人教版小学语文一年级上册《在家里》公开课教案 一.docx
《人教版小学语文一年级上册《在家里》公开课教案 一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级上册《在家里》公开课教案 一.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学语文一年级上册《在家里》公开课教案一
人教版小学语文一年级上册《在家里》公开课教案
设计理念
本课的设计中，以同学为课堂的主体，他们有充沛尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
同时以识字为基点，引导同学发现词与事物之间的联系，使同学在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学要求
1?
学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2?
认知“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3?
认知一些简单的家庭摆设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4?
在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点、难点
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学准备
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
教学过程
一、巧设悬念，初步感知
1?
课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2?
谈话激趣：
小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？
3?
同学自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认知电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语
1?
教师引导谈话：
小朋友们，你们都认知了那些物品吗？
能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？
2?
同桌合作，借助拼音认读物品名称。
（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让同学自主选择合作方法。
）
3?
反馈：
A?
谈话：
谁能把自身认知的物品大声地读给全班小朋友听？
B?
同学到讲台前举着模型大声读或领读。
C?
根据同学回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
评价并褒扬同学的自学情况。
4?
齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁
1?
多媒体出示“发”“沙”，引导同学比较两字在字型上有什么不同。
A?
同桌讨论。
B?
同学自由发言。
C?
教师小结：
“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2?
同学交流自身认知的偏旁。
A?
教师引导：
你们还认知哪些偏旁？
（根据同学回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。
）
B?
你是怎样认知这些偏旁的？
（从家长、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。
）
C?
教师小结引导：
获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3?
同学没有说出的偏旁，教师介绍。
4?
巩固练习。
游戏方法：
发给同学带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
四、自主探究，识记字形
1?
小组合作，识记汉字。
2?
反馈：
你记住了哪些字？
是用什么方法记的？
3?
全班交流，引导同学通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。
（奖励识记方法好，记得多的同学。
）
五、联系生活，了解特征
1?
多媒体演示一组录像。
内容：
在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……
2?
小组讨论：
在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？
3?
全班交流。
引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请同学讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品，训练表达
1?
过渡谈话：
电视、电话等物品在俺们的生活中发挥着巨大的作用，俺们都很喜欢他们。
2?
从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。
（先同桌练习，再全班交流。
）
七、巩固练习
1?
在“智慧迷宫”里识字。
（多媒体课件）
2?
小制作：
设计俺的家。
方法：
每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。
选取贴得又快又好的，放到前面展示。
八、作业
资料制作：
用所给的模型进行发明性设计，安排自身的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。
第一课时
教学目标：
1、认知8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。
教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让同学熟悉并认知家里客厅中的摆设、用品。
2、画一画家里的客厅或在家长的协助下拍一张客厅的照片。
公开课教案理念：
教学紧密地与同学生活实际联系，倡议合作、自主、探究的学习方式，调动同学的认字积累，积极发挥同学学习的自主性，激发同学识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认知一下你的家吗？
（同学拿出事先准备的画或照片介绍自身的家）
出示放大的课文中的情境图：
俺们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，俺们一起来学习“识字
（一）”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。
（要求读准字音）
（2）、指名尝试认读。
（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。
）
（3）、同桌互练。
（一个认俺会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。
交换角色练习。
）
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？
（调动同学的生活经验，引导同学各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：
沙发沙发是用什么做的？
你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？
放在哪儿？
架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？
（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：
沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？
（用熟字换一换、部件拼一拼认知生字）
（3）、你还有什么好方法可以记住这些字？
（介绍好方法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让同学将能组成字的两局部合起来，在认读。
（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：
看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
四、课外延伸。
1、说出自身认知的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？
请你在家长的协助下写成词卡，自身注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
设计理念：
本课的设计中，以同学为课堂的主体，他们有充沛尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
同时以识字为基点，引导同学发现词与事物之间的联系，使同学在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习音节：
请大家和俺们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：
jiàdēngguàdiànzhōng
2、引入新课：
今天，俺们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。
（设计意图：
通过复习学过的音节协助同学学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。
）
二、师生合作，学习词语
1、出示课文插图：
不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？
指名说图上的陈设，注意用完整的话依照一定的顺序说。
（设计意图：
训练同学的语言表达能力）
2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认知吗？
谁愿意读给大家听？
指名读你是通过什么方法认知的？
3、小结：
俺们学习汉字既可以向他人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。
（设计意图：
鼓励同学在生活中识字）
4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自身读一读。
自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。
同桌读
请全班小朋友一起来读词语。
全班齐读。
6、现在老师把拼音去掉了，你们还认知你们的新朋友吗？
俺们进行男女生竞赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。
男女生赛读，相互评价。
7、扩展活动：
刚才，俺们学了这些事物的名称，现在，俺们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。
同学动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
（设计意图：
把时间留给同学，让同学多读，通过反复见面和游戏激发同学的学习兴趣，让同学在轻松的氛围中识记生字。
充沛体现自主、合作、探究的学习方式。
）
三、自主探究，识记生字
1、出示本课生字：
大家看这些汉字变成了红色，这就是俺们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自身练练吧。
同学自读。
谁愿意当小老师带着大家读？
指名领读。
2、没有拼音的协助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？
开火车读。
俺们再来进行计时竞赛，看谁是俺们这节课的识字大王？
3、扩展活动：
游戏摘生字果
大家的生字学得好，假如你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！
谁来尝尝苹果的味道？
摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必需记住它们的样子。
现在俺们重点来看看下面的字怎么记？
以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？
小组讨论，交流。
全班交流。
5、扩展活动：
下面，俺们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？
把你拼出的汉字读给大家听！
同学边拼边读。
（设计意图：
通过各种形式让同学与生字多见面达到识记生字的目的。
激发同学的成绩感，调动同学的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。
尊重同学的感受、体验和理解。
）
四、指导书写
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。
出示4个生字，上面的汉字你认知吗？
一起读一读。
用4个生字组词。
你愿意先写哪个字？
你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？
谁能说一说这个字在田字格中的位置？
同学描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行竞赛。
你们能给俺这样的机会吗？
师范写，同学评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？
就看老师的字，模仿写一个。
同学仿写。
（设计意图：
通过生生互评，师生互评把汉字写好）
五、作业
介绍你家的摆设，并用几句话写出来。
（设计意图：
巩固生字词，做到活学活用）
升级会员 