高二语文选修语言文字应用同步练习《淡妆浓抹总相宜语言的色彩》人教版含答案.docx
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高二语文选修语言文字应用同步练习《淡妆浓抹总相宜语言的色彩》人教版含答案
第三节 淡妆浓抹总相宜——语言的色彩
►人文掌故
谜语中的修辞手法
相传清朝才子纪晓岚曾给乾隆皇帝出了则谜语，谜面是一副对联：
黑不是，白不是，红黄更不是，和狐狼狗猫仿佛，既非家畜，又非野兽；
诗也有，词也有，论语上也有，对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文。
这既是一副对联，又是一则字谜。
上联说：
不黑不白不红不黄，“青”也，和狐狼狗猫半边相同，“犭”旁也，合为“猜”字，当然是“既非家畜，又非野兽”。
下联道：
诗也有，词也有，论语也有，“言”旁也，对四面一片模糊，方向不清，“迷”也，合为“谜”字，所以“虽为短品，却是妙文”。
这副对联的谜底就是“猜谜”二字。
制谜与猜谜是中国传统文化的一项内容，是人民集体创造的一种独特的文学样式。
我国的谜语历史悠久，很多谜语不仅具有知识性，而且语言表达也趣味无穷，引人入胜。
有些精彩的谜面形式多样，修辞手段也十分丰富。
（选自《纪晓岚戏改古诗》）
►名句有约
1．读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
（歌德）
2．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐《无题》）
3．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（鲁迅《自嘲》）
4．鞠躬尽瘁，死而后已。
（诸葛亮《后出师表》）
5．埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。
（泰戈尔）
6．青山依旧在，几度夕阳红。
（杨慎《临江仙》）
7．捧着一颗心来，不带半棵草去。
（陶行知）
8．欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
9．采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
（罗隐《蜂》）
►素材积累
一次成功就够了
以下是一个人一生的简历：
5岁时，他父亲就去世了；14岁时，他从学校辍学，开始了流浪生活；16岁时，他谎报年龄参了军，而军旅生活也是处处不顺心；18岁时，他娶了个媳妇，可只过了几个月，媳妇就变卖了他所有的财产逃回了娘家；他曾通过函授学习法律，可不久又放弃了；后来，他卖过保险，卖过轮胎，还经营过一条渡船，开过一家加油站，但都失败了。
人到中年，他成了家餐馆的主厨和洗瓶师，可因政府修公路而拆了那家餐馆，他又失业了；时光飞逝，眼看一辈子就这样过去了，而他仍一无所有。
65岁那年，邮递员给他送来了他的第一份社会保险支票，他用这105美元保险金创办了自己的一份崭新的事业。
88岁高龄时，他的事业终于大获成功。
他，就是肯德基创始人——哈伦德·山德士！
（选自“文章阅读网”）
1．下面加点成语使用恰当的一句是（ D ）
A．成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他球队望其项背
B．为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑
C．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜
D．北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待
2．下列加点熟语使用不恰当的一句是（ B ）
A．适值清明时节，华天丽日，清风拂面，泛舟八百里洞庭湖，只见烟波浩渺，水光潋滟，君山岛上亭榭隐约，绿荫葱茏，可谓秀色可餐
B．我们学校的新教学楼已经建成并投入使用，校园网也开通了，每个教室都有多媒体设备，教学效果大大提高，真是大快人心
C．关于李自成的传说，有不少地方混和着穷苦百姓的感情和希望，流传的故事未必不含添枝加叶的成分
D．招聘人才不是买蔬菜，挨个捏捏捡捡，照个大鲜亮的拿。
“人不可貌相，海水不可斗量”，这种道理和事例，用人单位自然明了。
但怎么一到自己招聘人才时就犯了糊涂呢
3．下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（ D ）
A．中国高等教育用不到十年的时间实现了从精英教育到大众教育的历史性跨越，但大发展过程中，难免会泥沙俱下，出现各种各样的问题（鱼龙混杂）
B．她不属于学院派，自然少受那些清规戒律的约束，其创作往往天马行空，充满神奇瑰丽的想象（金科玉律）
C．最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此额手称庆。
专家预测，未来通过手机收看体育赛事或许会成为一种潮流（弹冠相庆）
D．NBA季后赛中，由于缺少了主力姚明，火箭队内线空虚，在防守上往往顾此失彼，实力明显削弱（捉襟见肘）
4．下列句子中，表达最得体的一项是（ C ）
甲：
用于新闻报道。
①在妇女代表队伍里，我看见了从农村来的，坚持了十三年斗争，把亲爱的独子贡献给解放战争，经历了无数次战争、监狱考验的一位中国人民的伟大的母亲。
②在妇女代表队伍里，我看见了从农村来的一位母亲，她坚持了十三年斗争，把亲爱的独子贡献给解放战争，她自己也为革命经历了无数次战争、监狱的考验。
乙：
用于小学语文课本。
③有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上。
这时候，人们要分辨出何处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看见光亮的一片。
④有时太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
丙：
用于会议讲话。
⑤我们党的幼年时期，也就是本世纪二三十年代，曾经一再犯把马克思主义教条化和把外国经验神圣化的幼稚病。
患着这种病，只能使中国革命在黑暗中摸索，甚至陷于绝境。
⑥本世纪二十年代后期和三十年代前期在国际共产主义运动中我们党内盛行的把马克思主义教条化、把国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向，曾使中国革命几乎陷于绝境。
A．①③⑤ B．①④⑥ C．②④⑤ D．②③⑥
5．不同语体的语言风格不同。
下面分别是一段关于雪花形成的科技说明文和一段描写雪花融化的诗歌。
看看他们各自有什么特点，体会其中的差异。
（1）水汽想要结晶，形成降水必须具备两个条件：
一个条件是水汽饱和。
饱和的空气冷却到零点以下的温度时，空气里就有多余的水汽变成水滴或冰晶。
另一个条件是空气里必须有凝结核。
凝结核是一些悬浮在空中的很小的固体微粒。
如果没有凝结核，我们地球上就很难能见到雨雪。
（2）《当春天回到了大地》：
到处寻不见雪的痕迹；小弟弟在田野上天真地发问：
雪啊，你跑到哪里？
泉水在回答：
我在这里！
露珠在回答：
我在这里！
我变成了天上的云朵，我变成了亮晶晶的雨滴……
（1）________________________________________________________________________
（2）_______________________________________________________________________
答案：
示例：
（1）以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理，其语言特色是准确、通俗、简洁。
（2）以抒情为主要表达方式，其特点是音韵和谐、节奏鲜明。
6．阅读下面的诗歌，体会其中诗人“惆怅”的原因是什么。
有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。
请说说你对这一观点的看法。
东栏梨花
苏 轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？
________________________________________________________________________
答案：
诗人惆怅是因为感伤春光易逝、慨叹人生短促。
柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，一、二两句写景中蕴满了伤春之情。
最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。
因此不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。
7．仿照示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而不失原意。
示例：
（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！
改写：
除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下！
（1）提示语（教学楼内）：
禁止喧哗，不许打闹！
________________________________________________________________________
（2）提示语（阅览室内）：
报刊不得带出，违者罚款！
________________________________________________________________________
（3）提示语（草坪旁边）：
保护草坪，严禁入内！
答案：
示例：
（1）安静的环境，宁静的心情。
（2）书籍报刊不只属于你，她也是我们大家的朋友。
（3）小草微微笑，请您绕绕道。
8．请你为下面这位摄影师设计一段回答，使顾客满意，事情得到顺利解决。
一位顾客到照相馆取照片，看了照片以后很不满意地对摄影师说：
“我以前在这里照得挺好看的怎么现在这么难看？
我哪有这么胖？
”
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：
示例一：
您哪里是“胖”，这才显得您“丰腴、妩媚”啊！
示例二：
现在照相技术可以“随心所欲”，您要是喜欢“骨感美”，那我可以再造出另一个版本的“您”。
9．李老师是某校心理咨询室的一位老师，临近高考，好多同学都愿意通过电话与她交流学习方面遇到的问题。
以下是李老师在心理咨询室与一位学生电话交谈的内容，请你根据李老师的话推断这位学生的提问，并补充出来。
（要求语言简明、连贯、得体）
（1）学生：
____________________
李老师：
我就是。
（2）学生：
____________________
李老师：
什么问题，你说吧。
（3）学生：
____________________
李老师：
别着急，有时上课走神、注意力不集中，也是正常的。
你已尽力克服，这很好，我想我们还是当面谈谈，一起来解决这个问题吧。
答案：
示例：
（1）您好！
我找李老师。
（2）我想向您请教一个问题。
（3）我这几天上课老走神，注意力无法集中，我虽然尽力克服，还是没能改变，心里很着急。
10．李铭同学由于学习方法不当，学习成绩一直不好，朋友们认为很有必要帮助他解决这个问题。
请你以朋友的身份，按下面的不同要求各写一句话，帮助李铭提高认识。
（注意得体）
（1）用激励的语气：
________________________________________________________________________
（2）用规劝的语气：
________________________________________________________________________
（3）用批评的语气：
________________________________________________________________________
答案：
示例：
（1）（用激励的语气：
）不要泄气，你只要改进自己的学习方法，成绩一定能够提升上去！
（2）（用规劝的语气：
）你还是检查一下自己的学习方法吧，看看有什么地方需要改进的。
（3）（用批评的语气：
）你成绩不好，是因为你的学习方法不当，你应该好好反省自己！
11．仿照下列句子，按照给定的条件，再选写两句运用比喻、结构相同的句子。
例句：
语文老师说，友谊是一篇绝妙的美文，能让灰色的心情变得亮丽。
数学老师说，________________________________________________________________________
物理老师说，________________________________________________________________________
政治老师说，________________________________________________________________________
音乐老师说，________________________________________________________________________
答案：
示例：
（数学老师说，）友谊是一个万能的公式，能解决百思不得其解的难题。
（物理老师说，）友谊是一根巨大的杠杆，能撬开禁闭的心扉。
（政治老师说，）友谊是一簇心灵的火花，能点燃生命的火把。
（音乐老师说，）友谊是一曲优美的乐曲，能在五湖四海找到知音。
12．仿照例句，从生活中任选一个事物，分别从正面和反面立意，写出对人生有警示作用的句子。
示例：
蜡烛 褒扬：
每燃烧一段，都贡献一份光和热。
批评：
过分地炫耀，终究会被泪水淹没。
仿句：
彩虹 褒扬：
________________________________________________________________________
批评：
________________________________________________________________________
答案：
示例：
（褒扬：
）哪怕只有一瞬间的美丽，也要把美丽留给人间。
（批评：
）过分的清高孤傲，终究不能成为春天百花园中的一员。
13．同一事物往往有多方面的特征，从不同角度可以有不同的评价。
请你运用比喻的修辞手法，从褒和贬两个角度，各写一句话，对我国三国时期的人物曹操进行评价。
（1）褒：
________________________________________________________________________
（2）贬：
________________________________________________________________________
答案：
示例：
（1）（褒：
）雄才大略的曹操，犹如一颗耀眼的明星，高悬在三国的政治天宇中。
（2）（贬：
）曹操为人，奸诈如狐，打着天子的旗号，干着算计诸侯的勾当。
14．根据下面的情景和要求，代拟一段对话。
情景：
一青年学生与一老教师相约登山，各负一行囊。
学生要替老师背负。
老师婉拒，学生坚持。
要求：
①老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；②符合情景与身份，语言得体。
老师婉拒说：
________________________________________________________________________
学生坚持说：
________________________________________________________________________
答案：
示例：
（老师）你的肩膀还很稚嫩，还是让我自己来担当重任吧。
（学生）你不磨炼我稚嫩的肩膀，我以后怎么担当重任呢？
15．下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。
我是广天学院新闻专业2013届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。
现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。
（1）将_____改为_____；
（2）将_____改为_____；
（3）将_____改为_____；（4）将_____改为_____。
答案：
（1）“惠顾”改为“浏览”
（2）“你”改为“贵” （3）“可”改为“请” （4）“洽谈”改为“联系”。
这一节的主要内容是学习语言的各种“色彩意义”。
本节的学习目的是引导学生正确运用语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作水平。
本节内容与新课标高考相对应的考点较多，包括“正确使用词语（包括熟语）”，“语言表达”的“得体”和“鉴赏文学作品的语言”等。
语言表达方法指导
一、连贯
1．排列句序题。
空间先后为序（从上到下，从左到右，从外到内）；时间先后为序；事物发展前后为序；人们认识规律为序（由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识）；主次轻重为序；先总后分，或先分后总。
顺序的先后，包括句子内部各成分之间的先后顺序（多层定语、多层状语和短语并列）和句子与句子之间的先后顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。
多层定语：
一般顺序为表领属性的或时间性的词语＋表指称或数量的短语＋动词或动词短语＋形容词或形容词短语＋名词或名词短语（谁的＋多少＋怎样的＋属性）。
多层状语：
一般顺序为表时间的名词＋表处所的介词短语＋表范围的副词＋表情态的形容词＋表对象的短语（何时＋何地＋何范围＋何种情景）。
短语并列：
一般的并列关系按照音节数由少到多排列。
（1）抓中心。
一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。
句序的安排必然围绕这一中心问题。
因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。
这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。
（2）抓思路。
从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。
从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。
理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。
从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形成或总分，或并列，或对照，或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。
（3）抓标志。
①关联词语的呼应。
或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。
②暗示性词语的使用。
“换句话说”，表示等同关系，“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例。
③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
④句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
⑤陈述对象前后一致，议论角度一致。
2．语句复位题。
从内容（句意）和形式（句式、语气等）来把握：
（1）事理是否相承：
逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、远近、难易、表里、先后、动静、多寡等。
语段在表达一定的意思时，总有某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。
（2）话题是否统一：
陈述主体、陈述内容、叙述角度保持一致。
在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂（主语一致，叙述角度一致）。
（3）前后是否勾连：
句子的重点往往在谓语部分。
形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。
（4）意境是否协调：
画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一（或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒）。
文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，从而给人带来一种美的感受。
（5）句式是否一致：
“一致”的内容比较多，像句子结构、短语总分、问答等，贵在找出照应点。
语段中的信息前后吻合，彼此呼应，在表意上形成一个完美的整体。
（关联词搭配，句式特点一致等）
（6）音节是否和谐：
要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。
二、得体
解答语言表达得体试题，关键要注意以下五个角度：
1．用语要看对象。
一指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点；二指用语必须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。
对象不同，措辞用语必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。
2．环境场合分为四种类型：
①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；②工作场合，用语准确、简要，常用术语；③生活场合，说话自然、灵活，多用口语；④娱乐场合，说话风趣、生动。
3．语体，指的是语言的特定表达方式，不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。
4．用语要做到礼貌得体，主要注意两点。
一是必须使用一些约定俗成的礼貌用语，例如：
看望别人说“拜访”，陪伴朋友说“奉陪”，中途退席说“失陪”，求人帮忙说“劳驾”，请人指点说“赐教”，赞人见解说“高见”等；二是必须注意用准谦敬词。
谦词只用于自己，敬词只能用于他人。
备考前积累一些常用谦词、敬词并弄清它们的含义及用法，很有必要。
5．说话写文章总有一定的目的与意图，目的不同，用语自然有变化，语言表达要根据表情达意的需要，选用恰当的表达方式。
三、语言简明、连贯、得体常见的几种形式
（一）拟写解说词
解说词，即口头解释说明的词。
它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。
解说词是对实物和形象的解说，以实物和形象为写作依据，起着起承转合的作用。
写解说词必须有真挚的感情，要感情投入。
作者还需具有一些文学艺术修养，善于用形象的文学语言，描绘所解说的事物和形象。
（二）拟写串词
串词，顾名思义“串联”，起辅助过渡的作用。
无论是新闻播报还是文艺演出，串词都要求有极强的现场感，用简短的句子、大众化的语言，使观众、听众听得清楚，易于接受，并感到亲切、生动。
创作串词应注意以下特点：
1．所作串词将运用于怎样的语言环境。
包括为怎样的主题（内容、事件）而作，将在什么媒体（或场合）使用，它的受众（接受者）是谁。
有时甚至还要考虑使用这些串词的人是什么样的身份。
2．所“串”内容具有怎样的衔接点。
使用串词的目的主要是避免前后内容转换时的生硬甚至脱节。
为了做到流畅、自然，就需挖掘所串内容的相似点（或相反点）。
可从主要内容入手分析，亦可扣住节目的题目做文章。
写串词，旨在考查学生对语言运用环境的想象能力、对所给信息的综合理解能力以及连贯、流畅地表达意思的能力。
（三）拟写标语、提示语
标语、提示语跟生活也有着千丝万缕的联系。
公共场合的提示语要写得有特色，做到亲切、委婉、生动、有创意；标语的设计要别出心裁，起到提醒、告诫、鼓励等作用。
拟写标语、提示语要紧扣主题，倾向鲜明；要锤炼词语，语言简明；语言得体，提示语要求语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，能让人愉快地接受；善用修辞，注重形式。
拟写提示语、标语的目的是营造气氛、制造声势、感染受众、调动大家的参与性或提高大家的认识，因此要考虑受众的大众性。
（四）拟写请柬
请柬，即请帖，是邀请客人时送去的通知。
拟写请柬，属于应用文的范畴，它与生活的距离很接近，对拟写请柬的考查，体现了语言实用性和工具性的重要性。
请柬，作为书信的一种，有其特殊要求：
1．在封面写明“请柬”（请帖）二字。
一般要做一些艺术加工。
如：
图案装饰，文字用美术体、手写体，有条件时还可以烫金等。
2．抬头顶格写被邀者（个人的姓名或单位）名称。
3．交代活动内容，如开座谈会、联欢会、过生日等；交代举行活动的时间和地点，如果是请看戏或其他表演还应将入场券附上。
4．结尾。
如：
“此致——敬礼”、“顺致——崇高的敬意”等。
5．署明邀请者（个人、单位）的名称和发出请柬的时间。
6．语言要求简明、得体，措辞文雅、大方、热情。
（五）拟写推荐语（介绍词）
写推荐语，以推荐事由为主，或以介绍人物为主，着重考查考生的整体综合能力和语言运用简明、连贯、得体的能力。
写推荐语可以从以下两个方面入手：
1．对事物的推荐语。
关键是要对事物内容和特点有较全面、深刻的理解，否则，只能泛泛而谈，无病呻吟。
宜从作者、写作的题
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