人教部编版四年级上册王戎不取道旁李区优质课获奖教案.docx

人教部编版四年级上册王戎不取道旁李区优质课获奖教案.docx

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人教部编版四年级上册王戎不取道旁李区优质课获奖教案

1.认识“戎、诸”等4个生字,会写“戎、尝”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重难点

1.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。

2.能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,我们原来已经学过司马光砸缸的故事了,司马光是一个聪明的孩子。

而今天我们要学习的这篇文言文,讲述的也是发生在古代一个聪明的孩子身上的故事。

（板书课题）

二、了解作者,知人论世。

刘义庆（403—444）,字季伯,彭城（今江苏徐州）人,南朝宋文学家。

爱好文学,喜招纳文士。

组织编撰志人小说集《世说新语》、志怪小说集《幽明录》。

《世说新语》是由南朝宋刘义庆组织一批文人编写的一部志人小说集。

主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气,语言精练,辞意隽永,对后代笔记文学颇有影响。

三、初读课文,扫清字词障碍。

1.这篇课文是文言文,文言文具有语言简练的特点。

让我们一起来看看课文是怎样叙述“王戎不取道旁李”这个小故事的吧!

2.指导学生自学生字。

（1）学生自主学习生字。

（2）检查学生学习生字情况。

①用生字卡片检查读音并组词。

认读生字“戎”。

②指导书写。

3.课件出示课文,教师范读。

注意标记老师朗读时停顿的地方,及自己不认识的字的读音。

王戎七岁,尝/与诸小儿游。

看/道边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。

人问之,答曰:

“树/在道边/而多子,此必/苦李。

”

取之,信然。

4.请同学们试读课文,要求读准字音,读不准的标出来与同桌交流。

5.学生在读准字音的基础上,再读课文,注意断句,把课文读通顺,并读给同桌听。

6.这篇课文共有几句?

（指名答）请在课文中标出句子的序号。

7.请四位同学每人读一句,其他同学仔细听,然后进行评价。

四、再读课文,整体感知。

1.随机点名找学生朗读,可采用男生读、女生读、男女生比赛朗读等多种形式,重在查漏补缺,通过典型个例,再次纠正发音和语句读法。

2.课文主要讲了一个什么故事?

（本文主要写了王戎七岁时,与许多小伙伴一起游玩,发现道路旁边的李树上有很多李子,小伙伴们争相去摘取,而王戎判断树上的李子是苦的,并没有一同去摘取的故事。

）

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

同学们,上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文,你们还记得讲的是一件什么事吗?

（学生回答）

二、细读课文,品味故事。

1.用自己的话讲讲这个故事。

借助注释并联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。

重点指导“树在道边而多子,此必苦李”。

2.（故事起因）正当小朋友玩得高兴的时候,他们看到了什么?

指名朗读。

课件出示图片。

（小朋友们来到路边,发现路边长着一棵果实累累的李树。

）

（1）这棵李树长在哪里?

（2）这是一棵怎样的李树?

（3）有感情地朗读相关句子。

3.课件出示图片。

（小朋友们都争先恐后地跑过去摘李子,只有王戎没有动。

）

（1）诸儿和王戎的表现有什么不同?

（诸儿:

竞走取之。

王戎:

不动。

）

（2）体会诸儿的争先恐后和王戎的镇定。

4.课件出示图片。

（王戎告诉小朋友们,如果李树长在路边而树上有很多李子的话,那李子肯定是苦的。

）

（1）王戎怎么知道的?

他去尝了吗?

（2）李子究竟苦不苦?

一开始诸儿相信王戎的话了吗?

5.你认为王戎是一个怎样的孩子?

（王戎是一个善于观察、勤于思考、乐于分析、聪明机智的孩子。

）

三、再读课文,引导背诵。

1.采用同桌互读、男女生对读等多种形式读课文。

2.我们读了几遍课文,应该逐渐认识王戎了,同学们能根据原文的语句填空吗?

让我们来填一填。

王戎（　　　　　）

王戎（　　）,尝与（　　　）游。

看道边李树（　　）折枝,诸儿（　　　　　）,唯戎（　　）。

人问之,答曰:

“树在道边而（　　）,此必（　　）。

”取之,（　　）。

3.背一背:

谁能把课文背下来?

（1）学生试背课文。

（2）指名背课文。

（3）齐背课文。

四、赏读全文,归纳提升。

1.从这篇文章中我们学到了什么呢?

你认为王戎聪明在哪里?

2.小结:

王戎善于观察、勤于动脑,能根据有关现象进行理智的推理判断。

文章最后讲“取之,信然”,说明他的推理是正确的,他是一个善于观察、勤于思考、乐于分析、聪明机智的孩子。

王戎不取道旁李

善于观察

勤于思考

在做这节课的教学设计时,我主要从培养文言文的朗读方法着手,只有做到让学生读准节奏,才能正确理解意思。

第一课时以读为主,理解大意。

第二课时理解字义、句意及全文内容,明白其中蕴含的道理。

教学环节上,把课文按画面情景分开,让学生通过画面,理解每字每句的意思。

图文结合,理解起来就容易得多了。

《王戎不取道旁李》教学设计

部编版四年级上册

【教学目标】

1.掌握本课的生字词，理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。

3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。

4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。

【教学重点】

1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。

2.能用自己的话讲讲这个故事。

【教学难点】

能够用自己的话讲讲这个故事，学习古人仔细观察、善于思考的习惯。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

课前游戏：

同学们，老师和大家玩儿个看图猜文的游戏，大家想玩吗？

准备好：

猜一猜，这是我们学过的哪篇课文中的插图？

课件出示课文插图：

司马光守株待兔精卫填海

一、导入新课

1.同学们，大家能说一说这三篇课文有一个什么共同点吗？

（都是文言文）回顾学习文言文的方法。

2、这节课我们继续运用这些学习方法再来学习一篇文言文，揭示课题，板书课题：

指导“戎”的写法。

二、初读课文，整体感知

1、（课件出示课文）现在请同学们自己读课文，注意要读准字音，读通句子，试着读出自己的节奏。

指名读。

2、老师范读：

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。

看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。

人问之，答曰：

“树在道边/而多子，此必/苦李。

”取之，信然。

3、齐读。

三、精读课文，理解内容

（一）、小组自主学习：

课文读准确了，这篇文言文讲了一个什么故事呢？

请同学们运用已会的方法读一读，想一想，想好后把你读懂的和读不懂的内容小组内交流一下。

（二）、汇报交流（根据学生所谈内容，课件出示相应的句子）

1、学生谈第一句时课件出示第一句。

A、（把“尝”）变红。

“尝”现在的意思是——品尝尝试的意思。

在文言文中，“尝”字出现在句首一般表示时间。

在这里是曾经的意思。

B、理解“诸”

（课件中“诸小儿”字体变红）“诸小儿”指的是（一些小朋友）。

让学生谈。

出示词语：

诸儿诸位诸宾客

这些词，你读一读，看分别是什么意思？

文言文中表示许多人时常用这个字，可见诸就是许多、众多的意思，你看运用组词的方式就理解了这个字，这也是学习文言文的好方法。

2、继续交流你读懂的内容。

A、出示第二句（学生谈这句时）。

他讲的你听懂了吗？

老师有一个办法能让你讲述的更生动。

（课件变红多子折枝）出示图片，看到多子折枝，结合这幅图，你想到了哪个四字词语。

（果实累累、硕果累累、累累硕果）。

竞走中的走，现在是行走的意思，在文中是争着跑过去。

由此，你又想到了哪个四字词语？

（争先恐后）。

“不动”呢，你想到了哪个四字词？

（纹丝不动、一动不动）

现在谁能用上我们积累的这些四字词语再来说说你的理解。

小朋友们看见大路边的李树上果实累累（硕果累累），就争先恐后的跑过去摘李子，只有王戎一动不动。

B、“看”前面没有内容，这两个同学讲述自己的理解时，却把缺少的内容补充上了，真好！

这是文言文中一种常见的现象——省略，我们在理解时要像这两位同学一样，把省略的内容补充上，别人听起来就会更明白。

你看，我们理解文章内容时，又学会了这几种方法：

展开想象、借助积累、补充省略

3、想象到这么有趣的画面，再读这句话肯定味道就不一样了！

齐读。

A、现在老师想当当记者采访一下在座的小王戎：

看到这么多诱人的李子，你为什么不去摘李子呢？

这两三名学生谈。

B、这几位同学真厉害，已经读懂了第三句话的意思，谁再把我们合作的内容讲一讲？

学生谈。

他说的成竹在胸，咱们一起读出来吧！

齐读。

诸小儿摘下李子尝了尝，怎么啦？

学生读最后一句。

“信然”怎么理解？

最后一句你怎么理解？

4、用自己的话讲故事

同学们，在我们的共同努力下，故事讲完了，现在谁能完整的把这个故事讲一讲呢？

（出示原文对照）讲故事时，为了吸引听众，可以加上我们的想象，绘声绘色的补充出人物的语言。

谁再讲给大家听一听？

四、探究“之”的用法。

1、同学们，再来看课文，文中有一个字反复出现，但意思却各不相同，快找一找，我看谁的眼睛最亮？

2、你真善于发现，三个“之”字，各代指什么呢？

放在句子当中，谁说一说？

A、指代李子B、指代王戎为什么不摘李子这件事儿。

C、指代李子3、总结：

同学们看，文言文就是这么有趣，一个字在不同的句子里会呈现不同的意思。

五、感受人物特点，熟读成诵。

1、接下来，我们把这个有趣的故事读一读，看看王戎是个怎样的孩子？

学生读后指一人谈。

2、你从哪里看出来？

（树在道边而多子，此必苦李）具体说一说。

由大路边人来人往，想到路边应该无子，由此推断是苦李子！

你真是个爱思考的孩子！

王戎和你一样。

3、从看到“多子折枝”，你又发现王戎善于观察。

七岁的王戎不仅善于观察，还勤于思考，最后冷静推理。

怪不得我们书中的注释中说他自幼聪明。

此时，你想对王戎说点什么？

把你对他的夸赞读出来吧？

咱们一起夸夸他。

4、同学们，在古代文章当中，所有的文字都没有标点符号，而且是竖行排列。

（课件出示）这样的文章你还会读吗？

谁挑战一下？

5、这个故事还有连环画呢，谁能看图把文章内容补充完整？

去掉文字，能把课文背出来吗？

同学们学的好专注啊，咱们一会儿就熟读成诵了。

真棒！

六、知识拓展

1、同学们，正是因为小时候的王戎善于观察、勤于思考，遇到事情会冷静分析推理，所以长大后的他成了著名的竹林七贤之一。

请同学们看他的资料。

王戎：

魏晋名士，官员，竹林七贤之一。

以远见卓识闻名于世。

2、这位具有远见卓识、闻名于世的王戎，他的有趣故事还有很多。

大家课下可以读一读《世说新语》

七、能力提升：

补充故事，用自己的话讲一讲。

1、王戎有好李，卖之，恐人得其种，恒钻其核。

2、王戎俭吝（lìn），其从子婚，与一单衣，后更责之。

——《世说新语》

俭吝：

吝啬，小气。

②从子：

侄子。

③责：

要。

板书设计：

25王戎不取道旁李

方法

善于观察借助注释

联系上下文

王戎勤于思考补充省略

组词理解

冷静推理想象、积累