青岛版小学数学第五册教学计划.docx

青岛版小学数学第五册教学计划.docx

《青岛版小学数学第五册教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学数学第五册教学计划.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青岛版小学数学第五册教学计划

小学数学科教学工作计划

制定人：

刘胜俊2009年9

一、学情分析

三年级一班现有学生34人。

根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。

在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。

二、全册教材在学段中的地位和作用

本册教材包括四大方面的内容：

数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与可能性。

全册教材在学段中起着承上启下的作用。

特别是两、三位数乘（除以）一位数更是本册的重点，为今后学习两、三位数乘以两位数打下基础。

三、教学总目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）

1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

2、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。

3、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

4、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

5、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

四、全册教学重点、难点分析

乘法、除法的口算、估算；两三位数除以一位数除法笔算；两位数乘两位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。

“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。

五、单元（组）教材分析

数与代数：

克、千克、吨的认识；除法的口算、估算；简单的、稍复杂两三位数除以一位数笔算及验算；混合运算；口算乘法：

两位数乘两位数的笔算、混合运算；分数的初步认识与简单的分数加减法。

空间与图形：

初步认识轴对称图形及对称轴；在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。

初步认识平移、旋转现象；认识面积和面积单位，会进行长方形、正方形的面积计算。

实践与综合运用：

感知影子长短与时刻变化的关系；合理安排双休日。

统计与可能性的大小.

六、单元（组）教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量。

了解用秤可以秤物体的轻重。

2、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观察周围事物的意识。

3、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

4、合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

5、结合具体事物或图形，通过观察，操作等活动，认识周长。

6、结合具体情景，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。

7、通过具体的操作活动，直接感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

七、教学内容（单元或组主要训练项目）

1、结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

2、经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。

3、从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

4、结探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

5、结合具体情境，通过观察，度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

6、认识几分之一、几分之几;简单分数的读写。

7、结合具体的情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。

八、单元（组）教学重点、难点

1、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

2、探索一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。

3、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

4、结合具体情境，进一步感知除法与生活的密切联系。

5、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形等图形的周长。

6、初步理解分数的意义和比较简单分数的大小。

7、通过实验操作分析推理知道事件发生的可能性的大小。

九、教学措施

1、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

2、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

3、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

4、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

5、对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

6、学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

周次

进度

周次

进度

一

1--5

十二

56--60

二

6--10

十三

61--65

三

11--15

十四

66--70

四

16--20

十五

71--75

五

21--25

十六

76--80

六

26--30

十七

81--85

七

31--35

十八

86--90

八

36--40

十九

91--95

九

41--45

二十

96--99

十

46--50

二十一

十一

51--55

二十二

十、教学进度

小学数学科教学工作计划

制定人：

刘胜俊2009年9

一、学情分析

三年级二现有学生36。

根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。

在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。

二、全册教材在学段中的地位和作用

本册教材包括四大方面的内容：

数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与可能性。

全册教材在学段中起着承上启下的作用。

特别是两、三位数乘（除以）一位数更是本册的重点，为今后学习两、三位数乘以两位数打下基础。

三、教学总目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）

1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

2、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。

3、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

4、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

5、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

四、全册教学重点、难点分析

乘法、除法的口算、估算；两三位数除以一位数除法笔算；两位数乘两位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。

“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。

五、单元（组）教材分析

数与代数：

克、千克、吨的认识；除法的口算、估算；简单的、稍复杂两三位数除以一位数笔算及验算；混合运算；口算乘法：

两位数乘两位数的笔算、混合运算；分数的初步认识与简单的分数加减法。

空间与图形：

初步认识轴对称图形及对称轴；在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。

初步认识平移、旋转现象；认识面积和面积单位，会进行长方形、正方形的面积计算。

实践与综合运用：

感知影子长短与时刻变化的关系；合理安排双休日。

统计与可能性的大小.

六、单元（组）教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量。

了解用秤可以秤物体的轻重。

2、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观察周围事物的意识。

3、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

4、合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

5、结合具体事物或图形，通过观察，操作等活动，认识周长。

6、结合具体情景，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。

7、通过具体的操作活动，直接感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

七、教学内容（单元或组主要训练项目）

1、结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

2、经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。

3、从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

4、结探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

5、结合具体情境，通过观察，度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

6、认识几分之一、几分之几;简单分数的读写。

7、结合具体的情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。

八、单元（组）教学重点、难点

7、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

8、探索一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。

9、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

10、结合具体情境，进一步感知除法与生活的密切联系。

11、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形等图形的周长。

12、初步理解分数的意义和比较简单分数的大小。

7、通过实验操作分析推理知道事件发生的可能性的大小。

九、教学措施

1、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

2、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

3、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

4、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

5、对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

6、学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

周次

进度

周次

进度

一

1--5

十二

56--60

二

6--10

十三

61--65

三

11--15

十四

66--70

四

16--20

十五

71--75

五

21--25

十六

76--80

六

26--30

十七

81--85

七

31--35

十八

86--90

八

36--40

十九

91--95

九

41--45

二十

96--99

十

46--50

二十一

十一

51--55

二十二

十、教学进度