广东省汕头市学年七年级语文下学期期中试题新人教版.docx
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广东省汕头市学年七年级语文下学期期中试题新人教版
广东省汕头市2017-2018学年七年级语文下学期期中试题
说明：
1.本卷总分120分，其中卷面分2分，考试时间120分钟。
附加题10分，计入总分，但总分不超过120分。
2.答题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔按要求答在答题卷上，不能用铅笔或其他颜色笔。
一、基础。
（24分）
1.根据课文默写古诗文。
（10分）
（1）□□□□□，弹琴复长啸。
（王
维《竹里馆》）
（2）杨花榆荚无才思，□□□□□□□。
（韩愈《晚春》）
（3）李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是：
□□□□□□□,□□□□□□□。
（4）《木兰诗》描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子：
□□□□□,□□□□□。
（5）默写岑参的《逢入京使》：
□□□□□□□，□□□□□□□。
□□□□□□□，□□□□□□□。
2.根据拼音写出相应的词语。
（4分）
（1）qídǎo（）的钟声也响了。
（2）我们从干校回来，载客三轮都qǔdì（）了。
（3）农村里有这么个风俗，dàtíngguǎngzhòng（）之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
（4）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是shēnwùtòngjué（）之的。
3.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是（）（3分）
A．诘问之下，他终于说出了事情的原委。
B．清晨，在林间小路漫步，一阵阵清脆的鸟鸣声，使我的
心情更加轻松愉快。
C．林则徐禁烟销烟的壮举家喻户晓，但他在治理水患、兴修水利方面的功绩长期以来却鲜为人知。
D．林校长在建言献策交流会上的开场白起到了抛砖引玉的作用，引出来许多提高办学质量的好建议。
4.下列病句修改错误的一项是（）（3分）
A.执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上，确保舌尖上的安全。
（在“抽样检测”后加上“的力度”）
B.第一个登上万国邮政联盟讲台的乡村女邮递员——云南省藏族邮递员尼玛拉木的感人事迹，是我们学习的榜样。
（删掉“的感人事迹”）
C.央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
（删掉“因为”或“的缘故”）
D.这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。
（删掉“使”）
5.揣摩句式特点，仿照例句填写，使其成为排比句。
（4分）
大海就像一位诗人，把满腔的激情挥洒成一朵朵浪花，大海就像
，把；大海就像，把。
二、阅读下面文段，完成6-18题。
（46分）
（一）卖油翁（10分）
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”翁曰：
“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射！
”翁曰：
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：
“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
6．解释下列句中加点的词语。
（3分）
（1）陈康肃公善射（）
（2）康肃忿然曰（）（3）笑而遣之（）
7
．把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
（2）我亦无他，惟手熟尔。
8．下列对文本分析不正确的一项是（）（3分）
A.文中第一句话简明扼要地介绍了陈尧咨的出众才能和狂傲的个性。
B.“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”这两句责问显然与卖油翁的态度有关，是卖油翁的态度激怒了陈尧咨。
C.本文着重写陈尧咨的射箭，然后由此引出射箭和酌油都可以由于手熟达到高超的技艺，繁简得当，突出文章的重点。
D.卖油翁不仅练就一手倒油的好功夫
，还会讲道理。
他用一个小绝活“酌油之技”作为例子，进行巧妙类比，一句深入浅出的话便让心高气傲的陈尧咨怒气顿消，心悦诚服。
（二）为人大须学问（9分）
唐太宗谓房玄龄曰：
“为人大须学问。
朕向为群凶①未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。
比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。
君臣父子②，政教之道，共在书内。
古人云不学业墙面③莅事惟烦④。
不徒言⑤也。
却思少小时行事，大觉非也。
”
【注释】①群凶：
指当时各地动乱。
②君臣父子：
指君臣父子之间的相处原则。
③墙面：
面对墙壁（一无所知）。
④莅事惟烦：
处理事情只
会麻烦。
⑤不徒言：
不只是虚言
9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）
A.朕向为群凶未定/为博士邪B.为人大须学问/大兄何见事之晚乎
C.比来四海安静/安能辨我是雄雌D.躬亲戎事/万里赴戎机
10．请用3条“/”为下面句子断句。
（3分）
古人云不学业墙面莅事惟烦。
11．请谈谈太宗的一番话给你什么启示。
（3分）
（三）说和做——记闻一多先生言行片段（10分）
⑴“人家说了再做，我是做了再说。
”
⑵“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”
⑶作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。
闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：
“秩序不在我的范围以内。
”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
⑷不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑸他并没有先“说”
，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
⑹“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部《校补》赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑺做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑻闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
⑼这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑽作为争取民主的战士，青年运动的领导
人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
⑾他在给我的信上说：
“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!
”
⑿他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在，他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
⒀1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：
“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。
”
⒁这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
⒂在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：
“你们站出来!
你们站出来!
”
⒃他“说”了。
说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
⒄他“说”了：
“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”
⒅他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
⒆闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
⒇他，是口的巨人。
他，是行的高标。
12.下列说法不符合原文的一项是（）（3分）
A.作者选材精当，精于裁剪，有繁有简，如作为“学者的方面”，研究唐诗写得详细，而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事就写得比较简略。
B.文章结构精致严谨，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，在“学者的方面”和“革命家的方面”这两部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。
C．本文在叙述中加入不少细节描写来展现闻一多先生的形象，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
D．本文的语言平实，精炼含蓄，但富于感情和音乐美。
13.下列对文章内容理解不正确的一项是（）（3分）
A．本文记叙了闻一多先生作为学者和革命家两个方面的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
B．作为学者的闻一多是“说”了就“做”，作为民主战士的闻一多是“做了再说，做了不说”。
C．闻一多先生潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十多年如一日，目的是为了探索救国救民的出路。
D．闻一多先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。
14.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：
“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！
”这前后的说法是否有矛盾？
为什么？
（四）惟有少年心（17分）
⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。
伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。
⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。
天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。
封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。
几道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。
⑶我一直认为自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。
因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。
那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。
但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。
正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。
⑷看着十岁时读过的课本。
翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。
⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。
我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。
我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。
一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。
九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。
⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》，看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。
小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。
我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。
我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。
只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：
我看过了，我学过了。
其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？
⑺“人的一生应当这样度过：
当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；临死的时候，他能够说，我把一生都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”那时哪里懂得这些文字含义的深邃？
老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。
⑻当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求
读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。
童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“
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