人教部编版《口耳目》优秀教案7.docx

人教部编版《口耳目》优秀教案7.docx

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人教部编版《口耳目》优秀教案7

一年级上册语文教案-3.口耳目人教（部编版）

团结中心学校教案设计专用表1

课题

口耳目

（1）

备课时间

年月日（周）

主备人

周希斌

上课时间

年月日（周）

教学目标

1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，会写“口、耳、目、手”四个生字，认识“┐、一、弯钩”三种基本笔画。

2、了解”口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。

3、训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

教学重点

会认七个生字,会写四个生字。

教学难点

了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯

教学准备

生字词卡片、多媒体课件、

教学流程

教师

学生

备注

一、创设情境

二、图文识字

1.同学们喜欢猜谜语吗？

猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？

课件出示谜语

师：

我们刚刚猜出来是哪三样啦？

2.引导学生说说人由哪些器官组成。

板书：

口耳目

1．出示课文插图，说一说在图上看到了什么?

师总结：

春天的景色真美啊！

花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。

2．图中的小男孩在做什么？

两个小女孩又分别在做什么？

3．板书课题：

口耳目

4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片。

1、学生猜谜语

谜底（眼睛、鼻子和耳朵）

2、学生说说人由哪些器官组成。

1.学生继续讨论。

2.看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。

3.带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。

（1）做游戏。

请同学们看一看，老师的手指在哪里？

“嘴巴”也叫“口”。

（2）用“口”字口头组词。

（3）指导笔画“横折”和“口”的书写。

注意：

“口”上大下小，不要把“口”写成方块。

团结中心学校教案设计专用表2

教学流程

教师

学生

备注

三、指导书写

四、总结

1．认识“口”字。

指导笔画“横折”和“口”的书写。

注意：

“口”上大下小，不要把“口”写成方块。

2．认识“耳”字。

指导书写。

注意：

中间两横间要留有距离。

3．认识“目”字。

指导书写。

注意：

中间两横间要留有距离。

4认识“足”。

（1）明确：

“脚”又叫“足”。

（2）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。

这节课你学到了什么?

1.同学们看老师的手指在哪里，知道“嘴巴”也叫“口”，用“口”字口头组词。

书写口字。

2.

（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。

（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。

3.用目组词，在田字格中描红仿写。

4.观察字形，在跟读。

明确：

“脚”又叫“足”。

作业设计

（分层）

A（全体学生）照样子写一写：

口、耳、目。

B（中上等学生）

C（尖子生）

板书设计（手写）

教学后记

团结中心学校教案设计专用表1

课题

口耳目

（2）

备课时间

年月日（周）

主备人

周希斌

上课时间

年月日（周）

教学目标

1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，会写“口、耳、目、手”四个生字，认识“┐、一、弯钩”三种基本笔画。

2、了解”口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。

3、训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

教学重点

会认七个生字,会写四个生字。

教学难点

解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯

教学准备

教学流程

教师

学生

备注

情境导入

自主识字

教师边说边放课件，展示松、钟、风、弓的图片，并伴有《中国功夫》的背景音乐。

1.师出示教材第十页左边插图，让学生

直观感受正确的站姿、坐姿。

2.正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？

认识松、钟、风、弓的图片。

欣赏音乐，仔细听歌词。

1.感受站姿、坐姿。

2.学生上台展示走姿，睡姿

1.学生跟读:

站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

2.学习“站如松，坐如钟”。

（1）学生做一做“站”的动作。

（2）认识“站”。

（3）全体起立，练习正确的站姿。

（4）认识“坐”，全体学生练习正确的坐姿。

团结中心学校教案设计专用表2

教学流程

教师

学生

备注

课堂总结

1.播放课件。

2.同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？

同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。

但是要养成这种习惯还需要同学们的在生活中时刻注意提醒自己。

3.学习“行如风，卧如弓”。

（1）和同桌一起练习走姿、睡姿。

（2）评选特别有精神的同学为“礼仪星”。

同学跟读:

坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓”。

作业设计

（分层）

A（全体学生）

B（中上等学生）

C（尖子生）

板书设计（手写）

教学后记

一年级上册语文教案口耳目人教部编版

义务教育课程标准实验教科书

一年级上册

口耳目

【课标描述】

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

8．有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

9．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

【教材分析】

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。

课文分两部分：

第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。

第二部分提供了与身体部位的有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

【学习目标】

1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字,感悟汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。

2．认识横折、撇、弯钩3个笔画，认真、规范、正确写“口、目、耳、手”4个字

3．正确朗读课文，结合图片，联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重点】

借助图画，识记生字。

【教学难点】

会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

【评价方案】

1.引导学生看图说话，引导学生看图，说说图画的意思，随机出示里面的生字，充分利用身体部位和生活经验理解字义，认识字形。

2.结合书写认识横折、撇、弯钩3个笔画。

重视学生写字习惯的培养，动笔之前先观察范字，养成少用橡皮的习惯。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入 

导言：

同学们，我们来做个游戏“我说你做”！

教师说头部器官的名字，学生指。

（设计意图：

人们常说：

“兴趣是最好的老师。

”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”）。

二、学习生字，掌握音、形、义 （落实目标1）

1.认识象形字。

（1）课件出示“口”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

（2）教师小结：

这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“耳”“目”。

（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

（2）你是怎样猜出来的？

和大家说一说你的想法。

（3）教师相机点拨，引导学生识字。

重点注意：

目：

教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：

外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

耳：

学生再次观察实物图片“耳”和“耳”的字理演变图，说一说“耳”的字形与实物的联系。

（4）请学生做小老师领读生字“目”和“耳”，并扩词。

（5）教师小结：

认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“手”“足”。

（1）课件出示两个字的字理图。

小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

（2）汇报交流。

 预设：

口：

①象形字识记。

“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。

第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。

“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：

①比较识记。

“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。

“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：

①数笔画识记。

第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。

“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

（1）课间游戏中识字。

出示象形字图片大拼盘，说一说，认一认。

将象形字、楷书分成四组，请学生“说说认认”，看谁说得正确，同桌对照，讲讲自己的理由。

然后让一个学生到黑板上连。

（2）游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。

可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

（设计意图：

《语文课程标准》强调：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。

本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

）

三、朗读小文，认识“站”“坐” （落实目标2）

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？

（站、坐） 

2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：

左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：

两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：

我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。

（设计意图：

《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。

在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

 ）

四、指导书写 （落实目标3）

1.课件出示田字格中“我会写”的生字：

口、耳、目、手，开火车，读生字组词语。

2.出示图片，认识：

“横折”“撇”“弯钩”，教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。

再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。