五年级下册语文书1古诗三首.docx

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五年级下册语文书1古诗三首

五年级下册语文书1古诗三首

（经典版）

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序言

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五年级下册语文书1古诗三首

　　这是五年级下册语文书1古诗三首，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　五年级下册语文书1古诗三首第1篇

　　教学目的:

　　人教版小学语文《古诗三首》教案

　　1．读懂诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色，感受祖

　　国语言文字的美。

　　2．通过诗句展开想象，体会诗人表达的思想感情。

　　3．背诵课文。

默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

　　教学课时:

　　三课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、启发谈话，导人新课。

　　俗话说：

熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，吟诵对理解和

　　继承古代优秀文化，提高阅读和写作能力，都有积极的作用。

今

　　天，我们再学习三首古诗。

　　二、学习第一首古诗《独坐敬亭山》。

　　1．读课文。

　　2．学习生字。

　　亭：

上下结构，把“亮”字下面的“几”换成“丁”，就是“亭”。

　　3．理解古诗。

（1）“敬亭山”在哪儿?

这首诗题目的意思是什么?

（今安徽省宣城县北，宣城是六朝以来江南名郡，风景优美。

独自坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。

）

（2）读第一句诗，说说“众鸟”“孤云”“闲”的意思?

（成群的鸟儿；仅有的一片云；云彩飘来飘去悠闲的样子。

）

　　（3）说说第一句诗的意思?

（空中成群的鸟儿高飞远去了，无影无踪；长空中仅有一片白云也慢慢地飘去了。

）

　　（4）读第二句诗，说说“两不厌”的意思?

（指人和山彼此相看不厌烦，把山人格化了。

厌：

满足。

）

　　（5）说说第二句诗的意思?

（只有敬亭山没有走开，我和它互相看望不觉得厌烦。

）

　　（6）这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

（表达了诗人和山之间的深厚感情。

）

　　三、巩固练习。

　　1．朗读课文，背诵课文。

　　2．说说“敬亭山”“闲”“厌”的意思，用自己的话讲讲古诗的意思。

　　3．默写课文。

注意标点，不写错别字。

　　第二课时

　　一、学第二首古诗。

　　1．教师范读课文。

　　2．仔细看图，说说图上画了什么景物?

　　二、学习本课生字词。

　　1．读准字音。

　　“泊”的读音是bó，“德”的读音是dé，两字的读音要注意区分，尤其声母b、d，不要混淆。

　　“移”的读音是yí,是整体认读音节。

　　“愁”的读音是chóu，声母是ch，不是c。

　　2．记忆字形。

（1）利用熟字和偏旁学习生字。

　　移：

左边禾木旁，右边是“多”，合在一起是“移”。

　　泊：

左边三点水，右边是“白”，合在一起是“泊”。

　　愁：

上边是“秋”，下边是“心”，合在一起是“愁”。

　　旷：

左边日字旁，右边是“广”，合在一起是“旷”。

（2）分析字形。

　　德：

左边双人旁，右边从上往下的顺序是“十四—心”，合在一起是“德”：

注意不要丢掉心字上面的一横。

　　3．理解词意。

　　建德江：

新安江流经建德县（今属浙江省）的一段江水。

　　泊：

停船靠岸。

　　烟渚：

烟雾笼罩的水边沙洲。

　　野旷：

原野空旷辽阔。

　　江清：

清水很清澈。

　　三、理解古诗内容。

　　1．读第一句“移舟泊烟渚”，说说“移舟”、“泊”的意思?

　　（划船靠岸；停船宿夜。

）

　　2．这句是讲什么?

起什么作用?

（行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边。

不仅点题，也为下句写景抒情作了铺垫。

）

　　3．读第二句“日暮客愁新”，说说“日暮”、“客”的意思?

（日落；诗人自指。

）

　　4．这句是讲什么?

为什么会有这样的感觉?

（夜暮时分，孤船小洲，不禁勾起“我”新的愁绪。

大概是身在异乡为异客的原因吧。

）

　　5．读第三句“野旷天低树”，说说这句写了什么?

（写日暮时候，天色苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。

）

　　6．读第四句“江清月近人”，说说这句讲了什么?

（夜幕降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和船中的人是那么近。

）

　　7．表达了诗人怎样的思想感情?

（羁旅的惘怅，故乡的思念，以及对人生复杂的.感受，交织在一起。

）

　　四、巩固练习。

　　1．朗读课文，背诵课文。

　　2．用自己的话说说这首诗的意思。

　　3．读一读“野旷天低树，江清月近人。

”这句诗，想象诗中所描写的景象。

　　五年级下册语文书1古诗三首第2篇

　　教学内容：

　　古诗三首的教案

　　生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法，古诗三首教案（小六）。

　　教学目标：

　　学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、出示课题，导入新课。

　　1、齐读课题。

　　2、思考：

读后你知道了什么？

（这课书要学习三首古诗。

）读后你想到了什么？

（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道"古诗三首"指的是哪三首？

是谁写的？

诗的内容是什么？

诗人想表达什么感情？

）

　　3、明任务：

这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。

诗人分别是王冕、郑燮和于谦。

。

通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。

　　二、指导预习。

　　1、借助汉语拼音读准字音。

　　洗砚池千锤万凿焚烧乾坤

　　2、朗读古诗。

　　3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。

　　4、分组交流自己查找到的有关资料。

　　三、检查预习。

　　以读准字音、质疑为重点。

　　四、学习《墨梅》

　　1、了解诗人解诗题。

（1）这首诗的作者是谁？

（2）《墨梅》作者：

元代著名画家王冕。

　　王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。

字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。

　　（3）这首诗的题目是什么？

（墨梅。

这是一首题画诗。

墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。

）

　　（4）从题目上，你知道了什么？

还想知道什么？

（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。

想知道这幅梅花图是谁画的？

墨梅有什么特点？

诗人为什么要写《墨梅》这首诗？

要表达自己什么样的感情？

）

　　2、讲解诗意。

（1）教师范读。

（2）指名学生读。

　　（3）学生借助字典、辞典进行自学。

（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。

）

　　（4）教师点拨前两句：

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

　　A．指名试读。

　　B．理解字义。

　　洗砚池：

画家洗砚的水池。

传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

　　淡墨痕:

淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。

这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

　　C．理解诗句的意思。

（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。

）

　　D．进一步理解。

　　这两句诗写了梅的什么特点？

（突出了它淡淡的色彩。

）

　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？

（淡墨痕）应该怎样读出来呢？

（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？

　　E．教师点拨后两句：

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

　　（5）用学习前两句的方法学习后两句。

　　A．指名试读。

　　B．理解字义。

　　清气：

清香的气味。

这里指纯洁的人品，高尚的节操。

　　乾坤：

天地，人间。

　　C．诗句的意思。

（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。

）

　　D．进一步理解。

　　墨梅还有什么特点？

（清香的气味）

　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？

（淡淡的色彩、清香的气味。

）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？

（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀，高中一年级语文教案《古诗三首教案（小六）》。

）

　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？

（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。

后两句中突出了墨梅的"清香"作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的'人品与节操。

）

　　3、朗读全诗。

　　4、总结全诗：

（1）这首诗描写了什么？

有什么特点？

（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

　　（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？

　　5、指导学生练习朗读。

　　6、总结回忆古诗的学习方法。

　　请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？

　　（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。

）

　　五、作业：

　　1、背诵《墨梅》。

　　2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。

　　附：

板书设计

　　五年级下册语文书1古诗三首第3篇

　　一、教学目标

　　1.知识与技能目标:

自主学习字词，会认“昼、耘、供”3个生字，理解字义，正确认读课文中“耘田”“绩麻”词语，掌握“供”这个多音字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗文。

　　2.过程与方法目标:

通过自主探究等活动，借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

　　3.情感态度与价值观目标:

感受田园生活带来的情趣，感受诗歌的语言美和内蕴美。

发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点:

会认“昼，耘”两个生字。

掌握“供”这个多音字，理解诗词大意。

　　教学难点:

用自己的话语说出诗句的主要意思，发现古诗词的美。

　　三、教学准备

　　PPT课件

　　四、教学过程:

（一）“小导游”导入，激发兴趣

　　1.趣味导入

　　师:

身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，比如偷用妈妈的化妆品等等这些故事饱含着我们儿时的快乐。

那么你们猜猜古代儿童的童年生活是怎么样的呢？

　　预设:

生1:

农作生2:

放风筝

　　师:

同学们都说出了自己的猜想，那么就请我们的小导游——范成大来带领我们去了解一下吧！

　　2.了解作者

　　师:

在小导游带领我们之前，我们先把小导游的身份揭示一下

　　作者：

范成大字致能，号:

早年自号此山居士，晚号石湖居士（先请学生回答，后揭示）出生地:

平江府吴县（今江苏苏州）。

南宋名臣、文学家、诗人。

地位:

南宋四大诗人之一，分别是杨万里、陆游、尤袤（mào）也称南宋“中兴四大诗人”。

　　（师:

）

　　师:

好，我们已经知道“小导游”的信息了，我们的小导游就是我们所要学习的这首诗的作者。

今天，我们要学习的《古诗三首》真实地再现了古代儿童丰富多彩的童年生活。

这节课我们要学习的是《四时田园杂兴》（其三十ー）通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。

（二）初读古诗，整体感知

　　1.师:

请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》（其三十ー）。

借助拼音学会

　　生字，要求:

①读准字音。

②把诗句读通顺。

　　2.教师诵读，学生标记不认识生字的字音。

　　师:

听到同学们绘声绘色的朗读，老师也不禁被你们感染了，现在老师朗读这首古诗，同学们就标识自己不会的字音。

　　注意读准“昼zhòu、耘yún、解jiě、耕gēng、傍bàng”的读音。

　　指导读准多音字

　　“供”（[gòng]作动词时（四声）——准备着东西给需要的人应用:

供应、供求、供需、提供、供不应求。

[gōng]作名词时（一声）奉献:

供养、供献、供奉、供佛、上供:

被审问时在法庭上述说事实:

招供、口供、供状、供认、供词。

）——在诗中读四声。

　　3.自主探究

　　师:

课文中的生字和多音字我们已经解决了，那么现在我们一起穿越千年去浏览田园风光，同时去看看古代儿童的童年乐趣。

　　师:

同学们，你们可以通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，和文中的图片。

理解诗句中词语的意思，在用自己的话说说这首诗大体写了什么？

（2分钟）

　　抽生:

生1:

农作生2:

当家

　　（三）再读古诗，理解诗意

　　1.再读古诗，教师讲解

　　师:

同学们都理解得很棒，那么现在我们一起来进入这首诗，看一下这首诗到底写了什么？

　　读题解说:

　　①诗题讲解

　　教师范读课题，《四时田园杂兴》《其三十一》

　　师:

有同学可以告诉老师，这里的四时是什么意思呢？

　　抽生

　　师:

有同学答对了，四时——表示的是春夏秋冬四个季节。

春耕、夏耘、秋收、冬藏，农民们一年四季都在勤劳的劳动着。

　　师:

那杂兴呢？

　　抽生回答一下，也可以积极发言

　　杂兴——在四个季节当中会有不同的兴致。

各种兴致

　　师:

同学们看一下这首诗是其中的第几首啊？

有人知道一共有多少首诗吗？

　　师:

没错，一共有60首诗，而这首诗其中的第31首。

　　②逐字讲解

　　先读第一句诗

　　师:

在第一句帮我找出两个字。

这两个字呢是指示时间的关键字。

——昼夜

　　（提醒学生做笔记。

）记得把这个两个字圈出来

　　一一解释（可看注释）昼:

白昼。

耘田:

在田间除草。

绩麻:

把麻搓成线。

（搓麻绳）

　　③翻译句子

　　昼出耘田夜绩麻，（白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。

）

　　村庄儿女各当家。

（农家男女都各自挑起家庭的重担。

）

　　④出示填空题考学生。

　　白天（在田间锄草）夜晚（把麻搓成线）

　　师:

老师这里有一道题，哪位同学要来回答这个问题呢？

答对了就有小星星奖励。

　　⑤请学生用自己的话说一说这句诗的意思。

（说的好的，便有星星。

）

　　（四）小小总结家（赢星活动）

　　1.师:

我们已经学习了这首诗的一部分，那么同学们通过这节课你们有什么收获呢？

下面我们进入我们小小总结家环节来说一下自己的收获。

　　生1:

通过这节课的学习，我学会了注意读准“昼、耘、解、耕、傍”的读音。

　　生2:

“供”（[gòng]（四声）作动词时——准备着东西给需要的人应用:

供应、供求、供需、提供、供不应求。

[gōng]（一声）做名词时——奉献:

供养、供献、供奉、供佛、上供:

被审问时在法庭上述说事实:

招供、口供、供状、供认、供词。

）在诗中读四声。

　　生3:

通过这节课的学习，我会翻译了第一句的古诗意思。

　　昼出耘田夜绩麻，（白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。

）

　　村庄儿女各当家。

（农家男女都各自挑起家庭的重担。

）

　　生4:

通过这节课的学习，我知道了诗人范成大的生活经历是比较艰苦的，但是他最后还是成功了，所以我要学习他那种刻苦的精神。

　　生5:

通过这节课的学习，我知道了，南宋四大诗人分别是，杨万里、陆游、尤袤（mào）也称南宋“中兴四大诗人”

　　2.师小结:

我们的同学们都总结的很棒，下面我把小星星送给我们这四位同学。

特别是我们第一次为同学总结的很好，这一点我们其他同学都没有想到范成大他的生活虽然很艰苦，但是他最后还是成功了。

　　作业

　　1.将课文中的生字词抄写一遍

　　2.翻译后句诗

　　板书设计

　　昼耘田

　　农事繁忙

　　夜绩麻

　　五年级下册语文书1古诗三首第4篇

　　一、启发谈话，导人新课。

　　今天，我们要学的古诗《舟夜书所见》，是清代诗人查慎行写的。

清代是离我们最近的一个朝代。

诗人早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。

　　二、初读课文，看看图上画了什么?

　　三、学习本课生字词。

　　1．读准字音。

　　“萤”的读音是yíng，是整体认读的音节：

“簇”的读音是cù，声母是c，不是ch。

　　2．利用熟字和偏旁记忆生字：

　　萤：

上中下结构，上边是草字头，中间是秃宝盖，下边是虫，合在一起是“萤”。

　　簇：

上下结构，上边是竹字头，下边是个“族”，合在一起是“簇”。

　　3．理解词意。

　　所见：

看到的景物。

　　孤光：

孤零零的灯光。

　　风簇浪：

微风泛起的层层波浪。

　　散：

散开。

　　作：

变作，变成。

　　四、理解古诗内容。

　　1．这首诗题目的意思是什么?

讲讲“舟”“书”“所见”的意思?

（记夜间在船上所看见的景色。

舟：

船。

书：

写，记；所见：

见到的东西。

）

　　2．读“月黑见渔灯”，说说它的意思?

（漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。

）

　　3．读“孤光一点萤”，这句是说什么?

（那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。

）

　　4．读“微微风簇浪”，说说“簇”的意思?

这句告诉我们什么?

（簇：

聚集、簇拥，这里是吹起的意思。

是说一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪。

）

　　5．读“散作满河星”，这句是说什么?

（原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。

）

　　6．这首诗的前两行和后两行，在写法上有什么不同?

说明诗人什么?

（前两行写：

漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象。

后两行写：

微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影“散作满天星”的神奇画面。

说明诗人观察得仔细，善于捕捉刹那间的景色变化。

）

　　五、巩固练习。

　　1．根据诗句想象《舟夜书所见》描绘的美丽景色。

　　2．用自己的话说说这首诗的意思。

　　3．背诵课文，默写课文。

　　作业设计：

　　一、写出下面字的部首和笔画。

·

　　亭：

（）部，共（）画，第七笔是（）。

　　德：

（）部，共（）画，第十三笔是（）。

　　萤：

（）部，共（）画，第七笔是（）。

　　旷：

（）部，共（）画，最后一笔是（）。

　　二、比一比，组成词语。

　　秋（）族（）各（）

　　愁（）簇（）客（）

　　三、读一读，注意带线的词语，说说诗句的意思。

　　1．众鸟高飞尽，孤云独去闲。

　　2．移舟泊烟渚，日暮客愁新。