五年级语文苏教版上导学案.docx

五年级语文苏教版上导学案.docx

《五年级语文苏教版上导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文苏教版上导学案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级语文苏教版上导学案

3．《古诗两首》教学案

宝城街道小学执笔人：

王丽萍

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

2.学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思；

3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学重点

能够有感情地朗读、背诵课文；理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

教学难点

体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学准备

学生课下搜集有关贾岛和袁枚的简历以及其他诗人所写的《寻隐者不遇》的诗词。

预习学案

预习目标：

1.查找相关资料，了解诗的作者；

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

3.学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

预习内容：

一、流利的朗读两首古诗。

二、我知道

1.《寻隐者不遇》这首诗的作者是代的（诗人的名字）。

诗中写到的人物有、、。

2.《所见》这首诗的作者是代的（诗人的名字）。

诗人看到了由、

、、、组成的动静结合，灵活生动的画面。

三、我不解

通过对古诗的预习，你还收获了哪些知识或者有哪些不明白的问题，写在下面或标注在书上。

导学案

一、学习目标

1.能够有感情的朗读课文，背诵课文；

2.理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思；

3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

二、小组合作探究（选择喜欢或感兴趣的一首古诗）

1．抓住重点词语，理解诗句的意思。

2．品读古诗，想象意境，有感情的诵读。

3．情景再现，演驿诗意。

（形式多样，可以合作，也可以单独，加动作朗读等）

三、深入探究

通过诵读、体会诗句，你觉得作者所抒发的感情是什么？

请谈谈理由。

四、积累提高

你知道其他诗人所写的《寻隐者不遇》的诗词，请写在下面：

课堂检测

一、解释红色的词语，再写出诗句的意思。

1.只在此山中，云深不知处。

不知处：

。

句子意思：

2.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

意欲：

立：

句子意思：

二、《所见》描写的是什么季节的情景？

牧童的心情怎样？

你是从那些词句体会出来的？

季节：

，诗中的依据：

；

心情：

，诗中的依据：

。

布置作业

《寻隐者不遇》《所见》这两首诗，你最喜欢哪一首呢？

把你喜欢的编成一个故事写下来吧。

板书设计

寻隐者不遇诗人与童子的问答

3古诗两首（唐）贾岛

所见田园风光的喜爱

（清）袁枚

学习目标

①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

②理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

③想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。

④对照插图，想象《寻隐者不遇》所描绘的形象，改编成一个小故事。

预习学案

一、预习目标：

1.能够读准课文中生字读音

2.读书课文，了解古诗的大概意思。

二、预习内容

（一）我会读

我能熟练地朗读古诗了。

（二）我知道

1.《寻隐者不遇》是（）代诗人贾岛，从诗题可以看出，诗中的主角应该是（），地点在（）

2.诗中涉及的人物有（）（）和（）

3.《寻隐者不遇》这首诗，记叙了（）这件事。

4.写出下列字的意思

寻（）遇（）言（）此（）不知处（）

（三）我不解

对文中不理解的，不明白的问题写下来。

导学案

（一）自主学习理解诗意。

1出示诗句。

请大家自由读一读这首诗，结合插图想一想诗句的意思。

2指名说说自己对诗意的理解，其他同学可随时补充

（二）合作探究

这首诗采用了问答体形式,谁问谁答,何处是问,何处是答?

都省略了哪些成分？

试着加一加。

（三）、精讲点拨，体悟作者的心情。

在这首诗中，诗人在与童子的问答中，情绪都发生了哪些变化？

（四）、大胆想象，积累提高

依据古诗的简单情节，想象故事的具体细节和人物内心活动，把古诗改写成内容具体的记叙文。

改写要求：

（1）交待事情发生的时间、地点、人物和事情的起因

（2）描绘周围的景物。

（3）想像对话时人物的语言、动作、神态等。

（4）适时写出诗人的心情。

（5）结尾出现这首诗的内容。

课堂检测

1.我最棒（试着默写《寻隐者不遇》）

2.诗人千里迢迢，跋山涉水，历经千辛万苦，好不容易才找到这里。

读诗句，感受诗人的心情，填空：

诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是满怀＿＿＿＿＿＿＿＿地问：

“请问你师父在吗？

”童子答：

“师父采药去了。

”诗人有些＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又问：

“去哪里采药？

”童子答：

“就在这山里。

”诗人一听，觉得还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿找到隐者，于是又问：

“在山里的什么地方呀？

”童子答：

“云雾弥漫，不知道在哪里。

”“唉！

”诗人叹了口气，彻底＿＿＿＿＿＿＿＿了。

作业设计：

（任选一题）

1.背诵古诗《寻隐者不遇》。

2.把你改编的故事讲（读）给你周围的人听，比比谁讲更生动、更形象。

板书设计：

寻隐者不遇

满怀希望→失望→一线希望→彻底失望

教学反思：

《寻隐者不遇》，是唐代诗人贾岛写的，这首诗写得自然质朴，通俗明快，是历来为人传诵的名篇。

　这首诗从表面上看，浅近易晓，貌似平常，仔细品味，却曲折多姿、波澜迭起地道出了寻访“隐者”或“遇”或“不遇”的三种情况：

“言师采药去”——无法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知处”——难以相遇。

简短的三行诗，写出了三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味；三次转折，让寻访者的心情一波三折，先是满怀希望，后是失望，又有了一丝希望，最后彻底失望。

所以在教学时，我在学生了解古诗大意的基础上，让学生发挥自己的想象，把诗人与童子的问答补充完整，这个对于大多数学生来说都很简单。

我采用男女问答的形式让学生展示。

再让学生体会诗人心理的变化，由满怀希望——一线失望——彻底失望。

由此引出这是心理活动的描写，再拓展到叙事的形式：

人物对话、环境描写、心理活动以及改写叙事文章要抓住时间、地点、人物、事件等要素。

课后让学生掌握内容的基础上将这首古诗改写成记叙文。

总的来看，学生能较好的掌握这节课的学习内容，目标达成度较高。

不足之处：

1.时间安排欠准确。

预习学案的交流占用时间稍稍长了点，致使课堂检测部分没能在课堂上完整的处理好。

2.古诗改写。

大部分同学能展开丰富想象，故事情节描写具体合理；但学生来自各个学校，习作水平参差不齐，基础稍差点的学生改写的不够完整，甚至有的只把原句意思写上了。

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词。

　3.理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

《在大海中永生》预习学案

预习目标：

1．正确认读本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利，有感情地朗读课文。

预习内容：

（大屏幕显示）

一、我会读

民族爱戴崭新呜咽波翻浪涌

篇章痛悼海疆属于奔腾不息

二、我知道

本文是一篇通讯，按照→→的线索组织材料，表达了人民对的怀念之情。

三、我爱搜

我搜集到了邓爷爷生前的很多事迹。

四、我的疑惑

在预习的过程中，你还有不明白的问题吗？

请写在下面。

《在大海中永生》导学案

一、学习目标：

1.理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

二、合作探究：

（大屏幕显示）

1．为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？

2．“我是中国人民的儿子”怎样理解？

3．为什么说邓爷爷“在大海中永生”？

三、深入探究：

本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。

四、课文总结　　

　1．学习了课文，你想对邓爷爷说些什么？

　　（投影出示说话训练）

　　　　　邓爷爷，我想对您说（　　）

《在大海中永生》课堂检测（大屏幕显示）

一、看拼音写汉字

Wūyèzhǎnjiāngshǔ

（）（）新海（）（）于

二、根据意思，从课文中找出相应的词语，写下来：

1.非常新。

（）

2.低声哭泣。

（）

3.指海水翻起，波浪急速流淌。

（）

4.形容水与天交融成为一体，没有界限。

（）

三、根据课文内容填空：

1．“大海，寒风，伟人的离去……”作者赋予大海、寒风人的感情，表达了

2．“鲜花拌着骨灰”只告诉我们，而“鲜花伴着骨灰”不仅说明了鲜花和骨灰一起撒向大海，更传达了

布置作业

做到三个“一”

　　　　①我一个邓爷爷的故事。

　　　　②背一首怀念邓爷爷的诗。

　　　　③唱一首歌颂邓爷爷的歌。

16黄山奇松

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二自然段。

2．通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教学具准备：

多媒体课件。

预习学案

预习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文；

2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容。

3．抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

预习内容：

一、我会读：

课文第二自然段的朗读。

二、我知道：

1．我国明代地理学家徐霞客在游览了黄山是说；“，”。

2．黄山被誉为“”。

3．黄山四绝是、、、。

4．黄山三大名松分别是、、。

三、我的疑惑或收获：

在预习的过程中，你还有哪些不明白的问题或者收获，请写在下面。

导学案

一、学习目标：

1．在读中体会黄山松的美和奇；

2．抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

二、合作探究：

1．读课文，了解黄山松在“黄山四绝”中的地位。

2．默读课文，了解三棵名松的特点。

三、深入探究：

默读课文，说说黄山奇松“奇”在哪里？

课堂检测

一、读一读，再抄写，并用划线的词语造句。

陡崖屹立情有独钟姿态优美

盆景宾客饱经风霜充满生机

二、根据课文内容填空

送客松，，有人把它比作“”。

它向山下伸出长长地“”，好像在跟游客地告别。

这段话运用的修辞手法，请你也仿写一句：

三、根据意思写出课文中的成语。

1．形容舍不得分开。

（）

2．形容姿态多种多样，丰富多彩。

（）

3．形容经过很多艰苦生活的磨练。

（）

板书设计：

16黄山奇松

迎客松虽然……却……

陪客松如同……

送客松比作……，好像……

《少年王冕》预习学案

预习目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3.读课文，了解大意，学习理清课文层次。

4.理解课文内容。

感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

预习内容:

（大屏幕显示）

一、读一读，再抄写

耽误晶莹贴补高手

孝敬明媚牵挂隔壁

二、读课文，做填空

《少年王冕》一课选自写的。

文中的王冕是（朝代）的人，课文主要讲了他的事。

三、对课文的预习中，你还有哪些不明白的地方和收获，请写在下面：

《少年王冕》导学案

一、学习目标：

1.学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

2.读课文，了解大意，学习理清课文层次。

3.理解课文内容。

感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

二、读文悟情，合作探究：

（大屏幕显示）

默读课文，在小组内讨论交流：

母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：

“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

”是不是他不想在学堂里读书了？

谈谈你的看法。

三、深入探究：

细读课文，交流：

母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛。

如果王冕很伤心，一幅舍不得的样子，你能理解他吗？

可王冕又是怎样做的呢？

他这样做是为了什么？

《少年王冕》课堂检测（大屏幕显示）

一、再带点的正确读音下画“-”。

闷（mènmēn）天气闷（mènmēn）

运载（zǎizài）供（gōnggòng）不起

诸暨（jìjǐ）积攒（zǎnzàn）

二、从课文第四自然段中找出下面词语的近义词，并写一写自己读文的感悟。

陪同（）孝顺（）

积累（）抽空（）

所填词语主要从两方面写王冕：

一是；二是。

这两方面是他成才的重要基础。

布置作业

1．结合课文内容，说说王冕是一个怎样的人。

2．熟读课文，背诵课文第5自然段。

板书设计

王冕七岁时

十岁时

十三四岁时

十七八岁时

26《清平乐村居》教学案

学习目标：

1.理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，背诵这首词。

2.引导学生进入诗词的意境，发挥想象，进行再创作，可以画成图画或扩展成一篇散文或故事。

教学重难点:

借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情。

教学准备:

1.学生课下搜集有关“辛弃疾”的资料；

2.关于《清平乐村居》的音乐和古诗吟唱的音乐。

《清平乐村居》预习学案

预习目标：

1.朗读课文，大体了解词意。

2.理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情。

预习内容：

一、读一读，抄一抄

低小吴音莲蓬鸡笼

二、根据课文内容及自己的积累完成填空。

1．唐、宋、元都是我国古典文化的瑰宝。

2．《清平乐村居》中“”是词牌名，“村居”是

，它的意思是。

本文作者是南宋词人，他对词中所描绘的生活一定是非常。

三、在对词的预习中你还有哪些不明白的问题或者收获，写在下面：

《清平乐村居》导学案

一、学习目标：

1.理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情。

2.背诵这首词。

3.引导学生进入诗词的意境，发挥想象，进行再创作，可以画成图画或扩展成一篇散文或故事。

二、读文悟情，合作探究：

1．默读全词，理解词语意思，并能在小组内讨论交流全词的句意；

2．熟读这首词，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，并在小组内交流.；

3．背诵这首词。

三、深入探究：

想象这首词所描绘的情景，先说一说，在写下来。

四、积累提高：

恬静的农村常常是古代文人墨客描绘、赞美和向往的地方。

积累下列诗句，誊写在读书笔记上：

（大屏幕显示）

1．晨兴理荒秽，带月荷锄归。

——陶渊明《归园田居（其一）》

2．绿树村边合，青山郭外斜。

——孟浩然《过故人庄》

3．萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

——陆游《游山西村》

4．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——范大成《四时田园杂兴（其一）》

5．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

——翁卷《乡村四月》

6．稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

——辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》

《清平乐村居》课堂检测

一、解释单点的词语，再说说句子的意思。

（1）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

（2）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

二、“茅檐低小”让我们知道这家农户生活比较清苦，但“醉”和“相媚好”又分别是我们感受到这对老夫妇。

三、课文插图上的荷叶、荷花十分惹眼，由此你会想到诗句：

，。

请为书上这幅完整的插图取个名字：

。

布置作业

1.根据词的意境，画一幅田园景象图。

　　　2.展开合理的想象，将《清平乐》扩写成300字的短文。

板书设计

清平乐村居老人

孩子

第五单元18《莫高窟》教学案

学习目标

知识能力：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“有……有……有……还有……”造句。

过程方法：

以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

情感态度:

理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

环境教育：

知道敦煌莫高窟的研究价值以及周遭环境保护对其的影响。

教学重点、难点

1.理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。

《莫高窟》预习学案

预习目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

4.自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

预习内容：

（大屏幕显示）

一、我会读：

能够正确流利的朗读课文2、3、4自然段。

二、我会填：

断崖（）壁威风（）（）（）妙（）肖（）（）赞叹

精（）绝伦　宏伟（　）（　）漫天（　）游（　）败无能

三、我知道：

１．总领全文的句子是　　　　　　　　　　　；总结全文的句子是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

全文的结构是　　　　　　　　。

2．壁画上的飞天吧，有的，；

有的，；有的，

；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的伸展双臂，翩翩起舞……

四、我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在下面：

《莫高窟》导学案

一、学习目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.读课文，了解课文主要内容，理清层次。

3.理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

二、合作探究：

（大屏幕显示）

1．默读课文，知道作者从哪三个方面来写莫高窟，它们的特点是什么？

从课文中找出相关的语句，画下来，小组交流并进行背诵。

2．由“每一尊彩塑、每一幅壁画”去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，并理解“结晶”的意思。

三、深入探究：

提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者对莫高窟在我国文物保护中的地位和价值的认识。

四、积累提高：

你还知道哪些我国的重要保护文物及其它的特点和研究价值，请写在下面：

《莫高窟》课堂检测（大屏幕显示）

一、给下面带点的字选择正确的读音，在正确的下面打“∨”。

卧佛（fófú）鲜明（xiānxiǎn）

银弦（xiánxuán）经卷（juànjuǎn）

二、照样子，用文中的语句概括段落大意。

第一自然段：

敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

第二自然段：

第三自然段：

第四自然段：

第五自然段：

三、小练笔：

　　请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。

　　下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。

他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。

　　（提示：

写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。

）

5.装满昆虫的衣袋

教学要求：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只认不写。

理解由生字组成的词语。

3．从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点：

从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学难点：

感悟首尾呼应的表达效果，学习首尾呼应的写法。

《装满昆虫的衣袋》预习学案

预习目标：

   1．正确认读本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读《装满昆虫的衣袋》。

预习内容：

一、我会读（大屏幕显示）

  纵横    闪烁   光泽   责骂    鸟栖虫居

  中毒    观察   可恶   痴迷    鼓鼓囊囊 

二、我知道

1.课文主要写的是著名的昆虫学家（       ）从小就对昆虫非常（        ）的故事。

2.课文的开头和结尾采用了（               ）表达方法。

三、我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题？

请写下来。

《装满昆虫的衣袋》导学案

一、学习目标

   1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

二、小组合作探究（大屏幕显示）

1.默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？

2.你从法布尔身上懂得了什么？

学到了什么？

课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？

三、集体交流，深入探究

学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。

四、拓展延伸，积累提高

请同学们当当小导游，为两个衣袋做得高高鼓起的法布尔的雕像做一次精彩的介绍。

《装满昆虫的衣袋》课堂检测

一、看拼音写词语

zhùmíng　fǎngzhī  guānchá　zé mà　lā jī　diàn táng（     ）（     ）（     ）（    ）（    ）（       ）

二、补充词语。

 五彩（   ）纷　　满（   ）而归　　（   ）气冲冲

 兴（   ）勃勃　　鸟（   ）虫居　　（  ）（  ）囊囊

三、按课文内容填空。

     《装满昆虫的衣袋》记叙了法国著名昆虫学家和文学家（          ）从小就对昆虫（      ）的故事。

课文写了两件事，一件是（                           ），一件是（                                ）。

告诉我们从小就应该知难而进（          ）。

布置作业

以“我和昆虫交朋友”为题，介绍自己喜欢的昆虫。

第七单元23《林冲棒打洪教头》教学案

教学目标：

　一、教学目标：

1.能正确,流利,有感情地朗读课文；

2.抓住课文第3节,第7节中人物的动作,语言,神态体会人物的性格特征；

3.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养学生热爱祖国传统文化的感情。

二、教学重点 难点：

抓住人物的动作,语言,神态感悟人物的性格特征,初步培养学生喜爱古典文学的兴趣。

三、教具准备：

多媒体课件

《林冲棒打洪教头》预习学案

预习目标：

1.能正确,流利,有感情地朗读课文；

2.抓住人物的动作,语言,神态体会人物的性格特征。

预习内容：

（大屏幕显示）

一、读一读，再抄写

枪棒    款待   衣裳   理睬   依草附木

推辞    较量   白昼   羞惭   措手不及

二、填空：

《林冲棒打洪教头》节选自       （朝代）   （谁）写的长篇小说         。

课文主要写了      发配      途中路过   

的庄上，与     比武过招并打败了他。

三、对于课文你在预习中还有哪些不明白的地方或者收获，请写在下面：

《林冲棒打洪教头》导学案

一、学习目标：

1.能正确,流利,有感情地朗读课文；

2.抓住课文第3节,第7节中人物的动作,语言,神态体会人物的性格特征；

3.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养学生热爱祖国传统文化的感