优化课堂教学的措施.docx
《优化课堂教学的措施.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化课堂教学的措施.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
优化课堂教学的措施
优化课堂教学的措施
课堂是素质教育的主战场，是学校教育的主阵地。
只有优化课堂教学，才能改变“独白式”的传统教学模式，那么，优化课堂教学的措施有哪些呢？
优化课堂教学的目标应面向全体学生，全面提高学生素质，使学生在生动活泼的气氛中主动地学习而不应是以分数的目标的被动学习。
另外，目标的制定一定要有可操作性和可检测性，避免大而空。
1、优化创新教学内容，实现教学效果整体化。
在教学内容的安排上，既要注意知识的系统性，逻辑性，又要符合学生由具体到抽象，从特殊到一般，由感性到理性的认知基础对教材内容重新进行精心的组织安排，使展示的教材有新鲜感，新奇感，有吸引力，有感召力，能起到补充，完善，招展学生原有知识结构的作用，每节课要正确在教学中要辅垫什么，思维向什么方向发展，以及还要做哪些渗透等，从而使教学内容优化创新，使课堂教学取得整体效果。
2、优化课堂教学模式，实现课堂教学的宏观管理。
（1）在构建教学模式时要十分重视他的科学性，完整性，可操作性，决不能顾此失彼。
（2）在教学中要自学地学习运用教学模式。
（3）在教学中贵在创新，要构各具特色，有不同风格和流派自成一体的教学模式。
3、优化教学方法，提高课堂教学效率。
要使学生主动参与，使全体学生动脑（思维），动口（表达），动手（操作），多种感觉密切配合协调参加到学习中来，学生的听，看，读，写，想等一系列活动，就是学生观察能力，表达能力；运用能力的培养，学生在参加知识的实践中，全提出许多问题，这些问题的出现，学生在老师的指导下，其求知欲会驱使自己去解决这些问题，这就是学生的一种助力。
学贵有疑，教贵做疑，有疑问才会执著追求，寻根来求源，真正理解和掌握知识，这样才有到于实现由“授鱼”向“授渔”的转变。
4、优化教学评价，激励学生学习。
要以教学目标和教学内容为依据对学生的学习过程和学习的结果，从认识，技能和思想感情等方面作出全面评价，对学生正确的认识要及时强化，发现问题及时纠正，反馈越及时，课堂教学效果就越好，教学效率优越高，要重视教学过程中的形成性评价，做到形成性评价和总结性评价相结合。
要加强学生的自我评估，培养学生对自己的学习结果和学习过程评价的能力，使他们评估与自我评估相结合，使评价制度更能发挥激励学习的作用。
5、优化课堂训练，强化已学知识。
（1）训练内容要指向目标。
（2）训练设计要科学有序。
（3）训练方法要是灵活多样。
总之，教学既是科学，又是艺术。
优化课堂教学当要用教学质量来衡量，对于我们教者也要加强自身基本功的锻炼和素质的培养，树立正确的教学思想，积极为优化课堂教学，实施素质教而作出努力。
优化课堂教学的措施
灞桥区王村小学
王燕妮
优化课堂教学的措施
新课程对传统教学提出了严峻的挑战，如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让课堂散发出无限的生命力,是摆在教师面前的一个重要课题。
下面我把在教学中的一些感悟、所得与大家共同探讨、学习。
一、以“备好课”为实现课堂教学整体优化的前提。
备课要吃透两头，即吃透教材内容和吃透学生实际，这是教师发挥主导地位作用的基础准备。
另外，还要建立集体备课制度，通过集体备课，大家互相学习，共同探讨，可以更进一步地、全面准确地把握教材，吃透教材，围绕相同的重点问题，人人达到一课一得。
在集体备课的基础上，再根据学生的实际，就可写出切实可行的授课计划和教案。
二、以“上好课”为优化课堂教学的关键。
教师走进教室，上了讲台，首先要进行组织教学，即对学生进行情绪调控。
教师对学生的情绪调控不仅始于课前，还要贯穿于课堂教学过程的始终。
在课堂教学中，教师要自始至终保持充沛的精力，饱满的情绪，热情的语调，亲切的教态，这是使全体学生始终处于良好情绪状态的重要条件。
教师的一言一语、一举一动，都对学生的学习情绪有相当大的调控作用。
调控得当，能使学生时时处于健康的心理状态，免受各种不良情绪的干扰，最大限度的发挥非智力因素的潜在效能，提高课堂教学效果。
更重要的是每节课要有明确的教学目的和合适的教学方法，贯彻执行教师的主导作用和学生自觉性积极性相结合的原则。
在教学过程中，在正确发挥教师的主导作用的同时，还要强调学生在学习过程中主体地位。
学生在自学预习过程中发现的这样或那样的问题，教师要善于启发，引导他们积极地开动脑筋，主动地进行学习。
三、以“选好教法”为实现课堂教学最优化的保证。
教学方法的选择要从实际出发，不同的教材，不同的教学内容，不同的课型，应选用不同的教学方法；学生的知识基储接受能力有差异，教学方法也就不能千篇一律。
无论采取什么样的教学方法，都要达到课堂教学生动活泼、气氛和谐、情绪热烈、师生活动融洽、配合密切的目的。
按现代教育理论的观点，在教学活动中学生居主体地位，教师起主导作用，教学不能只要求学生“学会”，而要使学生“会学”，不但要研究“教法”，还要研究“学法”。
因此，对传统的教学方法还要进到质的改进，不仅要解决如何教，还要解决如何学。
优化课堂教学的措施
灞桥区王村小学
王燕妮
如何优化小学课堂教学
课堂教学的艺术美，能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。
我就从以下几个方面谈谈如何优化小学英语课堂教学：
一、教学语言的优化
小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
二、亲切自然的教态
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的感情距离。
在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，让学生始终在融洽的氛围中获取知识，这必将带来良好的教学效果。
三、教学内容的优化
优化课堂教学内容，其实是通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。
1．利用唱歌、游戏等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣。
2．利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握单词。
3．利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。
同时注意运用日常用语和文明礼貌用语，培养学生的英语会话能力，使学生从小养成爱文明讲礼貌的好习惯。
综上所述，我觉得优化小学英语课堂教学是现代英语教学的需要。
教师在和协优美的氛围中教学，学生在和协优美的氛围中学习，会提高英语课堂教学的质量，取得教与学的最佳效果。
如何优化小学课堂教学
灞桥区王村小学
王燕妮
班级减负工作总结
本学期，在学校领导的正确领导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。
一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。
二、“减负增效”。
我在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。
我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。
三、“减负增乐”。
学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生活，促进学生个性特长的发展，我班同学在“十小”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书法。
在学校举行的科劳技作品评选活动中，同学们积极参加，参赛作品受到学校领导和师生的一致好评，同学们参加各种兴趣活动，发展自己的个性特长，增强了学生的乐趣。
在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进。
1.精讲、精练，以训练为主。
课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，以学促讲。
调动学生的参与热情。
2.减轻学生课业负担，向40分钟要质量。
课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。
让学生视学习为乐趣。
3.每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次;关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。
让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。
4.加强学习与反思。
借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。
班级减负工作总结
灞桥区王村小学
二零一三年元月
班级减负工作总结
灞桥区王村小学
二零一三年六月
班级减负工作总结
“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。
学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少……社会各方的呼声强烈，课程改革——直指“减轻课业负担”，本学期一开学，我根据上级指示，采取一系列措施，认真做好减负工作，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。
在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面，全面提高学生素质方面做了下些工作，现总结如下：
一、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负”。
进一步加强学习，提高认识，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标准评价学生，注重学生综合素质的提高，个性特长的充分发展；注重思想品德教育和纪律法制教育，加强综合实践、兴趣课管理，促进学生德、智、体、美全面发展。
树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一，大面积提高教学质量的教学观。
转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重知识灌输，轻能力培养的教育观。
（二）教师自觉负重，努力使学生“减负”。
欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。
我努力从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。
三、加强综合实践、兴趣课管理，全面提高学生素质。
在加强对学生文化知识教育的同时，多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，兴趣小组活动及社会实践活动，让学生走出教室、走出校园，融入社会，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。
（四）加强“减负”工作的监督和指导。
按课程计划及学校实际，合理安排学科、活动课程，科学设置课表，严格控制学生的在校时间，按规定征订有关教辅用书。
每学期定期召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长，做好家长的宣传工作。
总之，我将一如既往的抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，在抓教育教学质量的提高同时，促进学生全面、持续、和谐的发展。
优化课堂教学的策略
《小学语文课程标准》指出：
“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”这为我们的语文教学提供了正确导向，那么怎样才能优化语文课堂教学呢？
一、课始，以“趣”导其行
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲主动地进行学习。
不可否认，小学生活泼好动，注意力很难持久集中。
如果能运用这一形式，渗透教材内容，充分调动学生的参与意识，使他们在情境中积极思考。
开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。
兴趣可以孕育愿望，可以促发动力。
因此恰当利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，就可以引导他们在轻松愉悦中进入学习。
二、课中，摆“思”舵，扬“读”帆，向课堂更优处漫溯
1.摆“思”舵，渡其行
没有思维的语文学习是一种无意义的学习，《课程标准》指出在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要学生在课堂独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究思考，让学生充分展开想象的翅膀。
如果能谨记“学而不思则罔，思而不学则殆”，在平时的阅读教学中，把学与问有机联系起来，就能为学生的有效学习提供开启智慧之光的一艘艘渡船或架架桥梁——以思渡其行。
2.扬“读”帆，促其成
“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”在《课程标准》中明确指出，充分发挥学生的主体地位，以读为主，促悟。
《课程标准》中“感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”的学习任务，就在学生们有感情的朗读声中，水到渠成了。
这样的课堂，真正成为学生自主活动和探索的天地，是优化了课堂教学。
三、课终，以“放”伴其长
“文章自得方为贵，衣钵相传岂是真。
”语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。
因此，语文必须还儿童以发展语文素养的自主权。
语文教师的任务，主要不是教导学生、控制学生，而是通过课文向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。
”因此在语文课堂教学中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里，多读多思多听多说，激发学生的阅读愿望和激情，使学生真正成为探索、创造者。
总之，学生是语文学习的主人，要激发他们的求知欲，让他们学得有滋味，有特色，扎扎实实。
因此坚持以生为本，让学生成为学习的主人，不懈地改进，不懈地优化语文课堂教学，这是我们努力的方向。
优化课堂教学的策略
灞桥区王村小学
王燕妮
优化课堂教学策略
目前大多数课堂都普遍存在着课堂教学效率低下的现状，原因何在呢？
大多存在着教师讲得多、学生练得少，教师活动多、学生活动少，教师总结多、学生总结少的现实情况。
同时更多地还存在着课上教师动学生不动、少数学生动多数学生没有动、形式动实质没有动等诸多弊端。
这些现象和问题的存在很大程度上制约着我们的课堂，影响着教学效率。
为此，我们应该优化课堂教学策略，提高课堂教学效率，努力做到：
一、时刻以学生是否完成“学习任务”为核心，而不是以教师是否完成“教学任务”为目的。
二、坚持两个“凡是”：
凡是学生能独立思考的，教师绝不给以暗示；凡是学生自己能发现的，教师绝不包办代替。
三、做到三个转变和三个允许：
从先教向先学转变，从先结论向先研讨转变，从问答向对话转变。
允许学生出错，允许学生质疑，允许学生争辩。
四、教师进入课堂要有四个“带入”：
带着激情进入课堂，带着微笑进入课堂，带着趣味来到课堂，带着才智进入课堂。
五、力求达到五个必须：
必须精通教材，必须明确目标，必须科学设计教学环节，必须重视学生活动，必须及时反馈。
六、课堂上一定要先提问后点名，先思考后回答，先讨论后结论，先差生后优生，先鼓励后更正，先学生后老师。
七、找准教师角色的定位：
教师是学生学习活动的设计者、指导者、促进者和组织管理者，更是学生学习活动的伙伴和朋友，还是教学的反思与研究者。
课堂教学永远都是最遗憾的艺术！
虽教无定法，但亦有法。
广大辛苦的教师们如果能坚持在新课程改革的第一线，善于总结经验、不断反思、大胆实践，定能始终站在教学改革的最前沿。
优化课堂教学的策略
灞桥区王村小学
王燕妮
优化课堂教学的若干策略
课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。
对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何优化课堂教学，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
1.有明确的教学目标
在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
2.能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过适当方式，使学生能够兴奋起来，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3.要善于应用现代化教学手段
现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。
同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
在课堂教学中，对于板演量大的内容，都可以借助于投影仪来完成。
对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。
4.根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。
此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。
俗话说：
“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
5.要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。
解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。
关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。
教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。
优化课堂教学的若干策略
灞桥区王村小学
王燕妮
班级建设实施方案
一、班级情况分析：
班里孩子天真好动，个性差别也很大。
班里孩子的家庭背景差异
也很大。
大部分孩子的习惯并不好，家长的素质差别也很大。
大部分
孩子都很好学，积极性很高。
班级是学校教育和管理的基本单位，
也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
一个优秀的班集体对每个学生的健康和发展有着巨大的教育作用。
建立一个优秀的班集体，
不仅需要每一个班主任做大量深入细致的工作，还需要班级每个成员的积极配合,更需要班级每个成员的努力。
那么，如何建立一个优秀班集体？
二、确立班集体的奋斗目标
1、培养正确舆论和良好班风
2、实行班级管理民主化
班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现的心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
实行民主化管理是可以调动学生的积极性，但也不能过于民主，要有一定的制度来限制。
3、发挥班委会和骨干的核心为力量
4、开展各种有意义的教育活动
5、注重班级文化与班级制度建设
“不以规矩。
不成方圆”，一
个班集体要维护自己的统一，必须有一定的准则与判断标准，
这就是集体规范。
班级文化的创造与制度的制造不能靠班主任一人，
必须倡导全班同学的参与，从而制定符合本班的一些班规和形成良好的风气。
对于犯错的学生要进行引导和教育，共同努力营造一种轻松和谐，民主开放的学习交流氛围，对学生的价值观，人生观给予正确的引导。
班级文化可以通过自办报刊，使班级面貌得到多角度、多层次及时的反映，这样不仅可以吸引更多学生参与班级活动，也有利与班级团队形象的形成，更能提高学生的自主创新能力。
创建优秀班级不仅需要一个优秀的班主任，更需要每位同学的积极参与，这样才能更好地完成以上工作。
要使自己能够在一个良好的学习环境中生活，就必须懂得一个班级的重要性，只要人人都献出一点热心，那么创建一个优秀班级的愿望不会离我们有多远了。
三、活动工作安排。
1、做好初入学的常规教育工作
2、训练常规：
靠右行走，不乱说话。
3、礼仪常规、标兵评比。
4、对学生进行爱劳动的教育。
5、学风、班风常规教育。
6、组织班内文艺汇演。
四、评价方法：
1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
2、在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并及时进行点拨、指导，加强教育。
3、丰富班级管理角色，让更多的学生在集体中承担责任、服务于
集体，争取人人有岗位。
小学良好班级建设方案
小学生从一个懵懂无知的顽童，到一个全面发展的优秀学生，离不开班级这个环境。
小学生在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。
班级文化必然使少年儿童的心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的言行产生同化力和约束力。
所以建设一份良好的班级文化是每一位班主任工作中的重要组成部分。
一、发展目标
每个人都有各自的优缺点，班级也如此，根据学生情况的不同，不同的班级也存在的不同的特点。
我们班的学生的缺点是比较内向、不善于表达，缺少集体意识，对事、对物缺乏兴趣，做事不积极。
针对学生的缺点，我决定要通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风，形成严谨、质疑、善于发现、勇于创新的学风。
二、建设过程
通过二十年的工作经验，我深深地体会到学生工作中开头难，班主任老师一定要精心策划，细心引导，耐心扶持。
我所教的是三年级，孩子比较小，学生自身的各种能力相对较弱，所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。
（一）、做好班级文化建设的基础工作。
1、提出班级的奋斗目标。
在创设班级的奋斗目标时我充分地发挥民主，听取每名同学的意见，按大多数学生的愿望设立这个目标。
因为有自己的参与，自己的意见，所以这个目标更吸引学生。
在综合了学生的意见后，我制定了一个“争做三好班”的奋斗目标，根据这个总目标我还设立了个分目标。
学习目标：
作业工整，丰富知识储备。
德育目标：
在常规评比和环保评比中不丢一面旗。
因为分目标具体，相对容易，只要“跳一跳”，就能“摘得到”，学生的表现也积极起来。
2、选拔和培养班干部，建立、健全班级组织。
一个有能力的班干部组织就像一列火车的车头，影响着整个班级的工作。
我在选干部时恰当地发挥民主和集中，先由学生推选侯选人，再由老师指派，经过两个星期的试用期后才能正式成为班级的小干部。
在小干部完全适应了新的工作后，我们还设立了值日班长，让每一名同学都体会做班长的经历，增进学生对小干部工作的理解支持，也增强学生的集体主义思想和竞争意识。
3、精
升级会员 