六年级作文教学工作总结.docx

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六年级作文教学工作总结

2020六年级作文教学工作总结

篇一：

XX年六年级语文教学工作事情总结

时间飞逝，日月如梭，蓦然回顾，一学期的语文教学工作又告完结。

这一学年我负责六年级语文教学工作。

我对教学工作事情庄重当真，用功进修，深刻研讨教法，客气进修。

经由一个学期的起劲，获取了不少珍贵的教学工作教训。

如下是我在本学期的教学工作情形总结。

一、基础情形概述

教学工作便是教与学，二者是互相联络，弗成宰割的，有教者就幸免有学者。

门生是被教的主体。

是以，懂得和阐发门生情形，有针对地教对教学工作胜利与否相当首要。

所以在刚接办这个班的时间，我就尽可能去懂得他们。

我发明班上同砚比拟沉闷，上课氛围踊跃，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的预备。

二、起劲做好教学工作惯例事情

我一直起劲做好教学工作惯例事情，经常向有教训的老教员讨教。

课前能当真备课，吃透课本和小学语文新课标的精神，经心设计好每一节课，教案细致。

上课遵照迷信的教学工作步伐，保持应用普通话教学工作，板书工致，层次清楚。

依据六年级的生理特色，激起门生进修的热忱，建立门生进修的情境，疏散常识的难点、凸起常识重点，达到了优化语文讲堂教学工作的目标;同时在讲堂教学工作中，面向全部门生，凸起语文课的特色，注重读中感悟，鼓动勉励门生斗胆勇敢质疑，擅长教给门生进修的要领;还注重加重门生的进修担负，精讲简练，开展素养教导，向40分钟要品质。

当然注意在教授常识的同时增强门生的思维政治人格教导。

课后能当真子细地修正功课。

同时踊跃列入科组教研活动，比方公开课、到外校进修取经等等。

每一个学期均能对教学工作事情举行当真的总结，罗致教训经验。

三、设法主意设法进步门生讲堂介入进修的乐趣

从小到大，我就腻烦先生讲堂教学工作中单调的讲授。

先生的言语水灵灵，如若音色还不难听，或是男不帅，女不靓，脸色不厚实，关于不是进修很勤力的门生来讲，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。

以是，在讲堂讲授中，我老是注重言语的滑稽有趣，语文学科，言语为主，先生的言语不生动，何能吸收门生呢?

遇到词语句子的懂得，我老是把门生的名字嵌入此中，如许一来，念到名字的门生---多数关系到听讲不用心的孩子注意力一下集中了，而其他门生一听到先生讲授中提到同砚的名字，天然也会存眷，结果确定要好狠多。

关于门生回覆中的好词好句，或是能表现其日常平凡大量浏览的效果，我都是赞不闭口，让门生感触感染进修的胜利。

让他们晓得，只需举行大量的，康健的浏览，必定会猎取更多的课外常识，从而养成好的浏览习性。

以是，门生都爱好上我的课。

四、注意进步本人的营业程度

一踏上教员这个职业就使我深深地认识到：

要想给门生一杯水，咱们先得有一桶水。

是以我不息更新教导思维和常识布局，不息进步营业素养，我还自发增强教学工作基本功锻炼。

另外，还充沛应用专业时候不息研讨《教育学》、《心理学》、新课程规范等教导教学工作理论和册本，为顺应现代化教学工作的需求，为门生素养的进步打下松软的根底。

（一）注重在应用多种手法辅佐语文教学工作。

它的无限魅力厚实了语文讲堂，让语文从单调有趣的言语笔墨中解脱进去，让门生寓学于乐，培养了门生的想象力、创造力以及解决题目的才能。

（二）以进步门生进修语文的乐趣为突破口，经常在课堂上开展小组比赛活动，课外浏览比赛活动，针言故事会等，让踊跃探求、争论，充沛发扬门生自发进修和自动进修的上风，让门生自发介入到讲堂教学工作的全过程，从而优化讲堂教学工作，进步教学工作品质。

（三）狠抓讲堂惯例的落实和班风学风的设置装备摆设。

在每节课上课前，我都比拟注意门生讲堂惯例的培植和查抄，假如没有按我的请求做好课前预备事情，我普通都不急着开端上课，我情愿不上课也要先把讲堂惯例落实好。

经由过程狠抓班风学风的设置装备摆设，以精良的班风学风，推进讲堂教学工作品质的进一步进步。

经由过程以上几个方面的起劲，我所任教班的语文问题，在测验中取得了比拟合意的问题，教学工作品质也达到了请求。

往后，还要保持不懈地搞好教导教学工作事情，精益求精，斗胆勇敢立异，积存厚实的教训。

五、缺乏及往后起劲的偏向

经由一个学期的起劲，期末考便是一种磨练。

无论问题高下，都表现了我在这学期的教学工作结果。

我分明到这并非最首要的，首要的是在本学期后若何自我进步，若何配合进步门生的语文程度。

是以，无论怎么样费力，我都市连续起劲，多问，多想，多向长辈进修，争夺前进。

篇二：

XX年六年级语文教学工作事情总结

作文是门生语文综合素养的表现，六年级作为小学向中学适度的年级，若何做好小学作文和中学作文的无效连接，使门生的作文程度稳步进步，是需求咱们语文先生动一番脑子、下一番工夫的。

上面我就谈谈本人在日常平凡的作文教学工作中是怎样做的。

一、摸清门生基础情形

六年级的门生写作有了必定的根底，几年上去，存在的题目也多了。

最常犯的谬误便是作文偏题或离题，另一个罕见的故障是文笔欠好，词语不敷，想象力不厚实。

若何解决以上这些题目?

进步门生的写作程度不是一朝一夕就可以做到的，需求日常平凡的教学工作积存。

二、培植门生的写作乐趣

乐趣是最佳的先生，是推进进修活动的外部能源。

在作文教学时必定要让门生体验胜利，树立自负，调动写作积极性。

我的做法有如下几点：

一是让门生有说的愿望。

门生有了说的愿望能力做到我口抒我心，我笔抒我口。

教员要凸起“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的疏导进程。

二是不让一个学生在写作时头痛。

门生的个别差异性是无奈转变的，这就请求咱们不克不及拿统一规范来权衡所有的人，尤其是后进生。

我的做法是，让他们从一句话作文开端，再到两句话、三句话……慢慢美满。

三是对屯子的门生要用符合实践的命题。

屯子门生不像都会门生见地多、广、新、奇。

以是，在命题和选材上都尽可能切近屯子小学生的生存环境和特点，紧扣“农”字出题，写出屯子的特点。

屯子的人和事，素材不少：

收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。

这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼眼见的、熟习的、易于懂得的和感兴趣的真人真事。

四是开展厚实多样的交换活动。

偶然我默读门生的优异片断或作文，偶然请门生下台来本人放声默读，偶然请求各组分手围成一圈，每个人都选读一至两篇本人的自满之作，其余组员听评其作文的甜头和长处。

在同砚热闹的掌声中、在充沛确定的评估中、在先生声情并茂的默读中，门生慢慢树立起作文的自信心，大家都认为本人行。

五是鼓动勉励写作，保举揭晓。

我一般为应用进修场地，把选好的文章张贴到进修园地上，让同学们应用课间浏览、赞赏，而后让每位门生写出各自的感触、体味，指出其好处和缺乏的地方。

其次是指示并鼓动勉励门生踊跃投稿。

我让门生列入学校的红领巾广播站的作文征集，有优异的作品还保举投到《少年时期》、《语文课表里》等报刊。

三、注重写作素材的积存

墟落的门生日常平凡很少课外浏览，不足写作素材，对作文望而生畏。

如果门生写作有话可说，有物可写，必需注重积存写作素材，倡始多浏览文章。

但仅仅多读是不敷的，在读的同时更应该注意素材的积存，让其成为本人写作的“泉源死水”，并灵巧地运用到写作中去。

在教学工作中，我首要疏导门生应用如下三种要领积存写作素材：

一是在课堂上积存。

我奉告门生小学教材内里的文章都是经由严峻筛选的,文质兼美,很多是名流的佳作。

此中的好词佳句经由过程读、品、抄、背、措辞、写片断等积存起来。

当学生在仿写和应用适当的时间，我都市赋予充沛的确定和鼓动勉励。

二是在课外积存。

我尝试着每次上课前几分钟后都让每一位同学到后面讲一个故事或者说一段话，内容不限，现代的、当代的，海内的、外洋的，笑话、寓言故事等等，或许亲自履历的，或传闻的、看到的，而后请同学们揭晓本人的见解，也能够谈本人的感触感染、体味、启发等等。

我还倡始门生无论什么时候，无论在那边，只需发现了写作素材就记在当天的日记本上，从一个体现心境的词语开端，到抒发情绪的一句话，最初写段或篇。

三是切近生存。

《语文课程规范》指出：

“养成把稳视察的习性，无意识的厚实本人的见闻，器重个人的怪异感触感染，厚实习作素材。

”先视察后作文，先实践后作文。

记得有一次，我带门生在学

校四周视察：

到处是成群的鸡鸭，怪异的田舍小院，房前花果香，屋后树成行，成片的庄稼绿油油……人造的动植园，这正是写景状物的好资料。

种菜锄草、养鸡喂鸭、垂纶捕蝉，这些无味的生存场景是城里孩子无法体验的。

我还要肄业生养成写视察日志的习性，疏导他们不息的积存资料，以备作文之需。

四、培植门生精良的写作习性

（一）子细审题。

学生在失掉作文标题后，老是急于下笔，每每写得精美却不吻合标题请求，是以审题时一定要教门生审清工具、审明局限、审准重点。

（二）当真拟题

一篇作文，标题便是它的魂魄，是惹人入胜的灯塔，可有时间门生“题不对文”，标题空洞，华而不实。

有些同砚忧虑文章题目字数太少说不明白，就硬把标题拉长。

我请求门生拟题要符合文章的思维内容;拟题要详细;拟题要能干，有新意，要简练，不要包袱。

（三）写好开首和末端

写好开首段，能力牢牢捉住读者的眼光。

开首要领多种多样，我教给门生一条，那就是：

简明了然敏捷入题。

关于末端也没有流动的花样，我让门生必定控制好罕见的几种要领，有归纳综合全文、交接效果、写出感触感染篇末点题、抒发豪情和欲望、首尾呼应给读者留下思索和回味的余地等。

（四）誊写习性方面：

笔迹工致，坚持标准。

（五）设想作文教学工作

几年来，门生对看图作文，写人作文，记事作文以及写景状物的作文基础没有甚么题目，最头痛的应该是设想作文。

高年级的设想作文请求设想的完整性，更强调了设想的深度与详细。

这就请求咱们教员不克不及放得太开，也不克不及疏导太多。

若何掌控这个度，真的很难。

若何疏导门生写好设想作文?

我在实践中试探、总结出：

起首，供应厚实的习作内容，赞助门生关上思绪，让门生晓得“写甚么”。

习作内容可所以先生预备的，也可所以门生汇集收拾整顿的，比方后面游海燕先生执教的《报导作文》，课前汇集预备了小鸭子过马路以前、以后的几幅图，门生经由过程看图举行设想交换，就拓展了思想。

其次提醒详细的习作要领疏导门生深刻思索门生晓得“怎样写适才说到报导作文先生便是依据门生感兴趣举行详细无效指示疏导门生设想故事情节设想行动言语神志等细节连系门生设想描绘演出举行针对性评估疏导门生若何设想细节更加直观体味。

一句话设想作文便是门生环抱主题正当设想，写我所想表达真情注意作文评改

一篇作文完成后需求的是评定推进注意前期的评改事情首要落实如下两方面门生方面：

1、作文写好老是门生自立评改经由过程查抄斟酌本人修正显然的错别字和语法谬误，还可在内容举行删加。

2、交互评改本人认为合意经由过程在小组分工互相评改进步别人评估时，也能使门生得以自创吸收他人的闪光点教员方面：

在学生作文修正评估基础上保持准绳每一个门生的作文举行认真地修正特别对作文才能误差门生更要实施经心首要批出字、词、句、段、篇及标点存在题目，同时又要修正门生习作中的好句幽美片断，写出眉批偶然门生叫到身旁一起修正门生晓得本人作文幸亏那边那边普通鼓励言语评估门生的作文，“老师从你的作文中读出了……”“我相信你假如你在写作注重……会做得更好”这些考语看似简略，却能使门生感受到胜利的欢愉发生猛烈的求知愿望。

总而言之，作文教学工作之路艰苦咱们在作文教学工作过程当中应当一直立足于门生生存进修思维意识实践培植门生的写作乐趣注意积存写作素材培植门生精良的作文习性注意作文评改门生从“厌”写变“乐”写，由被动自动，由低效变高效进步写作程度。