学年新部编本语文七年级下册17 紫藤萝瀑布教学设计.docx

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学年新部编本语文七年级下册17紫藤萝瀑布教学设计

17紫藤萝瀑布 教学设计

题目

紫藤萝瀑布 

总课时

 2节

学校

教者

年级

八年 

学科

 语文

设计来源

教学时间

教

材

分

析

 本课是初中语文第二册第五单元的一篇散文，第五单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。

学情分析

1、心理学告诉我们：

初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。

因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。

2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。

上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。

教

学

目

标

能力目标1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。

2、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。

3、欣赏能力。

心理目标1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。

2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。

3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

德育目标情感渗透：

领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。

重

点

1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。

3、理清文章层次结构，理解文章主旨。

 1、这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。

2、这是一篇优美的写景抒情散文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。

3、揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种题型。

4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。

5、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。

难

点

 了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。

课前准备

 1、利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

1、培养学生自觉学习语文的习惯。

提高学生的阅读能力。

2、为课堂学习做准备。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

 第一课时

1. 情景导入

5分钟

  （放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。

自然界的瀑布真是气势恢宏。

今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。

（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。

难怪作者说是紫藤萝瀑布。

今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。

 学生会将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比喻，由此产生浓厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。

△这样设计重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。

3正音正字

5分钟

    看大屏幕

迸溅  沉淀  绽开  伫立 忍俊不禁

依傍  枯槐  伶仃  酒酿 盘虬卧龙

精选了十个词语，要求学生注意字音字形。

◇多媒体资源

培养学生扎实的基本功，利用课件能有效节省时间。

2整体感知15分钟

⑴由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师一起读课文。

⑵大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题

①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？

②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀？

③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？

△这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。

带着问题听朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。

4品读课文

15分钟

由开头结尾引出紫藤萝，着重分析2-6节。

   作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步，这都和什么有关？

从这一问题出发，引出紫藤萝。

是怎样的一种紫藤萝，使作者停住脚步又加快脚步呢？

由此来分析2-6节。

   作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的，又是怎样描写的。

请同学们在课文2-6节中找出相关的语句。

△这一问题意在让学生学会自己看课文自己得出答案。

培养学生通过诵读，品读课文的能力。

2-6节的总结：

作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写，写了它的颜色，形状，情态。

我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。

写景除了要抓住景物的特征，还要注意——合理安排描写顺序。

从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。

要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。

这一段总结性的文字在学生充分品读课文2-6节的基础上，为学生做了适时的总结，让他们知道了如何状物抒情。

△这样使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤醒学生的注意力、调动学生学习的积极性，促使思维发展、提高认知能力。

课堂小结

5分钟

师生共同总结本课内容

△训练学生的规纳总结能力

第二课时

导入新课

5分钟

复习前课内容

△把新旧知识联系到一起

15分钟

②分析第8节

紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。

作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。

请一位同学读第8节。

同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。

由2-6节直接分析第8节，是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力，明白是今天的社会让紫藤萝重获新生。

这是学生最渴望知道，又较难以准确把握的地方。

成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有学生倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。

③分析第7节和第10节

花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。

这时让学生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内涵。

思考作者感情的变化，看看作者感悟到怎样的人生哲理，这是本文的难点。

此时，化难为易是最好的方法。

让学生圈划出表示作者感情变化的词语，找出本文的中心句，并结合多种形式的诵读，在此基础上，教师介绍本文的写作背景及作者宗璞，由此让学生联系自身实际，真正感悟人生的哲理。

请学生来总结本节课的内容，请他们用简洁的语言提纲挈领地把内容加以概括和归纳，以便使学生及时理解和消化本节课的教学内容，并培养他们的综合概括能力。

④总结课文并将关键词语出示在大屏幕上，加深学生的印象。

   作者由停住脚步到加快脚步，这个短暂的过程，经历了怎样一段心路的历程呢？

  疑惑痛楚——宁静喜悦——沉重遗憾——振作鼓舞。

   作者由花瀑—花穗—花朵进行了精细的描写，由此含蓄的抒发了情怀，从而感悟了人生的哲理。

这一写法，就是状物抒情的写法。

5拓展延伸。

15分钟

这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我们要学生学习作者善于观察，善于想象，善于描绘的这种本领。

大屏幕上出示：

野花，昙花，莲花，梨花，罗汉松，白杨这六种植物。

也可以让学生说说他们最熟悉最有体会的一种花草。

教师事先准备了这六种花草的图片，以便在学生打不开思路时以启发学生。

这一问题的提出希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。

本练习意在训练学生，抓住两物的相似点，运用比喻，展开联想，并由外表深入到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟生命的哲理。

10分钟

6作业 打在大屏幕上

1 从文中找出两个比喻句，两个拟人句，并模仿各造一个。

2 有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节.

第1题让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句，模仿各造一句，培养学生遣词造句的能力。

第2题要求学生品读课文，背诵揭示本文主旨的一节，进一步感悟文章的哲理。

作业的布置要紧扣本课教学重点与难点

课堂小结

5分钟

师生共同总结本课内容

○通过实践的检测，本课的学习效果是令人满意的，教学设计很好的得到了体现。

也让我深信，恰当的运用多媒体这一教学方法，能更加优化教学结构，提高学习效率，加快学生掌握知识与发展能力的进程。

附板书设计

紫藤萝瀑布

               宗璞

停住        顿悟         加快

                  生命的长河是无止境的

这一板书能和多媒体课件紧密联系在一起，形成统一整体，它能够体现上课的流程，并着重揭示了本文的中心思想。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。