初二英语复习策略.docx

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初二英语复习策略

初二英语复习策略

初中英语总复习方法与策略

水北中学江善凤

初三英语总复习是整个初中英语阶段学习中最重要的一个阶段，通过总复习，做到精练、巧练、练中点拨，巩固所学知识，把新旧知识进一步系统化，并使之得到深化和提高，从而收到可喜的复习效果。

一、紧扣大纲，教材为本

中考命题原则必须遵循教学大纲与教材。

在复习前，教师必须重视对英语《新课程标准》的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚大纲中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，做到复习有的放矢，把好复习这一关；教材是命题的重要依据，复习要紧紧抓住教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生语用能力；适当补充跨文化交际知识、进一步开拓学生的视野，提高学生综合运用英语知识的能力。

在复习中，紧紧抓住英语教学大纲和教材不放，中考复习就可以变被动为主动。

二、板块复习，重点突破

初三复习时间紧，任务重，要想在较短的时间内取得较好的效果，教师就必须紧紧依靠教学大纲，具体分析教材和学生的实际情况，因人而宜，优化复习设计，精讲精练，在系统梳理语言知识的同时又突出重点，做到讲练结合，点面统一。

对于教学中所出现的教学重点：

语音、词汇、语法、时态、语态等，学生在平常作业中容易出错的地方或还没有弄懂的基础知识。

如状语从句、宾语从句、定语从句、现在完成时和过去完成时的用法区别、特殊的反意疑问句、以“how”和“what”引导的感叹句的，动词的简单的非谓语形式等。

这些内容需要花时间反复进行复习，以便学生进一步弄清楚。

很多语法学家认为语法是语言系统中最重要的部分，因为语音和词汇只有通过语法才能被组织成语言系统，在这个系统中，句子的结构便是语言学习的重点，因此，在英语总复习中，认真自己大脑中的语法知识体系，进行查漏补缺，找出薄弱环节，进一步加深印象，巩固所学的语法知识；同时，词法和句法的交叉复习，以句子为中心，辅以句子成分为线索，以句法带动词法，使词法内容为句子服务，全面理解和掌握语法项目的意义和用法，使句子更好地为交际服务，在语法复习中进行复习。

另外，通过英语和汉语的对比，掌握英、汉语言的特点，

把握好主要成分和次要成分之间的关系以及词性和句子成分的关系，理解好汉语中没有而在英语中又出现的语法知识和语法结构。

例如，汉语中的形容词可以作谓语，而英语中的形容词就不能作谓语，只能作谓语的一部分。

其次、掌握语法结构的一些特殊用法对于把握语句的形式和意义有着十分重要的作用。

例如，主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，It的用法等等。

学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。

三、精心组织、阶段侧重

在具体操作上，将中考复习分成四个阶段：

第一阶段“复习教材、点点过关”。

复习教材时要体现“全、透、深”。

1、全、就是要通过对初一到初三每个单元的重点内容进行归纳，总结和复习，记住大纲中要求掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容。

2、透、就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和深化。

3、深、就是在复习中补充有一定难度的练习供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。

第二阶段“专项训练、板块复习。

”1、如果把英语学习比喻成一座大楼的话，英语单词就是建造大楼的砖块，我根据张思中老师的十六字教学法，把初中英语教材中的所有单词按元音进行分类，让学生“集中”识记，培养他们养成“见词读音，听音写词”的能力，“适当集中”在记忆单词和词汇复习中发挥了重要的作用。

2、对于初中教材中所出现的重要的短语和句子，我把它们归类，并进行英汉互译，让学生们大声朗诵直至“脱口而出”；3、在复习课文时，把从初一到初三的英语课文分成板块复习，如“打电话、看医生、问路、购物”等，按板块复习，让学生把所学的知识在大脑只形成知识体系，复习课文还可以培养学生的阅读理解能力。

在复习中，我要求：

1）、让学生复述课文，在阅读复习中进一步培养学生的语感和培养学生的口语表达能力。

2）、根据每篇课文内容设空，再要求学生根据课文内容填空，为“完形填空题”打基础。

3）、扩写或缩写课文，对话改写成短文或短文改写成对话，培养学生的书面表达能力。

4）、介绍各种不同文体知识，特别是对，记叙文、科普文等进行阅读训练，点拨阅读技巧，提高阅读能力。

4、通过语法的复习，培养学生更进一步认识和掌握语言规律，调动和发挥学生的语言潜能。

第三阶段“围绕题型、综合过关。

”分析这几年的全国各地的_初二英语复习策略。

中考试题，主要的题型有：

听力测试、词汇、单项选择、句型转换、阅读理解、完形填空和书面表达等。

作为一名英语教师，必须时刻注意分析，充分研究各类题型，从中找出解题思路和解题规律，并分别进行强化训练和考前技能培训，提高学生应试的能力。

第四阶段“查漏补缺、注重实效”，对于学生在考前强化训练和模拟考试中所反映出来的错误，需要老师和学生一起共同分析起症结所在，采取查漏补缺的办法，反复强化练习，以期收到良好的效果。

总之，在中考英语复习中，只有不断坚持听、说、读、写、译的基本技能训练，提高学生的英语素质，培养学生的英语能力，是我们义不容辞的责任。

xx年3月21日—3月27日七年级上下册复习

xx年3月28日—4月4日八年级上册复习

xx年4月5日—4月13日八年级下册复习

xx年4月16日—4月25日九年级上册复习

xx年4月26日—第一轮考试时间九年级下册复习及考试前指导。

第二轮复习以知识分块复习为主

多集中在下列几个方面：

动词时态、词类、句型、拼写、词语辨析、词义、阅读理解、听力等问题。

复习的时候，我不再通过进行系统、综合、全面训练的方法来解决以上问题，而是有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。

第一轮复习材料以省纲为主，每复习完一册进行一次综合测试。

第二轮复习材料以地纲为主。

xx．4．14

初中英语毕业考试复习策略

张掖市第一中学李玉红

初中升学考试时间是非常紧张的，一般要在每年的三月底结束全部课程，而后要在短暂的两个多月时间内回顾并熟练运用初中三学年所学到的全部知识，这对大多数教师和学生来说并非易事。

所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要抓纲务本。

“纲”就是教师要进一步明确中学英语教学大纲中对于初中各个年级（特别是初中三年级）的教学要求，从而根据其要求，把学生三年来所学的语言基础知识和基本技能进行全面的复习。

“本”就是要把统编初中英语课本第一册至第五册的内容作为复习知识和训练技能的重点。

我所拟订的总复习的过程大致可分为以下四轮。

第一轮：

以课本为主的基础复习_初二英语复习策略。

教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。

在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：

“目的性、针对性、系统性、透彻性”。

（1）目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。

所以教师首先应在深人钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。

（2）针对性，这是关键。

复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。

（3）系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合总结过程。

通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。

所以复习应讲究系统性。

教师在指导学生复习教材时，要全面，包括句型、课文、

词汇、语法等等，对相关知识点要广泛的联系。

（4）透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。

对“四会”要求的知识点要充分掌握，不能“蜻蜓点水式”复习，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力，因为能力是素质教育的核心。

基础复习主要是复习和巩固以前学过的英语基础知识，包括规定的基础词汇、基础语法及基本的惯用法等。

这一阶段的复习时间视学生的基础可长可短。

由于时间因素，可以在初三第一学期教学中提前进行有意识的穿插。

在这一阶段，学生一定要打好扎实基础，以便为下一阶段的“专题复习”乃至最后一阶段的“强化训练”做好充分准备。

基础复习主要是根据教材逐课复习。

这种复习方法使学生一方面可以在复习课文的同时，很容易在头脑里再现老师上新课时的情景，建立新旧知识的联系，另一方面可以面面俱到地复习教材中出现的各个方面的知识点。

但同时也有一个缺点，这样复习得到的知识比较零散，不够系统，不容易建立知识网络。

教师可以提醒学生着手建立自己的复习笔记，以帮助学生通过归纳总结将这一部分知识系统化。

同时有的学生也会因为这样的复习缺乏“新鲜感”而提不起兴趣，或自认为课文原来已学过而草草了事，导致走过场。

这就需要教师在课余时间进行抽查和个别辅导，以提高复习的效率，预防学生因自主学习积极性不高而造成的遗漏缺失。

在第一轮复习时整体处理教材及时间分配：

从七年级开始，七年级上册两个课时，下册三个课时。

以词、词组、句型等为主进行复习和练习。

八年级开始每2单元一个课时，九年级每个单元一个课时。

在复习时，要对每一单元的知识点进行归纳梳理，归纳出本单元的重点词汇、词组、句型、交际用语，同时在课上再按词汇用法和区别总结复习一下，并针对学生的一些薄弱知识编写一些巩固练习给学生加以训练，再通过配套练习、复习检测加以巩固。

复习教材的同时进行专项的语法复习，这样才不会使专门的语法教学变得枯燥。

将初中阶段考纲中要求掌握的语法知识，如名词、代词、形容词、副词、冠词、介词、动词、宾语从句、状语从句、定语从句、被动语态、动词时态等由易到难分散在各册的复习中。

学生们可以根据自己的实际情况，选用适合自己的复习方法，尽量挖掘其优势，克服或避免其不利因素。

不过这里要特别指出的是，一定要在第一轮复习时加强训练，做到“训练到位”，千万不要“空对空”。

所以在选择复习资料时，一定要选择有同步练习的。

根据教材逐课复习，应该有“每课一练”，按语法脉络进行复习时有“每章（节）一练”。

最后要特别强调的一点，就是学生在第一轮复习时，一定要将“考纲词汇”过关，尤其是课本当中标注黑体的词汇。

每个学校都有自己的复习方法。

我们学校在这一轮复习时会利用学科组活动时间将单词进行整合，这样有利于学生背诵。

当然，要根据第一轮复习时间的长短及掌握基础词汇的情况，确定复习词汇的速度，并一定要实实在在地过关。

第一轮复习的备考策略：

①回归教材。

以章为单位复习，不是简单的重复，而是帮助学生将知识系统化、网络化、主体化。

②突出重点。

依据《课标》和《考纲》，确定复习重点，保证教材中的习题人人过关，以此为基础，补充相应的试题，加强巩固练习。

③盯住弱点。

要查漏补缺，对学生普遍薄弱的教学内容要能发现，能补救，要及时有效，落实到人。

④瞄准考点。

依据考纲，结合近3-5年的甘肃省张掖市中考题，确定今年的中考的考点，重锤狠敲，反复强化。

⑤精选试题。

利用试卷和现代教育技术，为学生提供典型试题，新颖试题，力求以一当十，举一反三；保证一定的试题量，让学生见识并熟练掌握各种可能出现的情况。

在第一轮复习中我们也要注意：

立足整体，抓好分层推进管理。

⑴教师绝不能把“面向全体”停留在口头上，只重视抓少数高分的尖子生的培养，而忽视全体学生素质的提高，只有将面向全体和分类指导两者兼顾，引导学生树立“学有进步，人人进步”的信心，才能寻求学科质量增长的新空间。

因此要做好分层推进管理，必须优化“分类指导，分层辅导，及时跟进”的措施，对不同生源群体的学生要分层要求、分类指导、分步达标。

⑵具体应注意以下几点：

①对优等生，要指方向、定目标、有选择；比如，在做模拟训练题时，不用全做，可选择性地做，并适当关注一些解题能力要求较高的试题。

②对中等水平的“临界生”，定位要科学合理，目标要求应略高于自己实际水平，并且通过努力，考生有实现的可能。

如果定位合理，帮扶到位，则可以激发“临界生”复习的主动性，以此来调整好复习状态，变被动复习为主动复习。

③对基础薄弱生，要尽可能弥补复习中暴露的薄弱问题，可采取“低难度、缓坡度、小台阶、快反馈”的复习策略，克服一张卷“齐步走”的现象。

考生对复习中涉及到的容易错、易混淆知识点，要及时查漏补缺，避免“走马观花”和不深不透，防止基础不好的学生因为帮扶不到位而出现练得越多，错得越多，花时越多。

在保证优势学科基础上，通过针对性训练和缺陷弥补，使考生的劣势学科有一个比较大幅度的提升。

总之，学生一定要重视第一轮的基础复习，以便为下一轮的复习奠定“物质基础”。

第二轮：

专题复习

尽管在第一轮复习时已经接触了大量的语言点，但给学生的印象还是零散、不系统的。

这时教师应带领学生把丰富的语言材料进行横向及纵向的归纳，使之形成一个有机的整体，让学生对所学的知识在头脑中形成一个相互联系的知识网络。

在扎扎实实地完成第一轮基础复习之后，学生们已经有了一个较扎实的基础，这时就可以进行“专题复习”了。

专题复习的主要目的，一是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，二是通这一轮的复习把握中考各题型的特点和规律，确定应试方法，初步形成应试

随着期末的来临，你做好哪些课程的复习准备了?

下面是收集的初二英语期末的复习方法以供大家学习。

复习是我们掌握知识的重要环节，是减少遗忘的有效手段。

但是，复习仅靠"汗水+时间"是不足取的，必须讲究方式、方法。

第一，要明确复习任务。

复习要在巩固所学内容的基础上，进一步深化、提高，真正做到"温故而知新"。

鉴于此，我们有必要对复习内容进行分类处理。

哪些内容自己已经掌握，仅需点到为止;哪些内容还属一知半解，还需要多下点功夫，要做到心知肚明。

这样，才能避免复习时平均用力。

第二，要抓住英语学科的特点。

基础知识和基本技能是学习英语的两大重点。

基础知识是培养基本技能的载体，而掌握基本技能又是学习基础知识的目的和归宿。

因此，在复习过程中，要善于在听、说、读、写等技能的训练中巩固所学的语言知识。

如：

复习语音时，不妨和听力、口语练习结合起来;复习单词时，要尽可能回顾教材中单词出现的语境，并仿造句子。

第三，要尝试变化复习方式。

在复习过程中，有些同学总喜欢要么写单词，要么做题，搞"题海"战术。

我建议大家多尝试不同的复习方式，如大家可以相互讨论，同桌之间还可以你问我答，展开比赛。

第四，在复习过程中，一定要"求甚解"，尤其是那些以前做错的题目，一定要弄明白为什么出这样或那样的错，以求下次遇到类似问题时不再犯同样的错误。

第五，复习完课本后，大家可以做几套模拟试题，了解考试的命题思路，熟悉各种题型的特点，找出自己知识、技能的缺漏，以便及时进行查漏补缺。

另外，做题时可以运用下列应试技巧。

常见应试技巧有下列几个：

养成认真审题的好习惯。

研究表明，考试中所犯的错误60%以上是因为审题不严造成的。

充分预习听力题目。

在做题之前要仔细审题，要迅速把听力题浏览一遍，了解题目要求、所给的题干及选项内容。

在听录音前对所给的内容了解得越细致，所获得的听力效果就越好。

答题要全面。

主观题在英语考试中所占的分量越来越大，但不少考生在做此类题目时考虑问题欠全面，往往挂一漏万，造成失分。

如动词填空，就要考虑用哪种时态或非谓语动词形式。

卷面要整洁。

好多同学会做题，但总是失分，原因何在?

许多情况下在于他们的书写不规范，如有的将a写成u，r写成v，g写成y等。

还有的在试卷上乱涂乱改，把试卷涂成"大花脸"，让阅卷老师不知写的是什么又怎能得分呢?

认真检查试卷。

答完题目后，一定要耐心查卷，如姓名、考号是否填完整;有无漏掉的题目;所用单词的形式是否正确等。

如果时间充裕，对那些没有把握的题目要仔细推敲，争取在交卷之前找到正确答案。

1、复习课本内容的方法

期末复习工作不仅量大而且繁琐，为了提高复习的针对性和有效性，我们要在明确了大纲和考纲的前提下，确定复习内容，切忌不分主次，不辩缓急，平均施力的做法，而应力求做到内容精要，重点突出，统筹兼顾，疏而不漏，分段集中，环环相扣。

期末考试的命题是以《教学大纲》和“英语课本”为基准的,试题中涉及的词汇、句式、语法、语音等都主要课本,因此首先我们要重视课本内容的复习,要吃透教材。

复习时应该按单元组进行全面认真细致地通读一遍课文,把每一个单元的单词、句子、对话、短文等都真正读懂读透。

在此基础上,教师再把杂乱无章的语言点、重点句型、语法帮助学生归纳在一起,把单词按词性、读音、意义、同义词、反义词等等分类归纳来记忆。

如：

meet/meat;son/sun;right/left;all/ball/call/tall/wall/hall/small;spend/cost/take/payfor等;动词的不规则过去式和过去分词可以按下面的方法来记忆:

①A-A-A式:

cut-cut-cut;②A-B-B式:

buy-bought-bought;③A-B-C式:

write-wrote-written;④A-B-A式:

:

e-came-e;常用的重点短语词组可以这样来归纳和分类:

havefun,haveagoodtime,enjoyoneself,haveawalk,havearest等;复习句型时,首先要求学生把课文的原句抄录在笔记本上,然后背诵下来,再通过自己造句掌握和运用他们;再运用“间隔循环阅读”法进行加以巩固。

然后把全班学生按照不同的层次进行分组，确保每一组好、中、差学生搭配组合，要求学生利用早晚读或课余时间进行单词、词组、句型的互背、互问，要求好生每天必须帮助差生完成10个单词及短语的朗读背诵与默写，小组间采取互相竞争的机制，看哪一小组在默写中的均分最高或每天进步的幅度最大。

每节课开始先检查学生掌握词汇量情况，检查他们的音形义是否过关，再出相关的练习,最后一起分析讲评，总结解答方法和技巧。

语法的复习方法:

英语语法是使用,句子构建的规则,是英语的基础。

这部分在考试当中单独测试的分值虽然比较小，但任何其它一种题型中都贯穿很多的语法知识，这部分基础如果欠缺，其它的综合能力题也拿不了高分。

所以语法不好的学生一定要认真学习语法知识。

初中英语每个学期的语法并不多,复习起来比较容易简单。

首先把本学期出现的语法项目归纳起来,理解和掌握其概念,结构,用法及特点,在理解的基础上再通过大量阅读和练习来运用和巩固。

通过专项训练，理解各个语法点，并注意培养自己找“点”的能力。

语法既是知识，又是技巧，知识就需要认真学习，技巧就需要反复操练,通过练习而强化。

2、优化练习，查漏补缺

练习是复习过程的重要内容，只有通过练习才能进一步巩固深化所学知识，否则，复习的质量就会受影响。

因此，对练习过程的要求也比较高。

（1）要科学地安排专项训练（即考试题型）和综合训练，两者应交替进行。

对学生已经掌握的知识就不必花太多时间，以确保综合训练的力度。

（2）要精心选择练习的内容，针对考试题型，选择历年考试试题，中考试题或者易错题，典型题等，通过练习分析总结和掌握各种题型的答题方法和技巧。

（3）要注意练习的层次，在设计练习时要分巩固语音知识的练习，训练语言基本技巧的练习和形成语言基本技能的练习三个层次。

（4）要控制练习的难度，不要做超越大纲的练习。

（5）在已进入训练的最后阶段，我们应把每一次的练习当作期末考试对待。

答题时要合理分配好各大题时间，进行限时答题，每此练习后，要对该次的解答情况进行全方位的总结和反思，好的方面继续发扬，不当之处要及时制定补救措施，这样在不断改善的过程中稳步前进。

3、注意做好学生的心理调试工作

对于自感压力太大的同学耐心地在心里给他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间给其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

总之，紧张的复习工作要以学生为主体，一切从实际出发让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成每一个学期的学习任务。

在复习阶段，我们要怎样做好英语的复习工作呢?

下面是收集的初中英语的复习方法以供大家学习。

俗语说：

不打无准备之仗。

制订复习计划的目的在于避免盲目性，增强针对性，力求在有限的时间内获得最佳得复习效果。

制订计划时必须注意：

1.针对本学期教材内容，合理安排复习时间;2.找出自己知识上的缺陷，复习计划要有侧重点;3.循序渐进，切忌每次复习内容过多，使自身难以消化。

复习是一种自觉的活动，一旦计划已经制订，就必须自行积极认真地去实施，不可半途而废。

有不少同学复习时把课本抛在一边，专攻复习资料上面的那些难题，结果时间耽误了，考试又考不到，后悔莫及。

期末复习则要求着眼课本，尤其是每单元的checkpoint必须重点复习，因为测试卷的命题依据多为这部分知识。

复习过程中，也不要忽视workbook上的练习题，应把那些体现每单元重难点内容的习题仔细再做一遍，以便更加强化和巩固课本内容。

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