汉语拼音备课.docx

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汉语拼音备课

汉语拼音单元备课

一、教学内容

本单元包括入学教育和汉语拼音两大部分。

二、教学目标：

　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

三、教学重难点：

1、重点:

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、难点:

培养学生的学习习惯及正确的读写姿势。

四、教学应注意的问题：

1、教学中除了对声母、韵母音、形和拼音技能做必要的指导外，应着重进行直呼音节和书写音节的训练，要以音节教学为中心。

2、必须明确学生掌握拼音是为了应用在提前阅读和写作上，决不是仅用拼音做识字的工具。

因此，教学中要注意设置语言环境，充分利用语言材料把拼音同语意联系起来。

五、基本功训练重点：

字母的发音和带调读、正确书写。

六、教学时间安排：

入学教育2课时

1.aoe2课时

2.iuüyw3课时

3.bpmf3课时

4.dtnl2课时

复习一2课时

5.gkh3课时

6.jqx2课时

7.zcs2课时

8.zhchshr2课时

复习二　　　　　　　　　　　2课时

　　　9.aieiui2课时

10.aoouiu2课时

11.ieüeer2课时

复习三　　　　　　　　　　　2课时　　　

　　　12.aneninunün3课时

13.angengingong2课时

复习四3课时

六、教具准备

课件、投影、卡片

一．入学教育

教学要求：

1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：

使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

教学难点：

学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

课前准备：

我们学校的图片

教学时间：

2课时。

第一课时：

课时目标：

1．知道自己是一名日照市外国语学校一年级几班的的小学生了。

2．学会说：

“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。

3．会简单的自我介绍：

我是一年级（）班的小学生。

我们班的语文老师是（）老师，数学老师是（）老师，我们班有（）位同学。

4．了解日常的课堂常规。

教学过程：

（一）启发谈话，学会问好

1．（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？

（以“欢迎新同学”为主题。

校门外，老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。

校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

）

2．是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。

（师生起立，互相问好）

3．评价：

表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。

4．早晨看见老师可以说老师早，中午呢？

下午呢？

校外呢？

5．仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。

（师生进行问好。

）

（二）明确自己是一名小学生。

1．刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

学习说话：

我是一年级的小学生了！

（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

2．学习儿歌：

太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

3．从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：

小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

（三）学习自我介绍

1．我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。

现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

2．谁来把自己介绍给大家。

3．教师评价：

要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。

4．小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。

同桌之间互相介绍。

教师巡回。

（四）总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。

希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

（五）课外作业

1．把学会的本领说给家长听。

第二课时

课时目标

1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2．知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

3．学会说：

“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

”

教学过程

（一）出示插图，感受快乐

1．（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？

你看见了什么，有什么感受？

（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。

黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。

其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

）

2．教师评价：

语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

3．小结：

上课时。

我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

（二）观察思考，规范课堂常规。

1．你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

2．看图想象，小朋友是怎样上课的？

（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。

）

3．学习说话：

上课的时候，我们要专心听讲。

4．谁明白什么是专心听讲？

（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

1．良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

2．你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

3．教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？

（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。

）

4．小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

5．读书又应该怎样的读书姿势呢？

6．读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

7．教师巡回检查。

8．谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

9．师生共同编儿歌：

写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

10．同学们一起读一读。

11．学习“读书”两个生字。

教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

（四）小结

今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？

（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。

）

我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！

教学反思：

通过学习，学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

学生知道：

尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的常识。

学生初步有了愿意与老师和同学友好交谈的愿望。

1.aoe

一、教学目标：

1．学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

二、教学重点、难点

1、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

2、读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学准备

ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：

2课时。

五、教学过程

第一课时

一、课时教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?

教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母ａ

1．看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2．教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3．再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4．学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

拢圆嘴巴ooo

（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，嘴巴扁小eee（五）小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1．“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2．跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3．跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1．认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”。

2．练习读ａ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。

ó哦，是这样吗?

ò哦!

我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：

“小朋友好！

我是a!

你们愿意和我做朋友吗？

”下面的小朋友都大声地说：

“a,你好！

我们愿意和你做朋友！

”接下来就到o和e上台介绍自己。

这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：

表扬本课表现好的同学。

板书设计：

第二课时

一、教学目标

1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画，“c”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

1．巩固练习a、o、e四个声调的练习。

2．学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“c”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：

先写“c”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？

由几笔组成？

（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

（4）学生练习书写，师巡视评价。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结。

（五）作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ａāáǎàｏōóǒòｅēéě

教学反思：

大部分被孩子书写不正规，没按老师的要求书写，通过强化训练，慢慢发现有越来越多的孩子书写开始有进步，老师分别表扬了书写最好的，和书写有进步的，给书写太快有太潦草的几个孩子单独做了指导，最后还不错。

但如果让孩子自己书写时，有的孩子不注意又会写成原样，还需常提醒。

2.i、u、ü

一、教学目标

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。

会读音节词。

二、教学重难点

1、重点：

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

2、难点：

读准i、u、ü和yi、wu、yu的第二声和第三声。

三、课时安排：

3课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、课时目标

1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、能直接读出i、u、ü的四声。

二、教学流程

（一）复习导入

1、复习单韵母ɑ、o、e。

2、谈话导入新课。

（二）自主学习单韵母

1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。

2、汇报图意，引出单韵母i、u、ü。

3、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

4、引导学生仔细观察图画，说说发现了什么。

5、引导学生自编记忆i、u、ü的音形的儿歌。

（三）练读四声

1、出示单韵母i、u、ü的四声，让学生明白i上加声调要去掉点。

（小i有礼貌，标调就摘帽。

）

2、学生自由试读，同桌互听。

3、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。

4、变序练读。

5、学生自由练读，试着组词读。

（四）巩固练读：

读单韵母及其四声。

（五）书写指导

1、指导学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置。

2、教师在四线格中范写，指导学生弄清笔画笔顺。

3、学生在本子上练写。

第二课时

一、课时目标：

1、学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学流程

（一）复习导入

1、认读i、u、ü3个单韵母及其带调的四声。

2、说说自己是怎样记住i、u、ü这3个单韵母的音形的。

3、谈话导入新课。

（二）学生自主学习声母

1、看图说话，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。

2、学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。

3、引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。

4、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

（三）故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。

1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与ü组成音节，上两点省写规则。

（儿歌：

小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

）

2、认识整体音节yi、wu、yu，比较。

读儿歌：

小iuü要出去，大y大w来带路。

大y带iü，大w带小u。

他们手拉手，成了好朋友。

yi、wu、yu。

3、练读的四声。

（方法同教学iuü的四声）

（四）书写指导

1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。

2、教师在四线格中范写。

3、学生在抄写本上练写。

板书设计：

第三课时

一、课时目标

1、会读音节词wūyā,āyí。

2、巩固整体认读音节yi、wu、yu，并能与实物联系起来。

二、教学流程

（一）扩展活动

1、比一比，看谁读得又准又快。

　āēīǒùǘěá　ōūéīǚǎòúàǖèóǐǜìǔ

2、读音节，再用音节口头组词。

yī（衣服医生一年级）yí（阿姨移动怀疑）yǐ（椅子已经蚂蚁）yì（容易意见益虫）

　wū（乌云乌龟房屋）wú（蜈蚣无数梧桐树）　wǔ（跳舞中午星期五）wù（大雾动物错误）

yū（淤泥）yú（金鱼鲤鱼愉快）　yǔ（下雨语文羽毛）yù（玉米玉石体育）

3、读一读，找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwüyu

4、音节与实物联系：

读一读，连一连（《课堂作业》）

（二）认读音节

1、出示音节wūyā,āyí,看图试拼读.2、给音节yā扩词。

（三）指导完成《语文生活》

（四）作业：

读课文

教学反思：

认读拼音读得很好，书写占格也都有进步，只是整体认读音节yu中的ü，有少部分小朋友同u弄混了。

i的四声调该怎么加多数小朋友都记住了，个别小朋友还带点,书写y时时占中下格小朋友记得很清楚，但需要留“地”，有的小朋友忘记了，将y顶满了中下个格，好友的小朋友将y写成了印刷体，针对错误进行个别指导。

3.bpmf

一、教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

　　3、认识3个生字，正确读词。

　　4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。

二、教学重点：

　　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

　　教学难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

三、课前准备：

　　拼音卡片、生字卡片。

四、课时安排：

三课时

五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）复习导入

　　游戏：

同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗？

钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。

（复习y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）

（二）学习新课

1、学习声母b的读音。

a、看图，谁能用一句话来说说这副图？

如：

一个小女孩在听广播。

小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。

引导：

小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。

b、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。

老师讲清发音要领：

读这个音时，气流比较弱。

（用薄纸演示）

c、小老师带读d、同桌对读，个别检查

2、学习声母p的读音。

a、看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。

引导：

把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。

b、自己试着读读看。

请大家拿着薄纸放在嘴前读。

注意看看，你有什么发现？

c、开火车练习发音。

d、老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。

（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）

3、识记声母b、p的字形，指导书写。

a、观察插图，四人小组讨论：

①如何记住b、p的字形。

②b、p的字形有什么相同点和不同点？

③编顺口溜：

右下带球bbb，右上带球ppp。

学生边读边做动作。

b、观察交流b、p在拼音格的位置。

c、教学新笔画，右半圆“﹚”，学生书空新笔画。

d、按笔顺指导书写。

4、学习b、p与a拼读的方法。

a、看图，小姑娘在干什么？

（将b推向a成为ba）

▲教学拼音方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

老师带读。

b、观察书上的四幅图，分别画着什么？

四人小组讨论，再讲声母和韵母拼成音节b—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà。

学生会读得站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板上的图和拼音教大家拼读。

拼读一个音节组一个词。

c、练习拼读音节：

p—ā→pāp—á→páp—à→pà。

（三）巩固练习

　组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

　　板书设计：

第二课时

一、复习

　1、开火车读a的四个声调。

　2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。

二、学习新知

1、学习声母m的读音。

a、看图，这两个小朋友在干什么？

（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏）

b、联系生活实际，用“摸”说话，如：

我发烧时，妈妈摸着我的头

c、老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出来的。

d、学生练习发音，同桌互相检查。

e、个别检查读音。

2、学生声母f的读音。

a、看图导出字音，图上画着什么？

（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）

b、你们能用“佛”字组词吗？

大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母f的读音。

c、注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。

（上牙和下唇接触）

d、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌互相检查口型是否正确。

e、学生模仿发音，齐读，指明读。

3、识记声母m、f的字形，指导书写。

　a、怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？

小组讨论。

　　（m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄）

　b、动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。

　c、教学新笔画左弯竖和右弯竖。

学生跟着老师书空这两个笔画。

　d、观察m、f在拼音格中的位置。

　e、老师范写，学生书空，练习书写。

4、声母m、f和韵母a拼读的练习。

　a、声母m和f也想跟单韵母a交朋友，你们想不想帮帮它们呀？

自己读一读m—a→ma，f—a→fa这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。

　b、游戏：

请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学读音节。

三、巩固练习

　　做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。

板书设计：

第三课时

一、拼读练习

1、谈话激趣：

单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟bpmf交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，行吗？

2、请同学自己读一读这些音节：

b-i→bi，p—i→pi,m—i→mi,并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì，pī、pí、pǐ、pì，mī、mí、mǐ、mì，选其中的一个音节组一个词或说一句话。

3、大组交流，比一比谁拼得准，说得好。

4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。

　　　b—o→bobōbóbǒbòb—u→