荷叶圆圆教学实录.docx

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荷叶圆圆教学实录

荷叶圆圆教学实录

一、教学内容：

人教版小学语文一年级下册14课《荷叶圆圆》

二、学情分析：

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。

我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。

我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。

充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。

三|、教学目标：

1．认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、叶”两个生字。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往

四、教学重点：

识字、写字。

五、教学难点：

正确流利的朗读、感悟课文

六、教学准备：

多媒体课件，图片

七、教学过程：

（一）猜谜语导入新课

师：

老师今天给小朋友们带来了一个谜语，你能猜出是什么吗？

（出示课件：

圆圆大绿盘，浮在水面上、水珠拿它当摇篮，小雨拿它当凉伞。

）

生：

荷叶。

师：

你见过荷叶吗？

荷叶是什么样的呢？

生：

圆圆的、绿绿的。

师：

我们今天就来学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们和老师一同书空课题。

师：

荷叶是植物，所以荷字是草字头，叶字是左右结构的字，应该注意左窄右宽。

师：

小朋友们，我们一起把课题读两次吧！

过渡：

小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？

生：

想！

师：

请同学们打开语文书，翻到第14课。

（二）初读课文

1．读前提要求。

师：

在读的时候，请同学们先圈出生字宝宝，读几遍然后再读课文，注意读准字音。

师：

请小朋友们自由地、大声地读吧！

2．学生自由读课文，老师巡视。

师：

老师看到大家都找到生字宝宝了，现在我们就把生字宝宝和它的好朋友一起请到大屏幕上好吗？

（三）认生字

1．出示课件：

师：

请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。

荷叶 小水珠  摇篮  透明   翅膀  停机坪  亮晶晶 笑嘻嘻

2．去掉拼音学生齐读词。

（课件演示去掉词语的拼音）

师：

小朋友们，你还能读吗？

生：

能。

师：

小朋友们一起读吧！

3．爬山游戏。

师：

小朋友们真能干，为了奖励你们，老师带你们去爬山。

（课件出示：

山）

师：

点击屏幕会出现词组，孩子们读。

师：

小朋友们真是太棒了，都顺利的爬到山顶夺得了红旗。

我们的生字宝宝实在是太淘气了，看它又跑到这来了。

（课件：

带拼音的生字）

师：

小朋友们还能认吗？

生：

能！

师：

请同桌互认生字吧！

师：

我们一同来读一下。

（生齐读）

师：

现在老师要把生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识吗？

（能）那我们一同来读一下，下面小组同学互相说一说你是怎样记住这些字的。

4．记生字。

师：

小朋友们，能不能把你的识字方法介绍给同学们呀！

。

生1：

我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。

生2：

我记住了“晶”，方法是猜字谜：

三天。

生3：

我记住了“停”，方法是猜字谜：

一人来到小亭边。

生4：

我记住了“膀”，方法是猜字谜：

月亮在旁边。

……

5．摘苹果读生字。

师：

小朋友们，这些生字大家都认识了，现在老师就领你们去摘生字苹果好吗？

师：

小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，现在我们就要摘生字苹果了。

只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到篮子里，就是咱们的啦！

老师指到哪一个，同学就读哪一个。

（生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到篮子里）

过渡：

小朋友们认识生字宝宝，真了不起！

我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？

（四）朗读感悟课文。

1、师：

请小朋友们自由读课文，看看荷叶有几个好朋友

生1：

有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿

2、荷叶到底是什么样子的呢？

（课件出示第一自然段）师：

请小朋友们齐读第一自然段

3、你最喜欢荷叶的哪个好朋友？

生1：

我喜欢小水珠（请学生来读，指导朗读）

（课件出示第二自然段）师：

请大声地读给大家听。

师：

你真棒！

小水珠有两个动作，谁知道？

生：

躺和眨

师：

谁来做这两个动作？

（老师也示范。

）

师：

请小朋友们带着动作齐读每二自然段。

（用读第二自然段方法，读第三、四、五自然段。

第四自然段不做动作，读完后提示小朋友“呱呱”地唱两声。

）

师：

小朋友们真能干，有感情的读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文。

过渡：

同学们读的太棒了，让我感受到了美，你们读课文这么棒不知道你们书写的本领怎么样啊？

我们来展示展示吧！

（五）写生字。

1．课件出示要写的两个字：

朵、机

师：

小朋友们仔细观察，在书写的时候应注意什么？

生：

朵的上面不是几，，朵的下边是木字，横在横中线上，竖在竖中线上，撇和捺要写的舒展。

2．师：

你观察得真仔细。

那你们能不能写的和它（大屏幕上的字）一样漂亮？

请小朋友们描一个写一个。

（老师巡视）

3．展示学生的书写作品，学生评议。

生1：

××同学，他（她）的“朵”字写得好，他把每一笔的位置都写准了，写得真漂亮！

生2：

××同学，他（她）的“机”字写得好，注意了左窄右宽……

师：

小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品，如果你对你的作品不满意，请马上修改吧！

过渡：

小朋友们，这节课从认字、写字到朗读课文，你们一直表现得都很棒。

那你们学了这么多的知识，累不累呀？

（不累）那我们可就要来比一比了，看谁的本事大。

（请拿出课前老师发的检测单）

（六）课堂检测

 一、请你给给生字宝宝带上小帽子吧!

（ ）    （ ） （ ）    （ ）  （ ）  （ ）

  篮         坪      透          翅        膀         蹲

 二、读句子，选词的序号填空

 ①躺 ②立③蹲 ④躲

（1）小水珠（　　）在荷叶床上。

（2）小青蛙（　  ）在荷叶上

（3）小 鱼 （　  ）在荷叶伞下

（4）小蜻蜓（　 ）在荷叶上。

 三、连线。

 荷叶是小水珠的           凉伞

荷叶是小蜻蜓的           歌台          

荷叶是小青蛙的           摇篮

荷叶是小鱼的             停机坪

八、板书设计：

荷叶圆圆

小水珠躺摇篮

小蜻蜓立停机坪

小青蛙蹲歌台

小鱼儿游凉伞

九、教学反思：

快乐课堂有效教学

《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。

本课中我力求通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生的各项能力。

1.关注识字教学：

因为这一课要求孩子们识记的生字很多，所以利用6步识字法即先圈画文中生字，带拼音的词组识记、去拼音的词组识记，带拼音的单个字识记，去拼音的单个字识记，最后把生字送回课文，整个的识字过程做到了由易到难，并利用字源字理帮助孩子识记生字，并且加入了登山，摘苹果的识字游戏，让孩子们在快乐的氛围中识记生字并加深印象，最终对本课生字有根深蒂固的记忆。

2、关注朗读训练

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。

根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验“的教学思想。

在朗读中，我贯彻了“快乐朗读”的理念，让学生边读边悟，读出童趣。

我首先自由朗读，读出小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓喜欢荷叶的感觉，再让孩子们学着他们的动作去表演，让他们觉得自己就是小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓，带着这种感觉去读课文。

实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。

另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。

3.关注写字教学

小学语文低年级写字应注重写字指导，切实指导学生把要求写的字写正确，写工整。

我在课堂上，也做到了扎实有效的进行了写字教学。

（1）分散写字教学时间，“叶”是这节课上要求会写的生字，但是这个字在课题中就出现了，于是，我在书写课题时就让学生跟我一起书空，让学生在这过程中就掌握了这个字的书写方法。

（2）在教学朵字和机字时，更是让孩子们成为小老师，让他们自己去发现这两个字在书写时应注意的地方，怎样才能把这个字写正确，写工整，孩子们自己感悟和观察到的更能加深孩子的印象，真正做到书写正确，书写工整。

但在书写时间上略显仓促，孩子们有的还没有进行互评就要结束了，所以日后一定要把握好上课的节奏，让每一个教学环节都能体现的淋漓尽致，让孩子真的有收获！

总之，这堂课我力求体现的扎实性和教学行为的有效性，基本都能做到，相信在不断的锻炼和实践中，将更加走向成熟。

从优缺点两方面反思

十、教学点评：

《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被孙丽莉老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。

　　1．动中求趣。

　　课堂上，教师借助识字游戏复习巩固，并通过字源字理激发了孩子们主动识字的兴趣，容易产生乐学的情绪。

接着在朗读领悟过程中让学生进行表演朗读，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，，真正体味到语文学习的乐趣。

　　2．动中求悟。

　　活动中，让孩子们通过教学活动的参与，朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。

比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。

在教的方面，老师以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。

　　3．动中求实。

　　教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。

比如：

课堂上，图片的再现、游戏环节的添加，动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言，并且有了自己的独特创造。

　　综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递了快乐学语文的信息。

它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。

但美中不足就是在感悟课文的这个环节，如能多多加入一些语言训练回更出彩的！