总第1428课时816.docx

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总第1428课时816

总第（14）课时

教学内容

8、路旁的橡树

教材

分析

那颗象征着生命的活力与美感的橡树，筑路工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。

工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。

学习

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、琮筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

学习重点难点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

学习

准备

课文中插图

学

习

过

程

一、板题示标：

师：

同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。

（板书课题）齐读课题一遍。

这节课的学习目标是：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

（生读）

二、第一次“先学后教”（读课文，要求准确）

师：

首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。

请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测

1、自由读。

师：

现在我们的比赛开始。

（要求：

读的同学声音响亮，字音准确。

听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。

）

3、指名读，请其他同学更正，师板书。

xiē

楔子

4、集体认读所板书内容。

三、第二次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）

师：

“会认字”读得这么准确。

接下来，我们进行第二场比赛：

看谁课文读得最流利。

1、自由读（2分钟）

2、指名读

四、第三次“先学后教”

（一）先学

师：

同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。

自学指导：

请同学们自由默读课文，思考以下问题：

1、工程师和工人们为什么都沉默不语？

2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？

工人们又为什么叹气？

（7分钟后，比谁回答得好。

）

生自由读课文，思考问题。

（二）后教

师：

好，时间到，谁来回答第一个问题。

（指名回答）

指名回答。

（这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。

）

1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？

他也不是很清楚，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。

2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。

课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事？

指名说。

（意思对即可。

）

师总结：

通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。

当堂测试题

一、作业：

做《学习与巩固》

板书

设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　8路旁的橡树

　　　　　　　　　　　　　　　工程师　　筑路工人

　　　　　　　　　　　　　　　　　　高尚的心

课后

反思

总第（15）课时

教学内容

9、寓言两则---亡羊补牢

教材

分析

两则寓言两个故事，分别说明了一个道理。

亡羊补牢说明发现问题要及时改正，就不算晚。

南辕北辙则说明了方向相反条件再优越，其结果相反。

学习

目标

1、能正确、流利的朗读课文。

2、认识2个生字，会写3个生字。

3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。

4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。

学习重点难点

能用自己的话讲一讲这则寓言故事。

能结合生活实际说出故事蕴含的道理。

学习

准备

课文插图

学

习

过

程

一、板题示标：

师：

同学们，今天我们来学习《寓言两则》中的第一则《亡羊补牢》，请同学们和我一起写课题。

（板书课题）齐读课题一遍。

这节课的学习目标是：

1、能正确、流利的朗读课文。

2、认识3个生字，会写9个生字。

3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。

4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。

（齐读）

二、第一次“先学后教”（读课文，要求准确）

师：

首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。

请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。

1、自由读。

师：

现在我们来比赛朗读，（要求：

读的同学声音响亮，字音准确。

听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。

）

2、指名读，请其他同学更正。

juànkūlonɡ

羊圈窟窿

3、集体认读所板书内容。

三、第二次“先学后教”（会认字：

窟窿叼）

师：

接下来，我们来进行第二场比赛：

比谁最先把“会认字”读准，记牢。

1、生自己读。

（时间：

1分钟、）

2、同桌读。

（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

3、指名读。

四、第三次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）

师：

“会认字”读得这么准确。

接下来，我们进行第三场比赛：

看谁课文读得最流利。

时间：

2分钟

1、自由读。

2、指名读。

五、第四次“先学后教”（自学指导）：

师：

请同学们自由默读课文，思考以下问题：

（1）用自己的话讲讲这个故事。

（2）读了这则故事，你懂得了什么？

（7分钟后，比谁回答得好。

）

1、生自由读课文，思考问题。

2、师生交流。

（不同意见补充，把话说完整。

）

提示：

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

（意思对即可）

六、第四次“先学后教”（会写字：

寓则窟窿狼叼街劝悔）

师；课文同学们都理解了，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。

（3分钟后开始听写）。

1、生自己看。

2、老师听写（两名同学到黑板上写）

3、小老师改

师提示：

叼：

右边的笔顺是先横折钩，后写一提，不要写成“撇”。

悔：

右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

4、同桌对照答案对改。

补错（师收集错题）

当堂测试题

本课词语抄写两遍。

寓言　亡羊补牢　羊圈　窟窿　叼走　街坊后悔　劝告　把式　盘缠　硬要

板书

设计

亡羊补牢

　　　　　　　　　　　丢失　　　　圈

　　　　　　　　　　　亡（羊）　　补（牢）

课后

反思

　今天，我给学生讲了《亡羊补牢》，感觉很是失败，觉得很有必要反思一下，总结一下。

首先，教学目标不太准确，没给学生以明确提示本节课的任务到底是一则寓言还是两则？

没让学生有充足的思想准备。

其次，也是最失败的一点，就是教师讲得过多，以至于学生没有充足的的时间来独立思考。

总第（16）课时

教学内容

9.寓言两则-----　南辕北辙

教材

分析

　南辕北辙则说明了方向相反条件再优越，其结果相反。

学习

目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识3生字，会写9生字。

3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。

4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。

学习重点难点

　能用自己的话讲一讲这则寓言故事。

能结合生活实际说出故事蕴含的道理。

学习

准备

课文插图

学

习

过

程

一、板题示标：

师：

同学们，今天我们来学习《寓言两则》中的第二则《南辕北辙》，请同学们和我一起写课题。

（板书课题）齐读课题一遍。

这节课的学习目标是：

（1、能正确、流利的朗读课文。

2、认识2个生字，会写3个生字。

3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。

4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。

）

二、第一次“先学后教”（读课文，要求准确）

师：

首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。

请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助

1、自由读（2分钟后教师检测）

师：

现在我们来比赛朗读，（要求：

读的同学声音响亮，字音准确。

听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。

）

2、指名读，请其他同学更正。

3、集体认读所板书内容。

yuánzhé

南辕北辙

三、第二次“先学后教”（会认字：

劝缠）

师：

接下来，我们来进行第二场比赛：

比谁最先把“会认字”读准，记牢。

时间：

1分钟

1、生自己读。

2、同桌读。

（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

3、指名读。

四、第三次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）

师：

“会认字”读得这么准确。

接下来，我们进行第三场比赛：

看谁课文读得最准确、流利。

时间：

2分钟

1、自由读。

2、指名读。

五、第四次“先学后教”

自学指导：

请同学们自由默读课文，思考以下问题：

（1）用自己的话讲讲这个故事。

（2）读了这则故事，你懂得了什么？

（7分钟后，比谁回答得好。

）

1、生自由读课文，思考问题。

2、师生交流。

（不同意见补充，把话说完整。

）

3、师小结：

比喻行动与目的相反，也就是说“背道而驰”的意思。

（意思对即可）

六、第四次“先学后教”（会写字：

盘缠硬）

师：

课文同学们都理解了，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。

（3分钟后开始听写。

）

1、生自己看。

2、老师听写。

（两名同学到黑板上写）

3、小老师改

师提示：

缠：

翘舌音，右边不是“厘”

4、同桌对照答案对改。

补错（师收集错题）

当堂测试题

本课词语抄写两遍。

寓言　亡羊补牢　羊圈　窟窿　叼走　街坊后悔　劝告　把式　盘缠　硬要

板书

设计

南辕北辙e                           __________________________________________________________________________________________________

因为：

楚国在南边，他硬要往北跑。

（方向）

所以：

马跑得快

虽然　　车夫是个好把式　　（条件）

　　带的盘缠多　

但是离楚国越远（结果）

课后

反思

　教学《南辕北辙》，感觉也是失败，觉得很有必要反思一下，总结一下。

首先，教学目标不太准确，没给学生以明确提示本节课的任务到底是一则寓言还是两则？

没让学生有充足的思想准备。

其次，也是最失败的一点，就是教师讲得过多，以至于学生没有充足的的时间来独立思考。

总第（17）课时

教学内容

　10、惊弓之鸟

教材

分析

　本文写一只被弓箭打伤了的鸟，一听到弦响就害怕。

学习

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、认识5个生字，会写12个生字。

学习重点难点

　正确、流利、有感情地朗读课文

能结合生活实际说出故事蕴含的道理

学习

准备

课文插图

学

习

过

程

一、揭题示标

师：

今天我们来学习第10课《惊弓之鸟》，请同学们和我一起写课题。

齐读课题一遍。

这节课我们的学习目标是：

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识15个生字，会写12个生字。

（齐读）

二、第一次“先学后教”（读课文，读准确）

师：

首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。

请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，三分钟后开始检测。

1、自由读。

师：

现在我们来比赛朗读，（要求：

读的同学声音响亮，字音准确。

听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。

）

2、指名读，请其他同学更正。

3、集体认读所板书内容。

提示：

更羸（读一声）

弦：

读（xián），笔画8画

逾：

读yú,不读yuè

惨：

是平舌音

三、第二次“先学后教”（会认字）

师：

接下来，我们来进行第二场比赛：

比谁最先把“会认字”读准，记牢。

1、生自己读（时间：

2分钟、）

2、同桌读

师：

现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。

3、指名读

师提示：

惨：

平舌音。

四、第三次“先学后教”（流利地朗读）

师：

“会认字”读得这么准确。

接下来，我们进行第三场比赛：

看谁课文读得最流利。

1、自由读（3分钟）

2、指名读

五、第四次“先学后教”（会写字）

师：

课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。

（3分钟后开始听写。

）

1、生自己看。

2、老师听写（两名同学到黑板上写）

3、小老师改

师提示：

弓：

是独体字，笔画是3画。

魏：

共17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”。

雁：

“厂”里面是两个单人旁。

4、同桌对照答案对改。

补错（师收集错题）

六、作业：

本课词语抄写两遍。

当堂测试题

本课词语抄写两遍。

惊弓之鸟　魏国　射箭　打猎　大雁拉弦　大吃一惊　本事　悲惨　愈合孤单

失群　裂开

板书

设计

10　惊弓之鸟

　　　　　　　　伤口裂开

　　　　　（看）飞得慢　　受伤未愈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（听）叫声惨　　孤单失群　　　　　　

　　　　　　观察　　　　　分析　　　　　　进一步分析　　　判断

课后

反思

　在教学中，引导学生结合生活实际拓展理解惊弓之鸟的含义，引导学生主动参与，在交流的过程中，同学们思维的火花一下子点燃。

通过与老师、与同学的交流，加深了对课文的理解，增强了自信心，提高了语言表达能力。

因此，教师在课堂设计时，要注重让互动走进我们的课堂，给学生一个“对话”的课堂和“开放”的课堂，这样，我们的语文课堂才会焕发生命活力！

总第（18）课时

教学内容

10.惊弓之鸟　

教材

分析

学习

目标

1、能分角色朗读课文。

2、领会“惊弓之鸟”这个成语的意思，并说说从中受到什么启发。

学习重点难点

　领会“惊弓之鸟”这个成语的意思，并说说从中受到什么启发。

学习

准备

课文插图

学

习

过

程

一、板书课题

师：

今天我们继续来学习第10课《惊弓之鸟》，请同学们跟我一起书写课题，来齐读一遍。

本节课的目标是：

1、能分角色朗读课文。

2、领会“惊弓之鸟”这个成语的意思，并说说从中受到什么启发。

师：

目标大家都清楚了，那你们有信心达到吗？

（有）

二、先学后教

请看老师为你们准备的自学指导。

（一）先学

自学指导：

请同学们自由朗读课文，并思考下面的问题：

（1）更羸看到大雁后做出了什么判断？

这个判断是怎样一步一步做出来的？

（2）读了这篇课文，你受到了什么启发？

（5分钟后比谁说得好）

学生自由思考，同桌讨论。

（二）后教

（1）指名回答

（1），不同答案的举手

师：

说得很好，那谁能来读一读呢？

（指名读第二段）

师：

这个判断是怎样一步一步做出来的？

（指名回答，不完整的生补充）

师：

回答非常正确，谁能有感情的来读一读。

（指名读，师适时指导）

（2）现在我们来分角色朗读课文。

（指名分角色朗读）

（3）回答

（2）（要求学生把话说完整。

）

（4）师生共评，齐读

师提示:

（1）只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。

（2）学习对事物进行分析推理的方法。

（意思对即可）

当堂测试题

惊弓之鸟　魏国　射箭　打猎　大雁拉弦　大吃一惊　本事　悲惨　愈合孤单

失群　裂开

板书

设计

10　惊弓之鸟

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伤口裂开

　　　　　　　　　　（看）飞得慢　　受伤未愈　　　　　　　　　　/│

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　/　│不用箭

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→　　→　　往上飞　│

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　/　　　│只拉弦

　　　　　　　　　　（听）叫声惨　　孤单失群　　　　　　/　　　　│

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　弦响害怕　　　↓掉下来

　　　　　　　　　　观察　　　　　分析　　　　　　进一步分析　　　判断

课后

反思

　　在教学中，引导学生结合生活实际拓展理解惊弓之鸟的含义，引导学生主动参与，在交流的过程中，同学们思维的火花一下子点燃。

通过与老师、与同学的交流，加深了对课文的理解，增强了自信心，提高了语言表达能力。

因此，教师在课堂设计时，要注重让互动走进我们的课堂，给学生一个“对话”的课堂和“开放”的课堂，这样，我们的语文课堂才会焕发生命活力！

总第（19）课时

教学内容

11、　画杨桃

教材

分析

我们做事情或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观实际出发。

坚持这种科学的方法，就能终身受益。

学习

目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识6个生字，会写12个生字。

学习重点难点

　正确、流利、有感情地朗读课文

体会作者的思想感情

学习

准备

课文插图

学

习

过

程

一、揭题示标

师：

今天我们来学习11《画杨桃》，请同学们和我一起写课题。

齐读课题一遍。

这节课我们的学习目标是：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识6个生字，会写12个生字。

二、第一次“先学后教”（读课文，读准确）

师：

首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。

请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助。

（时间：

3分钟）

1、学生自由读课文。

师：

现在我们来比赛朗读，（要求：

读的同学声音响亮，字音准确。

听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。

）

2、指名读，请其他同学更正。

3、集体认读所板书内容。

提示：

嘱（zhǔ）肃（sù）晌（shǎng）

三、第二次“先学后教”（会认字）

师：

接下来，我们来进行第二场比赛：

比谁最先把“会认字”读准，记牢。

1、生自己读（时间：

2分钟、）

2、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

3、指名读

四、第三次“先学后教”（流利地朗读）

师：

“会认字”读得这么准确。

接下来，我们进行第三场比赛：

看谁课文读得最流利。

时间3分钟

1、自由读。

2、指名读。

五、第四次“先学后教”（会写字）

师：

课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，

（3分钟后开始听写。

）

1、生自己看。

2、老师听写。

（两名同学到黑板上写）

3、小老师改

师提示：

“肃”的笔顺

区别：

“福”和“幅”

“悔”和“诲”

4、同桌对照答案对改。

补错（师收集错题）

六、作业：

本课词语抄写两遍。

叮嘱　前排　靠边　准确　审视　讲台神情　严肃　半晌　轮流　和颜悦色　熟悉角度　相似　教诲

当堂测试题

叮嘱　前排　靠边　准确　审视　讲台神情　严肃　半晌　轮流　和颜悦色　熟悉角度　相似　教诲

板书

设计

“肃”的笔顺

区别：

“福”和“幅”

“悔”和“诲”

课后

反思

总第（20）课时

教学内容

　11.画杨桃

教材

分析

我们做事情或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观实际出发。

坚持这种科学的方法，就能终身受益。

学习

目标

1、能有感情地朗读课文,背会老师说的话。

2、能理解课文，懂得无论什么事，或者看问题都要实事求是。

学习重点难点

　能理解课文，懂得无论什么事，或者看问题都要实事求是。

学习

准备

课文插图

学

习

过

程

一、板题示标：

师：

同学们，今天我们继续来学习第11课《画杨桃》，这节课的学习目标是：

1、能有感情地朗读课文,背会老师说的话。

2、能理解课文，懂得无论什么事，或者看问题都要实事求是。

二、先学后教

（一）先学

为了更好地达到目标，请看老师为你们准备的自学指导。

出示自学指导：

请同学们自由朗读课文，思考下面的问题：

1、老师的神情为什么变得严肃？

2、读了本文，你受到了什么启发？

（5分钟后，比谁回答的准确）

学生自由读课文，思考问题。

（二）后教

1、指名回答

（1），师适时指导朗读。

（杨桃是这个样子吗-------老师的神情变得严肃），注意读出人物说话的语气

a）师：

接下来老师又是怎么做的？

（生回答）

b）师：

结果怎么样？

（文中语言说）

师：

这时老师又是如何说的？

请在文中找出老师的话，自己读一读。

c）生自由读。

d）指名读，（可让学生背诵）

e）师：

谁来回答

（2）

f）生回答。

（意思对即可）

g）师总结：

我们做事情或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观实际出发。

坚持这种科学的方法，就能终身受益。

当堂测试题

检测

做《学习与巩固》

板书

设计

11画杨桃

　　　　　　　　　　父亲：

是……就……

　　　　　　　　　　老师：

角度不同　　样子不一

　　　　　　　　　要……不要……　　是……就……

　　　　　　　　　　我：

一生受用

课后

反思

总第（21）课时

教学内容

12.　想别人没想到的

教材

分析

　　这是一个开发学生智力的有趣的故事。

我首先创设一个类似情景：

如何用最少的钱装满整间屋子？

激发学生的学习兴趣，从而导入本课的学习。

学习

目标

　1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合实际情况，说说自己“想别人没有想到的事情或者想法”。

学习重点难点

　了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

结合实际情况，说说自己“想别人没有想到的事情或者想法”。

学习

准备

课文插图

学

习

过

程

一、板题示标：

师：

同学们，今天我们来学习第12课《想别人没有想到的》，请同学们和我一起写课题。

（板书课题）齐读课题一遍。

这节课的学习目标是：

（1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合实际情况，说说自己“想别人没有想到的事情或者想法”。

）

二、第一次“先学后教”（读课文，要求准确）

师：

首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。

请大家自由读课文，画出生字词，结合注音多读几遍，2分钟后开始检测。

1、自由读。

师：

现在我们来比赛朗读，（要求：

读的同学声音响亮，字音准确。

听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。

）

2、指名读，请其他同学更正。

3、集体认读所板书内容。

zhāoqià

召集恰好

三、第二次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）

师：

“会认字”读得这么准确。

接下来，我们进行第二场比赛：

看谁课文读得最流利。

1、自由读（2分钟）

2、指名读

四、第三次先学后教（理解课文内容）

（一）先学