最新部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》精美教案.docx

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最新部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》精美教案

23带刺的朋友

教学目标：

　　1.会认10个生字，会写13个生字，掌握多音字“扎”。

在阅读中自主识字。

借助近义词理解词语的意思。

2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

3.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。

　　4.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。

教学重点：

　　朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

教学难点：

　　体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

　　1、师：

在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。

有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）？

　　2.揭题：

带刺的朋友。

（板书课题）

　　3.师：

带刺的朋友是指谁呢？

（刺猬）

　　4.师：

请你来说说你所了解的刺猬。

过渡：

文章的小作者也非常喜欢刺猬。

二、检查预习

1.学生自由认读生字。

2.指名学生认读。

3.用找近义词的方法理解词语。

三、整体感知，理清脉络

　　1.师：

请大家轻声读课文，思考并完成填空。

　　思考：

小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情？

用简洁的话概括地说。

　　【媒体出示：

作者通过________________________这件事写出了对刺猬的喜爱之情。

】

　　2.学生交流。

　　（板书：

偷枣）

说明：

概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。

这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。

四、学习第1自然段

　　1.过渡：

那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？

我们一起来看第一自然段。

　　指名读。

【媒体出示：

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

】

2.师：

这里，老师有一个句子（媒体出示），请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。

（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）

师：

第一句的表述方法有没有错啊？

（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣）比作（玛瑙），更生动形象。

在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。

五、作业

书写生字和词语。

第二课时

一、复习回顾

1.齐读第一自然段。

2.过渡：

这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣。

二、细读课文，体验感悟

（一）学习第2—11自然段

1.师：

请大家快速浏览课文第2—11自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。

学生交流：

【媒体出示：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

】

2.师：

对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。

师引读：

我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

师：

“钦佩、本事”什么意思？

谁能用近义词来解释一下？

（佩服、本领）

谁来解释“高明”？

（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书

过渡：

小作者说，刺猬偷枣的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

3.师：

【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—11自然段，用波浪线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。

4.【媒体出示】师引读第5—10自然段，体会一下刺猬偷枣的高明。

过渡：

通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。

5.【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！

”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。

在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。

看看谁来挑战一下？

6.师：

学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？

板书：

聪明机灵

说明：

板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。

通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述课文打下基础，可谓一举多得。

（二）学习第12自然段。

1.自由朗读第12自然段。

2.体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。

三、总结拓展

师：

学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，想一想，刺猬还能用它身上的刺来干什么呢？

课后请读一读宗介华的《带刺的朋友》原文，了解关于小刺猬的更多更有趣的故事吧！

四、下面老师给大家布置一份作业：

【媒体出示】

1.阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。

2.学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。

注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。

板书设计：

　　23带刺的朋友

　　刺猬（钦佩、喜爱）

　　偷枣：

高明聪明机灵

（教学反思参考1）带刺的朋友

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。

尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。

反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。

　　1.导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间。

在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力。

　　2.归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。

可见学生的概括能力还有待于培养提高。

　　这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。

整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

（教学反思参考2）带刺的朋友

《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。

上完这节课后，我有了以下一些反思。

一、字词教学不够深入

新课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。

”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必须借助“工具性”这一阶梯。

因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。

教师要采取各种方法使学生熟练掌握本节课的字词，因为只有使学生认识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。

我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生来说有困难的生字词归整在上面，在学生学习课文前以小组开火车的形式解决。

这一教学设计虽然表明我认识到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深入。

交流词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆匆结束，要花一定的课堂时间带领学生去掌握，要把学生的基础知识打牢固。

二、教学环节目的性不明显

这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。

但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？

要有一个清晰明确的目的。

这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目的性不明显。

教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。

在其它方面，我的这堂课也存在一些需要改进的方面，如教师在课堂上的每一个指令都要清楚、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。

在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。

《带刺的朋友》教案

　　教学目标：

1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读，体会句子的不同表达方式。

3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文主要内容。

4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学重点：

1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学准备：

预习课文、多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，创设情景。

1、师：

今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。

2、板书课题：

15带刺的朋友，轻声齐读课题。

边读边想：

为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？

我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？

二、整体感知，理清脉络：

过渡：

到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？

今天我们就来学习这篇课文。

1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。

（板书：

喜爱）

出示：

作者通过讲述刺猬________事件写出对它们的喜爱之情。

（提示：

用“谁干什么”的句式概括地说一说。

）

2、课文写了什么事？

请找出对应的小节。

3、交流。

（板书：

偷枣：

2-9）

三、读读议议，体验感悟：

（一）学习第一节

过渡：

那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？

让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中枣子更诱人？

1、出示：

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？

2）交流。

3）小结：

第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。

结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。

4）指导朗读：

比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。

（二）学习2-9节“刺猬偷枣”

过渡：

这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。

1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，并用直线划出来。

1）交流，出示：

我暗暗钦佩：

刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

（板书：

钦佩高明）

（1）板书，谁来解释“高明”？

（技艺，见解，好得超过了一般水平）联系上下文说说高明的意思？

（2）刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。

2、交流、板书偷枣过程

过渡：

作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

指名开火车接龙读课文2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。

1）作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？

其中，哪些词语最能体现出它的高明？

2）指名交流：

读读句子，体会。

（1）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫„„

★①理解“诡秘”---（诡异、神秘）

②这个诡秘说明什么？

（小心翼翼、警惕性高）（板书：

爬树）

③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。

（2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。

后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

（板书：

摇枣）

①这里的“兴许“是什么意思？

请你说说它的近义词？

（好像、可能、大概„„）

★②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？

（天黑，看不清。

作者表达前后呼应。

）

　③那作者是根据什么内容作的推测呢？

与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。

（用词严谨）

　　④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：

说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？

请大家猜一猜！

（我摇我摇我摇摇摇！

多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。

）

　　▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）

　　（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。

（板书：

落地）

　　①★“径直”（结合语境理解）：

笔直、直接。

　　②为什么要直接掉下来？

节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

　　③▲读、背（做动作背）

　　（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

（板书：

归枣）

　　①★散落：

示读音sǎn没有约束；松开。

　　sàn分散地往下落；分散，不集中。

　　选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东

　　一个（西一个），很凌乱，很分散，读。

②这时的刺猬高明在哪儿？

（打滚），想象读：

“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？

③★“归”（根据自己的理解解释）：

聚拢。

　　④为什么要把枣子聚拢？

（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！

　　⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：

。

　　⑥▲读、背（同桌互相背）

　　（5）你猜怎么着？

那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

（板书：

打滚扎枣、驮枣快跑）

　　①★读准四个多音字的读音：

怎么着、扎、长、兴

　③那作者是根据什么内容作的推测呢？

与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。

（用词严谨）

　　④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：

说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？

请大家猜一猜！

（我摇我摇我摇摇摇！

多摇几个枣，给我小宝

　　宝；多摇几个枣，好好吃个饱。

）

　　▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）

　　（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。

（板书：

落地）

　　①★“径直”（结合语境理解）：

笔直、直接。

　　②为什么要直接掉下来？

节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

　　③▲读、背（做动作背）

　　（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

（板书：

归枣）

　　①★散落：

示读音sǎn没有约束；松开。

　　sàn分散地往下落；分散，不集中。

　　选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东

　　一个（西一个），很凌乱，很分散，读。

　　②这时的刺猬高明在哪儿？

（打滚），想象读：

“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有

　　一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了

　　一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？

③★“归”（根据自己的理解解释）：

聚拢。

　　④为什么要把枣子聚拢？

（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！

　　⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：

。

　　⑥▲读、背（同桌互相背）

　　（5）你猜怎么着？

那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

兴

　　许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

（板书：

打

　　滚扎枣、驮枣快跑）

　　①★读准四个多音字的读音：

怎么着、扎、长、兴

　②★这时的刺猬又高明在哪儿？

驮、跑（动作描写）

　　③★这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。

　　④▲读、背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

　　5）我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，我们

　　也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊！

”这

　　句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。

复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连

　　接词使自己的复述更连贯。

　　6）指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

　　7）小结：

这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：

“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

”。

刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！

这部分内容我们下节课再继续学习。