三案六环节推进活动研讨会汇报材料.docx

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三案六环节推进活动研讨会汇报材料

“三案六环节”推进活动研讨会汇报材料

强化理论学习，科学落实“三案六环节”堂教学模式年，在市县教育局提出开展“程实施发展年”活动全面推进“三案六环节”堂教学模式的要求下，我校认真学习，调整思路，全面实施“三案六环节”堂教学模式。

经过半年的努力，教学模式改革已初见成效。

学校管理和教育教学质量大幅度提升，社会反响越越好。

一强化理论学习，试验新模式基于现状调研，在学习“三案六环节”堂教学模式理论的前提下，在借鉴先进经验的基础上，适时转变教学观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式。

先点上试点班试验，后进行面上全校推广，全力推进“三案六环节”堂教学模式。

在推进过程中，我们特别重视理论研究和“三点”即教师理论的转折点模式实施的着力点学生学习的生成点定位研究，科学定位，优化堂教学策略，强调学生主体参与。

在改变教师观念的前提下，规范教学行为；在规范教学行为的基础上，试验新模式；在新模式实施过程中，推进改。

半年多的试验，我们取得了意想不到的效果，全校教师充满活力，主人意识主动意识参与意识研究意识空前高涨。

二强化管理体制，推进新模式模式实施的关键在于管理。

我们重点实施管理“三化”工程，即强化培训硬化制度细化落实，以管理出质量，以管理出成效。

强化培训。

我们采用问题式培训方法，这种方法效果极好。

具体做法：

从改变教师传统教学观念出发，从现实问题解决入手，请教师共同查找问题诊断问题解决问题。

在此基础上，各教研组每周组织一次组内研讨活动，结合学科具体情况进行“内化”，进一步排查新问题，寻求新应对。

硬化制度。

培训到位必须辅以制度，制度是执行路线的保证，制度促管理，管理推模式，模式出成效。

所有校长和中层干部带头执行，互听互研，互研互学，互为一体。

制度保障了质量，提升了水平，也提炼了新模式成果。

细化落实。

鉴于我校的实际，我们实行“低起点”“小步子”“多活动”“快反馈”的精细化工作策略。

“低起点”。

教师在每节都摸清学生相关准备知识基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。

通过问卷谈话诊断性测试预习检查口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。

“小步子”。

根据学生实际，确定能达到的实际进度。

教学的步子小，分层渐进，把产生挫折事的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，不断增强学生学习的自信心和动机。

“多活动”。

针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。

调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会。

“快反馈”。

在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。

及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高堂教学的效益。

我们还开展了丰富多彩的新模式实施活动研究活动和推进活动，以活动促落实，以活动促提高。

如举办“三”活动——评优观摩检验；定期举办“三案六环节”堂教学模式备组论坛教研组论坛校级论坛等系列研究活动；组织了学情研究成果交流模式实施成果交流送体验交流等交流活动；同时还组织了主题论评比教学案等本评比活动。

通过多样的多形式的活动开展，给教师以充分的“话语权”，为教师搭建“舞台”，构建“平台”，挖掘他们的潜力，展示他们的才华，促进成果生成。

经过了半年的研究探索，初步建立了“三案六环节”教学模式的轮廓，堂上老师的声音少了，学生的声音多了；老师写的少了，学生练的多了；学生睡觉的少了，学习的多了。

这说明了“三案六环节”教学模式的落实推进有了初步的成效。

三实施“三案六环节”堂教学模式，学校面貌焕然一新到目前为止，“三案六环节”堂教学模式已覆盖全校所有学科所有型，%的教师能用新模式上，目前已基本上做到常态化实施。

常态化实施新模式使师生情绪空前高涨，学校发生了质的变化。

实施新模式后，学生学习主动性高幅增长。

新模式的堂教学是学生全员参与，不同认知水平的学生都有收获，对所有学生的学习均有帮助，特别是此模式更适合基础较差的学生，摆脱了传统堂上的尴尬局面。

其中，最为突出的是学生找到了“自我”，学会了学习，懂得了交往，体验了成功，品尝了喜悦，其学习主动性得到迅速提高。

在教务处的综合调查问卷统计中，我们惊喜地发现学生学习主动性出现持续上升现象，学生对新模式的满意度达到%以上。

实施新模式后，教师教学积极性得到极大提高。

教师的主人翁意识得到加强，工作热情高涨。

各教研组之间形成了组与组之间的竞赛态势，比学赶超，自发竞争，教师在竞争中发展，在竞争中提高，在竞争中进步。

学校教科研出现了许多感人的场面：

教师相互摩，争着开开，争着外出赛。

实施新模式后，教师教学能力得到大幅提高。

仅年下半年，学校有人在市县学科赛中获一二等奖，音乐组尹立民老师在县基本功大赛中荣获一等奖，实现了一等奖零的突破；真是“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。

年年终考评时，我们有个教研组个备组达到了学校改先进的标准。

此外，在省市级论及教学案评比等教研评比中，获奖比率比往年同期增长了%。

实施新模式后，学校管理上了新台阶。

新模式的实施从根本上解决了集体备形式化备教条化堂教学低效化作业练习资料化等当前多数学校存在的突出问题。

目前%备组的一体化教学案已经形成规范化系列化校本化。

实施新模式后，家长社会对学校评价明显提高。

我校学生学习基础相对薄弱，不少学生初中就有厌学情绪。

入校后，学习状况逐步好转。

问卷调查中，家长对学校的满意度有了明显提高，社会评价迅速好转。

抓住突出问题，进一步优化教学模式为了落实市县教研室“程实施发展年”活动方案，强力推进教学模式优化工程，交流“三案六环节”操作中的经验，破解“三案六环节”操作中的困惑，从理念到行动上探索一条关于“三案六环节”的科学实施之路，我们在强势推进的过程中不断积累经验吸取教训认真反思，抓住突出问题，进一步优化教学模式。

目的是引导全校师生积极推动堂教学改革，进一步把此项工作推向深入。

一我校“三案六环节”教学模式推进的基本态势：

教师的意识形态有了根本的转变。

教学行为进一步规范化。

教学管理更加人性化。

学生的学习行为突破了以往的封闭性被动性。

二存在的问题教学模式的使用思路不清晰。

教师“放”得不够开；学生“动”得不自主；堂“活”得不自然。

在学案的编制仍存在重练轻学，导学不具体练习量过大的现象，学案变成了练习案,不重视导学,导思，质量不高。

学案的使用不恰当。

一是没有处理好学和练的关系，将原后练变成前又要学又要练。

二是虽然做到了先学后教，但没有认真利用好学生的质疑，堂生成度不够。

三原因分析六环节中的自学质疑交流展示互动探究精讲点拨矫正反馈迁移应用的重点是“交流展示”。

要利用学生求知欲和展示欲，变被动学习为主动学习；变重后练为重前学。

在具体实施中教师要及时引导，要培养学生自学质疑互动交流的习惯，提高交流展示技能和素质,培养学生敢于在同学与老师面前大声说话,表达自己的想法与见解,敢于质疑的习惯交流展示的面要广空间要大逻辑性要强形式要多样但绝不能失控，我们发现六环节的实施过程中自学质疑显得“肤浅”，这是教师的引导问题；精讲点拨显得“凌乱”，这是学案设计问题；环节控制显得“生硬”，这是理论掌握问题。

细化措施策略，务实推进“三案六环节”教学模式本学期，我校将在认真总结经验的基础上，继续加大“三案六环节”教学模式的推进力度，提升理论指导，完善规制度，细化措施策略，优化教学质量。

一落实要求讲究堂教学艺术，精心实施教学过程，根据教学内容实际需要实施教学模式，可以在一时或多时内完成。

注重堂实效。

向堂要效率要效益要效果。

突出学生自主合作探究学习，培养学生的独立思考能力创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。

注重现代化教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点使用现代教学手段，激发学生自学质疑的热情搭建交流展示的平台丰富互动探究的资增强精讲点拨实效扩大堂信息容量等，充分发挥现代教学手段在实施“三案六环节”教学模式中的作用。

二推进策略新学期，我们的“三案六环节”教学模式推进操作策略是“总结经验——打造典型——典型带动——整改突破——反思总结”。

三实施步骤第一阶段总结经验年月日抓好经验总结工作。

这是推进“三案六环节”教学模式工作的必要前提。

召开全体教师会议，总结上学期推进“三案六环节”教学模式情况，，进一步增强开展“三案六环节”教学模式的责任感和自觉性。

强化领导。

为确保“三案六环节”教学模式的扎实有序推进，学校成立“三案六环节”教学模式领导小组。

校长室领导，教务处教科室负责落实，政教处总务处团委工会年级组积极配合，全体师生共同参与，全力推行。

细化体制，保障落实。

细化实施“三案六环节”教学模式的各项规制度，保障“三案六环节”教学模式的顺利开展。

第二阶段推进实施年月——年月全面推进。

全体教师继续推进实施“三案六环节”教学模式。

整改提高。

每星期开展的教研活动中认真分析，找出不足与成绩，教务处教科室年级组仔细总结归纳，对实施“三案六环节”教学模式中不足与经验在下星期进行进行改进推广。

树立典型。

开展讨论，反馈，改进过关示范，树立典型，充分榜样的力量，由点到面，全面提高，让每位教师都成为实施“三案六环节”教学模式的优秀者。

典型带动。

建立以模范典型为核心，以备组为单位的协作团队，针对不同年级不同学科的特点，全面拉动推进新模式的运行。

第三阶段总结提升年月整改突破。

要求定期总结整改，调整思路大胆突破勇于创新。

反思总结。

做出阶段性总结，提升理论层次，以进一步指导新模式的运行。

四具体措施每个学科提前确定统稿人，负责教案学案巩固案的整合。

上前由备组长将教案学案巩固案电子稿上交到教科室，由教科室上挂到学校网站，达到资共享。

同学科组老师互相听，交流教学心得。

各学科组每星期至少推出一位教师开展研讨交流。

上交听心得体会。

校长室教务处教科室推行推门看制，适时调研学生，据此进行评析研讨。

备组长每天收集同学科组教师教学情况，分析归纳，星期五进行研讨反馈。

每学期开展一次“三案六环节”教学模式中的教学研究论评比。

全体教师会随机抽取教师讲解“三案六环节”教学模式活动心得体会。

每学期举行两次赛活动，期中前一次，期中后一次，进行评比奖励。

提倡鼓励在按步实施完善巩固基础上能够有个人创新升华的模式。

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