《花瓣飘香》.docx
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《花瓣飘香》
“学程导航”课时教学计划
主备人：
刘晨晨施教日期年月日
教学内容
6、花瓣飘香
共几课时
2
课
型
讲读
第几课时
1
教学目标
⒈学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
难点
重点：
识字写字。
能正确流利地朗读课文。
难点：
理解生字新词。
教学资源
三年级学生都受过孝敬父母、体贴父母的教育，做过关心父母亲的事情，懂得对父母亲的爱。
这种自己曾经有过的切身体验应该成为孩子学好本文的经验资源。
预习设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.多音字组词。
shě（）lòu（）
舍露
shè（）lù（）
5.根据意思在文中找出相应的词语：
①惊慌害怕。
（）
②不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
（）
③红得鲜艳夺目。
（）
6.读了课文，我觉得文中的小女孩是（）的孩子。
7.阅读《新补充读本》P43《荷叶与红莲》。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块、走近新课5分钟
1、学生听诗，说感言
2、读题
第二板块、预习展示15分钟
⒈学生汇报自学成果
（1）读准字音，重点读准：
花丛舍不得。
（2）说说下列词语的意思（注意联系上下文理解）。
（3）齐读生字词。
第三版块：
整体感知，理清脉络
1、自由读文，并找出三个时间
2、（一天早晨、几天后的一个清晨、第二天早晨）
3、按几个时间段指名读课文，读中教师相机正音。
4、
（1）我家门前开满了红艳艳的月季花。
（2）我看到一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
（3—10）写我与小女孩对话，知道她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
（11）我买来两盆月季，一盆送给小女孩，一盆放在母亲的阳台上。
5、说说课文讲了一件什么事。
第四板块、精读第1—2自然段
12分钟
1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、红艳艳
3、指名学生有感情朗读
4、⑴、在"俯在花前""小心地摘""双手捧着"下面加上着重号）
⑵喜爱花
⑶指名学生朗读
第五板块、学习生字8分钟
1、认读生词
2、描红
第一板块、导入新课
同学们，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？
（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。
《母爱》：
小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。
寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
）听了这首诗，你想说什么？
2、是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！
妈妈为了自己的孩子付出了很多，而孩子也会对妈妈由衷地感谢，有一位小女孩，就用一种特殊的方式感谢她的妈妈，今天，我们就来学习一篇课文《花瓣飘香》。
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。
同学们看了课题想提出什么问题？
第二板块、预习导学
1、检查自学效果。
⑴出示词语：
小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得
⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：
花丛舍不得。
⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。
红艳艳不知所措惶恐懂事阳台
⑷齐读生字词。
第三版块：
整体感知，理清脉络
1、自由读文，思考：
课文写了哪几个时间段中发生的事？
2、你觉得课文可以怎么分段？
3.按几个时间段指名读课文，读中教师相机正音。
4、并说说各段主要内容。
5、说说课文讲了一件什么事。
第四板块、读讲第一、二自然段
1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样？
从哪些词语可以看出来？
3、谁会读这一自然段？
（引导学生有感情朗读）
4、这红艳艳的花叶引起了一个女孩的注意。
小女孩对花怎样，找找关键词。
可以写下你的感受？
交流
第五板块、学习生字
1、认读10个生字
2、重点指导:
惹上大下小。
恐、拿上下一样大。
作业
设计
必做题
1.熟读课文。
2.完成《习字册》剩余。
3.完成《一课一练》一、二、三、四。
完成《补充习题》一、二、三。
选做题
1.有感情地朗读课文，思考：
为什么说小女孩是一个懂事的好孩子。
同时摘录描写小女孩是个“懂事的好孩子”的句子，完成《一课一练》第五题。
2.收集关于母爱或孝敬长辈诗歌或故事。
教后反思：
“学程导航”课时教学计划
主备人：
刘晨晨施教日期年月日
教学
内容
6、花瓣飘香
共几课时
2
课
型
讲读
第几课时
2
教学目标
1、有感情的朗读课文4-9自然段，练习分角色读课文。
2、抓住重点词句体会小女孩的懂事。
3、学会在对话过程中抓住人物的神情，语气，揣摩人物心理。
培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教学重点
难点
1、重点：
抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：
既爱花，更爱妈妈。
2、难点：
体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。
教学资源
1.花瓣飘香
清晨，月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？
2.歌曲《感恩的心》
预习设计
1.有感情地朗读课文，思考：
为什么说小女孩是一个懂事的好孩子？
2.摘录描写小女孩是个“懂事的好孩子”的句子，完成《一课一练》第五题。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
导入（10分钟）
1.学生默写、集体订正。
2.学生说话。
3.学生通过寻找，回答：
懂事
4．学生边听老师朗读边思考问题。
第二板块、精读课文第3－10自然段（20分钟）
1、学程单一
①默读课文，边读把你认为表现小女孩懂事的句子划下来。
②时间3分钟
2、同桌交流：
那把画出的句子读给同桌听听，同时说说自己从中读懂了什么。
3、全班交流
A．“小女孩说：
‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”
（1）学生交流，花瓣摸上去滑滑的，软软的。
（2）从花瓣这个举动中体会孝心
（3）展示朗读
（4）师生合作情景再现：
模拟情境：
孩子，你给妈妈送来了什么呀？
我看看，这花瓣真美，真香。
谢谢你，你为什么送花瓣给我呀？
孩子，妈妈不能好好照顾你，反倒让你照顾妈妈，你觉得委屈吗？
辛苦吗？
妈妈太感动了，你真是妈妈的骄傲，谢谢你。
B．“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”
（1）小女孩在提到自己的爸爸时，眼眶里却闪着泪花，这是（小女孩对爸爸的思念）
（2）小女孩给爸爸回信中说的
（学校里的快乐时光，妈妈对自己的关心，对爸爸的思念。
）
（3）指名读、师生分角色读
C．她低着头不好意思地说：
“我舍不得把整朵花都摘了……）
（1）学生交流
一个“舍不得”，表现出小女孩对花的爱，是个特别懂事善良的孩子。
）
（2）品读句子，体会作者说话时十分亲切。
（3）分角色朗读。
第三板块、升华主题 （5分钟）
1、这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，播洒给了她幸福的家庭，也播洒给身边的我。
所以我说
2、小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼和感染，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的孝心，对他人的爱心。
3、读诗歌
花瓣飘香
清晨，月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？
第四板块：
布置作业（5分钟）
第一板块：
复习导入
1．听写词语：
红艳艳、露水、绒布、淡淡的、清香
2．通过昨天的学习，你知道花瓣是指什么花的花瓣？
能用刚刚默写的一两个词语说说吗？
3．通过昨天的学习，我们知道小女孩是个怎样的孩子？
文中哪个词能概括？
4．老师觉得一个“懂事”一个词是远远不够表达对这位小女孩的评价的，请同学们听老师朗读全文，从中体会小女孩身上还有哪些闪光的东西。
板书：
爱心
第二板块、精读课文第3－10自然段
1．作者认为小女孩是个怎样的孩子呢？
这是小女孩给作者留下的印象，那课文中哪些地方能看出小女孩确实是个懂事的孩子呢？
出示学程单
2、导学
A（出示）“小女孩说：
‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”
（1）同学们，你平时在生活中摸过花瓣吗？
能不能说说你的感觉？
（2）那这么美丽，清香的花瓣，妈妈捧在手心，心里是什么感觉？
现在你们明白了小女孩摘花瓣的原因吗？
小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？
你觉得其中饱含着什么呢？
（生答）（板书心）
合作情景
（3）指导朗读
（4）表演情景
师：
听了你们的朗读，老师仿佛也闻到了淡淡的花香。
同学们，这个小女孩其实和你们一般大，当你们还躺在爸爸妈妈怀里撒娇的时候，她却在细心地照顾着生病的妈妈。
就在一个晨曦微露的早晨，小女孩手捧着一片带着露水的，红艳艳的花瓣来到妈妈的房前，她轻轻推开门，发现妈妈静静地睡着了，这时，小女孩会怎么做？
妈妈在睡梦中闻到一股淡淡的花香，她慢慢的睁开双眼，看到小女孩站在床前，怎么说？
（情境模拟）
B、出示句子：
“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”
（1）同学们，这个细心的孩子就是这样一直照顾着生病的妈妈，那她爸爸呢?
南沙在哪儿？
（出示南沙的地理位置图）
（2）同学们，如果你有一个这样的爸爸，你心里有什么感觉？
可同学们留意一下，小女孩在提到自己的爸爸时，眼眶里却闪着泪花，这是为什么呢？
（3）老师发现你是个感情细腻的孩子。
这泪里饱含了小女孩对爸爸的多少思念呀。
你们想想，如果小女孩给爸爸回信，她会在信上说些什么？
（4）指导朗读
（淡淡的忧伤，浓浓的思念）
同学们，读到这儿，老师相信此刻你已经走到了小女孩的心里。
从她的话里，我们能体会到她对父母有一种深深的爱。
（板书：
爱父母）同学们，小女孩的这份爱如一道暖阳洒到了我们大家的心窝。
老师想请你们再读读课文，你还发现课文哪个地方也体现了小女孩的懂事吗？
C．（她低着头不好意思地说：
“我舍不得把整朵花都摘了……）
（1）小女孩为什么不摘整朵花呢？
你觉得她有这样的担心，对吧。
还有其他原因吗？
她除了爱自己父母，从舍不得摘花这一举动，你觉得她还是个怎样的孩子？
透过语言文字读出了自己的感受。
一个“舍不得”，当中又饱含了小女孩多少情感呀。
（2）作者是个怎样的人。
你们也来读读，比一比句子的语气有什么不同?
A、为什么只摘花瓣呢？
为什么只摘花瓣？
B、摘花瓣做什么呀？
摘花瓣做什么？
请你读读作者的这两句话。
我们大家也一起来读读，你们问，我答。
（3）看出作者是个什么样的人？
老师听出来了，大家都非常亲切，和善，小女孩心里轻松多了。
现在我来做作者，你们是小女孩，我们来展开一次对话，好吗？
（出示）
不过，同学们，我们读书讲究一种境界，那就是读书的时候，能够把书上的内容读在
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