金二中上半年教案.docx
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金二中上半年教案
金二中2012~2013学年上半年《篆刻入门》课程教案
课程纲要
一、基本项目
课程名称：
篆刻入门
主讲教师：
王洪真/浙师大芙蓉印社
教学材料：
自编
课程类型：
知识拓展类
授课时间：
每周两课时；共18课时
授课对象：
高一至高三年级学生
二、课程目标
1、普及中华优秀传统文化精华知识；
2、让更多人了解篆刻，揭开篆刻在一些人心中的神秘面纱；
3、为喜欢篆刻的朋友搭建一个学习、交流和进步平台，让更多人学习篆刻，喜欢篆刻，投身到篆刻工艺中去；
4、宣传印章钤盖章法技法，规范印章使用，促进书法绘画等当中印章的更加精准的使用；
5、拓宽学生视野，加深学生的艺术文化修养，培养健康审美的情操。
三、课程内容
课程内容共安排18课时，共计八讲，每讲两课时，最后两课时作为自主创作以及测验。
第一讲:
篆刻材料用品、篆刻历史、流派、名家等
1.使对篆刻有一个系统的了解和大致的认知，使学生对即将从事之事有一个初步印象；
2.第一节课没有准备工具，因此以理论为主，但不会讲此时如何捉刀；
3.阐释工具之于技艺的关系，并在介绍工具同时稍微提带一下内容，让学生更具条理性，激起兴趣，能促进自主研讨更好。
第二讲：
篆书
1．了解并能自己慢慢摸索临习篆书《峄山碑》，了解篆刻所用文字；
2．对篆书书法方面有认识，并能知道书法和篆刻当中篆书是有差异的；
3．开阔学生视野，了解除篆刻以外的一些传统文化经典。
第三讲：
入门拓印
1.知道多种拓印方法；
2.基本能够掌握至少一种拓印上石方法；
3.基本能够使用工具书来查找文字、印稿，能使用一些旧本工具书。
第四讲：
奏刀之冲刀
1.掌握冲刀基本方法；
2.能够利用冲刀法刻出一些印章。
第五讲：
奏刀之切刀
1.掌握切刀基本方法；
2.能够比较规范使用切刀。
第六讲：
章法布局、印章类别
1.了解印章印面章法分间布白的规律；
2.了解印章基本类别（就形制而言，非名称，名称后置于第八讲，与入印同讲）；
3.对冲刀切刀混合使用基本能够操控。
第七讲：
汉印临摹
1.了解汉印在篆刻史上的地位、汉印形制；
2.为规范学习篆刻打铺垫，不至于让学生学治印走弯路；
3.实例练习。
第八讲：
入印、边款及其它
1.了解并掌握一些印章钤盖规则；
2.印章边款的大概拓印方法；
3,。
其它一些适当补充、延伸。
第九讲：
测评等。
四、课程实施说明
（一）教学方法
1.讲解与实练相结合，老师示范与学生摸索相搭配；
2.创造和谐融洽的授课环境，拉近彼此距离，使学生大胆提出问题；
3.有步骤，明目的，有方向；
4.授课时适当延伸，增加趣味性和深度、广度；
5.培养自豪感，让学生没有或少有负担感。
（二）场地设备
普通教室，需要电脑多媒体投影设备，以备播放录音、视频之需。
（三）班级规模
40人以内为宜。
五、课程评价建议
（一）评价建议
1.注重评价方式的多样性和灵活性，教师评价、学生自我评价、互相评价相结合。
2.注重形成性评价对学生发展的作用，评价的目的是为了学生更好的发展。
3.重视定性与定量相结合的方法，定性评价可采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，还需要在哪些方面努力等。
4.评价目的要有利于学生学习诵读的自信心，提高学生诵读的兴趣，促进学生的全面发展。
（二）评价指标
1.评价由两部分构成，即过程性评价和终结性评价，分别占总分的60%与40%。
其中过程性评价中，模块修习课时10%、学习态度10%、作业情况15%、过程检测成绩5%。
2.修习课时：
学生上课出勤①修满2/3课时者，合格（10分）；②不满2/3课时者，不合格，需重修。
3．学习态度：
①课堂学习状态（守纪、笔记、参与、问答、讨论、合作、实践等）；②学习卷（课前、课中、课后）。
等级：
①优秀（10分）；②良好（8-9分）；③合格（6-7分）；④需努力（6分以下）。
4．作业情况：
①是否上交；②是否独立完成；③是否纠错。
等级：
①优秀（14-15分）；②良好（11-13分）；③合格（9-10分）；④需努力（9分以下）。
5．过程检测：
课堂实践检测。
年级前40%为优秀（5分），年级前41%-70%为良好（4分），年级前71-95%为合格（3分），年级后5%为需努力（1分）。
6．期末考试：
以成绩的60%直接计入终结性评价。
一、始业课
教学目的：
增进师生了解，促进学生对师生的重视，为随后课堂权威增加筹码。
教学重点：
师生相互了解，初步介绍课程
教训难点：
师生相互信任，学生信服老师。
主要教学方法：
讲解法
教材分析：
略
学情分析：
学生第一次见面，新鲜感。
但是本次课如果课程基调不对，对后面上课有影响。
故应当配合随后上课
时间分配：
师生相互介绍10分钟，课程5分钟，篆刻相关介绍10分钟；老师作品展示10分钟。
教学环境：
桌椅黑板
教学过程：
上课。
老师先上课点名，随后对《篆刻入门》课程进行介绍。
然后讲解芙蓉印社。
1984年建社，是全国高校第一个印学社团。
挂靠浙师大美院。
《篆刻入门》课程是由金二中和浙师大相关单位联系，由芙蓉印社具体实施的课程。
然后对教师本身进行介绍。
并展示部分老师的书法、篆刻作品。
最后讲解关于篆刻方面的一些大致步骤的分析。
提出一些关键词如“摹印”、“上稿”、“奏刀”、“拓印”、“边款”等。
第二课：
篆书
教材分析：
邓散木《篆刻学》（人民美术出版社）篆书部分，有发展有侧重有深度，故选取作为教材。
由于课程时间限制，故只提大框架。
关于篆书的演变过程，当涉及印章演变过程时，取刘江的陶拍说。
具体见于刘江著《中国印章艺术史》（西泠印社出版）。
学情分析：
学生在上本课程之前大多对书法接触不多，对篆书了解尤其少，而关于特定用于刻印的摹印篆更可能根本没听说过。
于是本堂课以普及知识为主，通过对书法用具的简介，写字姿势的讲解，以及对篆书历史的大致介绍，让同学们能够大致了解。
同时为有意深入研究的同学提供适当的思路。
始业课上已经对篆刻、对芙蓉印社、对西泠等等有了简要提及，因此在本堂课，学生的积极性和热情度相对比较高，故而适当充实知识点，有助于掌握，同时方便对整门课进行大致的、通篇的了解。
重点：
1，篆书《峄山碑》的介绍和临习说明；
2，书法和篆刻当中篆书的关系。
其区别和联系；
3，摹印篆的演化史。
难点：
1，书写技巧的掌握，比如五指执笔法，比如身体要求，头正、身直、臂开、足安，篆书结构特点，对称、圆笔、不骄不躁；
2，书法篆刻中篆书的区别
时间分配：
教学内容
教师任务
学生任务
小结
篆书的演化5分钟
讲解、理清知识脉络，针对一些重难点进行介绍和说明。
了解为主
本堂课以知识普及为主，故，学生更多的是自己听讲。
《峄山碑》临写15分钟
对工具、执笔法进行普及性讲解。
讲解《峄山碑》帖子和字，讲解小篆的大致书写规则
跟着学握笔；翻看发下来的印刷的《峄山碑》选页
摹印篆演化5分钟
摹印篆是什么；摹印篆的发展；为什么讲摹印篆；其用途
理解记忆为主
教学方法：
讲解法、实物演示
教学环境：
黑板（白板），粉笔等板书材料
教学目标：
教师目标：
通过对篆书书写的介绍，拓展学生知识面，大致了解书法学习操作过程，方便随后学生自主学习；通过对篆书历史的介绍，增进学生对历史的了解，增进民族自豪感；通过对摹印篆的讲解，让学生了解篆刻用字的大致规范，方便随后动手操作的准确性，同时为最后期末自己名章的设计打基础。
学生目标：
大致了解篆书的发展过程；知道如何拿毛笔；了解篆书的结字规则。
教学过程：
上课。
引导学生进入课堂。
通过篆刻这个词的分解，“篆”和“刻”二字引出本堂课的主要内容，篆。
也就是篆书。
然后将篆书分为几个部分，首先是大篆，然后小篆，再次是汉篆及随后。
关于大篆，从文字产生讲起，选取许慎的造字六书（象形、指事、会意、形声、转注、假借）进行汉字起源的讲解。
结合邓散木技术和艺术的产生的关系的想法进行说明。
然后稍提一下《河图》，顺承而下说夏朝文字的缺失和推测，孔子家的壁中书的楔形文字，随后进入商朝，讲殷墟甲骨文。
顺带讲明中国号称五千年灿烂的文明在此处的体现。
甲骨以下，周朝的金文，金为吉金，铜用于钟鼎彝器，礼乐均服，故以铜为吉金，金文指铜器上的文字，而非黄金上的文字。
同时，对金文同义的“钟鼎文”的命名进行阐述。
迈入春秋战国，割据混战，文字变化怪诞，故，此时的文字“战国文字”以难以辨识著称。
其中有秦朝的石鼓文，籀文，于是，此处大篆收拢。
进入秦朝统一文字，李斯作小篆，秦篆的体现。
汉初服秦制，故此时不归入汉篆而算秦篆遗风。
再讲汉篆，乃至于随后三国两晋南北朝，隋，唐，五代十国，宋元明清，各个时段的篆书的特点一语带过。
稍稍留意唐朝的李阳冰，清朝中后期以后金石学中兴以后的状况。
然后将关于书法方面。
首先是工具。
笔墨纸砚一语带过。
其次，关于执笔，五指执笔法，擫押勾顶抵，关于姿势，指实、掌虚、掌竖、腕平、悬腕肘，关于坐姿，头正、身直、臂开、足安。
讲了以后，看看同学做的怎么样，适当纠正。
然后说篆书的书写。
先是《峄山碑》。
此碑原石已失，此为宋拓本摹刻的。
但是仍然能看出李斯气息，故选此作为法帖。
适当说说为什么不选清篆。
关于篆书书写，注意行笔三个步骤，起，行，收。
关于字的结体，注意圆转对称，重心安稳。
此时，让大家自己看帖子体会，并在桌子上适当书空。
（由于篆书部分只有一节课，故不让学生特地准备书法工具。
）
关于摹印篆，摹印篆是秦汉时期适应篆刻的一类文字。
一如虫书用于旗帜，殳书用于兵器一样。
讲解摹印篆跟普通小篆的区别。
同时说明书法和篆刻当中所使用的文字的区别。
摹印篆变方了，同时有笔画减省，有挪让和补白。
最后进行课堂知识点小结。
下课。
教学反思：
由于第一堂课自己携带书法作品过来成功让同学感觉到老师的“高端”，故而本堂课学生积极性比较高，也听的一愣一愣的，总体感觉良好，师生配合也不错。
但是由于知识量太大，多是我在讲，故而传播效果不是特别明显，学生对于知识点的掌握不够到位。
第三课：
述印
教材分析：
刘江著《中国印章艺术史》（西泠印社2007年第二版）叙述印章颇为完备，同时有大量例证虽体量稍大，但已经精简提纯，故，可用之。
学情分析：
学生对印章体制不是特别关心，更期望早点自己动手操作，但是本节对后面有一定影响，不可或缺，故仍讲之。
重点：
1，印章大的分类
2，官印和私印相互区分，知道汉印是学印正宗；
3，关于汉印，汉白文印。
难点：
1，为什么选择汉印作为范本进行临摹
2，朱文和白文的区分
3，分类名词的掌握
时间分配：
教学内容
教师任务
学生任务
小结
印章的发展史10分钟
讲解，梳理思路，对主要种类进行突出讲解
了解为主
本堂课以知识普及为主，故，学生更多的是自己听讲。
印章分类15分钟
官印、私印；战国鉨、秦汉玺；名印；白文印、朱文印、朱白相间印；摹印篆、鸟虫书、肖形印
重点记忆汉代白文印，分清朱文和白文
关于汉印5分钟
汉印的分类，什么算汉印，大致的特点
重点记忆和掌握
教学方法：
讲解法、实物演示
教学环境：
黑板（白板），粉笔等板书材料；印章实物材料
教学目标：
教师目标：
理清篆刻的发展思路，介绍印章的种类。
顺便从历史的角度掺入趣味性历史，增进课堂活跃度，也加深记忆，吸引同学对课堂的关注。
知道汉印在印章学习中的重要作用。
学生目标：
知道篆刻学习入门材料，能够初步区分朱白文印。
能够区分大的印章种类。
知道名章。
教学过程：
上课。
引导学生进入课堂。
首先通过对印章的叙述引出其历史。
随后介绍三种印章起源的假设，同时借助这三种假设对篆刻的主要特征进行初次阐述。
陶拍、物勒工名等对印章发展的重要作用引出“商三鉨”。
结合郭沫若的考证大致说明，了解为主，增长见识。
随后过渡到春秋玺印、战国鉨。
春秋时期鉨印并无确切实物。
因为当时环境等与战国相似，考证不便。
同时发掘的不规范导致时间断层难以精确。
相信国家搞的夏商周断代工程考会对此有一定帮助。
介绍战国鉨印中的大致分类，官私鉨印，然后就各自特点进行简要描述。
另，对于烙马印“日庚都萃车马”一印稍加介绍。
降至秦朝，享国日短，却不可磨灭，对秦印做一定提及，随后顺秦印的思路和脉络讲早期汉印。
汉初至武帝时，沿用秦制，随后董仲舒变法，稍改。
新莽时期以及东汉印章，各自介绍，重点在东汉白文印。
魏晋南北朝时期的印章由于因承汉制，故，列入汉印名目。
此时注意几枚印，“皇后之玺”、“皇帝信玺”、“淮阳王玺”、“文帝行玺”几枚印的各自时代，在有时间的情况下，选讲。
关于“巧工司马”，说明此印是三国时期吴国印章，但是汉风浓，仍算汉印。
随后隋唐的蟠条印、宋朝九叠文、西夏西夏文印、元朝八思巴文印、明朝九叠篆、柳叶篆、玉箸篆等分别入印、清朝汉满文同时入印等，官印无多少艺术价值，从略，一语带过。
随后说其私印。
唐代李泌“端居室”印是斋馆印的肇始。
宋朝文人开始参与，如米芾米元章，元朝赵孟頫的“圆朱文（元朱文）”，元朝吾丘衍的《学古编》、王冕花乳石入印分别提及。
明朝文彭的开创之功，吴门派和灯光冻石入印讲到。
何震何主臣的闪耀，顾从德《集古印谱》的价值和意义，以及明朝其他人的作为，略提。
清朝的纷纭和兴起缘由，再讲讲浙派之与西泠印社，民国以及现代，一语带过。
印章分类，两大类，文字印和图像印。
文字印分官印和私印。
私印的大体分类：
姓名印、字号印、斋馆印、收藏印、鉴赏印、吉语印、闲章等。
另，从文字钤盖效果说，朱文和白文印的区别，朱白相间印这一艺术形式。
通过实物展示和图片让同学加深印象。
以上两部分纯靠叙述，没什么吸引和亮点，纯属知识拓展。
随后重点介绍汉白文印。
白文印的外圆内方，白文印印文的分间布白，内容上司马是什么意思。
三字印四字印五字印各自。
然后介绍几个人，何震、邓石如、赵之谦吴昌硕、齐白石等。
提醒下节课过来时准备工具，下节课开始动手。
主要准备的工具是小楷笔、墨汁、墨盒等，或是铅笔、细尖中性笔。
最后进行课堂知识点小结。
下课。
教学反思：
计算失误。
同学对动手能力的要求较高，故对本堂课没什么感觉。
于是提前讲解关于摹印方面的东西。
对于印章的临摹、临摹范本的选择等作了必要说明。
同时推荐学生几本书，让自己回去有兴趣阅读。
一是沙孟海的《印学史》，一是邓散木的《篆刻学》，还有就是《故宫博物馆藏古玺印选》、《上海博物馆藏印选》等。
对于清代印人，暂不列入介绍范围。
第四讲：
拓印
教师：
王洪真（乐石）
教材分析：
刘江著《篆刻艺术》，书本不厚，但是对于摹印介绍还是不错。
可资参考，故选之。
因为摹稿上石和拓印部分一般书上较少涉及，故，资料不全面，个人收集然后结合自己实际操作经验进行讲解。
学情分析：
学生此时热情度较高，当印稿发下去以后就迫不及待，这是好现象，但是容易忽略掉老师的讲解，故而本堂课最好讲解精炼为主，同时一边讲解一边实际操作演示。
再下去实际指导。
重点：
1，摹印
2，如何拓稿上石
3，石头和刀相关注意事项
难点：
1，摹印时印章细节的把握
2，拓印时洗甲水量的掌握和按压力度的把握，直至最后印面效果的呈现
时间分配：
教学内容
教师任务
学生任务
小结
材料、工具介绍3分钟
强调使用注意事项和安全问题
着重记忆
本堂课开始进行实际操作，课堂随时强调工具使用时的安全性。
如何摹印15分钟
教师先行讲解，随后在学生自主操作时进行必要的、适当的指导
结合印稿进行实际操作，不需要整枚印全部摹好，重点是掌握技巧，其他可以课后完成
拓稿上石15分钟
先行介绍传统拓印方法，供了解和参考。
随后讲解并演示如何用A4纸打印的油墨印稿的上石
操作其中一种方法，
教学方法：
讲解法、实物演示、学生实践
教学环境：
黑板（白板），粉笔等板书材料；印章实物材料；印稿（教师复印准备）、拷贝纸、洗甲水、餐巾纸等
教学目标：
教师目标：
知道印章学习过程，知道如何从细部着手学习篆刻。
了解传统印稿上石方法。
学生掌握用洗甲水上石的方法，能在印面拓出比较清晰的印章图案。
学生目标：
了解传统印章如何上石，掌握至少一种印稿上石方法。
教学过程：
上课。
引导学生进入课堂。
展示教师带过来的材料和工具。
让大家对随后使用的工具有一个比较具体的印象。
重点在刀和石头上。
刻刀大致的分类，展示4号、6号、8号石刻刀，对比两种不同8号石刻刀的异同，陈述不同刻刀的特点。
让学生根据自己使用的实际情况进行工具选择。
石头方面，印石的选择要点。
无砂钉无裂纹无暗格。
砂钉裂纹和暗格，分别用教师带过来的石头给学生展示。
必要时，可用刀实际戳刻演示，说明砂钉等之所以不能选的缘由。
分发印稿和拷贝纸。
然后让大家集中注意看老师演示如何摹印。
在老师演示摹印的同时，让学生到前排来近距离观看老师摹印。
老师摹印同时讲述摹印的必要性。
学生随后返回位置自行操作。
老师在学生操作的同时适当讲解关于临印和摹印的区别，以及临摹分别的功用。
待学生差不多能自主摹印以后，让学生停下手中的活计看讲台，也可以围到前排近距离观看。
此时进行拓印的展示。
讲解洗甲水的用途，以及其替代品呢如香蕉水、丙酮等，说明不用的原因（有毒），然后分别阐述洗甲水之于传统工艺的清水的异同。
此处在于一，纸张不同，一是宣纸，一是打印纸，，二，墨不同，一是油墨，一是墨汁，三，渗透性不同。
演示过程中说明一些注意事项。
提醒同学注意。
然后学生自主操作。
指导的同时，让学生自己体会。
上石成功以后与原印对比，引发学生思考。
提醒下节课需要准备的东西。
提醒同学收拾自己产生的垃圾，把自己所有的东西都处理掉，保持环境卫生。
最后进行课堂知识点小结。
下课。
教学反思：
本堂课学生积极性很高，但是由于时间限制，给学生的指导不够到位。
只指导了一两位，而其他同学的只是一语带过。
第五讲：
奏刀
教材分析：
刘江著《篆刻艺术》，关于奏刀，本书讲解比较简练透彻。
同时印稿是选择《篆刻艺术》一书后面的附录，故而选择本书比较贴切。
另，关于印章优劣评价，选择上海书画出版社出版的《改瑕归正——韩天衡评印改印》。
有实例，有注解，有改后效果，作为参考，不错。
学情分析：
学生对动手积极性较高，但同时存在一定危险，如果用刀不当，有可能戳到自己手指头，故而，本堂课在教师讲解完成之后需要着重强调安全问题。
重点：
4，如何执刀，刀具的保护和使用；
5，冲刀法
6，切刀法
难点：
3，执刀
4，执刀时手的安稳和奏刀时的手指与手腕的配合；
5，走刀以后石屑石粉的处理，不许用嘴吹
时间分配：
教学内容
教师任务
学生任务
小结
工具的使用和保护3分钟
强调使用注意事项和安全问题，关于石屑石粉的处理
着重记忆
本堂课开始进行实际操作，课堂随时强调工具使用时的安全性。
切刀20分钟
切刀的发展脉络的梳理，切刀法具体的应用和操作，切刀所产生的大致印章风格和效果
自行实践，同时注意印章与原印印稿的对比，找到刻章时效果的体验
冲刀8分钟
冲刀大致介绍，能够操作，但是不作过多要求。
能够使用，
教学方法：
讲解法、实物演示、教师示范、学生实践
教学环境：
黑板（白板），粉笔等板书材料；印章实物材料；印稿（教师复印准备）、拷贝纸、洗甲水、餐巾纸等、桌椅
教学目标：
教师目标：
通过讲解，让学生对于刻章过程中的注意事项能够引起重视。
知道教授切刀的历史渊源。
浙派切刀法的优点。
冲刀介绍，并使学生能够利用，能够冲刀和切刀相结合。
学生目标：
在保证安全的前提下对切刀进行实际操作。
结合印稿上“巧工司马”一印的一些笔画尝试冲刀。
能够切角，能够对转折处适当处理，体现外圆内方的汉印特点。
教学过程：
上课。
引导学生进入课堂。
通过老师示范，对执刀进行讲解。
以与拿毛笔相似的四指执刀法为主。
说明手在石头上的固定点和着力点。
点出使劲的部分主要是手腕和手臂而不是手指头。
强调刀与石头接触点的斜正关系，说明各自优劣。
然后说切刀。
先刻刀入石，然后以刀和石头的接触点为轴向前摇晃刀柄向前切出重复此方法，直至一笔完成，一字、一印完成。
强调边角处的注意事项，防止崩边。
然后让学生自主操作。
通过对学生的点评，加深记忆和印象，纠正学生不正确的动作和习惯。
待大家都能刻了以后讲冲刀。
冲刀需要注意是最好选择一个支撑点，不然极易破边或是伤手，损害印面。
然后让大家自己操作，有问题提出。
教师当众解答。
最后进行课堂知识点小结。
提醒同学收拾自己产生的垃圾，把自己所有的东西都处理掉，保持环境卫生。
下课。
教学反思：
第六讲：
印面
教材分析：
邓散木《篆刻学》，对于印面的分间布白有一定介绍，限于资料有限，姑用此了。
同时为加深和补充，以自己以往看书的经验进行补充。
学情分析：
上堂课有新同学加入，打乱教学计划，后加入的同学之前的相关基础没有，不知道如何摹稿等，同时没有篆刻工具，于是本堂课关于印面部分不能较好开展。
需要适当对之前的东西进行回顾。
。
重点：
1，印面分布的规则，红与白的对比穿插挪让
2，文字排布的规则
3，关于名印和闲章的区别，汉印学习范本和自主创作的区别。
难点：
1，对于后加入的学生，拓印，摹稿上石是第一个难点，其次，没有工具用品没法自主操作时第二个现实难点。
2，文字排布的规则掌握
3，印面红与白的相互关系
时间分配：
教学内容
教师任务
学生任务
小结
回顾之前所学15分钟
通过教师的讲解让后来的同学能够对主要的东西大致了解，而已经上过的同学能够加深记忆。
记忆为主，掌握关于摹稿上石和工具相关的基础事项。
结合老师讲解让学生继续摹刻汉印。
印面文字排布处理10分钟
对常见的印章文字样式进行介绍，对汉印中常见的印章字数和常用字进行大致介绍，使同学能够比较明确地掌握印章文字的分布
结合印稿和自己名字进行联想设计
挪让章法5分钟
本部分要求稍高，但是需要学生了解，提高审美视角和眼界，方便临印少走弯路，
了解的基础上记忆
教学方法：
讲解法、教师示范、学生实践
教学环境：
黑板（白板），粉笔等板书材料；印章实物材料；印稿（教师复印准备）、拷贝纸、洗甲水、餐巾纸等、桌椅
教学目标：
教师目标：
1，让之前没听过的同学实现0的突破，能够尽快的上手。
2，在对印面布局的介绍的基础之上加深学生对印面关系的认识，方便学生进行印面临摹时的准确性。
3，大致介绍文字分布规范，为期末自主进行姓名印创作打基础。
学生目标：
了解并记忆，加深对基础知识的了解。
能够对自己的名字进行印面文字排布设计。
教学过程：
上课。
引导学生进入课堂。
首先欢迎新同学，再次进行自我介绍。
然后针对之前的一些重点进行重复讲解。
包括印章工具、如何摹印、如何摹稿上石和如何奏刀等。
其中，对于奏刀进行细致讲解。
具体见上节教案。
然后针对本堂的重点，印面文字的排布，分别举例说明，然后加以适当讲解阐释。
学生自主操作，对学生的疑难进行答疑。
对已经刻好的进行点评。
同时提醒印章钤盖技法。
重按轻提，印蜕下边稍稍垫点平整的、硬的东西。
最后进行课堂知识点小结。
提醒同学收拾自己产生的垃圾，把自己所有的东西都处理掉，保持环境卫生。
下课。
教学反思：
本堂课主要是学生进行技巧熟练方面的练习，然后教师针对学生的一些突出问题进行答疑。
但是积极性和选课心态等方面的原因，有学生积极，有学生“打酱油”，二者不能兼顾。
给学生讲作品去了，就总有学生在那里无所事事。
第七讲：
汉印临摹
教材分析：
邓散木《篆刻学》，关于汉印有点东西，可以看看。
学情分析：
经过一段时间的学习，学生对于汉印有了一定的了解，此时需要对他们平时的练习进行总体点评，同时对其中的一些问题进行纠正，对汉印的临摹更加深入和细致。
重点：
汉印的格式特点
难点：
边角等细微处的处理。
圆转笔画处转刀同时转石时的相互配合。
时间分配：
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