浅谈幼儿德育教育如何立德树人.docx

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浅谈幼儿德育教育如何立德树人

浅谈幼儿德育教育如何立德树人

浅谈幼儿德育教育如何立德树人

　　在新时代背景下，我国教育呈现出哪些新的发展趋势?

在“立德树人”这一教育根本任务面前，学前教育如何从理论和实践层面进行改革创新?

10月27日，省学前教育学会2017年学术年会在泰州落下帷幕，全省600多名学前教育工作者齐聚一堂，共同探讨学前教育改革发展之路。

本次年会以“立德树人，共筑未来”为主题，通过专家报告、经验分享、现场观摩等环节，为全省学前教育工作者奉献了一场思想盛宴。

　　面向未来教育发展步入新时代

　　“从‘有学上’到‘上好学’、从‘大起来’到‘强起来’的显著转变，是中国教育进入新时代的一个重要标志。

”会上，教育部教育发展研究中心战略研究室主任高书国围绕“新时代中国教育发展趋势”作专题报告。

　　十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

“‘建设教育强国’第一次写入报告，成为全党和全国人民的奋斗目标，这是教育在中华民族伟大复兴进程中的新定位、新使命，必将成为未来几十年中国教育发展的重要指南。

”高书国说。

　　当下，教育正面临着知识创新速度、知识维度结构、知识外延、知识传输方式及教育对象等诸多变化。

高书国指出，进入全面普及阶段的中国教育也面临着5个向度的战略转型：

从共同富裕到共同发展的新思想、从分类推进到协调发展的新模式、从学会学习到学会创造的新使命、从低人力资本到高人力资本的新跨越、从信仰缺失到回归理想的新境界。

　　未来，城市和城市群将成为新一轮教育结构调整的主要战略空间。

他认为，在新时代背景下，地方政府需要重新定位教育在城市社会经济发展中不可替代的战略地位，“教育是社会发展过程中的关键。

增强城市教育竞争力，发挥教育在创造城市价值、提升城市品质中的作用，将是重要的战略选择”。

　　立德树人建立中国特色幼教体系

　　如何在学前教育中体现“立德树人”的核心价值?

在华东师范大学学前教育系终身教授朱家雄看来，“德育为先，立德树人”是传承中华优秀传统文化的教育路径，认识和尊重中国文化的隐性逻辑，而不是采用否定自我和全盘接受的态度对待学前教育，是当学前教育在理念和实践中必须认真对待和解决的问题。

　　朱家雄指出，“现在许多人都在强调儿童的‘玩’，最好的玩就是玩沙、玩水、玩泥巴，最好的玩法就是‘让孩子想玩什么就玩什么’，以为这样做就是充分尊重儿童，而忘记了教育的根本价值，忘记了如何通过教育培养孩子成为能够适应现代社会和应对未来生活的人”。

　　具体到教育实践层面，有没有必要强调幼儿自主选择的区域活动，弱化、替代甚至取消集体教学?

强调幼儿自由的户外活动，弱化、替代甚至取消集体操、体育教学?

强调幼儿的自我表现，弱化、替代甚至取消模仿、练习?

“所有这一类问题，背后都与文化传承有紧密关联，都与我们究竟要培养什么样的人有紧密关联。

”朱家雄说。

　　“在当今世界，任何民族和国家都不能丢掉或摆脱自己的传统文化。

”朱家雄呼吁建设中国特色的体系，在“立德树人”基础上，培养儿童做“现代中国人”。

　　德育生活化让幼儿在实践中自然成长

　　围绕“立德树人”这一根本任务，当前，全省广大幼儿园积极开展了丰富多彩的园本化德育活动。

在本次会议的交流研讨环节，靖江市第一实验幼儿园、溧阳市实验幼儿园、苏州市吴中区中心园、连云港市东海县幼儿园等结合幼儿德育实践作了经验分享。

　　“看到孩子们尽心尽职的‘小大人’模样，我们由衷感到欣慰。

”东海县幼儿园园长曹长红感慨地说，“生活中值得我们关注的事件有很多，有的来自幼儿生活，有的来自社会热点话题，这些事件中都蕴含着丰富的德育元素，而生活化的德育就是要镶嵌在实实在在的幼儿生活中”。

　　浅谈幼儿德育教育如何立德树人

　　一、幼儿园德育工作的意义

　　其一，有利于爱国主义思想的培养。

幼儿是国家发展的希望，是未来的主人，国家的兴旺离不开幼儿。

在幼儿园开展德育工作，着重培养的是幼儿的爱国主义思想，教育者要让爱国主义思想扎根于幼儿单纯而美好的心灵。

这样，幼儿才能成长为拥有坚定爱国主义思想的人。

其二，有利于综合型人才的培养。

随着社会的不断发展，社会更需要综合型人才。

而综合型人才不仅需要有过强的专业技术，还要拥有高尚的思想道德情操。

因此，幼儿园德育工作，便是为培养拥有高尚思想道德情操的综合型人才打基础。

对幼儿进行积极的品德教育，才能让幼儿成长为国家的栋梁之材。

　　二、幼儿园德育工作存在的问题

　　其一，部分教师对德育缺乏足够认识。

相关调查研究显示：

德育理念并没有受到所有幼儿教师的重视。

部分教师对幼儿德育工作有较深刻的认识，能够自觉加强德育理论研究，然而还有更多幼儿教师没有意识到幼儿德育工作的必要性，且不知道如何开展德育工作。

其二，德育过程没有突出幼儿主体性地位。

幼儿德育要突出幼儿的主体性地位，要通过教师有目的、有组织的教育活动来塑造幼儿的心灵。

可以说，幼儿园德育工作不是简单地教育幼儿养成礼貌待人的行为习惯，也不是简单地教育幼儿分清真善美，而是教育幼儿的心灵美带动行为美，是一种社会、教育者和受教育者三位一体的互动。

其三，德育工作缺少幼儿家庭配合。

幼儿德育工作不能忽视社会的作用，不能缺少家庭的配合，家庭与社会对幼儿思想品德教育的影响是深远的。

相比于幼儿园，幼儿呆在家里的时间会更长。

“父母是孩子最好的老师”，这句话说明家庭对幼儿有重要的影响作用。

因此，德育过程若没有家庭的配合与支持，幼儿园德育工作不仅不具有延展性，还会削弱德育效果。

　　三、幼儿园德育工作创新的措施

　　其一，突出幼儿主体地位。

教师要根据幼儿的实际情况，准确及时地开展德育活动，并注意在德育活动中突出幼儿的主体地位。

教师可以从幼儿园一日生活制度入手，让幼儿在各项活动中体会道德的美，做一个讲道德、心灵美的孩子。

例如，幼儿每天都要接受晨检和午检，这时，教师可以站在教室门口微笑迎接学生，教师整洁的服装、亲切的问候无形之中会带给幼儿一种美的教育。

午餐和午睡时，要教育幼儿保持安静的氛围，不要影响到其他人休息。

另外，在日常活动中幼儿表现出不同寻常的需求时，教师应该及时进行相应的德育。

如几个小朋友在玩游戏，另外一个小朋友想加入，却遭到了拒绝。

这时候，教师首先要教育想加入的小朋友不要因为这一点小事而哭闹。

然后，再询问那几个小朋友出于什么原因不让这个小朋友加入游戏，从而化解他们之间的误会，帮助小朋友加入到游戏中。

　　其二，不断拓展新的教育方式。

幼儿德育活动的开展不需要太复杂，但是需要长期反复进行。

幼儿主要是靠对具体形象的认识来指导自身行为的，他们不具备较强的抽象逻辑思维能力，对真善美、假恶丑没有明确的辨别能力，容易被事物的表象蒙蔽，更无从谈起对深奥的政治理论的理解了。

因此，教师在幼儿的学习及生活各环节中要善于把握德育的时机，及时正确地对幼儿加以引导。

在幼儿园德育教学活动中，教师要创新多种教育模式，而不是采取简单说教的方式。

一方面，教师可以创设表演情境，让幼儿们进行不同角色的扮演，如可以让幼儿表演“小红帽和灰太狼”的故事，教育幼儿要注意坏人，不要上坏人的当，遇见坏人要机智应对。

另一方面，教师可以强化训练幼儿的行为，通过对其行为的训练来培养幼儿的思想道德品质。

　　其三，积极配合各方面工作。

幼儿的生活范围主要是在家庭、幼儿园、社会之间，家庭和社会对幼儿的思想道德教育在无形中也会起到很大的作用。

因此，要想使幼儿德育工作取得最大的成效，幼儿园和教师还要积极争取幼儿家庭及社会的支持，做到幼儿园、家庭、社会三方形成教育合力。

这样，幼儿德育工作才能得以顺利、有效开展。

　　四、结语

　　幼儿德育工作是一个漫长、需长期坚持的过程。

幼儿教师要采取积极的对策，正确引导幼儿在学校、家庭和社会中塑造健康的人格，形成正确的道德意识和良好的道德行为，养成良好的思想道德素质。

幼儿教师要在立德树人的理念下，积极创新幼儿德育工作，发挥自己应有的作用，促进幼儿健康成长。

　　浅谈幼儿德育教育如何立德树人

　　幼儿德育教育是幼儿教育的重要组成部分，老师在教学中要特别注重幼儿的德育教学，充分发挥出德育教育的优势以及价值，实现立德树人的目标;在这个过程中，老师要恪尽职守，全心全意为幼儿服务，让传统教学的现状可以完全消除，以此提高幼儿德育教学的质量和效率。

因此，下文主要从两个方面来谈。

一是立德树人背景下幼儿德育教育的意义，二是立德树人背景下幼儿德育教育的策略。

　　1.立德树人背景下幼儿德育教育的意义

　　1.1有利于爱国情怀的培养。

　　在立德树人的背景下，德育教育的重要性越来越明显，而且幼儿是祖国的未来，祖国未来的发展离不开幼儿;那么，老师在进行幼儿德育教育时，就要着重培养幼儿的爱国情怀，让爱国思想扎根在幼儿的心底，以此充分突显出“育人”的主要目的，提高幼儿的核心素养。

　　1.2有利于综合人才的培养。

　　对于当前的幼儿教育而言，体现德育教育有利于综合人才的培养;随着社会的不断发展，社会对人才的要求也在随之改变，当前社会更注重的是综合型人才，而德育教育能够提高幼儿的道德品质和综合素质，这在一定程度上符合综合型人才的培养目标。

　　2.立德树人背景下幼儿德育教育的策略

　　2.1树立先进的教育理念。

　　在当前的幼儿德育教育过程中，要真正体现立德树人的教学思想，就需要老师树立先进的教育理念，只有这样，幼儿才可以健康的成长;老师作为德育教育的引导者和参与者，要以幼儿为中心，让幼儿在课堂中占据主体地位，充分发挥幼儿的主观能动性，那么，为了提高幼儿的道德品质，突出幼儿的主体地位，老师就可以以身作则，以先进的教育理念为指导，从幼儿的一日生活制度入手，比如在午餐和午睡时间，老师就要教育幼儿保持安静，不可以大声说话，不要影响到他人的休息，让幼儿养成良好的行为习惯;当幼儿在与他人产生冲突时，老师也可以适时的进行德育教育，比如有些幼儿不小心伤害到其他同学而不道歉，这时老师就不能去强制这些幼儿，而要循序渐进，了解这些幼儿的心理，对这些幼儿的行为做出评价，让这些幼儿意识到自身的不足，从而提高幼儿的道德品质。

　　2.2拓展合理的教学方法。

　　对于当前的幼儿德育教育而言，老师要明白这个过程需要长此以往的进行，虽然说德育教育的开展并不复杂，但拓展合理的教学方法是有必要的，只有这样，才能够更好的实现立德树人的教学思想;老师在德育教育的过程中要创新教学方法，从幼儿的兴趣点入手，以此激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的道德水平;由于幼儿的年龄和心智都还不太成熟，而且幼儿也没有辨别假恶丑和真善美的能力，那么老师就可以在进行德育教育时，为幼儿传授表演情境，让幼儿进行“小红帽和灰太狼”故事的角色扮演，以此培养幼儿的安全意识;为了提高幼儿的爱国情怀，老师就可以适时的利用多媒体设备为学生播放抗战烈士的视频，渗透爱国思想。

　　2.3提高老師的专业素养。

　　在如今的幼儿德育教育中，老师所起的作用也非常的重要，在教学过程中，老师自身的专业素养要不断的提高，只有这样，幼儿才能够把老师作为榜样，幼儿才能够学习到老师身上良好的道德和行为习惯，潜移默化的影响幼儿，让幼儿可以更为健康的成长和发展;虽然说素质教育在当前的幼儿德育教育中逐渐成熟，但很多老师的道德素养仍然需要进一步的提高，如果老师把自己的不良品行带到教学中去，就会对幼儿德育教育的开展非常不利，所以说新时期的老师要自主提升自身的专业素养，在教学过程中要拥有责任感和使命感，以此提高幼儿的道德品质。

　　综上所述，在幼儿德育教育中，为了提升幼儿的道德品质和思想品德，培养幼儿养成良好的行为习惯，就需要老师把立德树人理念融入德育教学中去，以此保障幼儿的身心健康，让幼儿能够全面发展;在这个过程中，老师所处的地位非常重要，老师要时刻牢记立德树人的教育理念，让幼儿的德育教育可以更为顺利的发展，为幼儿的健康成长奠定良好的基础，并且充分发挥出自身的作用。