如何打造高效课堂.docx

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如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

——解放课堂追求高效

主要内容

认识新课标理念和高效课堂。

解放课堂的实质是什么？

课改要改什么？

打造优质高效课堂是课改理念落实于课堂教学实践的必然选择。

在新课标理念指导和杜郎口课改模式下我们如何打造高效课堂？

结合自身教学实际，探讨教学活动中的亮点和不足。

新课标理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，

要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。

什么是高效课堂

特点：

“三高”--高效率、高效益、高效果“三动”--身动、心动、神动“三量”--思维量、信息量、训练量“三学”--肯学、想学、学会“三特点”---立体式、快节奏、大容量

基本元素：

A、核心理念–自主合作探究

B、课堂效益公式：

1×？

=效益“1”即教师，学生投入多少状态的“？

”。

学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来

C、技术支撑：

高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过

点拨实现提升、通过开放实现拓展。

D、学习方式：

小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质

疑

E、三种利器：

又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本

F、教学抓手：

导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四

级目标。

G、教学目标：

通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。

特点：

“三高”--高效率、高效益、高效果“三动”--身动、心动、神动

“三量”--思维量、信息量、训练量“三学”--肯学、想学、学会

“三特点”---立体式、快节奏、大容量

解放课堂的实质是什么？

课堂解放是实现学生的解放、教师的解放、学校的解放

抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变以及评价方式的转变

目标实现:

忽视学生情感、态度、价值观.

教学任务:

教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成.

学生主动学习、积极思考.

学生充分自主学习.培育学生良好的自主学习习惯的重要性和必要性不言而喻。

师生互动、生生互动.学生对所学内容主动实现。

课改要改什么？

抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

打造优质高效课堂是课改理念落实于课堂教学实践的必然选择

课堂教学的本质是要促进学生的全面发展。

教育专家李炳亭先生将高效课堂生动形象地诠释为：

“知识的超市、生命的狂欢”。

一方面，“知识的超市”从分层入手，基于“学情”实施分类，为学生提供了体现自主性、选择性、差异性、个体性、人性化的“货源”。

“货源充足，琳琅满目，各取所需”。

另一方面，高效课堂更加关注学生的课堂学习状态，把搭建平台，营造氛围、激发兴趣、唤起情感当成最重要的评价指标，掀起“生命的狂欢”。

由此可见，高效课堂最大限度地挖掘和体现了课堂教学的本质要素及其合理组合方式。

高效课堂的追求不仅是“学会”，更重要的是“能学、会学、乐学、创学”。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的

三维教学目标。

因为教学目标预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需

要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，

使其更好地体现教学目标的适切性。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过

程。

主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积

极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要

的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、

反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：

一是学生对三维教学目标的达成度要高。

二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。

从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

在新课标理念指导和杜郎口课改模式下我们如何打造高效课堂？

一、激发学生自主学习的兴趣

二、培养学生自主学习的习惯

三、教给学生自主学习的方法

结合自身教学实际，探讨教学活动中的亮点和不足。

（组织教师分组探讨）

培育学生良好学习习惯的重要性和必要性不言而喻。

就小学语文学习来说，我认为要培养以下三种习惯：

培养学生自主学习的习惯

一、要培养勤用工具书的习惯

工具书是学习的拐杖，是无声的老师。

学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。

小学生最重要的工具书是字典。

即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。

但是目前，我们班孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。

而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，在家求助于家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。

所以，我的建议是：

我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词；在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。

二、要培养勤于背诵的习惯

背诵是大量积累材料的最有效方法。

书读百遍，其义自显。

古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。

现代的心理学研究也表明：

小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。

对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。

今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。

学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背诵水平，培养良好的学习习惯。

三、要培养勤于实践的习惯

叶圣陶先生说:

“工具拿在手里，必须不断地使用才能练习成熟练技能的。

语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。

”因此，学好语文必须多听、多读、多说、多写，养成勤于实践的习惯。

就以学生习作为例，每一名学生都要养成写日记的习惯，实践证明：

写日记是积累作文素材，促使学生留心观察的有效方法；是练习作文基本功的最佳方式。

在实际操作中，我们要学校、家庭教育相结合，家长们要认真检查孩子的日记，给予提示和鼓励，这是提高学生作文水平的有效手段。

我相信，我们班的孩子如能形成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，终受益”，不愁学不好语文。

学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极的地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。

激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、`情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。

为什么课堂上传授的知识，学生不易接受，甚至厌学、弃学？

为什么当今社会上的那些流行歌曲，学生无师自通，连那些双差生都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位？

其中一个很重要的原因，就是兴趣。

有兴趣就可以学得快、记得牢；无兴趣就学得慢，忘得快。

难怪人们说：

“兴趣是最好的老师。

”无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。

语文是最基础的课程，是小学生必修的一门课程之一。

具有工具性、人文性。

它对学生的思维能力、写作能力、表达能力、创造能力都起着极其重要的作用。

而在教学过程中，许多小学生对语文持有一种恐惧的心理，认为语文太难了，不想学，不愿学，但有不得不学。

抱有这些心理的小学生，他们又怎能学好语文呢？

怎样培养小学生学习语文兴趣，如何让小学生把语文学好。

这是很多语文教师一直以来努力探索的问题，经过近几年的教学摸索我是这样认为的：

一、激情导入，激起兴趣。

二、热爱学习、唤起兴趣

热爱学习是唤起学生学习的首要条件。

小学生擅于模仿老师的一言一行。

要让他们热爱学习，教师就要做好榜样。

首先，自己要有强烈的事业心、责任感，备课、上课、改作业、辅导等认真负责，工作兢兢业业，治学勤奋严谨，处处为人师表。

其次，自己要有良好的学习习惯，经常给小学生讲授自己的学习方法和经验，让学生知道，老师是很爱学习的。

第三，关心、爱护每一个学生，一视同仁，特别是不歧视那些基础较差的学生，让每一个学生从老师的身上看到希望，看到榜样，从老师的期待信任、关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生关系，沟通情感，使学生热爱学习，信任老师，潜意识地把老师当成一种偶像，是激发学生学习语文兴趣，提高教学效果的重要条件。

《学记》所谓“亲其师，信其道而学其理”就是这个道理。

第五，利用知识固有的引力，或者将本学科学习内容与其他学科的知识联系起来，用来激发学生的兴趣，这无疑是一种非常好的教学手段。

二、巧设问题，引起兴趣

风趣、幽默的语言具有强烈的号召力和感染力。

在教学过程中，教师一个形象的比喻，几句简单幽默、精彩的语言都能引起学生极大的求知欲和好奇心。

如小学语言十一册《山中访友》的教学过程中，老师最后归纳小结说道：

“走近自然，以花草树木为友，与清风明月为伴，该是多么惬意的事啊！

”。

教师的这几句话浅显、易懂，却十分的精彩，愉到好处，起着画龙点睛的作用。

一幅山中的图画活灵活现在展现在了学生们的脑海中了，仿佛山中万物都成了有生命的小精灵，山中万物皆挚友。

所以，教师应注意用风趣、幽默、精彩的语言来描述所教的问题，以引起学生的兴趣。

别外，许多知识可以编成押韵的口诀或歌谣。

如拼音教学可以大量采用歌谣来教学。

清清池塘一坛水，一只白鹅eee,，圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa，小Ü小Ü有礼貌，见了jqx就脱帽、嘴巴突出uuu一根拐棍fff等。

还比如在识字教学中我们可以利用编顺口溜，例如“金”编为“一个人他姓王兜揣着两块糖，打记忆，印象深刻。

同时，能极大的引起小学生学习的兴趣，一举多得，何乐而不为呢？

三、情境交融，激发兴趣

在教学中，老师根据课文内容特点，运用各种手段，假设情境、渲染气氛。

我们说“情由境生”，情大吃一惊共鸣后会使小学生情绪高涨，兴趣倍增。

案例：

《小小的船》教师首先请学生猜谜语：

“有时持在天边，有时落在树梢。

有时像个

圆盘，有时像把镰刀。

”采用谜语的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认识水平，既有利于激发兴趣，学生引入情境，又能引出本课课题，同时诱导学生认识自然现象，为后面教学做好铺垫。

接着叫学生用彩笔画月亮，接着让小朋友们唱《小小的船》，然后再诵读，引导学生想象，营造了开放、民主、和谐的课堂氛围。

课堂中的画不是美术课上的画，画只是一种手段，目的是让学生感悟到晴朗夜的美丽、培养学生的情感：

同样，课堂上的唱歌也不是音乐课上的唱歌，这样设计是为了把学生带入有声有色的生活情境。

整节课都处在情与境的交融中，整堂课进行那么流畅，那么自然。

四、直观教学，启发兴趣

直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。

直观性教学，能起到化难为易，形象具体，记忆深刻的作用

案例：

综合性学习课《动手试一试》教学片段。

师：

通过刚才的交流，我知道大家已了解的不少内容，下面我想请大家来读课文，请一个同学把要求读一读。

生：

默读要求——

（1）不出声

（2）边读边画出不懂的地方，用“？

”表示。

生默读，并动笔画。

生：

我不理解什么叫“鳞”？

师：

拿出课前准备好的鳞片的模型。

在这里，体现的是起码观教学的形象和生动，同时也体了合作学习的思想，其他学生体验到了能尽自己所能帮助别人的快乐，学习过程中充满了成就感。

五、试行赏识激励，增强学生自信心

心理学家认为赞美犹如孩子的营养剂，只要教师对孩子充满信心，并且嘴边经常挂着一些赞美之词，便可使失支信心的孩子恢复自信，不求上进的孩子乐于求知，表现不错的孩子更上一层楼。

比如在小学语文十一册的“轻叩诗歌的大门”这个单元的教学中，当学习完后内容后就要求学生写诗了，在写作的时候，改变学生们的称呼：

“各位诗人准备好了吗？

今天的写诗会就要开始了。

”学生肯定都很兴奋，很高兴，以为自己真的是诗人了，有了诗人的气势，学生的想像是丰富的，有了自信就能写出来了。

这种称呼远比称为“同学们”的效果要好得多。

六、课外活动，培养兴趣

任何学科都离不开生活，语文更是如此。

生活是语文学习的大课堂，能把语文学习从课内延伸到课外，保持和进一步激发学生的兴趣。

课外活动有多种形式，如写作活动，可以激发学生观察生活，热爱生活的兴趣，阅读活动可以激发朗读的兴趣，手抄报活动、制作卡片等活动可以培养学生的动手能力等。

丰富多彩的语文活动能激发学生的多种兴趣，能充分发挥他们的内在潜能，还能巩固课堂所学的知识，能培养和提高他们多方面的能力，同时有效地培养学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。

科学家爱因斯坦说：

“兴趣是最好的老师。

”著名心理学家皮亚杰也认为：

“一切的工作必须以某种行为为先决条件。

”这就是说浓厚的兴趣能调动学生的积极性，启迪其智力并使之处开最活跃的状态。

浓厚的兴趣可激发其强大的学习动力，使学生乐而不疲。

因此，在实施素质教育的今天，在语文教学中，只有充分激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，使他们“爱学、乐学”才能很好地培养和提高他们的能力，为将来成为国家栋梁之材打下坚实的基础。