幼儿观察记录案例.docx
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幼儿观察记录案例
幼儿观察记录案例
幼儿观察记录案例
（一）：
我们来做爸爸妈妈
观察时间：
观察地点：
观察对象：
杨__徐__
看到了什么？
浩浩进入娃娃家直接来到小床边坐在圆桌边的小凳子上抱起小床里的娃娃“哇！
好大的蜘蛛。
”厨房那里传来小欣欣的叫喊声。
浩浩放下娃娃转了个身走到厨房边看了一会又回到小床边拿起娃娃又放下然后拿起小床上的小被子盖在娃娃身上并蒙住了娃娃的头欣欣看见了拉了拉小被子露出了娃娃头小被子是皱皱的。
接着浩浩来到方桌上坐下和包玉婷一起玩着塑料的小灶而欣欣在另一角蹲在橱柜下的塑料框里翻着各种材料不知在要寻找什么材料浩浩拿着一把汤勺拉拉可可说：
“嗨可以做饭了。
”欣欣说：
“好的。
”她在塑料篮里拿出了几只盘子、碗放到煤气灶一边又拿起了一个奶瓶用小勺子作舀东西的动作又做了个防水的动作然后拿着奶瓶摇了摇走到浩浩身边说：
“你给宝宝喝点奶我去做饭。
”浩浩接过奶瓶放在桌子上走到小床边抱起娃娃给喂奶了。
学到了什么？
娃娃家是孩子们最最喜欢玩的一个角色区纵观今日的娃娃家游戏整体发现孩子们有角色意识但相互之间没有沟通彼此角色不够明确进入娃娃家以后孩子们是各玩各的都是摆弄一些玩具材料。
下一步该怎么做？
1.教师和孩子们一起制定一些游戏规则中班的孩子刚刚从小班升上来规则意识薄弱也是难免。
在和孩子们讨论游戏讲评的时候先让孩子们讲述自己的扮演的角色孩子们都能给自己定了角色但是我说我不知道指导孩子们要相互之间告知让他们明白这样别人才知道你是谁。
2.提出一些问题供孩子去思考如：
如何摆放娃娃家的摆设更合理逐渐来提升孩子游戏经验。
幼儿观察记录案例
（二）：
奇妙的变色游戏
观察时间：
观察地点：
观察对象：
创意工作室的小朋友
看到了什么？
“老师我变出橙色了！
”“老师我的颜色也变了！
”孩子们在动手让两个颜色混合后都有了自己的发现。
“你是怎么变出新的颜色的你用了什么那两个颜色变的？
”我问。
“嗯我的红色和绿色在一起变脏了黑黑的。
”冯悦琪看着自己的图画纸“还有我的红色和黄色变出了橙色……”她很仔细地看着纸上她的许多个变色组合,认真地一个一个看着说。
学到了什么？
中班的孩子在游戏的过程中,已经能带着问题去进行操作了,而且能将自己的发现比较清晰地讲述,但是孩子之间还是存在差异的在孩子的操作中,不是所有的颜色混合都能看出新的颜色的但是游戏的意义是在积极探索和发现,更重要的是过程的体验和主动精神.孩子们对于这样的游戏还是比较感兴趣的也能积极尝试。
下一步该怎么做？
可提供水粉颜料和水等,继续让孩子进行玩色游戏,进一步探索和感受变化的乐趣。
幼儿观察记录案例（三）：
服务员风波
观察时间：
观察地点：
观察对象：
___
看到了什么？
游戏开始了才一分钟不到的时间___和煊煊就跑过来___说：
“老师我们说好的我当点心师煊煊当点心师陈__当服务员可是陈__他说不愿意！
”我问到：
“你们是怎么商量的？
”煊煊抢着说道：
“我们就是对陈__说我们一个做厨师、一个是点心师让他当服务员啊！
”我说：
“哦那是你们自己说的有没有和陈__一起商量呢你们自己想办法解决这个事情老师相信你们能商量好的去吧！
___拉着煊煊的手向点心店走去陈弈华一个人站在点心店里摆弄着什么。
___和煊煊她俩走到陈__身边在嘀咕着一会看到陈__点点头三个人开始各自工作起来。
学到了什么？
___以自我为中心来找人“商量”事情把最好的角色分给自己和自己的好朋友煊煊这所谓的“商量”今天引起了其他小朋友的不满。
后来通过口头的协商还是较成功的我看到了最后他们三个人都各自井井有条的开始工作作为老师的我不知道他们是如何协商的但我想这个结果是皆大欢喜的。
下一步该怎么做？
在游戏时多给孩子适当的时间和空间放手让孩子自己动脑解决问题。
教师在游戏后讲评时可以抓住这一事例让点心店的孩子分享自己解决问题的方法给予及时的肯定。
幼儿区域活动观察记录案例分享
观察地点：
益智区
实地记录：
陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩很少和同伴一起交往。
今天又到小朋友进区域自由活动的时间了小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：
“陈灏霖：
你怎么不进区域玩啊？
”他说：
“我不想玩。
”我说：
“区域里有很多好玩的东西我们一起进区域玩好不好？
”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：
由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩使他很少和同伴交往所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
2幼儿区域活动观察记录
观察地点：
秘密区
实地记录:
走进秘密区东东对陈可颖说：
“我有个秘密我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子可颖小朋友就两眼发亮好奇心激发了出来。
因此在接下的环节谁愿意通过神奇的传话筒把秘密送到我的耳朵里？
可颖小朋友积极、踊跃地举着小手急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？
可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析:
可颖小朋友以前不喜欢与人交往不能融入群体。
显得比较孤独。
通过一系列的活动在感受别人关爱的同时逐步地能主动表达自己的愿望和沟通逐步地学会与同伴分享等
3幼儿区域活动观察记录
观察地点：
建构区
实地记录:
陈宁是一个比较好动的小男孩思维很活跃。
今天又到进区域自由游戏的时间了。
今天陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩他不愿意。
人家一拿积木他马上动手打人嘟着嘴巴很生气的样子。
评析:
由于现在的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自己一个人玩没有和别人一起分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一起玩当同伴提出要求一起玩的时候他就非常不愿意。
人家一碰他的玩具他就会认为这些玩具都是我的你不能动。
结果就动手打人了还非常的生气。
4幼儿区域活动观察记录
观察地点：
操作区
实地记录:
冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩不愿意和同伴交流。
今天又到小朋友进区域自由活动的时间了小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
冯嘉灏就自己一个人坐在椅子上。
我问他：
“冯嘉灏：
你怎么不进区域玩啊？
”他摇摇头并不说话。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
我说：
“区域里有很多好玩的东西我们一起进区域玩好不好？
”他点点头。
评析:
冯嘉灏之所以不懂得怎么样与同伴交流是因为在上幼儿园之前讲的都是自己家乡的话。
一下子接触普通话又不会说。
所以很不适应对自己又没信心不懂得怎么样和别人相处、交流。
看到别人进区域玩就不敢一起去玩。
5幼儿区域活动观察记录
观察地点：
操作区
实地记录:
冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。
今天又到小朋友进区域自由活动的时间了小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见冯嘉灏小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：
“冯嘉灏：
你怎么不进区域玩啊？
”他看看我摇摇头我知道他是胆子有点小不敢和小朋友一起玩。
于是我说：
“我们一起进区域玩好不好？
”他点点头。
评析:
由于冯嘉灏的父母对他的关注很少平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩很少和同伴交往所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩而自己又不敢上去和他们一起玩。
。
6幼儿区域活动观察记录
观察地点：
美术区
实地记录:
走进美术区开始画画。
却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画反而和几个男孩子一起相互追逐直到户外活动结束。
评析:
陈志信有时很文静不够大胆。
有时很活泼户外活动时他跑的最快说话声音也很大老师没有去制止目的是让他能够更加自信勇敢一些。
7幼儿区域活动观察记录
观察地点：
秘密区
实地记录:
个秘密”社会领域的活动。
教师出示传话筒告诉幼儿这是神奇的传话筒说的话只传到好朋友的耳朵里老师有个秘密我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子成成小朋友就两眼发亮好奇心激发了出来。
因此在接下的环节谁愿意通过神奇的传话筒把秘密送到我的耳朵里？
成成小朋友积极、踊跃地举着小手急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？
成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析:
成成小朋友以前不喜欢与人交往不能融入群体。
显得比较孤独。
通过一系列的活动在感受别人关爱的同时逐步地能主动表达自己的愿望和沟通逐步地学会与同伴分享等
8幼儿区域活动观察记录
观察地点：
表演区
实地记录:
在小剧场表演的时候小朋友们都愿意上台表演可是Andy有点害羞尤其看到爸爸妈妈来他就更抗拒在大人面前表演。
评析:
黄以心是个很腼腆的小孩但是最近我们班组织的这个活动他进步了不少那天爷爷奶奶来接他他就开始愿意在我们面前表演了
9幼儿区域活动观察记录
观察地点：
自然角
实地记录:
在我们自然角里来了一样东西。
当我把它拿出来给小朋友看然后问他们：
“知道这是什么么？
”孩子们三三两两的摇摇头说：
不知道。
被我料到啦！
呵呵~~~~于是我告诉他们：
这是干的海带。
干的海带小朋友一般没有接触过的所以就开始了我们的认识过程。
评析:
幼儿对新奇的事物非常感兴趣的因此我们要抓住幼儿的心里去开展一切的教学活动。
10幼儿区域活动观察记录
观察地点：
编织区
实地记录:
编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子可每当编到接头的地方就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞并且也不管其它的几股玉米皮就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时一连几次都接不进去就是接进去用手一编又掉出来了还有的干脆想放弃不编了。
评析:
针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中我发现编织区的幼儿逐渐增多并且编织的又快又好基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织看着孩子们编织的那么投入拿着自己的作品快乐的玩耍我感到无比的欣慰。
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