教师专业发展学习心得.docx
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教师专业发展学习心得
教师专业发展学习心得通过教师专业发展培训，给我最大的感受是理论得到提升，观念得到转变，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大。
我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，把自己的工作落到实处。
一、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神1、学习精神。
知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。
教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。
2、敬业精神。
教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。
3、奉献精神。
奉献精神是教师的基本职业道德。
教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。
教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。
因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。
他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。
4、创新精神。
教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。
教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。
这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。
二、转变教育观念，营造良好氛围。
观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个
性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。
站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。
教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。
在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
三、改变评价观念，注重课后反思。
在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。
课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。
积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。
每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
教师专业发展培训学习心得体会云和三中王海民今年12月6日---16日，我很荣幸地参加了桐乡市初中科学教师专业发展培训班学习。
这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动讨论，实践模拟等。
在培训学习期间，我聆听了嘉兴市南湖区教研室魏林明老师、杭师大生命与环境科学
学院教授、浙江省科学教育学会理事长陈志伟博士、长兴市教研室戴中俭老师、嘉兴教育学院何明祥老师、浙江省教育厅教研室王耀村老师、桐乡市科学教研邱武良老师等专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一次都能感受到思想火花的冲击；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。
回首近半个月的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到一定的提高自己；经过此次培训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素；教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。
从而促使我重新审视自己，调整自己，完善自己，在以后的教学上不断进步；通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：
眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。
对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。
下面将我的学习心得小结如下：
一、在学习中反思。
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。
”当我听了一些专家教师的专题报告后，心中不由地涌起了这句话，感受到要先做人，再教书。
做人要有一个好心态，一个好心情。
一位曾患癌症经治疗后重回讲台的科学教师写到：
“我回顾这一年的教学，反思与前几年有什么不同？
首先我想是我的人生观、价值观发生了根本改变，以前我可能考虑更多的是如何实现自己的价值：
考核评优、教学比武、各种荣誉称号等等，当学生的表现和成绩不尽如人意的时候，会很上火，所以有时会很累。
现在我感到什么名和利都是浮云，我不想再被这些浮云困扰。
我的人生格言是“爱生活、爱家人、爱学生，珍爱生活中的每一天”。
我现在重返讲台，我要通过自己有限的生命，帮助学生实现他们的人生价值。
快乐学习，健康成长，这应该是每个孩子和家长心中的愿望，我就想为这个愿望做点事，所以这一年我收获很大。
”这位教师的话让我感悟到只有心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。
好心态成就
一切事业。
爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在脸上！
感悟到要善待学生，尊重生命。
要善于引导，做到能宽容、理解学生。
听了陈志伟博士的《科学呼唤科学的科学方法教育》让我感知到只有通过改变目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面，才能向名师靠近，促进自己向大师方向发展。
通过培训学到了自信，学到了方法，感悟至深。
如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”。
作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。
有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！
我们以前评课总是在关注教师的设计和教师的教，而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。
通过本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴，使我的心灵受到了很大的冲击，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。
专家与名师的观点为我们的有效教学指明了方向；“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”，“学生积极参与的课堂就是有效的课堂”，“三维目标能够达成的教学就是有效教学”，“名师成长始于课堂，基于课堂”，“突出学生的主体性，最根本的是要想学生所想，思学生所思。
揣摩学生的困难在哪里，知道如何帮助学生去突破这些难点，而不是教师自说自话”，“教师要想取得良好的教学效果就必须清楚一定年龄段的学生可能知道些什么，懂得些什么，以及会做些什么；必须清楚哪些东西他们会学得很快，哪些东西他们要费些气力。
不仅需要对通常会被学生们误解的地方有所预见，也需要对所教概念的难易程度是否适合学生们的发育水平做出判断”，“没有摆正教材与学生的地位，于是在课堂上常常看到教师对鲜活的、生动的学生的反应无动于衷，而对教材忠心耿耿。
致使课堂中只有教师的预设，没有来自学生的生成，学生主体自然也就成了空话”，“提升实践智慧的有效途径：
听中学，做中学，听懂以后做出来，做好以后说出来，把说的东西写
出来，把写的东西系统起来，把写的东西讲出来、用出来”。
作为一名教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。
教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。
一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，教学过程中来自学生的生成是一种最生动、最具吸引力的教学资源，教师应及时把握并充分利用。
避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。
二、在反思中进步、成长通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。
作为一名一线教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。
因此，要做好以下几个方面：
1、促进自己向专业化的发展“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代教师的质量。
”社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。
能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。
只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。
听了戴中俭老师的报告让我认识到新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。
教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。
我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。
我感悟到人的一生就是学习的一生。
所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。
我们在职的每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。
社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社
会的尊重。
如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。
教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。
在今后的教学日子里，要按《纲要》贯彻的坚持先进的理念，多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。
要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。
2、努力转变好角色新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。
它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
要使学生的学习从要我学，到我要学的巨大变化，在孩子们身上突显出来，兴趣是最好的老师。
老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。
把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。
为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围。
在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。
专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。
愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，去照亮人类，照亮未来。
近年来，随着信息技术的高速度发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。
在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。
教师专业有以下特征：
（1）有较高水平的专门知识和技能，掌握学科领域发展的前沿；2）经过较长的专业训练，包括所教学科的课堂实习；（3）有较高的职业道德，敬业爱生；（4）有较高自主权，组织教学，创设学习环境，有较强的判断力，评价学生和自身；（5）实行教师资格证书制度管理；（6）终身学习，不断更新专业知识和技能。
我国教育正从应试教育向素质教育、从继承性教育向创新型教育转变，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。
传统的经验型、技术型和半专业化的教师已难担此重任。
因此，促进教师专业化发展便成为历史的必然，这就不可避免地要改变传统的教师教育模式，明确教师专业化的要求：
（一）在职业道德上，要求从一般的道德要求向教师专业精神发展即要培养具备坚定教育者的品格和素质，为人师表，终身奉献给教育事业的教育者。
世界各国都越来越重视教师的专业精神培养，把教师专业精神的培养看成搞好本职工作的重要保证和内在动力，以保证对本职工作充满事业心和责任感，把终身奉献给教育事业。
（二）在专业知识和能力上，要求从“单一型”向“复合型”发展科学技术的综合化，教育的社会化，教育、科研一体化的趋势，要求教师具有一般的、较宽广的科学和人文素养,即要求教师一专多能、知识面要广。
教师专业能力上的要求包括：
（1）要求教师具有教学能力，实验指导能力，书面与口头表达能力，示范能力，以及推理思考能力；
（2）要有善于与人交往的能力，即与学生、与学生家长实现有效的双向沟通能力；（3）组织管理的能力。
如组织好班集体，使这个集体能为每个学生提供施展才华的机会；（4）教育研究能力；（5）熟练而有效地运用信息手段的基本能
力。
因此，复合型的教师应具备的能力既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力，这些能力都不是孤立的，而是相辅相成，综合发挥作用。
（三）在劳动形态上，要求从“教书匠”到“创造者”教育是复杂的创造性的劳动，而不是只要按陈规操作或简单重复的机械性劳动。
教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是给出现成真理的人。
教师劳动的复杂性表现在：
1．教师的劳动是一种高级的脑力或者精神劳动。
一般来说，教师往往要在先掌握有关知识、能力和社会生活规范的情况下，才能起到帮助学生学习的积极作用，通过教师的言传身教，学生的积极学习，最终才能造就个性完美、德才兼备的学生。
2．教师劳动的对象是具有个性的、正在迅速成长中的儿童和青少年。
由于学生的个体性差异以及教育内容、教育环境的不同，教师的劳动应该是一种创造性的劳动；面对未来的社会，人们善于在机会出现时抓住机会已经是不够了，而是应当“创造机会。
”要求每个人从“等待就业”到“创造就业”。
只有具备创造性的教师，才能培养出适应未来社会生存的创造性的学生。
3．教师劳动成果的集体性和综合性。
学生所取得的成功和进步，很难说是具有哪位教师的作用，每位教师的作用都是有限的。
学生的变化是一种社会性的变化，相对于整个社会而言，学校教师的作用也只是家庭、社会、学校所起作用的一部分。
4．教师劳动的成果显现是一个长期的过程。
即教师培养的学生是否满足了社会的需要和学生身心发展的需要，一般要等到经过社会的检验才能得出结论；教育与其他服务性行业相比，具有周期长、见效慢的特点。
况且，影响教育效果的因素很多，尽管学校教育在人的成长中起着主导作用，但实际上，往往是个人遗传因素、家庭因素、社会因素综合作用的结果。
作为教师也应认识到，随着社会的进步，人们对教师角色的期望也在不断提高，过去人们常将“教师”看成是“教书匠”，即教师只要能灌输给学生知识就可以了；而
后来人们又在此基础上，将教师看作是“能师”，即不仅要传授一定的知识，而且要培养学生形成一定的技能和启迪学生的智慧；而现在根据素质教育的要求，教师应该是一种“人师”，即他不仅是教书，而且还要育人。
要以高尚的人格来塑造学生的人格。
要成为“人师”是对教师的高要求，但它却是我们实施素质教育所必需的，同时，也是教师专业化发展所要求的。
20世纪80年代以来，教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题。
从专业职业的特征来看，教师职业离成熟专业的标准还有一定差距，教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业化是一个不断深化的历程，只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。
真是有幸，参加了问诊式教师培训，心情特别高兴，因为有许多教师聚在一起学习。
这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动讨论，实践模拟等。
在培训学习期间，我聆听了许多专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一次都能感受到思想火花的冲击；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。
回首近半个月的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到一定的提高；经过此次培训，眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或启发。
下面将我的学习心得小结如下：
一、在学习中反思。
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。
”当我听了特级老师张幼优的专题报告后，心中不由地涌起了这句话，感受到要先做人，再教书。
先读书，再教书。
通过培训学到了自信，学到了方法，感悟至深。
如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”。
作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。
有了这个观念
的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！
我们以前评课总是在关注教师的设计和教师的教，而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。
通过本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴，使我的心灵受到了很大的冲击，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。
专家与名师的观点为我们的有效教学指明了方向；“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”，“学生积极参与的课堂就是有效的课堂”，“三维目标能够达成的教学就是有效教学”，“名师成长始于课堂，基于课堂”，“突出学生的主体性，最根本的是要想学生所想，思学生所思。
揣摩学生的困难在哪里，知道如何帮助学生去突破这些难点，而不是教师自说自话”，“教师要想取得良好的教学效果就必须清楚一定年龄段的学生可能知道些什么，懂得些什么，以及会做些什么；必须清楚哪些东西他们会学得很快，哪些东西他们要费些气力。
不仅需要对通常会被学生们误解的地方有所预见，也需要对所教概念的难易程度是否适合学生们的发育水平做出判断”，“没有摆正教材与学生的地位，于是在课堂上常常看到教师对鲜活的、生动的学生的反应无动于衷，而对教材忠心耿耿。
致使课堂中只有教师的预设，没有来自学生的生成，学生主体自然也就成了空话”，“提升实践智慧的有效途径：
听中学，做中学，听懂以后做出来，做好以后说出来，把说的东西写出来，把写的东西系统起来，把写的东西讲出来、用出来”。
作为一名教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。
教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。
一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，教学过程中来自学生的生成是一种最生动、最具吸引力的教学资源，教师应及时把握并充分利用。
避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。
二、在反思中进步、成长通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那
广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。
作为一名一线教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。
在今后的教学日子里，我要多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。
要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个学者型的教师。
努力转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围。
在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。
专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。
愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，去照亮人类，照亮未来。
教师是教育过程中的主导力量。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。
其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。
通过对自己专业的学习，我有了进一步的认识。
教师必须有高尚的品德。
教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。
在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。
必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中
去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师要不断更新充实自己的学识。
博学多才对一位教师来说当然很重要。
因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。
否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。
教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。
教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。
在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。
很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
教师专业发展学习心得体会红梅镇学校班青华今年暑期，我有机会到北京参加“教师专业发展”学习，在学习中听了几位资深的语文专家的关于教师专业学习的讲座，我感觉颇深。
并深刻地认识到自己在教学工作上在专业发展上还很稚嫩，尚需要重新或有更高起点的认识。
十几年的教学生涯中，我是一名工作认真，责任心强，教学热情高的教师。
无论是教学工作中，自己在备课方面、教学方面、与学生沟通方面、与家长交流等多方面，我都以积极乐观健康向上的态度去完成。
本以为自己做的已经很好，可是这一次北京学习，让我有机会重新审视自己这过去的教学，发现还有一条崭新的路，自己应该去走而没有走。
这条路就是教师专业发展之路。
我现在着力思考的问题就是怎么样才能在自己已有了丰富的教学经验的基础上，把自己的专业素养也努力地发展起来，成长起来。
经过这次学习，我认为自己应该从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来。
一、心态思想方面。
和年轻的教师相比自己在
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