小学语文十二册教案.docx
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小学语文十二册教案
课题1讀碑课型新授
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标:
1.认识8个生字,能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语。
3.理解课文内容,体会课文表达的思想感情。
4.理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。
重点难点:
1.理解课文内容,体会课文深沉而丰富的情感。
2.引导学生解读更多的“丰碑”,增强责任感和使命感。
教具准备:
课件
教法与学法
教法:
引导、点拨法。
学法:
朗读、感悟、交流。
课时安排:
两课时
教学过程:
一、情境导入
1.你对人民英雄纪念碑有何了解?
2.看课件,谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容
1.问题设置:
围绕“读碑”这个题目,文章写了什么内容?
2.学生自读,读准字音,理解词义,了解主要内容。
3.汇报交流。
①读准生字的音,辨别字形。
②理解词语。
③文章的主要内容。
引导学生注意文章中的相关信息,如:
人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路。
1.指名朗读,其他学生思考,在读碑过程中,“我”内心的感受有什么变化?
你的依据是什么?
2.自主探究,在文中圈点、批注。
3.交流汇报。
4.指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。
5.同桌讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难
学生自读,提出问题。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获.
课题1讀碑课型新授
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标:
1.认识8个生字,能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语。
3.理解课文内容,体会课文表达的思想感情。
4.理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。
重点难点:
1.理解课文内容,体会课文深沉而丰富的情感。
2.引导学生解读更多的“丰碑”,增强责任感和使命感。
教具准备:
课件
教法与学法
教法:
引导、点拨法。
学法:
朗读、感悟、交流。
课时安排:
两课时
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.听写本课生字词。
2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文
1.学生自读,思考:
①“我”第一次读碑时的情景是怎样的?
你有什么体会?
②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?
你又有什么体会?
③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?
“我”又是怎样解读的?
④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?
说说你的感悟。
2.小组交流,推荐代表汇报。
3.全班交流,教师点拨。
①反复强调“细细地”,突出“我”读碑时,回顾了每一段历史,领会了烈士们英勇无畏的精神。
②排比、反复的运用
③几个反问句,接着“站不下的”反复强调,刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。
4.激情朗读课文。
三、课堂小结
学生总结本节课的收获。
板书设计:
1.读碑
初读:
20余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大
又读:
那年(南泥湾) 悲壮 凝重 震撼 升华
再读:
现在 悲壮感 使命感
课题2刘邓大军渡黄河课型新授
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标:
1. 学会写本课的10个生字,理解本课的生词,积累词语。
2. 有感情地朗读课文,理解课文内容。
3. 品读语言,体会其含义,感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。
学习文章表达顺序上的特点。
教学重点难点:
1、理解课文内容,感知刘伯承、邓小平的精心部署。
2、文章在表达顺序上的特点。
教具准备:
课件
教法与学法
教法:
引导、点拨法。
学法:
朗读、感悟、交流。
课时安排:
二课时
教学过程设计和安排:
一、导入课题
1. 有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢?
请讲给同学们听听。
2. 同学们听后,说说你们的体会吧?
3. 提示课题:
我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。
4. 板书课题:
刘邓大军渡黄河。
二、了解内容
1. 问题设置:
文章写了什么内容,理清文章思路。
2. 学生自读,读准字音,理解词义,了解文章的内容。
3. 自学交流汇报。
(1) 读准字音,辨别字形。
(2) 理解词语。
广阔无垠 敏捷 夜以继日 序幕 明修栈道 暗度陈仓
(3) 文章的主要内容。
引导学生注意文章中的相关住处如:
时间、地点、人物、中心事件。
(4) 理清文章思路。
第一部分(第1~6自然段)刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。
第二部分(第7~11自然段)刘邓渡河前的精心部署。
第三部分(第12自然段)午认错刘邓大军渡过黄河。
三、质疑、讨论
1. 学生自读、思考:
同学们在理清文章思路时,发现文章在记叙顺序上有什么特点?
2. 交流自己的发现,畅淡感悟。
文章运用了插叙,更体现了刘邓部署的精心,让我们感悟刘邓的才能。
3.读课文,感悟。
四、课堂小结
课题3风雪重围课型新授
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标:
1、 读通顺课文,理解课文内容。
2、 抓住重点词句品读,感知英雄杨靖宇的精神品质。
3、 领悟课文写人记事的写作方法。
教学重点难点:
体会英雄杨靖宇的精神品质,学习有详有略的写作方法。
教具准备:
课件
教法与学法
教法:
引导、点拨法。
学法:
朗读、感悟、交流。
教学过程设计和安排:
一、 谈话导入
1、 在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了坚苦卓绝的八年抗战。
八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。
今天,我们要学习的《风雪重围》,就是发生在抗战中一个真实的故事。
2、板书课题。
二、初读课文
1、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。
2、思考:
课文讲了一个什么故事?
故事发生在什么时候?
什么地方?
三、 检查自读情况
1、听写字词,纠正读音,辨别字形。
2、理解词义。
3、指名读课文,回答问题。
。
四、再读课文,深化理解。
1、自读课文,思考:
(1) 杨靖宇给你什么样的印象?
你是从文章的哪些地方感知的?
(2) 口述课文,理清思路。
2、交流讨论。
3、班内交流汇报:
(1)引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。
人物的动作、语言、行为的描写。
日军的反衬。
(2)记人叙事的写法。
4、选择自己感受最深的地方,感情朗读。
5、学习英雄的事迹后,你想说些什么呢?
板书设计:
3*风雪重围
山林 三尺深的积雪 零下40摄氏度
杨靖宇吨周旋抗击殉国
日寇咬牙切齿
课题4.礁盘课型新授
课时总序第个教案
编写时间执行时间
★ 教学目标:
1.学会本课的生字,理解、积累本课的词语。
2.初步理解课文内容。
★教学重、难点:
1.教学重点:
字词的学习。
2.教学难点:
对课文内容的梳理。
教法与学法
教法:
引导、点拨法。
学法:
朗读、感悟、交流。
★教学过程:
一、情境导入
在异国他乡的游子,无时不刻不在思念祖国母亲,驻扎在海岛上的边防战士,用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。
我们一起来学习《礁岛》,感受边防战士的情感。
二、初读课文
1.师导读,生整体感知。
2.读准字音,辨别字形。
驮(tuò) 蔬(shū) 罐(guàn) 秧(yāng) 筷(kuài) 构(góu)3.理解词语纳闷:
因为疑惑而发闷。
稀奇:
稀少而惊奇。
(近义词:
罕见;反义词:
常见)沉吟:
(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决,低声自语。
喃喃:
象声词,连续不断地小声说话的声音。
环视:
向周围看。
三、再读课文,理清文章思路
1.生自读,理清文章思路。
2.提出疑难问题。
3.交流归纳。
四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。
课题4.礁盘课型新授
课时总序第个教案
编写时间执行时间
★ 教学目标:
1.学会本课的生字,理解、积累本课的词语。
2.初步理解课文内容。
★教学重、难点:
1.教学重点:
字词的学习。
2.教学难点:
对课文内容的梳理。
教法与学法
教法:
引导、点拨法。
学法:
朗读、感悟、交流。
★教学目标:
1.理解课文内容,感悟将士们的情感。
2.有感情地朗读课文,通过反复朗读,品析将士们的言行。
★教学重、难点:
1.教学重点:
课文内容的理解。
2.教学难点:
体会将士们对祖国海岛的热爱。
★教学过程:
一、复习导入
1.认读生字,听写词语。
2.复述文章的主要内容。
二、品读课文
1.小组读第1——10自然段,学生思考:
小岛是一个怎么样的岛?
礁盘南边有什么秘密?
菜地的土、菜种是从哪儿来的?
你从中体会到什么呢?
2.小组讨论。
3.班内交流。
岛内条件艰苦,战士们克服困难,创造美好生活,建设海岛。
4.读第11——25自然段,思考:
将军为什么变了“脸色”?
将军看到什么,说了什么,又做了什么?
从中你又体会到什么?
感受到了战士们爱戴首长,将军关爱战士的情怀。
5.读第26自然段,思考:
将军这一举动的含义是什么?
对海岛的爱热爱,对祖国的敬意,对战士们的感激……归纳明确:
①海岛环境艰苦。
a.小岛其实是个礁盘……甚至没有土,就驮着一群海军陆战队的士兵。
b.将军上岛在算这儿最凉快的时候,也就是四十来摄氏度吧。
c.植物是无法生长的……满嘴起泡。
②战士们爱岛,艰苦创造,建设海岛。
a.只见礁石围成一圈……竟露出一片绿绿的菜地。
b.战士们用大棚种菜的办法……从老家一口袋一口袋背来的。
c.将军顺着看去……竟构成了一幅中国地图。
d.将军离开礁盘时……行了一个军礼。
③将士们之间的情谊。
a.“全国大半的省份……而是一个长辈。
”
b.饭堂里,……“孩子们,我谢谢你们……”。
c.将军看到了饭桌边上的一桶汤,……舀到碗里。
6.造势自己最受感动的部分,感情朗读。
三、再读课文,升华感情
1.学生自读课文,谈自己的读后感受。
2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。
四、课堂小结学生总结本节课的收获,与同学交流。
板书设计
4 礁 盘
小岛 (礁盘)没水 没树 没草 没土
战士 绿色菜地构成中国地图
将军 与战士共享菜汤 行军礼
课题口语交际课型口语交际
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标
1.通过“口语交际”,提高学生的认识。
2.培养口头表达能力。
重点、难点
重点:
点评案例,表达对遵纪守法的认识。
难点:
提高认识,养成好习惯。
突破方法:
引导学生列举身边的事例,并针对事例结合自身的实际交流讨论。
教法与学法
教法:
引导、点拨法。
学法:
讨论交流。
教学准备
搜集身边有关法纪的事例。
教学步骤
一、读口语交际提示,明确要求
1.学生自读“口语交际”提示,明确要求。
2,交流、明确“口语交际”要求。
(1)评一评,两种说法谁有道理?
(2)联系生活中、社会上的相关事例,谈谈对遵纪守法的认识。
二、讨论、交流
1.小组交流,推举代表。
2.班内交流,教师相机引导。
(1)两种说法,我们偏向第二种。
第一种是情感上有道理,第二种是法律上有道理。
法律面前人人平等。
(2)引导学生对照自身行为,谈看法。
三、课堂小结
`通过口语交际,我们对遵纪守法有了更深刻的认识。
法大于情,法律面前人人平等,每个人都必须遵守。
同学们还有什么其他收获?
总结总结吧!
课题习作1课型习作
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标
1.围绕主题写一份调查报告。
2.让学生学会整理资料,得出结论。
培养学生整理、归纳信息的能力。
3.培养学生关注社会、关注热点的习惯。
重点、难点
重点:
写一份调查报告。
突破方法:
引导学生阅读习作提示,确定主题获得资料、信息。
难点:
对资料、信息进行整理,得出结论。
教法与学法
教法:
指导法。
学法:
合作探究,自主习作。
教学准备
设计问卷
教学过程
一、指导学生做调查,获取写作资料
1。
、确定调查专题。
(1)“小学生最喜欢的……”如:
电视节目、游戏、课外读物。
C)“小学生最不喜欢的……”如:
电视节目、游戏、课外读物。
2.确定调查对象。
(1)本校同学。
(2)本班同学。
3.设计问卷,调查。
4.回收问卷,整理相关内容,得出结论。
最喜欢或最不喜欢……有多少人,比例是多少。
5,从结论中谈自己的发现、感受。
二、指-导写作调查报告
1,调查报告的格式。
2.出示范文,引导习作。
课题习作1课型习作
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标
1.围绕主题写一份调查报告。
2.让学生学会整理资料,得出结论。
培养学生整理、归纳信息的能力。
3.培养学生关注社会、关注热点的习惯。
重点、难点
重点:
写一份调查报告。
突破方法:
引导学生阅读习作提示,确定主题获得资料、信息。
难点:
对资料、信息进行整理,得出结论。
教法与学法
教法:
指导法。
学法:
合作探究,自主习作。
教学准备
设计问卷
教学过程
一、学生完成调查报告初稿
二、交流习作初稿
1.学生组织互读。
2.学生评议,推荐组内优秀者。
3.全班交流。
(1)由各组推荐的同学朗读习作。
(2)学生交流评议。
注意格式、内容。
(3)教师点评。
三、修改作文
?
,学生各自修改习作。
2.组内再次交流、评议。
3.再次修改。
四、抄写习作
1,学生修改自己的习作。
2.清楚认真地抄写在作文本上。
课题语文活动1课型语文活动
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标
知识与技能
1.引导学生积累古诗,了解诗作者。
2.引导学生回顾、积累英雄人物及其英雄事迹,举办“英烈故事会”。
3.引导学生写读书笔记,总结积累知识,归结学习方法,培养写作能力。
重点、难点
重点:
写读书笔记和积累诗句。
突破方法:
回顾交流,读、说、背结合。
难点:
开“英烈故事会”。
突破方法:
引导学生利用各种途经,搜集资料将展示、朗读、讲述结合。
教法与学法
教法:
点拨法。
学法:
自主、合作、交流。
教学准备
1.搜集英烈资料。
2.诗句卡片。
教学过程
一、复习导入
二、万花筒
1.出示“我会填”卡片。
(1)学生读卡片,填写。
(2)学生讲述英雄故事。
2.”我会学”。
(1)读提示,明白活动意图。
C)回顾本单元课文的学习过程,写Jb得。
三、百宝箱
1.出示诗句卡片。
2,学生读诗句。
3,交流对诗句的理解。
4.背诵诗句。
四、大舞台
1,学生读“大舞台”提示,弄清活动要求。
2.分组准备。
3,活动开展。
(1)展示资料:
诗歌、歌曲、电影、故事等资料。
(2)学生读其中一个片断,学生听读后交流感受。
(3)选取一个感人故事讲给大家听。
(4)学生听故事、点评。
课题5.那桥,那河,那船课型新授
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标:
1.学会本课8个生字,正确读写本课生字词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.联系上下文理解句子的含义,品味语言。
4.感受古镇周庄的奇丽,体会作者表达的思想感情。
重点难点:
重点:
感受古镇周庄的奇丽,体会作者表达的思想感情。
难点:
作者描写美景、表达感情的方法。
教具准备:
课件
教法与学法
教法:
点拨法。
学法:
自主、合作、交流。
教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.展示课文插图,学生看图,谈观感。
2.这是一幅江南水乡的图画,让我们感受到江南水乡的美丽。
3.板书课题
二、整体感知,走进课文
1.开书自由读课文,注意读准字音,读通句子。
那桥,那河,那船给你留下了怎样的印象?
2.指名汇报,交流。
3.读文章,想象画面,体会景美。
4.透过语言文字,你还看到了哪些美景?
(师相机板书)
三、围绕风景,自主寻美
1.文章哪些地方最能表达作者的感情?
怎样读出这种情呢?
2.交流汇报:
“桥啊桥,你是多么沉稳,任风起云涌,天翻地覆;你是多么坚韧,任流年似水,沧海桑田。
桥,你是周庄的代表,是周庄的灵魂。
”
(带着感情,抑扬顿挫地朗读,注意重读一些词语,语调要上扬。
)
3.齐读,感悟作者的感情。
四、指导感情朗读。
课题5.那桥,那河,那船课型新授
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标:
1.学会本课8个生字,正确读写本课生字词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.联系上下文理解句子的含义,品味语言。
4.感受古镇周庄的奇丽,体会作者表达的思想感情。
重点难点:
重点:
感受古镇周庄的奇丽,体会作者表达的思想感情。
难点:
作者描写美景、表达感情的方法。
教具准备:
课件
教法与学法
教法:
点拨法。
学法:
自主、合作、交流。
教学过程
一、复习导入
1.认识生字,听写词语
2.背诵自己喜欢的句子和段落
二、研读与赏析
1.作者走进古镇,看到那桥,那河,那船,感受古镇那奇丽的景色,作者表达上有什么特点。
2.合作探究,讨论明确:
①抒情色彩浓,描绘了一幅幅如诗如画的美景,描摹景物栩栩如生,充满了诗情画意,表达了对周庄由衷的赞叹之情。
②大量运用拟人、比喻等修辞首发,语言清新优美,极有感染力。
③动态描写与静态描写相结合,景物描写摇曳多姿。
3.分男女生读文章中美的句段。
4.从作者对古镇周庄的奇丽的描写中,你得到了什么启示。
讨论明确:
要热爱自然,亲近自然,热爱我们的家乡,关注我们的家乡,关注我们的大自然,倾注我们的爱心,
三、指导感情朗读全文,背诵自己喜欢的部分。
四、总结。
培养留心观察、用心感受的习惯。
板书设计:
5.那桥,那河,那船
写古镇美景 夜色雨幕中的那桥
白天的那河
抒赞美之情 夜晚的那桥
课题6.搭石课型新授
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标:
1.以随文识字为主要方式学会本课10个生字,正确读写本课生字词语。
2.运用多种形式读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法,理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
4.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
重点难点:
重点:
体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
难点:
运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法,理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句
教具准备:
课件
教法与学法
教法:
点拨法。
学法:
自主、合作、交流。
教学过程
一、情境导入,揭示课题
板书课题。
齐读课题
二、整体感知,初识搭石
1.开书自由读课文,注意读准字音,读通句子。
想一想什么是搭石?
搭石给你留下了怎
样的印象?
2.指名汇报,交流。
3.如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?
谁也能用课文中的句子来说一说。
4.教学并指导理解“脱鞋绾裤”的意思,体会搭石给人们带来的方便。
5.齐读什么是搭石。
6.这些给人们带来了方便,看上去很不起眼的搭石铺在水中,还给你留下了怎样的印
象?
7.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。
(师相机板书)
三、围绕风景,自主寻美
1.几块平平常常的石头,构成了家乡的一道什么样的风景呢?
现在,就让我们跟随着刘
章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。
师:
请大家静静地默读3-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。
2.交流各自想象的画面,体会老人的心灵美。
四、指导感情朗读。
课题6.搭石课型新授
课时总序第个教案
编写时间执行时间
教学目标:
1.以随文识字为主要方式学会本课10个生字,正确读写本课生字词语。
2.运用多种形式读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法,理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
4.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
重点难点:
重点:
体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
难点:
运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法,理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句
教具准备:
课件
教法与学法
教法:
点拨法。
学法:
自主、合作、交流。
教学过程
一、深入体会,品味搭石
交流句一:
“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
”
齐读句一
1.你觉得这是怎样的一幅画面?
2.从哪些词体会到美?
根据汇报课件打红三个词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”
3.分男女生读词。
体会“协调有序”的节奏美:
师生合作读句子。
全班分成两组合作读。
汇报板块二:
(“清波漾漾、人影绰绰”)
“绰”是生字,课前大家查了字典吗?
遇到不认识的字查字典,这是很好的学习习惯。
它在字典中有三种意思,出示:
绰:
A.宽;不狭窄
B.宽裕;富裕
C.形容姿态柔美
想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?
(“姿态柔美”的意思。
)
“绰绰有余”的“绰”又是什么意思?
(是“宽裕;富裕”)
再读读这两个词。
边读边想象画面。
读了这两个词,你的眼前又出现了怎样的画面?
(谈体会)
出示画面,谁能带着自己的体会来读读这两个词?
(指名读)
(全班读)
(点击变成诗的语段,音乐起)
指名朗读。
齐读。
这一行人在搭石上走出了节奏美、音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)——一道风景
二、指名汇报,全班交流。
在文中还有哪些地方让我们感受到了美?
随文学习“伏”字,齐读三遍。
“伏”是什么意思?
指名上台演示伏的动作。
相机理解“理所当然”的意思。
拓展说话,假如还有什么人来走搭石,谁总会怎么做?
(出示课件)
再读课文描写家乡美景的自然段,再次去感受家乡的美。
三、交流两个比喻句,谈感受。
两个比喻句抒发了对家乡的赞美之情,结尾又借搭石来赞美家乡人无私奉献、一心为他人的优秀品质。