记叙文阅读要点.docx
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记叙文阅读要点
记叙文阅读要点
历年来，记叙文阅读一直是中考语文学科中的必考内容。
其中很多题型虽然已经“久经考验”，但仍是同学们的失分点
初读一篇记叙文，要搞清这样几个问题：
写什么人？
发生的什么事？
发生在什么时间和地点？
为什么会发生，经过、结果怎样？
这些就是记叙文的六要素。
六要素交待得清楚明白，文章显得眉目清楚，结构完整。
如何交待六要素，要因文而异。
可直接点明：
例如：
《谁是最可爱的人》一文叙述“马玉祥烈火中救朝鲜儿童”一段具体列出了六要素。
时间：
在阻击敌人的日子里。
地点：
汉江南岸某村庄的院子里。
人物：
马玉祥、小孩儿。
事件的起因：
敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇哭叫的声音。
经过：
马玉祥闯进火海救朝鲜儿童。
结果：
小孩儿得救了。
1.也可间接通过人物的语言点明，或者通过描写人物的动作，自然景物的变化、特征，将时间、地点等表示出来。
例如：
《驿路梨花》开头一段：
山，好大的山啊！
起伏的青色群山一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
……同行老余是在边境地区生活过多年的人。
正走着，他突然指着前面叫起来：
“看，梨花！
”
叙述要素在环境描写中交待出来，时间：
傍晚。
地点：
边境地区的某一座山。
人物：
“我”和老余。
这样写使文章显得自然、生动，为后文作了必要铺垫，为突出文章中心起了一定作用。
近几年中考对记叙要素的考查，变换了形式。
例如：
2004年西城区中考模拟试题《远去了，母亲放飞的手》
16.请简要说说第一次“放飞”的内容。
又如：
2004年宣武区中考模拟试题《睡莲花开的声音》
17.文章⑷——⒆段可以分为三层，请用简洁的语言概括这三层的主要内容。
回答这样的问题，就要从记叙的要素出发，根据文章的内容，六要素不一定面面俱到，只要不影响表达效果，有的可以省略。
答案为：
16.“我”〔人物〕被北京师范专科学校录取，〔起因〕本可以在家住宿，母亲却把“我”“推”到了学校，〔经过〕不再为“我”负担那些报刊的订费。
〔结果〕
17.第一层：
写丹〔人物〕无法恢复听力〔起因〕，杰夫瑞和露茜商量如何将真相告诉他〔经过〕。
第二层：
写杰夫瑞和露茜带孩子们去茵梦湖〔地点〕听睡莲花开的声音，让丹感受生活的美好。
〔结果〕
第三层：
写杰夫瑞的感受，称赞露茜是奇迹的创造者。
2能归纳文章的中心意思
记叙文是以叙述为主要表达方式的文章。
文中或叙述一件事，或描写一个人物，但人离不开事，事也要人去做，文中所记叙的事情的内在意义或表现的某种品质，都包含在具体的描述之中。
归纳中心意思的一般格式是：
“文章记叙了……表现了……”
归纳中心意思的主要方法有：
抓住文章的中心句。
例如《枣核》最后一段：
“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”
抓住文章首尾处揭示中心意思的点题句、关键句。
例如《挖荠菜》最后一段：
“孩子，让我们多谈谈心吧，让妈妈多讲讲当年当‘馋丫头’时的故事给你们听听吧。
想想你们妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。
你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。
”
又如：
2003年北京市中考试题《月是故乡明》最后两段：
“然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
见月思乡，已经成为我经常的经历。
思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。
流光如逝，时不再来。
在微苦中实有甜美在。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！
我怅望南天，心飞向故里。
“
通过结构分析归纳中心意思。
一般说来侧重记事的记叙文，主要通过分析事情的意义来归纳中心意思；侧重于写人的记叙文，主要通过分析人物的思想品质进行归纳。
例如：
2004年通州区中考模拟试题《母爱无言》
听说过两个有关母亲的故事。
一个发生在一位游子与母亲之间。
游子探亲期满离开故乡，母亲送他去车站。
在车站，儿子旅行包的拎带突然被挤断。
眼看就要到发车的时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿子的旅行包扎好。
解裤腰带时，由于心急又用力，她把脸都涨红了。
儿子问母亲怎么回家呢？
母亲说，不要紧，慢慢走。
多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。
多少年来，儿子一直在想，他母亲没有裤腰带是怎样走回几里外的家的。
另一个故事发生在一个囚犯同母亲之间。
探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲，经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。
在探监人五光十色的物品中，老母亲给儿子掏出了用白布包着的葵花子。
葵花子已经炒熟，老母亲全磕好了。
没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头。
服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始抖。
母亲亦无言语，撩起衣襟拭眼。
她千里迢迢来看儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支才凑够路费。
来前，在白天的忙碌后，晚上在煤油灯下磕瓜子。
磕好的瓜子肉放在一起，看它们像小山一点点增多，没有一粒舍得自己吃。
十多斤瓜子磕亮了许多夜晚。
服刑的儿子垂着头。
作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。
在所有探监的人当中，他母亲的衣着是最褴褛的。
母亲一口一口磕的瓜子，包含千言万语。
儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。
一次，一个结婚不久的同龄朋友对我抱怨起母亲，说她没有文化思想不开通，说她什么也干不了还爱唠叨。
于是，我就把这两个故事讲给他听。
听毕，他泪眼朦胧，半晌无语。
19.总结本文中心思想。
答：
两个故事通过细节描写，表现母亲对儿子无言的爱，表达了作者对母亲的崇敬之情。
3理解作者的思想感情
阅读散文时，要能理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情。
和记叙文比较，散文对事物的反应都从作者的主观感受出发，以个人抒情为主，虽然也使用记叙、议论等表达方式，但又无不融合着作者的思想感情。
散文的语言富有作家个性与优美、精辟的语言相融合而形成的某种特色，更富于文学色彩。
例如：
阅读《听潮》我们能够从对海潮涨落变化的描写中体会出作者热爱大海、赞美像大海一样积极向上的思想感情。
阅读《白杨礼赞》时，从亲切自然而又充满激情的语言中，我们感受到作者透过所写的白杨树，处处寓含着对北方抗日军民的精神、品质的赞美。
又如：
2004年崇文区中考模拟试题《雨中曲》
这篇文章，记叙“我”两次被迫淋雨和边陲少女在雨中从容自如的姿态相比，感到自己对“雨”的认识是平淡而浮泛，不像傣家人深得“雨”的奥妙。
文中最后两段是：
“都市的雨又下起来了。
不知此时此地的雨，与当年飘落在边陲的雨，是否来自同一片云朵？
我相信在这块开阔的土地上，雨是一视同仁、一往情深的。
因此，我愿意再一次果敢地冲入雨中，把自己被都市喧嚣的烟尘污染了的身心，爽快酣畅地洗涤一番！
雨，下得更大些吧！
19.最后两段，表达了作者怎样的思想感情？
回答这样的问题，要在理解全文的基础上，抓住文段中“愿意”“再一次果敢”“洗涤”“下得更大”等词语，归纳出作者对雨的感情。
答：
表达了作者渴望雨的到来，希望用雨洗涤灵魂的思想感情。
4把握人物性格特点及描写方法
阅读小说，还要把握人物性格特点及描写方法。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活。
阅读时重点应放在能通过分析描写人物的方法把握人物性格特点，或分析人物心理上。
常用描写人物方法：
外貌、语言、行动、心理活动等。
例如：
《故乡》对杨二嫂外貌的描写，“颧骨…高”“嘴唇…薄”“圆规似的姿势”；语言动作的描写：
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
把她尖酸、刻薄、放纵任性，不知拘束的性格特点揭示出来。
又如：
2004年宣武区中考模拟试题《战斧》
18.在描写六斧教育斧子时有几处写了六斧内心的感触，找出这些句子，并简要分析这些语句对刻画人物有什么作用？
答：
“六斧嗓子里像噎着什么，说不下去了”：
“血溅斧面，六斧顿时浑身一热”：
“看着那节断指，六斧眼中流出了血”。
这些语句说明六斧既对斧子这样的以权谋私充满了愤恨和痛心，又心疼斧子。
对人物分析不一定局限在小说，散文中也有，只是变换了角度。
例如：
2004年北京市中考试题《伤害》
20.从下面一段描写中，你体会出“我”第二次问话后黑脸小孩怎样的复杂心理？
茫然的表情消失了。
他圆圆地睁着那对血红的眼睛，泪水像线一样地从两只眼角流下来。
他把嘴一动，没有发出声音，就调转身子，用劲地一跑。
回答此题要从神态：
“茫然的表情消失”、“睁着”、“眼睛”、“泪水……流下来”、“嘴一动”；动作：
“用劲跑”体会人物心理。
答案为：
内心受到触动；恼怒；悲伤；委屈；想躲避。
5分析文中优美精辟语句的含义
要能分析文中优美、精辟语句的含义。
应注意一下句式：
显示文章线索的句子，暗示或指明文章中心的句子，运用各种修辞方法的的句子，文章结构中有重要过渡性作用的句子和表达中的特殊句式等。
例如：
2004年丰台区中考模拟试题《海边荒石》
18.联系上下文，简要分析画线的语句。
“水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩，有的莹绿如玉，有的深红似霞，有的暗黄如金，有的粉白如雪。
”
答案为：
运用拟人、排比、比喻等修辞方法，形象地描绘了水中美石的色彩；交代“爱石”的原因；和下文因被捡到岸上而变丑的石头形成对比。
又如：
2004年顺义区中考模拟试题《时光》
文章记叙了作者由于家中突然停电，在烛光中看到“放在那里的一尊木雕的北宋天王像”，展开联想，揭示了他对“时光”的认识及感悟。
文中最后三段：
“此刻，我的眸子闪闪发亮，视野开阔，房间里一切艺术珍品都一点点地呈现。
它们不是被烛光照亮，而是被我陡然觉醒的心智召唤出来的。
其实我最清晰和最深刻的足迹，应是书桌下边，水泥的地面上那两个被自己的双足磨成的浅坑。
我的时光只有被安顿在这里，它才不会消失，而被我转化成一个个独异又鲜活的生命，以及一行行永不褪色的文字。
然而我一年里把多少时光抛入尘嚣。
或是支付给种种一闪即逝的虚幻的社会场景，甚至有时属于自己的时光反成了别人的恩赐。
检阅一下自己创造的人物吧，掂量他们的寿命有多长。
艺术家的生命是用他艺术的生命计量的。
每个艺术家都有可能达到永恒，放弃掉的只能是自己。
是不是？
迎面那宋代天王瞪着我，等我回答。
19.谈谈你对文中画线句子含义的理解，并谈谈你怎样使时光永恒？
回答这样的问题，要在读懂文章，理清作者思路的基础上，联系句子前后的内容作答，切不可脱离语境，望文生义。
答案为：
第一问：
艺术家只有抛弃世俗和虚荣，专心致志进行创作，才能有可能创造出不朽的典型，他的艺术生命才能达到永恒。
第二问：
抓紧自己的分分秒秒，勤奋学习，认真做好应做的每一件事，成为对社会有用的人。
结合语境分析句子含义，不仅在记叙文中设题，议论文甚至说明文也会考到。
这是比较常见的，难度较大的题型，要力争回答准确。
6要有自己的心得体会
对文章内容、语言和写法能有自己的心得，并提出简单的看法。
文章的写作方法主要包括：
表达方式的综合运用。
表现手法的运用。
可以运用联想，运用象征、运用对比等。
描写方法、说明方法以及论证方法的运用。
谈心得，主要是根据自己的生活经验和学习经验，判断作者的意图、倾向，对阅读材料形成自己独到的见解。
例如2004年北京市中考试题《伤害》
23.第——是“我”对自己的过失的反思，从中你获得了什么感悟？
例如2004年东城区中考模拟试题《用爱倾听》
18.结合自己的生活经历谈谈你对“用爱倾听”这个问题的看法？
又如2004年昌平区中考模拟试题《古铜上身白上身》
18.请你写写阅读这篇文章的心得。
回答这类开放型试题，实际上就是作一篇短小的议论文，可以根据文章内容先提出看法——再联系个人或生活实际，举一至两个例子——最后小结。
要注意题型的变化，明确试题是让你结合文章内容谈体会，还是个人实际谈体会，还是生活实际谈体会。
在答题过程中要力求避免错别字、病句出现，阐述道理要能自圆其说。
1.对记叙要素、详略、顺序的分析理解。
①结合记叙要素、概括叙事内容；
②分析记叙人称的作用；
③明确叙事顺序，分析其表达效果；
④判断详略，辨析详略是否得当；
⑤注重细节描写的作用分析。
2.对文章内容要点的归纳总结。
①能从阅读材料中感知，归纳出文中的显性信息；②能从阅读材料中感知，归纳抽取出文中的隐性信息；③对文段中心事件、中心人物、作者感情倾向、思想主旨范围的概括。
3.对文章结构层次的分析。
①理清叙事线索，掌握全文布局；②划分段落层次，概括层意，分析层次间的关系；③文章结构特点的分析；④过渡句、前后照应的语句、起始句、收尾句、反复出现的语句的分析；⑤标志性的关键词句的寻找与分析。
4.对文章表现形势与语言技巧评析。
①描写句、段的赏析；②议论、抒情语段的作用分析；③各种表达方式间的相互关系辨析；④表达方式与人物形象、中心主旨间的关系辨析；⑤表现手法的判定与作用分析；⑥语言技巧、风格、表达效果的评价的分析。
5.对特殊词句的理解。
①理解与解释此句在文中的字面意与派生的新义；②此句在文中的特定指代义、特殊隐含义；③理解、解释、赏析关键词句的作用；
6.对文章思想感情的体会、揣摩和创造。
①文章主题分析；②作品人物形象分析；③读者对文章主旨的个性体验与感悟；④文段补写、续写等再创造活动。
1.现当代名家名篇名作。
2.国外优秀作品。
3.写人记事反映家庭生活、学校生活、社会生活，体现人性美的叙事类记叙文、散文。
4.写景抒情类的散文。
5.小说。
1.选择题：
考查词语、文意把握等。
2.主观表述题。
3.重个性体验、感情与创造的创新拓展题。
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