一年级第一单元集体备课概要.docx

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一年级第一单元集体备课概要

一年级语文学科第一单元集体备课教案

主备教师

杨帆

小组教师

向秀琼

上课教师

上课时间

班级

课题

识字1

课时序号

第一课时

修订、增减

教学目标

1、指导学生会认13个生字，会写5个字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。

4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。

教学重点

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

教学难点

引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

易错易考点分析

教学资源准备

教学过程

修订、增减

一、激发兴趣，导入新课

1、谈话导入：

小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？

你们喜欢春天吗？

春天是什么样的？

说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？

（出示春景图）

3、看图说话。

你看到了什么？

用自己的话具体地说一说。

这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？

请说一说，看谁说得多。

4、导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

二、阅读课文，自主识字

1、朗读课文。

（1）学生初读课文，圈出生字。

（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。

（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

2、小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3、小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。

注意韵母发音。

②“冰、丁、争、鸣”（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

③“苏、争”（读准平舌音和翘舌音）。

④教师小结。

（3）游戏巩固：

“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字？

用的什么方法？

如：

部件加减法：

百＝一＋白万＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁联想法：

“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。

4、联系生活识字。

这些生字你以前见过吗？

在哪儿见过？

5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。

理解运用词语，并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、多种形式，巩固识字

1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。

复习（fúfù）复苏（sūshū）争艳（zhēnɡzēnɡ）

四、布置作业

1、加一笔组成新字，并组词。

白------（）（）

2、减一笔组成新字，并组词。

方------（）（）

一年级语文学科第一单元集体备课教案

主备教师

杨帆

小组教师

向秀琼

上课教师

上课时间

班级

课题

识字1

课时序号

第二课时

修订、增减

教学目标

1、指导学生会认13个生字，会写5个字。

4、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

5、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。

4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。

教学重点

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

教学难点

引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

易错易考点分析

教学资源准备

教学过程

修订、增减

一、复习检查，导入新课

1、出示生字卡片，指名读生字。

导入：

上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

观察图片，学习词语。

1、学习“百鸟争鸣”。

图上有什么？

它们在干什么？

它们可能会说些什么？

你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？

你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？

（引出“百鸟争鸣”）

2、学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：

春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。

（方法同上）

3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。

理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）

1、小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。

（其目的是运用）

2、学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。

（2）老师范写，让学生认真观察。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

“丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。

“百”字的第一笔“一”要写得长一点。

（3）学生写字，教师巡视。

四、巩固练习，反馈指导

1、比一比，口头组词语。

复（　　）　个（　　）　万（　　）　鸣（　　）

夏（　　）　各（　　）　方（　　）　鸡（　　）

2、口头填空。

果树开花的季节是___________。

果实成熟的季节是___________。

烈日炎炎的季节是___________。

白雪飘飘的季节是___________。

3、你听到春天的声音了吗？

请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？

在下面括号里，填上合适的词语。

例：

泉水（丁冬）

小鸟（　　）春雨（　　）溪水（　　）春雷（）

五、课后作业

1、积累描写春天景物的词语。

2、到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。

六、板书设计

识字1

春天

春回大地莺歌燕舞

冰雪融化美丽泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

见闻

教学反思：

一年级语文学科第一单元集体备课教案

主备教师

杨帆

小组教师

向秀琼

上课教师

上课时间

班级

课题

1、柳树醒了

课时序号

第一课时

修订、增减

教学目标

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字:

说、朋、春、高、友、话

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学重点

认识8个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。

教学难点

书写“说、春”。

易错易考点分析

教学资源准备

教学过程

修订、增减

一、导入新课。

　　　1、师生谈话，创设学习情境；

　　　2、揭示课题，板书课题：

1、柳树醒了

　　　3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

　　二、自由读课文。

　　　1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

　　　2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

　　　3、和学习伙伴展开比赛：

谁读得最美？

　　　4、交流：

怎么把课文读好？

　　三、朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。

2、借助拼音把不认识的字多读几遍。

3、你用什么好办法记住它们？

教师提示方法：

（1）比较偏旁识字：

枝梳梢

（2）形近字比较：

（耍-要）

（3）理解意思识字：

澡（打雷下雨，洗澡用水）

（4）熟字加偏旁：

酉＋星＝醒车＋欠＝软

（5）编顺口溜。

（6）编字谜。

4、师检查学生识字,出示：

　　　　　shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐnɡ

　枝　梳　梢　耍　醒　雷　澡　软

　　　　（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。

）

　　5、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

　　四、指导书写。

　　1、复习“讠”的写法；

　　2、指导写好：

说话

　　3、及时展示学生习作。

一年级语文学科第一单元集体备课教案

主备教师

杨帆

小组教师

向秀琼

上课教师

上课时间

班级

课题

1、柳树醒了

课时序号

第二课时

修订、增减

教学目标

2、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字:

说、朋、春、高、友、话

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学重点

认识8个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。

教学难点

书写“说、春”。

易错易考点分析

教学资源准备

教学过程

修订、增减

一、复习字词，导入新课

1、认读上节课学过的字：

"雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。

2、开火车形式读词。

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导

3、快速读课文，回答问题。

这首小诗共有几小节？

读后你知道了什么？

你有什么问题吗？

　　二、朗读与背诵。

　　　1、小组进行朗读，师巡视、指导；

　　　2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

　　　3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

　　　4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

　　　5、自由背诵课文，师巡视、指导；

　　　6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

　　三、指导书写。

　　　1、指导写好“朋、友、春、高”；

　　　2、及时展示学生习作。

　　四、布置作业，巩固延伸

1、写出讠的字（）（）（）

2、形近字组词

有（）说（）明（）高（）

友（）话（）朋（）亮（）

3、组词

雷（）（）（）（）（）（）

　　　　　春雷　说话

　　　　　春雨　洗澡

　　板书　春风　梳头

　　　　　春燕　捉迷藏

教学反思：

一年级语文学科第一单元集体备课教案

主备教师

杨帆

小组教师

向秀琼

上课教师

上课时间

班级

课题

2、春雨的色彩

课时序号

第一课时

修订、增减

教学目标

1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。

教学重点

1、结合图画，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点

1、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

易错易考点分析

教学资源准备

教学过程

修订、增减

一、激情导入，创设情境

1、满怀激情地导入：

孩子们，你们发现了吗？

不知什么时候，春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，听，她在唱歌呢！

2、春雨真美啊，它到底是什么颜色?

今天我们就来学习第二课。

（板书课题《春雨的色彩》，并指导轻声读课题。

）

二、教师范读，感知课文

三、初读课文，识记生字

1、听老师范读课文，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，圈出不会认的生宇，再拼一拼，多读几遍。

3、出示会认字，请会读的同学展示读，愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

4、出生字词语，学生开火车读。

四、汇报研读，指导提高

1、学习第一自然段。

（1）指名读文，评价指导。

（2）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？

（3）你们听到春雨的声音了吗？

谁能读一读？

（指导朗读）

2、学习最后一自然段。

（1）指名读文，评价指导。

（3）读了这句话，你知道了什么？

你有问题要问吗？

提示：

①"大家"指的是谁？

②大家争论的是什么问题呢？

3、教师引导学生学习第二自然段。

（解决问题，在句中识字）

（1）读课文第二自然段，从句中找答案。

（2）交流问题的答案，检查巩固生字。

（3）指导朗读，读好疑问句。

4、学习第三、四、五自然段。

（1）学生朗读课文，学习生字。

（2）学生汇报，师生研讨。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？

为什么？

五、观察发现，范写指导

1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。

（1）观察字形，你们发现了什么特点？

（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？

（3）用字说话，看谁用得多。

（其目的是：

运用）

2、指导写字。

六、布置作业，激发兴趣

1、抄写生字，并积累写春天的词语或谚语。

一年级语文学科第一单元集体备课教案

主备教师

杨帆

小组教师

向秀琼

上课教师

上课时间

班级

课题

2、春雨的色彩

课时序号

第二课时

修订、增减

教学目标

1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。

教学重点

1、结合图画，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点

1、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

易错易考点分析

教学资源准备

教学过程

修订、增减

一、复习旧知，认读生字

1、认读生字宝宝：

同学们，俗话说，春雨贵如油！

瞧，一个个小雨滴沙沙沙唱着歌，来到了我们班，你们认识它们吗？

（开火车卡片上的生字）。

2、小朋友们真棒，会认识这么多的字了！

那么，你们知道小雨滴是什么颜

色的吗？

（透明色）对呀，不过，森林里的小鸟们可不是这样说的，它们是谁？

又是怎么说的呢？

这节课我们就接着来学习《春雨的色彩》这篇课文。

二、品读全文，感受春雨之美

1、学习课文第一自然段，学生拼读讨论。

（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？

板画：

春雨复习会认字“线”，并组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？

指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

（3）指名读、齐读后。

教师给予中肯的评价。

2、出示课文最后一段，朗读质疑。

（1）认“欢”字，并换偏旁记字。

（2）问：

读了这句有什么疑问吗？

（鼓励学生大胆提问，如：

“大家”指

的是谁？

大家争论什么问题呢？

等）

3、学习课文第2自然段，情景感悟，对话朗读

（1）认识生字：

淋洒滴油

你发现了这些字的规律了吗？

去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？

可以用

什么方法记住这些字？

（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

（2）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？

该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：

“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。

”

（3）分角色朗读对话。

三、朗读感悟，深入理解

1、教师朗读，学生边听边记，整体感知，师生交流。

（1）小鸟们在争论春雨的色彩？

它们各自的看法是什么？

（2）你认为谁说得对？

为什么？

（3）学生交流读书感受，提出疑惑。

2、学生研读课文。

（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？

请你读出这种感受。

（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？

该怎样读呢？

3、指导朗读

四、作业。

1、有感情地背诵课文。

2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

五、板书设计:

2、春雨的色彩

（板画绿色春雨）落、淋　　　　　　　　　　　　　

（板画红色春雨）洒、滴　　　　　　　　　　　

（板画黄色春雨）落、落　

教学反思：

一年级语文学科第一单元集体备课教案

主备教师

杨帆

小组教师

向秀琼

上课教师

上课时间

班级

课题

3、邓小平爷爷植树

课时序号

第一课时

修订、增减

教学目标

1、指导学生认识"邓、植"等13个生字，会写"爷、节"等6个字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

易错易考点分析

教学资源准备

教学过程

修订、增减

一、歌曲引入，了解人物

1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？

你了解他的哪些情况？

2、简介邓爷爷。

（出示：

邓小平爷爷照片）

3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？

（出示课题，齐读，认识生字：

“邓、植”）

二、初读课文，了解大意，认读字词

1、教师范读课文，学生思考。

课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，用序号标出自然段。

三、小组合作，研读课文，巩固认字

1、检查自学（重点识字）情况。

（1）抽读"我会认"中的生字，并组词

（2）字卡游戏，我说你找。

（一人说字音，一人找相应的字卡）

（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。

（4）读词语。

植树节岁数年龄已经休息站立不行扶正栽树亲手

（5）朗读课文，并相应指导。

五、强化识记，达到"四会"，指导写字

六、巩固练习，课堂小结，布置作业

1、写出艹的字（）（）（）（）

一年级语文学科第一单元集体备课教案

主备教师

杨帆

小组教师

向秀琼

上课教师

上课时间

班级

课题

3、邓小平爷爷植树

课时序号

第二课时

修订、增减

教学目标

1、指导学生认识"邓、植"等13个生字，会写"爷、节"等6个字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

易错易考点分析

教学资源准备

教学过程

修订、增减

一、复习字词，回顾课文

1、读字卡，口头组词（读得正确可以得到字卡）。

2、把生字按结构分类（得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人）

左右结构：

邓　植　岭　经　站　行　扶

上下结构：

节　岁　息　亲

半包围结构：

栽

独体字：

已

3、读词语卡片，读带有生字的句子。

4、这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?

你心中有哪些问题?

二、抓住问题，研读课文，朗读感悟

1、导读第一自然段，提出问题。

（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？

（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？

如：

①植树节是指哪一天？

②为什么要过植树节？

③为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？

2、解决以上问题，

3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。

（1）读第二自然段。

①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。

a、读了这一自然段后，你知道了什么？

快告诉大家。

b、邓爷爷是怎样做的？

用""划出词句？

②学生汇报交流感受，教师引导学生理解"兴致勃勃""引人注目""布满"的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。

（2）学习第三、四自然段：

①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情。

用""画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？

画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。

邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？

把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。

②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读。

（3）学习最后一自然段。

讨论：

为什么说"小平树"成了天坛公园一处美丽的风景？

（4）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。

三、朗读全文，情感升华

四、作业：

1、形近字组词

已（）爷（）爷（）

己（）爸（）节（）

2、请画出课文3自然段中表示邓爷爷动作的词语。

板书设计

3邓小平爷爷植树

植树节

天坛公园

挖选栽看扶笑

教学反思：

一年级语文学科第一单元集体备课教案

主备教师

杨帆

小组教师

向秀琼

上课教师

上课时间

班级

课题

4、古诗两首

课时序号

第一课时

修订、增减

教学目标

1、指导学生认识13个生字，会写"古、声"等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。

教学重点

指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

教学难点

指导学生理解古诗的含义。

易错易考点分析

教学资源准备

教学过程

修订、增减

一、背诵古诗，导入新课

你会背哪些古诗?

（指名随意背诵古诗）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看谁认识。

（板书：

古诗（加拼音）。

（会的学生当小老师教教不会的。

然后集体交流并书空“古”。

）你会背几首古诗?

（板书：

首（加拼音））哪位同学认识这个“首”字?

（指名读字、正音、扩词）这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首（板书：

课题）

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?

（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。

）

一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓（板书：

春晓），解题。

二、范读课文、整体感知

1、出示：

一幅春景图。

2、学生说一说画面上的景色。

3、教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。

三、随文识字，体会诗意

1、自读古诗《春晓》。

2、理解诗题。

（春晓：

春天的早晨；晓：

天刚亮的时候。

）

3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。

4、小组合作，朗读识字。

四、再现生字、指导书写

1、观察"处、声、多、知"的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。

2、教师范写指导，学生描红、临摹。

五、理解诗句、感悟欣赏

六、布置作业，巩