部编人教版二年级语文上册教学设计全册.docx

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部编人教版二年级语文上册教学设计全册

部编人教版二年级语文上册教学设计（全册）

◆教材分析

《小蝌蚪找妈妈》

《小蝌蚪找妈妈》是一篇有关动物课文，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。

在这一课文学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：

（1）思路清晰，主线分明。

（2）语言优美，生动形象。

（3）情节生动，趣味性强。

（4）插图精美，有助教学。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、认识15个生字和一个部首，会写8个字，掌握“皮”字的笔顺；

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；

3、完成课后有关词句练习；

4、能说出趋向动词的不同用法。

【过程与方法目标】

1、理解课文内容，回答课后问题。

初步了解小蝌蚪变青蛙的过程；

2、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。

【情感态度价值观目标】

1、了解小蝌蚪变化，成长的过程。

增强对科学童话的兴趣；

2、知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

◆教学重难点

【教学重点】

1、小蝌蚪变青蛙的过程；

2、正确理解动词。

【教学难点】

1、认识和书写生字及部首；

2、了解小蝌蚪变化，成长的过程；

3、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。

◆课前准备

1、多媒体课件；

2、青蛙、鲤鱼、乌龟、小蝌蚪的头饰；

3、蝌蚪贴图、生字卡片。

◆教学过程

第一课时

一、创设情景，激情导入：

1、猜谜语。

大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子。

变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

2、今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：

小蝌蚪找妈妈）。

3、我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！

可我不知道我的妈妈是谁？

它在哪？

请你们帮我找找妈妈吧！

你们愿意帮这个忙吗？

二、预习检查：

绿色身体甩着快活

食物阿姨大叫头顶

变短肚皮低头已经

他们追上去

三、引导看图，理清故事：

1、图片中，哪些是小蝌蚪？

小蝌蚪在什么地方？

（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

　　（学生试说：

池塘里有一群小蝌蚪，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

）

2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。

三、细读课文，整体感知：

（出示第一、二幅图）

1、鲤鱼迎上去

2、对话：

“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！

”

3、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。

齐读第一自然段。

4、提问：

从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？

（反馈：

四条腿，宽嘴巴）

5、师：

小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

（出示第三、四幅图）

1、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。

2、师：

过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？

（长出了两条前腿）。

放课文第三段录音。

3、这次，它们又遇到了谁？

（乌龟）。

它们是怎么样做的？

（追上去喊妈妈）

4、区别“迎”和“追”的动作。

5、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？

（联系前面的内容，学生反馈）。

乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？

（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？

（指名读一读）。

引导学生想象：

听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？

6、分角色朗读。

指名上台表演。

7、师：

小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）

（出示第五、六幅图）

1、师：

过了几天，小蝌蚪变成什么样了？

（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。

）它们又遇到了谁？

（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）

2、小蝌蚪叫了什么？

青蛙妈妈说了什么？

（听课文第四段录音）

“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!

！

”

3、那小蝌蚪现在高兴吗？

他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。

4、分角色朗读。

指名上台表演。

5、齐读最后一自然段。

a．师，这一自然段主要写了什么？

（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

b．通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）。

五、课堂总结：

今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

六、布置作业：

掌握字词。

第二课时

一、复习旧课：

1、在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音，玩摘苹果游戏。

2、同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写：

蝌蚪群腿宽嘴龟

二、质疑问难，合作探究：

1、蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。

2、群，qún，13笔，左右结构。

3、灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。

4、腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。

6、姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。

注意“女”作偏旁时，横不要出头。

7、宽，kuān，三拼音，10笔。

8、嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。

9、龟，guī，7笔，注意下边的写法。

摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。

要写好右边。

10、肚，dù，左右结构，7笔。

鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

11、听写：

蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

12、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？

后来呢？

教师板书：

大脑袋　黑灰色　长尾巴→长两条后腿　长两条前腿尾巴变短　尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

三、课堂练习：

1、照样子说词语：

碧绿的衣裳长长的尾巴

2、说一说，画一画。

四、课后反思：

1、师：

我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。

2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？

学生总结（自由发挥）

3、分角色朗读课文。

五、拓展延伸：

1、讨论：

你从小蝌蚪身上学到什么？

2、思考：

要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？

3、调查：

一只青蛙一年要吃掉多少只害虫？

为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该做些什么？

六、板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）

小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙

大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见

黑灰的身子　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴

长尾巴　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓

找妈妈　→　鲤鱼　→　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫

（迎）（追）（游）（跟）

鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

◆教学反思

《我是什么》

◆教材分析

水，是生命之源。

没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

水，是人们生活中天天离不开的东西。

云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：

先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。

要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、认识浮、雹、暴等11个生字；

2、会写冲、晒、池等8个生字。

【过程与方法目标】

1、有感情地朗读课文；

2、背诵自己喜欢的部分。

【情感态度价值观目标】

1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的；

2、要养成珍惜水资源保护环境的习惯。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

【教学难点】

1、认识本课生字；

2、知道水的变化。

◆课前准备

◆

多媒体课件、生字卡片、挂图

◆教学过程

1、创设情景，激情导入：

1、猜谜语

忽然不见忽然有，

像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，

大风一吹它就走。

线儿有粗又有细，

上接天来下接地。

落在水里无踪影，

庄稼见了笑嘻嘻。

大小珍珠光又亮，

噼里啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，

慢慢变成水一汪。

白色花朵无人栽，

无叶无根又无枝。

一夜北风遍地开，

此花源自天上来。

2、同学们，今天老师请来了一位魔术师，他的魔术水平非常高超，但是他用了一个小魔术把自己藏在课文里面了，想要认识他的小朋友要到课文里面去找他，这就是我们今天要学习的这篇课文：

我是什么

【此环节以魔术师作为导入，引起学习的兴趣】

3、伸出小手，跟老师书写课题。

4、齐读课题。

二、初读课文，检查生字：

1、同学们，你们听出来我是什么了吗？

哦，原来是小水珠啊！

（板书：

打开小水珠图片），多么可爱的小水珠啊，请同学们打开课本，学着老师的样子去跟可爱的小水珠打个招呼吧。

注意：

读准字音，读通句子。

开始吧！

【朗读是活动，是赋予作品生命。

而老师好的示范朗读能让学生产生一种涌动，感受朗读的魅力。

此环节，培养学生认真倾听认真看书的好习惯】

2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？

3、你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。

师：

原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！

4、课件出示生字卡片，认读生字。

5、去拼音开火车读生字。

6、认读词语。

三、检查生字词：

1、检查生词。

fúbáobàozào

漂浮冰雹暴躁

guàngàiqìyānmò

灌溉机器淹没

jiahuǐzāi

庄稼冲毁灾害

2、检查生字。

伸手会做（　　），

有水能洗（　　），

着急跺脚就暴（　　）。

3、指导写字。

（1）课件出示“冲、池、浮、黑”四个字，说说你发现了什么？

水娃娃真有趣，不仅生活中会变，而且生活中也会变，仔细观察“冲”“池”“黑”你发现了什么？

是呀，水娃娃真顽皮，在“冲”字里变成了两点水，在“池”字里变成了三点水，在“黑”字里又变成四点底。

下面我们来学习“冲”、“池”这两个字。

（2）观察“冲”这个字，写好这个字需要注意哪几笔。

同学领写——练习三个

（3）观察“池”这个字，写好这个字需要注意哪几笔。

同学领写——练习三个

【设计意图：

在学生自主发现的基础上，老师再次强调重点笔画和需要注意的地方，才会起到事半功倍的效果。

】

（4）根据学生的喜好指导写一个字。

四、课文讲解：

1、出示名子“我会变”，读了这句话，你想知道什么？

2、自由读课文1---2自然段，说说我先变成了什么？

是怎么变的？

变成云：

（1）指名读；

（2）在平常的生活中你都见过怎样的云呢？

（理解白衣服、黑衣服、红袍）；

（3）请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！

（出示课件）喜欢吗？

教师配乐读；

（4）带着喜爱的感情咱们一起来读。

（5）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

人们叫我“云”。

变成雨、雪、冰雹：

（1）师：

水会变，变成气，升到空中又变成——（云），它还会变吗？

变成什么？

它们是怎样回到地面上的？

（2）课件出示填空（同桌互相讨论）

雨            打

冰雹 落

雪        飘

（3）理解打、落、飘，并指导朗读；

3、学习课文第三自然段。

（1）观察图片，理解：

散步奔跑在大海里跳舞，唱歌，开大会。

（2）除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢？

你为什么想去那呢?

（3）指导读出小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹；

（4）指名读——小组读——引导背诵。

4、学习课文第四自然段。

（1）师：

小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活，那它们的性格又是怎样的呢？

默读第4自然段；

（2）理解温和、暴躁；

（3）温和的时候做什么？

暴躁的时候做什么？

有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

我做过好事，灌溉……我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

人们想出种种办法管住我，让我只做好事，不做坏事。

（4）课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地）；

（5）男女合作读；

（6））齐读第4自然段。

5、课文延伸。

凉爽的早晨，我变成可爱的小水珠，在花瓣上滚来滚去。

人们管我叫“”。

寒冷的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我“”。

大自然真是太奇妙了。

人们都想了一些什么办法让我只做好事不做坏事？

课件展示只做好事不做坏事的图片。

四、课堂小结：

课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。

让我们一起和水交上好朋友吧！

◆教学反思

略。

《植物妈妈有办法》

◆教材分析

这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。

全诗共五节，第一节提出了问题：

植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。

诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。

　　课文篇幅较长，根据诗的内容文中有相应的插图，形象的描绘了三种植物传播种子的方法。

在学习时教师要引导学生观察。

有利于激发学生的学习热情，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、会认“植、蒲、降、刺”等15个生字，会写“法、如、知、更”等10个字；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、背诵课文。

【过程与方法目标】

1、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法；

2、学会欣赏诗歌。

【情感态度价值观目标】

1、在引导学生观察大自然；

2、朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

【教学难点】

1、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么；

2、孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

◆课前准备

◆

教师准备：

生字卡片、多媒体课件；

学生准备：

课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

◆教学过程

第一课时

一、谈话揭题，质疑问难：

1、谈话：

黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。

今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：

植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：

读了课题，你有什么问题要问吗？

植物妈妈有些什么办法？

植物妈妈在什么方面有办法？

哪些植物妈妈有办法？

课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

说一说：

你最欣赏哪一位妈妈的办法？

为什么？

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、图片展示疑问。

4、课文里的植物妈妈指的是谁？

二、初读课文，认识字词：

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。

划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：

旅行 降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着。

3、交流反馈,读准字音。

4、已（已经）（已知）甲（甲鱼）（甲方）

豆（红豆）（豆芽）识（认识）（识字）

纷（纷飞）（纷纷）经（经手）（经过）

如（如果）（比如）好（好人）（美好）

娃（女娃）（娃娃）洼（水洼）（洼地）

5、个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

6、“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟：

1、读完了这首诗，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？

在书上把它们画出来；

（板书：

蒲公英、苍耳、豌豆）

3、学习蒲、苍，指导书写“蒲”；

4、植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：

传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点：

引读第一节

1、是啊，孩子如果已经长大……

重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

2、自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？

把她们的办法划出来。

3、这些办法好在哪儿呢？

把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

学习第二节

1、指名读。

说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：

瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。

3、理解“降落伞”、理解“轻轻”、“纷纷”，做动作体会“轻轻”。

4、用“纷纷”造句：

下雪了，雪花纷纷地飘落。

秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。

下课了，同学们纷纷走出教室。

5、朗读体会。

现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。

你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？

（自由回答）

6、蒲公英多么可爱、多么勇敢。

妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。

现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？

会背的可以不看书，看谁读得最投入。

学习第三节

1、指名读。

课件演示，认识苍耳；

2、理解“铠甲”：

古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

这里指的是苍耳坚硬的外壳；

3、师：

如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？

就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

学习第四小节

1、指名读；

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

（课件演示。

）

3、比较：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？

该怎么读，试一试，谁把两句连起来读；

五、课堂小结：

1、小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？

请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

2、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

第二课时

一、精读课文，理解重点：

学习第五节

1、过渡：

植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

2、“那里”指什么（大自然“它”指什么知识）；

3、齐读课文,背诵课文。

4、学习词语搭配。

二、指导写字：

1、出示：

纷、法、好、如。

你有什么发现？

2、指导书写；

3、学习记忆字形；

（1）利用熟字和偏旁学生字。

（2）重点分析生字。

　　羊：

象形字。

老师出示图片，帮助分析字形。

　　甲：

田字出头

　（3）教师点拨引导。

在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

如：

用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

（4）课堂交流。

　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

4、练习写字；

（1）指导观察。

要把这10个字写美观，必须注意什么？

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。

如：

“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（设计意图：

变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。

）

三、拓展延伸：

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？

3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么？

四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长大　　　　四海为家

　　　　　　《植物妈妈有办法》蒲公英　　风　　　　　纷纷出发

　　　　　　　　　　　　　　　苍　耳　　铠甲　皮毛　田野、山洼

　　　　　　　　　　　　　　　豌　豆　　太阳　　　　蹦　跳

◆教学反思

略。

《场景歌》

◆教材分析

这是一组数量词归类识字。

把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

◆教学目标

【知识与能力目标】

认识“滩、艘”等12个生字。

会写“园、孔”10个生字。

【过程与方法目标】

1、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法；

2、仿照课文，尝试用数。

【情感态度价值观目标】

引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

识字、写字和学习数量词的运用。

【教学难点】

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

◆课前准备

◆

多媒体课件、生字卡片。

◆教学过程

一、创设情景，激情导入：

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？

请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。

那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？

（板书课题）

二、初读课文，扫清障碍：

请同学们大声朗读课文，边读边思考：

少先队员分别到了哪些地方？

板书：

（海边、乡村、公园）

三、随情境学文、识字：

1、先来看看要做哪些准备吧。

你看到了什么了？

指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：

一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

）

2、师：

要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：

“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。

读对了，这张参观卷就送给你了。

我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。

大家是多么高兴啊！

你能把这一小节读好吗？

（互相读，指名读，齐读）

“铜”是金字旁，跟什么有关？

“号”是口字头，跟什么有关？

“领”是页字旁，跟头有关。

3、情境延伸，学习课文：

师：

出发喽！

我们先去海边，好不好？

（出示：

海边景色）

师：

（出示海边景色），你看到什么了？

（引导学生说出事物与量词的搭配）

小朋友说的真好！

这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。

（出示卡片：

海、鸥、滩、军、舰、帆）

“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。

师：

蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。

一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。

好美丽的海边景色啊！

（出示图片：

一只海鸥，一片沙滩，一