六年级语文下册第六单元教案.docx
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六年级语文下册第六单元教案
六年级语文下册第六单元教案
六年级语文下册第六单元教案1
一、教学目标
（一）知识目标
1.认识密西西比河。
2.掌握作者描写景物的方法。
（二）能力目标
训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
（三）情感目标
1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点
1.体会文章的意境美。
2.理解作者描写景物的方法。
三、教学方法：
学生自我感悟与老师点拨相结合。
四、教学准备：
多媒体课件
五、课时安排：
1课时
六、教学过程
（一）、导入课文。
美丽的风景总是令人难以忘怀。
地形地貌，河流湖泊，自然界的鬼斧神工创造了魅力永存的杰作。
而这种用文字记录留存下来的魅力。
今天我们就一起欣赏密西西比河两岸艳丽的原野风光。
1、介绍作者：
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等
2、介绍相关知识：
北美洲最长的河流,主要源出美国明尼苏达州的西北部艾塔斯卡湖,从右岸的支流密苏里河源头算起,全长6262公里,居世界第四位,与南美洲的亚马孙河,非洲的尼罗河,中国的长江并称为世界四大河.
（二）、初读课文，解决字词，整体感知
1易读错写错的字
旖旎长髯逶迤踌躇攀缘棕榈酩酊
啁啾熠熠哞哞蹒跚藤蔓俯瞰踯躅
鸟喙咂咂喇叭
2密西西比河总体特征是什么?
描绘的重点在哪里?
并分别概括密西西比河西岸和东岸的风光特点。
明确：
风光旖旎。
重点在东岸。
西岸草原广阔无垠，牛群在草原上漫游，万籁无声。
东岸有杂处一堂各种颜色，各种芳香的数木，给这世界带来魅力和生气的动物，有一片躁动和聒噪，热闹非凡。
（三）、再读课文，深入品析
在作者的笔下，万物都是那样的富有生机，悠然自得，仿佛在我们面前展现了一幅幅美丽的画卷。
在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢?
明确：
1西岸风光：
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
（品析）通过这段话你们能想象出画面的样子吗?
大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里……
这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。
2东岸的丛莽：
仔细读第二自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物（植物）?
提示：
“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”
②这些景物都各有什么特点?
用课文中的词语或句子作答。
提示：
“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”
引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。
3东岸的形态各异的动物：
仔细读第三自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物（动物）?
提示：
“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”
②这些景物都各有什么特点?
用课文中的词语或句子作答。
提示：
“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”
4聒噪的声音：
最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义?
（提示）密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。
同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。
作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。
四、合作探究
学生们分析的很精彩，由此我们知道了，要想把景物的特征描写好，需要用什么技巧呢?
明确：
1仔细观察，认真思考，要经过揣摩，融入真切的感受，才能使那些比喻，拟人活灵活现，生动传神。
2运用不同的修辞手法
3生动形象的动词，形容词，拟声词。
4抓住事物的特征。
我们都要努力做生活的有心人。
文章都是表情达意的，这篇游记流露出作者怎样的思想感情?
明确：
表达了作者对大自然的无限热爱和赞美之情。
积极乐观的生活态度。
（四）、主题思想
这是一篇游记，作者根据自己的切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。
无论是广阔无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时也表现了作者乐观向上的生活态度。
（五）、当堂背诵
（六）、交流美文把你写的美景与同学交流
（七）、布置作业
1积累本课的美词佳句
2完善你的作品，成为一篇写景散文
要求：
抓住事物的本质特点，字数500左右
六年级语文下册第六单元教案2
一、教学目标：
1.知识目标
（1）认识密西西比河。
（2）掌握作者描写景物的方法。
2、能力目标
训练学生正确理解和运用语言文字的能力;
3、情感目标
（1）培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;
（2）陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点：
1.体会文章的意境美;
2.理解作者描写景物的方法。
三、教学准备：
多媒体课件、投影机等
四、教学过程：
（一）导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!
我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!
（密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
）
（二）老师出示问题，学生带着问题阅读课文。
问题如下：
1.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
3.你最喜欢那一段话?
读一读，并说说为什么?
在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。
所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。
（三）再读课文，深入分析问题。
问题如下：
1.密西西比河两岸的风光有什么不同?
2.作者描写了众多动物的神态，目的是什么?
3.最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义?
在这一阶段，应该引导学生理解：
密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。
同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。
作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。
（四）精读课文，理解作者描写的方法和艺术。
1.通过对比来展示景物的不同特点。
首先给同学解释对比的意义跟作用。
对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。
运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻;可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。
然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容?
提示：
学生讨论以后，老师可以给与提示。
（1）第二自然段开头：
“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。
”
通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：
植被构成比较单一，“草原一望无际;绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。
”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。
（2）第四自然段开头：
“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”
通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：
西岸万籁无声;东岸“却是一片骚动和聒噪”
2.用不同的词语描摹出事物的不同神态。
不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢!
这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。
（1）仔细读第二自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物（植物）?
提示：
“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”
②这些景物都各有什么特点?
用课文中的词语或句子作答。
提示：
“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”
引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。
（2）仔细读第三自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物（动物）?
提示：
“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”
②这些景物都各有什么特点?
用课文中的词语或句子作答。
提示：
“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”
（五）体会作者描写景物意境美。
把课文中的一段话拿出来，一块分析欣赏。
例如：
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗?
大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里……
这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。
五、教学结束：
课后作业：
1.熟读课文，选择自己喜欢的一段，背诵下来。
2.练习并且默写课后“写一写、用一用”中的词语。
六年级语文下册第六单元教案3
学目标
1?
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。
2?
积累好词句，体会作者对黄山松的赞美之情。
教学准备
教师：
准备教学课件，搜集有关黄山松的资料。
学生：
了解丰子恺其人，反复朗读课文，感受课文的语言美。
教学设计
一、直观感知，读题解意
1?
介绍黄山的景色，回忆从前学过的写黄山风景的课文。
2?
读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。
二、初读课文，了解内容
1?
默读全文，了解文章讲了什么。
2?
完成课后第一题，说说黄山松有哪三个特点。
3?
给三个段加上小标题。
三、细读课文，体会想象
1?
黄山松为什么有顽强的生命力?
读课文，勾画出给你感受最深的句子。
2?
交流感受，美读课文。
四、整体感悟，回顾全文
板书：
生命力顽强
一心向阳光
强大团结力
黄山松
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