小学语文教研组25 陈霞《小学语文句子转换》.docx
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小学语文教研组25陈霞《小学语文句子转换》
小学语文句子转换
一、反问句与陈述句间的转换：
有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
陈→反：
加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？
吗？
）
二、把字句：
主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）
被字句：
被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）
三、调换顺序意思不变：
时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容
四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）
注意：
人称代词要变换
第一人称：
我、我们
第二人称：
你、你们
第三人称：
他、她、它、他们、它们、她们
如：
直接→间接
小明告诉我：
“我明天要去春游。
”
小明告诉我，他明天要去春游。
五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）
方法：
一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
用“非……不可”的句式改双重否定句。
这些作业我一定要完成。
这些作业我非要完成不可！
（句号→感叹号）
这些作业我不能不完成。
六、把句子改为比喻句。
一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：
性质、形状、颜色、特点等）
七、把句子改为拟人句。
被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。
（好处：
生动、形象）
八、直接叙述与转述
第二个人转述（转给第三个人）
A对B说话，然后B转述给第三个人听
妈妈对我说：
“她明天还要去开会。
”
2、第三个人转述（转给第四个人）
A对B说话，然后C转述给第四个人听。
妈妈对爸爸说：
“她明天要去开会。
”
军官对夜莺说:
“要是路带对了，他就把这东西送给你。
”
【直接引语改间接引语的方法】：
1）改标点。
将句子中冒号改为逗号，去掉引号。
【冒号改逗去双引】
2）改人称。
将句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们）若句中有第二人称（你、你们）应该分辨你、你们在句中指什么人，而后用具体的人名来替换，若没有具体所指，则不变也可。
【一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换】
3）查。
检查句子的表述是否合理通顺。
（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况
1、直述句提示语在前面。
妈妈说：
“我明天还要去开会。
”改为：
妈妈说，她明天还要去开会。
2、直述句提示语在中间或者在后面。
“工作太多了。
”妈妈说，“我明天还要去开会。
”改为：
妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。
“我明天还要去开会。
”妈妈说。
改为：
妈妈说，她明天还要去开会。
（三）代词响应变化的分析
1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。
A、妈妈对我说：
“我明天要去开会。
”改为：
妈妈对我说，她明天要去开会。
B、妈妈对我说：
“你要好好学习。
”改为：
妈妈对我说，让我好好学习。
2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。
A、妈妈对爸爸说：
“你去买点菜。
”改为：
妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。
3、指示代词的变化（这，那）
A、叔叔在信里对我说：
“有时间我一定到你那儿玩。
”改为叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。
B、他对我说：
“这是我的铅笔。
”改为：
他对我说，那是他的铅笔。
4、没有代词的情况
人们都说：
“桂林山水甲天下。
”改为：
人们都说，桂林山水甲天下。
5、趋向动词的情况（去，来）
妈妈对我说：
“我来给你烧饭。
”改为：
妈妈对我说，她去给我烧饭。
陈述句改为转述句的方法（重点）
一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、看句子前面是谁对谁说话。
练习题：
1、火星表面没有生命存在。
（改为设问句）
2、老师带病坚持工作，无微不至地关心我们，我们不会忘记。
（改为反问句）
2、汽车在奔驰。
（扩句）
4、要想取得好成绩，必须刻苦学习。
（改为反问句）
6、一团烈火把邱少云整个包住了。
（改为被字句）
7、战士们消灭了全部敌人。
（改为被字句）
9、冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（缩写）
11、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
（缩写）
13、小路穿过树林。
（扩写）
14、难道世界上糟糕的诗不够多么？
（改为陈述句）
15、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？
（改为陈述句）
18、那奔驰的列车是祖国奋勇前进的象征。
（改为反问句）
22、百灵鸟在树上叫。
（写成拟人）
23、这花真香。
（写成夸张）
24、十五的月亮很圆。
（写成比喻）
25、你来了。
你别走。
（用关联词连成一句话）
小学生语文修改病句方法指导
一、病句：
就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。
二、一般病句类型：
1、成分残缺。
一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。
例1：
“这种不爱护公物应该受到批评。
”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。
例2：
“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。
”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。
2、用词不当。
用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。
例1：
“她喜欢一个人在平静的环境里看书。
”——应将“平静”改为“安静”。
例2：
“校园里屹立着一棵棵白杨树。
”——应将“屹立”改为“挺立”。
例3：
“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。
”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。
3、搭配不当。
句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。
例1：
“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。
”——应去掉“光”字。
例2：
“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。
”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。
4、语义重复。
语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。
例1：
“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。
”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。
例2：
那个房间非常宽敞得很。
——去掉“非常”或“得很”。
例3：
松树屹立在陡峭的险峰上。
——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。
例4：
那个三条边的三角形画好了。
——去掉“那个三条边的”。
5、归类不当。
归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。
例1：
“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。
”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。
例2：
“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。
”——应去掉“和南京长江大桥”。
6、前后矛盾。
前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。
例1：
“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。
”——应去掉“基本上”或“全部”。
例2：
“昨天傍晚下了一夜大雨。
”——应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。
7、词序颠倒。
词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。
例1：
“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。
”——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。
例2：
“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。
”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。
8、指代不明。
指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。
代词分为人称代词〔我、你、他（她、它）、我们……〕，指示代词〔这、那、这里、那儿……〕和疑问代词〔谁、哪里〕三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。
这类病句主要有二类。
一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
二类指示代词和疑问代词误用。
例1：
刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
例2：
哪里有困难，他就出现在那里。
——应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。
9、不合事理。
不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。
例1：
他异口同声地说：
“这里的风景真美。
——应去掉“异口同声地”。
例2：
这明月高悬、繁星满天的夜空真美。
——应去掉“明月高悬”或“繁星满天”。
三、修改病句的方法：
首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
修改病句练习一：
1、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
6、异口同声地说：
“赞成！
”
7、在老师的教育下，他明确了学习态度。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
17、我们来到公园，观赏美丽的情景。
19、他的语文作业基本上全部完成。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
21、我敢肯定，明天大概要下雪。
22、大家必须讲究卫生的好习惯。
23、河水倒映在云朵里，显得更白了。
24、香山的秋天是令人向往的地方。
【答案】
1、大厅里摆满了看演出的观众。
病句类型：
用词不当。
“摆满”改为“坐满”。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
病句类型：
用词不当、语义重复。
“生满”改为“开满”；去掉“白的、红的、黄的等”。
3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
病句类型：
用词不当。
“练习”改为“锻炼”。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
病句类型：
搭配不当。
“心里”改为“脸上”。
5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
病句类型：
用词不当。
“猛烈”改为“踊跃”。
6、异口同声地说：
“赞成！
”
病句类型：
成分残缺。
改为：
大家异口同声地说：
“赞成！
”
7、在老师的教育下，他明确了学习态度。
病句类型：
搭配不当。
“明确”改为“端正”。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
病句类型：
归类不当。
去掉“《小学生学习报》”。
9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。
病句类型：
用词不当。
“富强”改为“富裕”。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
病句类型：
词序颠倒。
改为：
我觉得春天的景色十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
病句类型：
成分残缺。
“学习态度”前添加“端正”。
12、你必须一定要认真负责。
病句类型：
语义重复。
去掉“必须”。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
病句类型：
搭配不当。
“态度”改为“要求”。
14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
病句类型：
搭配不当。
改为：
实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，质量明显提高了。
15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
病句类型：
搭配不当。
“心情”改为“表情”。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
病句类型：
用词不当。
“陆续”改为“连续”。
17、我们来到公园，观赏美丽的情景。
病句类型：
用词不当。
“情景”改为“风景”。
19、他的语文作业基本上全部完成。
病句类型：
前后矛盾。
去掉“基本上”。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
病句类型：
前后矛盾。
去掉“刚刚”。
21、我敢肯定，明天大概要下雪。
病句类型：
前后矛盾。
去掉“大概要”。
22、大家必须讲究卫生的好习惯。
病句类型：
成分残缺。
“必须”后面增加“养成”。
23、河水倒映在云朵里，显得更白了。
病句类型：
词序颠倒。
“河水”和“云朵”互换位置。
24、香山的秋天是令人向往的地方。
病句类型：
词序颠倒。
“香山的秋天”改为“秋天的香山”。
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