎样的大海。

根据学生回答引到作者的话。

飘飘悠悠和长长傍晚——你向往这样的生活吗？

你向往什么呢？

在这样如诗如画的环境中舒适、悠闲地生活，是多么浪漫的事啊。

E引说：

在人们的眼中，烟台夏天的海，就是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

F让我们一起用动情而舒缓的朗读，把自己融入那幅画、那道背景、那座舞台。

3.秋天的海

A过渡：

（用概括句）“烟台的海告别了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，步入了秋的高远。

”久居这座城市的人都有这样的体验：

一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

指名读，发现你读的时候特别关注这些词？

格外、高远——是呀，天高云淡，神清气爽，好一幅——海阔天空的秋意图啊，这就是秋的高远。

B这时，勤劳的烟台人，开始了他们秋的——板书（收获）。

出示：

秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

勤劳的烟台人，你在海上忙碌什么？

仅仅收获了鱼儿？

你拿着鱼儿心里会怎样？

对呀，你还收获了那份快乐呀？

C烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

烟台人在这里收获着………………

回归整体：

一年又一年，一代又一代，烟台人就是这样，播种着、收获着、生活着、创造着——他们的幸福与未来：

出示——世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

（三）讨论课文的写作特点

1．思考讨论，作者是怎样写这篇课文的。

构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

三、当堂训练：

按课文内容填空。

烟台季的海是的，你看。

烟台季的人是的，你看。

四、巩固练习

冬天，深褐色的海面显得很凝（ningnin）重。

来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。

小山似（sishi）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲（qiqie）而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景（象像）。

还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。

　　1、用“\”划去文中括号内不正确的字或者读音。

　　2、读了画线的句子，你分别想到________和________这两个成语。

　　3、“……有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。

这个片段中“前赴后继”一词充分表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个“掀”字让你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。

　　　①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

　　　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　　②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。

　　　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天烟台的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？

请你发挥想象将下列句子写完整。

　　小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿……

　　7、这段话写出冬日烟台的海＿＿＿＿＿的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，写出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析:

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　8、请你为烟台的海设计一句广告语：

　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【教学随笔】