人教部编版语文九年级下第5课《孔乙己》同步练习.docx
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人教部编版语文九年级下第5课《孔乙己》同步练习
人教部编版语文九年级下第5课《孔乙己》同步练习
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有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说：
“孔乙己长久没有来了。
还欠十九个钱呢！
”我才也觉得他的确长久没有来了。
一个喝酒的人说道：
“他怎么会
来？
……他打折了腿了。
”掌柜说：
“哦！
”“他总仍旧是偷。
这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。
他家的东西，偷得的么？
”“后来怎么样？
”“怎么样？
先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。
”“后来呢？
”“后来打折了腿了。
”“打折了怎样呢？
”“怎样？
……谁晓得？
许是死了。
”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音：
“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：
“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说：
“孔乙己么？
你还欠十九个钱呢！
”孔乙己很颓唐的仰面答道：
“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：
“孔乙己，你又偷了东西了！
”但他这回却不十分分辨，单说了一
句“不要取笑！
”“取笑？
要是不偷，怎么会打断腿？
”孔乙己低声说道：
“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
我温了酒，端出去，放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
自此以后，又长久没有看见孔乙己。
到了年关，掌柜取下粉板说：
“孔乙己还欠十九个钱呢！
”到第二年的端午，又说：
“孔乙己还欠十九个钱呢！
”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
1．体写出第2段文字中的记叙要素。
（1）时间：
（2）地点：
（3）人物：
（4）事件：
2.画线文字属于什么描写？
其主要表达作用是什么？
3.文段中对掌柜的描写，运用了什么描写方法？
表现了掌柜什么样的思想性格？
4.这几段文字对孔乙己的肖像描写与孔乙己第一次出场时“青白脸色”“穿长衫”“身材很高大”不同。
前后变化运用了的表现手法，这样写的作用是什么？
5.孔乙己唯一被人记起的理由，就是他还拖欠了酒店老板十九个钱。
这反映了一种怎样的社会现实？
【答案】
1.
（1）将近初冬的一个下午（或“一天的下半天”）。
（2）酒店（或“咸亨酒店”）。
（3）孔乙己、掌柜、“我”。
（4）孔乙己到酒店喝酒。
2.环境描写。
反衬孔乙己只穿一件破夹袄的凄凉，给故事增加了一种悲凉的气氛。
3.语言和神态描写。
麻木不仁，自私冷漠。
4.对比揭示了孔乙己悲惨的遭遇，也预示着孔乙己必然死亡的结局。
5.旧中国末世，大众身陷封建统治思想和秩序的重压下，麻木、冷漠、自私的社会现实。
【解析】
1．考查对文章记叙要素的提取。
首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。
然后从前向后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来。
如时间可提取“一天的下半天”作为答案，地点可提取“咸亨酒店”作为答案，人物可提取“孔乙己”“掌柜”“我”作为答案，事件可概括为孔乙己到酒店喝酒。
2．此题考查对环境描写作用的理解。
一般来说，在小说中，环境描写主要是为了点明时间和社会背景，或是渲染气氛、烘托人物心情，这里属于后者。
“秋风是一天凉比一天”“我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”用天冷反衬孔乙己只穿一件破夹袄的凄凉，给故事增加了一种悲凉的气氛。
为孔乙己的悲剧结局埋下伏笔。
3．要熟悉小说刻画人物的几种常见方法，能够准确辨别其类型。
“孔乙己么？
你还欠十九个钱呢！
”“孔乙己还欠十九个钱呢！
”等
为语言描写；“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说”为神态描写。
所有这些都表明掌柜并不是真的关心孔乙己的死活，而是关心自己的钱，这些都显示出掌柜的冷酷，对孔乙己没有丝毫的同情。
掌柜还能想起孔乙己，由此可以想到，其他酒客可能连想都想不起来，这就充分地显示出封建社会中人与人之间的冷酷无情。
4．“青白脸色”“穿长衫”“身材很高大”与“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”形成鲜明的对比，揭示了孔乙己悲惨的遭遇，也预示着孔乙己最终被强大的黑暗势力所吞没。
5．考查对文章主题的理解。
孔乙己唯一被人记起的理由，就是他还拖欠了酒店老板的十九个铜钱。
孔乙己完全生活在一个敌对的异己环境中，不仅社会权贵与统治阶层专以弱肉强食欺压百姓为能事，即使是同属被压迫阶级的不同成员之间，也是那么寡情与淡漠。
可以看出当时的社会是麻木、冷漠、自私的社会。
阅读下面的文章，完成后面的题目。
回忆齐白石先生
①我从小学戏，没有读过书。
一九五○年与书香门第的后生吴祖光结婚。
后来，我成为齐白石老先生的干女儿。
齐老常常手把手教我画画，他还教导我：
“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样：
讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。
”
②我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。
但我在演戏上，是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面向观众。
我演的节目，创造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有
反抗精神的古今女性。
如《刘巧儿》中的刘巧儿，《杨三姐告状》中的杨三姐等。
放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。
③有一天，裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画，恰好齐老一人在家。
金涛兄说：
“今天齐老可要好好教干女儿画画了。
”齐老让金涛铺好纸，高兴地把我叫到他身边，手里拿着一支笔：
“来吧，画一张。
”我心想：
“做艺术家就不能退后，这也算是第一课。
”于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一个小兔。
齐老高兴得像孩子：
“好！
好！
这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！
”稍微停顿了一下，他接着说：
“我是看看凤霞有没有胆子。
画画的敢甩笔杆子，当伙计的敢端盘子，唱曲的敢扣弦子，当裁缝的敢下剪子。
凤霞有胆子，有艺术家的气魄！
”
④齐老是很重情义的。
记得他过九十大寿，我跟金涛兄去给他拜寿，他领着我来到后院，我看到北面墙上有个小洞，里边有一个牌位，写着“贤妻宝珠灵位”。
齐老默默鞠躬，我当然也照着做了。
齐老严肃地指着灵位说：
“这是你娘的灵位，我每天都要来看她，她跟我只是受罪了，没有享过福。
”齐老说着眼睛湿润了。
我感觉到齐老的感情是非常深的，平时几乎不流露。
⑤齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。
齐老说：
“对佣人要宽厚，有好处。
”老尹为人善良，老是拿着笤帚不停地打扫。
齐老不给他工钱，每月给他画张画，有时为了奖励，给他多画一张，老尹就知足了。
因此，祖光去齐老家，老尹总喜欢挽着祖光，去他的小门房看看齐老给他的画，他手里真有好画。
祖光从老尹手里买了不少画。
老尹对金涛说：
“吴先生大方，我说多少钱从不
少给，有时多给了还不让我找钱。
”齐老不只对老尹这样，无论对谁，都一律同等对待。
⑥齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。
有一次，金涛和我陪齐老吃饭，一位梳着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜，一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。
金涛兄吃完，小声对我说：
“我没有吃饱。
”但我吃了两碗饭，喝了一碗汤，急着要看齐老画画。
齐老对秘书武大姐和我说：
“你们就是不考虑金涛是爱吃的人，我的小女儿凤霞吃什么都行，今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃。
”
⑦齐老有很多学生，老人画画时大家都围在一边看，老人一声不响闷头画。
可是在大家不在的时候，他就边画边传授我如何用笔，如何调色，如何心里要有实物，手上才能疏能跑车、密不透风，画出实物的神采来，画得不像不要紧，可以定要神似。
他还说：
“你毕竟不是在照相，你是根据实物，经过你的画笔，再创造出你所想象的神采，这才叫艺术品的神韵，原封不动画出的桃子是匠气作品，要琢磨怎样画活了，看着已像离开了纸。
”
⑧也真是这样，看看齐老画的一篮子桃子：
那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。
由此，能够看出齐白石的艺术家风度。
我看齐老画画，再仔细研究齐老的画，再回想齐老的教导：
“你画画跟唱戏一样，不可死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取啊！
”真是受益匪浅。
（选文有改动）6．在向齐老学习画画的过程中，“我”获得了哪些唱戏方面的启
示？
7.从选文第④⑤⑥段看，齐白石先生具有怎样的精神品质？
8.请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。
（1）好！
好！
这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！
（2）那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。
9.选文在选材上有什么特点？
【答案】
6.讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的就是表现自己。
7.①齐白石先生重情义。
②齐白石先生待人宽厚，宽严相济。
③齐白石先生的朴素。
8．
（1）连用三个“好”字，运用反复的修辞，写出小兔画得逼真有神，突出表现出齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励；同时运用语言描写，表现出齐白石先生有艺术家的气魄。
（2）运用对比的表现手法，突出强调了齐白石画中桃子的生动逼真；运用侧面描写，从侧面写出齐白石先生画工一流，具有艺术家风度。
9．①列举典型事件，突出齐白石先生的形象。
②选材角度丰富。
从生活、画画、教学三方面选材，写出齐白石先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换。
③选材真实。
作者用第一人称叙事抒情，使故事真实可信。
【解析】
6.本题考查学生提取并概括文章信息的能力。
解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，
找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
根据第一段“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样”的暗示可知，在向齐老学习画画的过程中，“我”懂得了唱戏要讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。
7.此题考查的是对文章中人物形象的把握。
解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
仔细阅读④⑤⑥三段，通过记叙的事件可以看出，第④段表现齐白石先生重情义；第⑤表现齐白石先生待人宽厚，宽严相济；第⑥段表现齐白石先生的朴素。
点睛：
概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。
概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。
答题时，可采用如下方法：
找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
8.本题考查学生对句子的赏析能力。
鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
句①运用反复修辞，强调小兔画得逼真有神，突出表现出齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励；句②既运用对比手法，突出齐白石画中桃子的生动逼真，又通过侧面描写，表现齐白石先生画工一流，具有艺术家风度。
9.本题考查学生对记叙文写作手法的分析能力。
首先要仔细阅读文章，了解文章的情节和内容，分析写作手法。
首先，本文列举了一些典型事件，突出齐白石先生的形象；其次，选材角度丰富，包括生活、画画、教学三方面内容，体现出齐老先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换；再次，选材真实，用第一人称叙事抒情，使故事真实可信。
据此分析作答即可。
阅读课文开头到“店内外充满了快活的空气”,回答问题。
10.文章开头在写鲁镇酒店的格局之后,又写了“短衣帮”“大抵没有这样阔绰”,只有“穿长衫”的才踱进房子里“慢慢地坐喝”等。
作者在孔乙己出场之前这样写有什么作用?
11.本文用字精妙,请根据下面的要求进行赏析。
（1）“便排出九文大钱”一句中“排”字刻画出了孔乙己怎样的形象?
（2）“孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出”一句中的“绽”字十分传神,结合文章,谈谈它有怎样的表达效果。
12.“窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷么?
”这里的“窃”和“偷”在意思上是否相同?
孔乙己为什么会这样说?
【答案】
10.写出了等级森严的社会环境（或:
人们身份地位的标志）,为孔乙己这个悲剧人物提供了活动的典型环境。
11.
（1）一个“排”字既表明孔乙己拮据而穷酸的本相,又写出他对酒店卖弄分文不少,自己是规矩人,并对短衣帮的耻笑表现出
若无其事。
刻画出了孔乙己摆阔气、内心得意、死要面子的形象。
（2）写出了孔乙己额上青筋暴起,似乎历历可数的形象,生动地展现了孔乙己当时窘迫的神情,贴切地表现了孔乙己炫耀不成,反被人讥笑时的那种尴尬和气恼。
12.“窃”和“偷”是同义词,意思相同,只不过前是文言,后是白话。
孔乙己为了面子,为了维持读书人的“清高”而狡辩,这是自欺欺人、强词夺理的表现。
【解析】
10.本题考查环境描写的作用。
《孔乙己》的环境描写很独特。
文章开头占用三个自然段描写咸亨酒店，为孔乙己出场做了铺垫。
咸亨酒店独具风格：
曲尺形的大柜台；随时温酒的方式；下酒的小菜——盐煮笋、茴香豆、荤菜；“短衣帮”靠柜外站着，买一碟盐煮笋或茴香豆做下酒物；长衫主顾则踱进店里“要酒要菜”，“慢慢坐喝”。
这其中一长一短，一里一外，一荤一素，一坐一站，鲜明地对比揭示了顾客贫富的悬殊，阶级的对立，这是旧社会的缩影。
封建科举制度并未废除，贫富悬殊阶级对立，并为孔乙己的悲剧命运创设了一个吃人的社会环境。
11.考查对句子的赏析。
①“排”字是孔乙己的动作描写，既表明他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示出了他的心理。
②一个“绽”字突出了孔乙己对他人的嘲笑十分在意，显示出他的“死要面子”和对于他人揭开自己撒谎的面纱的愤怒，刻画了一个自命清高，好喝懒做，自欺欺人，迂腐不堪的封建知识分子，也从侧面反映了封建社会的病态。
12．考查对词语的鉴赏。
“偷”和“窃”是一个意思，都是不经别
人允许拿了别人的东西。
不过孔乙己这样说是他觉得自己是个读书人。
用“偷”这个字眼把他跟小偷混为一谈。
减低他的身份。
所以才用“窃”字。
表现他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。
阅读《孔乙己》,回答问题。
13.文中不止一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺,你怎样看待他们的这些言行?
请简要谈谈你的看法。
14.作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事?
【答案】
13.就孔乙己而言,这种嘲笑让我们“哀其不幸,怒其不争”。
他穷困潦倒却又好吃懒做,只能被别人嘲笑;就酒客而言,他们完全把孔乙己的痛苦作为自己的下酒菜,这种麻木不仁、冷酷无情的笑突出了封建社会的黑暗、冷漠、世态炎凉。
14.作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇,让人体会到,连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉。
而且以第一人称讲述孔乙己的故事,比第三人称显得更为真实。
【解析】
13.多次描写人们的笑声。
笑的背后蕴含着深刻的社会背景，这同样是小说社会环境的续写。
首先孔乙己自身可笑。
他的容貌、服饰可笑，他满口“之乎者也”教人半懂不懂可笑，他在人前总是摆出读书人的架子，卖弄学问，假斯文，迂腐不堪可笑。
他这
样可笑，是封建科举制度摧残了他的灵魂，是封建社会造成的。
“短衣帮”、“小伙计”、孩子们笑孔乙己，是对孔乙己迂腐、自命清高性格的嘲笑，这些人缺乏同情心，是麻木、不觉悟的具体体现。
短衣帮也处在社会最底层，然而他们在劳苦无聊的生活中，拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求一时的快乐。
封建政治的压迫，封建经济的剥削，封建文化的毒害，在穷苦人中间也形成了一种隔膜、冷酷的心理状态，麻木，不觉悟，甚至连起码的同情心也丧失了。
这就深刻揭示了黑暗悲凉的社会。
“长衫”客与“掌柜”对孔乙己的嘲笑，是对受苦人的尖刻嘲弄，精神折磨。
这些人由他们的阶级本性所决定。
总之，孔乙己在人们的心目中不仅仅是一块笑料而已，这正深刻地揭示了封建社会末期人与人之间关系的冷漠无情，揭示了孔乙己与社会环境的尖锐矛盾，揭示了封建制度、封建科举制度害人、吃人的本质。
14.考查运用第一人称的好处。
小伙计还是一个小孩子，心灵纯洁，作者用一个不谙世事的酒店小伙计的口吻不动声色地讲述着孔乙己的故事，这样客观的饱含同情的叙述更能衬托周围人的麻木与孔乙已的遭遇的悲惨。
让人体会到连一个小孩子都这样冷酷，可见当时世态的炎凉，比第三人称更加真实，亲切。
聪明人和傻子和奴才鲁迅
奴才总不过是寻人诉苦。
只要这样，也只能这样。
有一日，他遇到一个聪明人。
“先生！
”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。
“你知道的。
我所过的简直不是人的生活。
吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小
碗……”
“这实在令人同情。
”聪明人也惨然说。
“可不是么！
”他高兴了。
“可是做工是昼夜无休息的：
清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。
半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮
鞭……。
”
“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。
“先生！
我这样是敷衍不下去的。
我总得另外想法子。
可是什
么法子呢？
……”
“我想，你总会好起来……”
“是么？
但愿如此。
可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。
可见天理没有灭绝……”
但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。
“先生！
”他流着眼泪说，“你知道的。
我住的简直比猪窠还不如。
主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……”
“混帐！
”那人大叫起来，使他吃惊了。
那人是一个傻子。
“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。
秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……。
”
“你不会要你的主人开一个窗的么？
”“这怎么行？
……”
“那么，你带我去看去！
”
傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。
“先生！
你干什么？
”他大惊地说。
“我给你打开一个窗洞来。
”
“这不行！
主人要骂的！
”“管他呢！
”他仍然砸。
“人来呀！
强盗在毁咱们的屋子了！
快来呀！
迟一点可要打出窟窿来了！
……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。
一群奴才都出来了，将傻子赶走。
听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。
“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。
”他恭敬而得胜地说。
“你不错。
”主人这样夸奖他。
这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。
“先生。
这回因为我有功，主人夸奖了我了。
你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……。
”他大有希望似的高兴地说。
“可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。
一九二五年十二月二十六日
——选自《鲁迅全集》第二卷《野草》开篇道出“奴才”本质。
“似乎”二字颇耐寻味。
“那人”真的傻吗？
此句可否写成“主人听到了喊声，走了出来”？
“聪明人”“傻子”“奴才”便是鲁迅所发现的三种类型形象，是社会上某一种人的标本。
15.面对“奴才”诉苦，“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式？
请简要概括
16.联系上下文，关注“导读”，从用词和句式的角度品析画线句
子。
17.作家毕飞宇认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。
结合《故乡》，比较分析闰土和本文中“奴才”的异同
（以下《故乡》的片段，供参考）
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷!
……”
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”18．本文中，鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”？
借助“导读”，联系全文，阐述你的理解。
【答案】
15.聪明人采取的方式是虚伪地表示同情，傻子采取的方式是用行动帮助奴才。
16.“慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但好毫不着急得样子；“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，凸显了主人很是笃定的心理，说明主人深知奴才是不敢反抗的，他对“奴才”的“奴性”是极了解的。
17.相同之处；他们都会诉苦，他们的诉苦源于他们艰难的生活，比如，闰土向“我”诉苦，文中的奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦，他们安于自己的处境，不懂也不敢改变。
例如，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”；文中的奴才发现傻子要砸墙，就惊恐不已。
不同之处；闰土只是一个麻木的奴才，他只是苦于自己的
生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。
而文中的奴才，为了稳做奴才，他出卖帮助他的傻子，向主人要功献媚，显得很丑恶。
18．正确理解文章中傻子的“傻”，借助“导读”深入理解傻子的“不傻”，由此推导鲁迅的写作意图，并形成自己的观点。
示例1；从聪明人及奴才的角度来看，“那人”的确是傻的。
他不计后果帮助奴才。
结果却遭到了奴才们的驱赶，并被称为“强盗”。
事实上他并不傻，他是一个真心帮助奴才的人。
“傻子”象征着那些用行动帮助他人、改变社会的真诚勇敢者。
鲁迅通过这个故事，揭露了现实的荒诞；少数的行动者正被多数的“聪明人”和“奴才”冤枉和打击。
鲁迅在作品中将这样的人称之为“傻子”，透露着鲁迅对现实的深深悲哀和强烈批判，绝望中犹有希望。
示例2.；“那人”其实并不傻，他真诚热心地用行动帮助奴才，但从聪明人和奴才的角度看，这个人不计利害地去行动，结果却遭到了驱赶，的确是一个傻子。
故事中的三个形象，隐喻了社会中的三类人，一类是可怜又可恶的“奴才”，一类是虚伪圆滑的“聪明人”，一类就是“傻子”——要用行动改变现实的勇敢的英雄形象。
鲁迅通过这个故事揭露现实的荒诞，表现了鲁迅对“傻子”被冤枉和打击的愤怒，透露出他对现实的悲观。
【解析】
15.这是典型的对文本内容的概括题。
要注意题干的“分别”和“概括”两个词语。
要求考生从文中筛选和提取信息，并用简练的语言概括出来。
从3—7段可以看出聪明人采取的方式是虚伪地
表示同情。
从10—20段可以归纳出傻子采取的方式是用行动帮助奴才。
16.品析句子。
题干给出了分析方向，即从用词和句式的角度来分析。
此题比较新颖，通过导读的互相补充来帮助学生分析文句。
答此题需要结合词句理解字义。
着重体会关键词在特定语境中的含义。
能够根据语境推断词语的含义。
“听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人”中的“慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但好毫不着急得样子。
从句式的角度分析，要考虑出来的顺序的问题，再结合导读的“开篇道出‘奴才’本质”一句思考。
“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，说明主人深知奴才是不敢反抗的，他懂得“奴才”的“奴性”。
17.比较分析闰土和本文中“奴才”的异同。
通过课文内外的比较阅读，在思辨中更透彻地理解鲁迅笔下的人物形象。
相同之处可从他们都会诉苦的角度作答。
闰土向“我”诉苦，文中的奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦。
但只知道诉苦，不想改变。
这就是鲁迅所说的“哀其不幸，怒其不争”。
不同之处：
闰土只是一个麻木的奴才，有封建思想和较强的等级观念。
而文中的奴才，为了稳做奴才，他出卖帮助他的傻子，向主人要功献媚。
受尽苦难，却愚昧地忠实剥削者和压迫者。
此人更显得可恨。
18.考查对文章重要内容的理解。
题干问鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”。
要求借助“导读”，联系全文，阐述你的理解。
本篇文章展示了寓言式的故事，塑造了三个不同的形象，并且展示了他们对由于主子压迫而造成悲苦生活的不同态度。
隐
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