21112导游大赛题目精选免费.docx
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21112导游大赛题目精选免费
1．英美等国家对于哪个数字有忌讳？
答：
13
2．接听电话时，铃声一响就马上接，这样做对吗？
答：
错，应该响过两声之后再接听
3.八大山人叫什么？
答：
朱耷
4．我国最著名的三大石窟是哪三个？
答：
敦煌的莫高窟，洛阳的龙门石窟，大同的云冈石窟
1.请说出，江西的一个道教圣地
答：
龙虎山，三清山，麻姑山，西山，庐山
2.位居世界十大运河之首的是？
答：
京杭大运河（时代最早、全程最长）
3.有“南昌九寨沟”之称的是？
答：
长春湖
4.在国际礼仪当中，应该以左为上还是右为上？
答：
右为上真的不掉线吗？
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分析与推理训练C卷
班级______姓名______得分______
1．小军爷爷出生的年份数是他逝世时年龄的29倍，小军爷爷在1955年主持过一次学术会议，问小军爷爷当时的年龄多大？
2．有三顶红帽、两顶白帽，现将其中三顶给排成一列的三人每人戴一顶，每人只能看见自己前面人的帽，现让三人从后到前依次回答自己头上戴的帽什么颜色，后面的人回答不知道，中间的人也回答不知道，根据这两个人的回答，你能不能知道最前面的人戴的帽是什么颜色？
3．A、B、C三个足球队进行了循环赛，下表给出了比赛的部分结果，请你根据已有的数填满下表，并指出各场比赛的结果。
4．张老师、李老师、刘老师三人在北京、上海、广州中学教不同的课程：
数学、语文、外语。
又知道：
（1）张老师不在北京工作；
（2）李老师不在上海工作；
（3）在北京的不教外语；
（4）在上海工作的教数学；
（5）李老师不教语文。
问：
三位老师各在哪个城市？
各教什么课程？
5．某校举行作文比赛，甲、乙、丙、丁、戍五位同学得了前五名，发奖前，老师让他们猜一猜各人的名次排列情况。
甲说：
乙第三名，丙第五名；
乙说：
戍第四名，丁第五名；
丙说：
甲第一名，戍第四名；
丁说：
丙第一名，乙第二名；
戍说：
甲第三名，丁第四名；
老师说：
每个名次都有人猜对。
那么名次该如何排列呢？
6．四纸卡片上分别写着努、力、学、习四个字（一张上写一个字），取出其中三张覆盖在桌面上，甲、乙、丙分别猜每张卡片上是什么字，具体如下表：
结果每一张上的字至少有一人猜中，所猜三次中，有一人一次也没猜中，有两人分别猜中了两次和三次。
问这三张卡片上各是什么字？
7．A、B、C、D、E、F六人分别是中国、日本、美国、英国、法国、德国人。
现在已知：
真的不掉线吗？
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（1）A和中国人是医生；
（2）E和法国人是教师；
（3）C和日本人是警察；（4）B和F曾当过兵，日本人从未当过兵；
（5）英国人比A年龄大，德国人比C年龄大；
（6）B同中国人下周要到中国去旅行，而C同英国人下周要到瑞士去度假。
问：
A、B、C、D、E、F各是哪一国人？
8．赵、钱、孙、李四人，一个是教师，一个是售货员，一个是工人，一个是干部，请根据下面的一些情况，判断出每个人的职业是什么。
（1）赵和钱是邻居，每天一起骑车去上班；
（2）钱比孙年龄大；
（3）赵正在教李打太极拳；（4）教师每天步行上班；
（5）售货员的邻居不是干部；（6）干部和工人互不相识；
（7）干部比售货员和工人年龄都大。
9．甲、乙、丙、丁四人在一起，交谈时发生了语言困难，在汉、英、法、日四种语言中，每人只会两种，可惜没有大家都会的语言，只有一种语言是三个人都会的。
（1）乙不会英语，但当甲与丙交谈时，却要请他当翻译。
（2）甲会日语，丁不懂日语，但两人能相互交谈；
（3）乙、丙、丁三人想相互交谈，却找不到大家都会的语言；
（4）没有人既能用日语讲话，又能用法语讲话。
想一想：
甲、乙、丙、丁四人各会说哪两种语言？
10．甲、乙、丙、丁、戍五人各从图书馆借来一本故事书，约定读完后互相交换，这五本书的厚度及五人的阅读速度都差不多，因此总是五人同时交换书，经过数次交换后，他们五人都读完了这五本书，现已知：
（1）甲最后读的书是乙读的第二本；
（2）丙最后读的书是乙读的第四本；
（3）丙读的第二本书甲在一开始就读了；
（4）丁最后读的书是丙读的第三本；
（5）乙读的第四本书是戍读的第三本；
（6）丁第三次读的书是丙一开始读的那一本。
根据以上情况，请判断出每个人读这五本书的顺序。
真的不掉线吗？
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音标发音要点
短元音：
[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形扁平。
[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:
]低，唇形中长，开口比[i:
]大。
[æ]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬高，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。
[∧]发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大，与[æ]相似。
[כ]发音时口张大，舌身尽是降低并后缩，双唇稍稍收圆。
[u]发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。
双唇收圆，稍突出。
[∂]发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。
长元音：
[i:
]发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于[i]口形扁平。
[ɑ:
]发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。
双唇稍收圆。
[כ:
]发音时舌后部抬得比[כ]高，双唇收得更圆更小，并向前突出。
[u:
]发音时舌后部尽量抬起，舌位比[u]高。
双唇收圆并突出。
口形比[u]稍小。
[∂:
]发音时舌中部比发[∂]音时略高。
双唇扁平。
双元音：
[ei]先发[e]音，然后滑向[i]音。
双唇稍扁，口形从半开到合。
[ai]先发[a]音，然后滑向[i]音。
舌尖抵住下齿。
发此音的关键是要把[a]音发足，注意从开到合的滑动。
[כi]发音时双唇从圆到扁，口形从开到合。
发好这个音的关键是首先要把后元音[כ]发足，然后滑向[i]音。
[i∂]从[i]音滑向[∂]音。
前面的[i]发得较清楚，后面的[∂]较弱。
双唇始终半开。
此音一定要发足。
[ε∂]从[ε]音滑向[∂]音。
发音时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开，此音中的[ε]有似于[e]音，[∂]音较低。
[u∂]发音时，嘴唇从收圆到半开。
发好这个音的关键是首先要把[u]音发足，然后滑向[∂]音。
[∂u]由中元音[∂]滑向后元音[u]，舌位由半低到高，口形由半开到小，注意将音发足。
[au]由先元音[a]滑向后元音[u]。
舌位由低到高，口形由大到小。
注意将音发足。
清辅音：
[p]双唇爆破辅音。
发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。
[p]是清辅音，声带不振动。
[t]舌齿爆破辅音。
发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。
[t]是清辅音，声带不振动。
[k]舌后软颚爆破音。
发音时舌后隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。
[k]是清辅音，声带不振动。
[f]唇齿摩擦辅音。
发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。
[f]是清辅音，声带不振动。
[θ]舌齿摩擦辅音。
发音时舌尖轻触上齿，气流由舌齿间送出，形成摩擦音。
[θ]是清辅音，声带不振动。
[s]舌齿摩擦辅音。
发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。
[s]是清辅音，声带不振动。
[∫]舌端齿龂后部摩擦辅音。
发音时舌端靠齿龈后部，舌身抬起靠近上颚，双唇稍收圆并略突出。
气流通过时形成摩擦音。
[∫]是清辅音，声带不振动。
[h]声门摩擦辅音。
发音时气流送出口腔，在通过声门进发出轻微摩擦；口形随其后的元音而变化真的不掉线吗？
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，[h]是清辅音，声带不振动。
浊辅音：
[b]双唇爆破辅音。
发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。
[b]是浊辅音，声带振动。
[d]舌齿爆破辅音。
发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。
[d]是浊辅音，声带振动。
[g]舌后软颚爆破音。
发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。
[g]是浊辅音，声带振动。
[v]唇齿摩擦辅音。
发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。
[v]是浊辅音，声带振动。
[ð]舌齿摩擦辅音。
发音时舌尖轻触背，气流由舌齿送出，形成摩擦音。
[ð]是浊辅音，声带振动。
[z]舌齿摩擦辅音。
发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。
[z]是浊辅音，声带振动。
[З]舌端齿龈后部摩擦辅音。
发音时舌端靠近齿龈后部，舌身抬起靠近上颚，双唇稍收圆并略突出。
[З]是浊辅音，声带振动。
[m]双唇鼻辅音。
发音时软颚下垂，双唇紧闭，气流从鼻腔送出。
[n]舌尖齿龈鼻辅音。
发音时舌尖抵上齿龈，软颚下垂，气流从鼻腔送出。
[ŋ]舌后软颚鼻辅音。
发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出。
声带振动。
[l]舌端齿龈边辅音。
发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌旁边送出。
当此音为尾音时，将舌端抵住上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹形。
[r]舌尖齿龈（后部）摩擦辅音。
发音时舌尖卷起，靠近上齿龈后部。
舌两侧稍收拢。
双唇略突出。
气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦。
浊辅音，声带振动。
[j]舌前硬颚半元音。
发音时舌前部向硬颚尽量抬起，舌位较低，双唇伸展成扁平状。
[j]是浊辅音，声带振动。
[w]舌后软颚半元音。
发音时舌后部向软颚抬起，舌位高。
双唇收小并向前突出，声带振动。
发音短促，立刻滑向其后的元音。
双辅音：
[t∫]舌端齿龈破擦辅音。
发音时舌身抬高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。
[t∫]是清辅音，声带不振动。
[dЗ]舌端齿龈破擦辅音。
发音时舌身招高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。
[dЗ]是浊辅音，声带不振动。
[dr]齿龈后部破擦辅音。
发音时舌身与[r]相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的[d]后立即发[r]。
[dr]是浊辅音，声带不振动。
[tr]齿龈后部破擦辅音。
发音时舌身与[r]相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的[t]后立即发[r]。
[tr]是清辅音，声带不振动。
[ts]舌端齿龈破擦辅音。
舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后下降，气流送出口腔。
[ts]是清辅音，声带不振动。
[dz]舌端齿龈破擦辅音。
舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后下降，气流送出口腔。
[dz]是浊辅音，声带振动。
学习方法手册：
1、先整体听一遍课文。
看看自己到底能听懂多少。
2、利用复读机复读功能，逐句播放，听一句，写一句，碰到不会的单词了就先空着。
继续往下听写。
整篇课文或者你拟定的几句话都听写完了，再结合上下文看看那些不会的单词能不能猜出来。
3、逐句回放那些空着单词的句子，试一试能不能写出来。
如果还不行，就打开书对照的看一下。
在这里，我倒是不主张钻牛角尖，恨不能一个不会的单词憋好几年才写出来。
因为，有些单词确实我们不会，那么直接看一下书，就知道了，下次也可能在其他课文中还会遇到，这就等于是复习了，不要太死板了。
其实，这次看了，未必下次你真的就会写。
4、把不会的单词，或者你认为含糊的单词去逐个的查词典，逐条的去看注解。
5、每天多听这些听写过的录音，最起码你要在今天听写新内容之前要默写一遍昨天听写过的。
6、看着中文注解写英文，联系中英互换。
绝对有效。
7、如果你想练就口语，就要大声的去模仿朗读，最好能背读。
8、运用李阳的“一口气”训练你的伶牙俐齿，这个真是很管用，以后你会发现听任何英语都不会觉得语速快的。
真的不掉线吗？
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2010澳洲留学奖学金宝典
澳洲篇
澳洲是全球吸引最多海外学生的国家之一。
澳洲分官方所设的奖学金和学校所设的奖学金。
官方奖学金，包括学习类奋进奖学金、研究生奋进奖学金和亚洲奋进奖学金等项目。
研究生奋进奖学金是为赴澳攻读硕士学位的海外学生提供资助，而亚洲奋进奖学金则是专门为赴澳攻读硕士或博士学位、或者从事短期研究的亚洲学生提供资助。
澳洲很多大学及学院都设奖学金。
外国学生可以申请的澳大利亚高等院校奖、助学金可以分为两类：
一类是海外研究生研究奖学金，简称0PRS。
此项奖学金由澳大利亚就业、教育和培训部专为外国学生设立；另一类奖学金是澳大利亚高校设置的助学金。
除此之外，奖学金面向的对象还包括参加专科和高级文凭学习甚至职业技术学习的学生。
奖学金当中包含了基本学费、生活津贴，甚至还有旅游津贴。
而有的奖学金项目不仅可以提供经济上的资助，学生如有需要还可以免费参加英语语言培训课程。
一、奖学金类别
1、澳大利亚奋进奖学金。
研究生、本科生、学习职业与技术教育课程以及从事研究工作和进行专业发展的人士均可申请该奖学金。
该奖学金不设专业限制。
研究领域包括：
会计学、人权事务、生物测定学、纳米技术、医学研究、海事和公司法、公司管理。
未来四年，澳大利亚政府为优秀的学生特别设置了1490万澳元的奋进奖学金。
2、澳大利亚发展奖学金。
“澳大利亚发展奖学金”是澳大利亚政府海外援助计划和澳大利亚奖学金计划的重要组成部分。
澳政府每年投入其双边援助项目总金额的8%至10%，即1.5亿澳元，用于资助2500位主要来自亚太地区的学生和相关人员到澳大利亚大学或职业与技术教育学院进行深造。
3、澳大利亚领导人奖学金。
“澳大利亚领导人奖学金”是专为亚太地区潜在的领导人才新设立的一项区域性奖学金计划。
通过为这些未来领导人提供培训机会，从而增进亚太各国间的相互理解、建立合作关系。
4、中澳联合颁发奖学金项目，即澳大利亚院校与教育部国家留学基金管理委员会（CSC）合作奖学金项目。
这一项目采用“1+1”模式，即澳大利亚大学提供相当于学费的奖学金，我国国家留学基金委提供来回机票和生活费。
今年参与这一项目的澳大利亚高校愿意提供更高数额的奖学金，数额从1万到7万澳元不真的不掉线吗？
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等。
该项目奖学金的申请条件大致如下：
1、申请对象具有本科以上学历的申请者，包括在读硕士和博士研究生的学生、国内研究机构工作人员、大型企业研发机构工作人员。
2、申请人条件：
（1）申请时为中国内地居住的永久中国公民；
（2）正在国外工作或学习者不得申请；
（3）学成后必须返回中国；
（4）申请人必须达到澳院校研究型硕士课程在学术和英语水平方面的一般选拔标准，即雅思（学术类）考试总分6.5分，各单项成绩不低于6.0分；
（5）必须符合国家留学基金管理委员会的选拔标准，并填写《国家留学基金管理委员会出国留学申请表》和《国家留学基金管理委员会单位推荐意见表》。
二、申请的基本条件
申请人需获得本科以上学历；雅思成绩6.5分以上；托福笔试成绩至少580分；托福机考成绩至少230分，其中英语写作至少4.5分。
申请人参加雅思和托福考试的时间必须在申请奖学金前的两年之内，其他的准备申请材料根据因学校和专业而异。
申请材料包括：
申请人经核准的护照副本，英语能力的证明材料如雅思、托福考试成绩，在大学获得的学术成绩和学分证明，申请人被在读大学承认学籍的证明文件等。
申请澳大利亚国际研究生研究奋斗奖学金的学生需直接向提供该项奖学金的澳大利亚大学提出申请，由各大学自行决定对申请人的筛选。
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如何做好初中英语总复习
——关于初三英语有效复习的探讨
中考复习是初中英语教学的一个重要组成部分，中考是对初中阶段教学效果的检验，中考成绩的好坏不仅取决于平时的刻苦与否，还取决于是否在考前进行了认真、扎实、有效的总复习。
英语教学内容繁多、知识点语言点分散，复习时间短暂，无形之中增加了师生双方的精神负担和备考压力。
教师希望最后的复习能为中考“锦上添花"，学生渴盼能在最后复习中看到前方胜利的曙光，以优异的成绩结束初中英语的学习。
因此，如何引导学生进行行之有效的中考复习，是初中英语教师所面临的最重要的问题。
众多英语教师一直在探索“事半功倍"，的崭新的复习训练模式，
一．以“大纲”和“中考说明”为依据，以“教材”为中心
第一轮：
紧扣课本“课课过关”，夯实基础，通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，巩固双基，扩展解题思路，提高“四会"能力。
教师把单元的重点、难点编成复习提纲，在课堂上用十分钟讲解并要求学生做好笔记，或通过提问要求学生做出解答，使学生在课堂上速记所学内容。
然后要求学生在二十分钟之内独立完成配套练习。
最后用十分钟来讲评和总结，落实好每节课所讲的内容。
第二轮：
专项复习，“点点过关’’，深化基础，分别通过词性、时态、语态、句型等辅导，引导学生将分散零乱的知识内容集中起来，形成系统体系，进一步加强对规律方法的掌握运用，发挥学生综合潜能。
第三轮：
“练习巩固，提高能力，通过专项技能辅导，提高学生题解题能力，使学生掌握答题技巧；通过模拟测试，对学生的复习体系进行查漏补缺，并且调整好学生的状态，这有利于学生综合能力和应试技能的提高。
二、采用精讲、巧练及讲练结合的复习方法，提高复习效率。
l、精讲。
讲授是教师运用语言系统地向学生传授知识、发展智力的方法。
讲要适度，不能不分主次、不分轻重地把学过的知识重新再讲一遍。
正确的方法是教师在对教材提炼的基础上，帮助学生对学过的知识进行分类归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化，突出重点、难点，用最简练的语言进行讲授，使学生一目了然，从而提高复习效率。
2、巧练。
练习是学生巩固知识提高能力的重要手段，也是教师获得反馈信息的重要途径。
复习要体现精讲多练、边讲边练、以练为主的原则。
教师要依纲据本，精心设计，从不同角度、不同层次精编不同类型的练习题，尽量使教材内容题目化，强化学生对基础知识的掌握，提高学生运用英语的能力。
所谓巧练就是在课堂上要给学生提供更多的练习机会，练的习题要精，练的内容及形式要准，练的方法要活，尽量达到做一题学一法。
3、讲练结合。
讲练结合决非简单地讲练交替，而是在保证讲清重点、难点的基础上，造出典型习题，对学生进行解题思路及解题技巧的指导，帮助学生分析命题角度，点拨解题技巧，提高学生应试能力。
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复习的最后阶段通常以套题为主，但每一节课的重点应放在一个专题上，如：
单词拼写题中的词义、词形、词性的把握，单选题和完形填空题中的语境因素，词义辨析等。
这种教学目的是全面复习、阶段侧重、全面练习、重点突破。
三、树立学生复习迎考信心，注重学法方法传授。
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在复习教学中，我们要树立学生的复习迎考信心。
在教学中不能仅仅抓住课堂教学，而应多管齐下。
如课外活动、兴趣培养、学习习惯培养、学法指导、学习目的的教育等等。
因为，只有我们的学生有明确的学习目的和强烈的学习动机，他们才愿意顽强地跟随戍们学好外语。
当然，也有的学生尽管目的明确，动机强烈，学习热情高，可是外语不像母语，学习起来困难更大，效果也不那么明显，容易失去信心。
因此，我们就得时刻去注意并且及时地给予学法指导，帮助他们提高学习效率，让他们获得成就感，进而维护他们的学习兴墼。
课堂教学要注意备课充分，既备学生又备教材教法，了解学生需要，加强师生情感交流，确保学生的主体地位，贯彻知识目标和能力目标。
课堂教学要模式、但不要搞模式化，要构建切合学校和善生实际的模式进行教学。
此外，加强个别辅导，促进临界生的转化。
对英语单科成绩的临界生，要加强对他们的知识网络进行查漏补缺，学会一点，练习一点，记住一点，归纳一点，巩固一点，督促他们建立错误档案，打好基础。
英语成绩大起大落的学生，主要是基础知识和基本技能掌握不清晰，不牢固。
这类学生的关键是理清知识体系，稳定情绪，冷静发挥，他们需要鼓励和树立信心。
最后，还要进行考试技巧辅导，稳定学生的考前心理，争取让学生在考场上正常的发挥。
复习的最后阶段，即要对学生进行高效率的知识和能力训练，又要教育他们善于自我调节，从而提高临场的心理承受力度，以便从容应试。
总之，复习的方法是多种多样的。
不管用什么复习方法，一定要坚持教为主导，学为主体，练为主线，思为核心。
教给学生复习的方法，培养学生的学习能力，提高复习质量。
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