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教案

课题与教学内容

第八单元

欢乐的日子

课时安排

3课时

教

学

目

标

知识技能

1、在听赏乐曲时，能感受乐曲所表现的音乐情绪，并能用碰铃等打击乐器参与表现。

2、指导学生用活泼欢快的情绪、真挚的情感演唱《侗家儿童多快乐》

过程方法

经历借助现代教育技术手段，运用视唱法及小组合作的方法，指导学生用活泼愉快的声音演唱歌曲的过程，体验歌曲的情绪；参与欣赏活动；了解各民族的文化。

情感态度

通过学唱歌曲，抒发对美好幸福生活的热爱;通过欣赏，使学生感受彝族人民的生活方式，即乐曲所表现的情绪。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、听赏民乐合奏《喜洋洋》

1、导入听赏

歌曲的情绪既可以通过旋律来表现，又可以借助歌词来传递，那么乐曲是怎样来表现某种音乐情绪呢？

2、整体听赏

感受乐曲欢快热烈的情绪，并初步认识笛子、二胡、木鱼。

3、分段赏析

分别听赏第一乐段和第二乐段，然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。

第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流

学生初听乐曲。

学生再听乐曲，了解乐曲的音乐情绪。

并认识各种打击乐器

学生分段听，了解各段所表现的内容。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

畅，非常抒情。

4、参与表现。

二、欣赏：

《快乐的罗嗦》

１、导言：

同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯；每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化；每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。

今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改变而成的彝族弹拨乐《快乐的啰嗦》。

请同学们在聆听音乐的同时，细心感受乐曲的情绪是怎样的？

乐曲表现了怎样一种场景？

１、初听乐曲，教师出示拨弦乐器挂图。

2、复听乐曲

3、再听乐曲

4、教师弹奏主题旋律。

5、参与欣赏，让学生再次感受乐曲的情绪。

五、课堂小结：

六、作业。

让学生选择自己喜欢的打击乐器为乐曲伴奏。

学生听教师介绍。

学生观看并欣赏音乐，分辨乐曲中使用了哪些拨弦乐器。

学生认真倾听，分辨乐曲的结构。

学生哼唱音乐，并分辨主题音乐。

学生随琴哼唱，再用竖笛吹一吹。

学生随音乐的节奏边唱边跳。

学生说一说，通过欣赏你学到了什么。

课外活动时，分小组排练舞蹈。

教师出示有关各民族的文化知识或讲有关各民族的文化。

教师可通过观察挂图，了解弹拨乐器。

教师告诉学生各种乐器在乐队中的配器效果。

教师也可示范几个动作，如果学生知道可由学生来做。

教师可在提供一些舞蹈动作。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第二课时

一、组织教学，快乐有序。

1、播放歌曲《小小骑兵》音乐。

2、师生问好。

二、创设情景，学唱歌曲。

1、谈话导入：

同学们！

刚才进教室听到的乐曲是哪一个民族的？

你还知道其它的哪些少数民族？

2、揭示课题：

《侗家儿童真快乐》放歌曲录音（两遍），提出欣赏要求。

3、读歌词

4、指导学生读歌词。

5、教师带感情范读。

6、教师范唱歌曲。

7、学唱曲谱。

8、师生共同学唱歌曲，

9、点名到前面带动作演唱歌曲。

10、跟伴奏带演唱。

11、演唱全曲。

三、启发感情，演唱歌曲

学生做着骑马的动作进教室。

学生回答是蒙古族，并说出其它的：

苗族、藏族、侗族等等。

学生首先随歌曲旋律做律动；听后说出歌曲的情绪：

活泼愉快。

学生自由读歌词。

学生随教师带感情朗读歌词

学生注意观察教师的表情。

（1）跟琴画拍练习A段曲谱。

（2）小组内试着唱一唱B段曲谱。

（3）用竖笛分别吹奏高、低声部，然后合奏。

学生用轻声高位置演唱。

部分学生用竖笛吹奏曲谱，部分学生演唱歌词。

请同学给予评价。

课堂伊始给学生一种轻松愉快的环境，为学习新课做铺垫。

对学生的表现，教师要及时鼓励、引导，如果学生说不出侗族，教师可直接说出。

可多点几名学生读，对读得不太好的要给予鼓励。

学生如果读不好教师可启发。

教师要适当指导。

第二乐段，要注意节拍的准确，注意换气。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

1、教师出示画面。

2、指导学生带着亲切的声音演唱歌曲。

四、小组合作，演绎歌曲

1、歌伴舞

教师演唱，学生伴舞。

2、小组内演绎

3、配上各种打击乐。

4、各小组分别评价。

5、用口琴伴奏演唱

五、课堂小结：

六、作业

第三课时

一、复习导入。

1、学生跟琴演唱歌曲。

2、学生跟录音伴奏表演歌曲。

二、活动。

《载歌载舞乐开怀》

1、教师引导学生唱书上的歌曲。

2、教师提问。

你知道这些歌都有哪些地方的音乐特色？

让学生畅所欲言，谈一谈自己应如何演唱。

学生带感情演唱，抒发对美好幸福生活的热爱。

（1）学生做出自己喜欢的动作。

（2）组长要组织好组员，可以离开自己的座位，自由表演。

（3）指出表演好在哪里，哪儿还欠缺。

（4）表演、伴奏、演唱于一体。

让学生谈一谈本节课的收获。

带感情演唱《侗家儿童真快乐》这首歌。

学生跟琴演唱歌曲。

学生表演歌曲。

学生依次唱书上的歌曲并表演。

学生回答问题。

教师可参与其中，以激发学的演唱热情。

教师可参与其中，以激发学生的演唱热情。

充分发挥学生主体性，调动学生的参与意识。

也可让学生搜集有关侗族的风俗习

教师可与学生一起参与到活动中。

教师可与学生一起参加活动。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

课题与教学内容

第七单元

唱给妈妈听

课时安排

4课时

教

学

目

标

知识技能

1、体会歌曲中妈妈对儿女的爱，儿女对妈妈的关心。

2通过欣赏歌曲，感受外国歌曲的艺术感染力.

3、有感情的演唱歌曲《唱給妈妈的摇篮曲》。

培养学生的歌唱能力。

过程方法

通过多媒体画面观看，听赏比较来感受情绪。

指导学生用用深情，轻柔的歌声演唱歌曲。

培养学生即兴创编舞蹈及表演的能力。

情感态度

通过听赏、学唱歌曲，能用慢速体会歌词意境。

鼓励学生要尊老爱幼，并养成关爱它人的习惯

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、组织教学

1、师生问好。

2．教师引导学生演唱有关赞美母亲的歌曲。

《世上只有妈妈好》、《只要妈妈露笑脸》

二、新授内容。

1、今天我们要来听两首外国的赞美妈妈的歌曲。

《母亲教我的歌》、

2、听赏《母亲教我的歌》：

（1）歌曲简介：

《母亲教我的歌》是捷克作曲家德沃夏克的作品，作于1880年。

曲调朴实无华，亲切动人，在简练的音乐语言中充满了怀念的愁思，感人肺腑。

（2）初听：

你想到了怎样一幅画面？

与我们以前听过的哪首歌曲相类似。

学生在教师引导下演唱歌曲。

学生了解歌曲。

学生联想画面，并说出歌名《听妈妈讲那过去的事情》

如果学生想不起，教师可范唱歌曲。

如果学生说不出，教师可提示。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

（3）复听：

歌曲表达了怎样的情绪？

3、分曲听赏。

《母亲教我的歌》

a、介绍作曲家的生平及代表作；

b.介绍歌曲内容及背景。

《母亲教我的歌》是德沃夏克op.55.no.4最著名的一首歌，描写了一位已成为几个孩子的妇女在无比怀念他母亲生前的点滴，母亲教给自己的歌至今难忘的感人场景，简练的音乐语言中充满了怀念的愁思，感人肺腑。

c.听录音，感受节拍及整体情绪。

d.歌曲分段听。

e.歌中的两段旋律，那里相同，那里不同，情绪有什么变化！

小组讨论。

f.回答问题。

边听音乐边画线条，观察有什么变化。

并说一说这种变化表达了怎样的情感。

g了解欣赏的重点：

体会旋律与情绪的变化。

h模唱歌曲中的部分旋律。

第二课时

一、导入新课：

这个月是我们学校的孝敬父母月，你是如何孝敬父母的？

教师：

今天，我们要来学一首新的关于孝顺父母的歌《妈妈的吻》

二、听赏歌曲

1、播放歌曲，观看歌词

2、学生看着歌词欣赏。

3、学生学习歌曲。

4、练习清唱。

5、节拍是多少？

请同学们一起来学做小

学生体会歌曲情绪。

学生进一步了解歌曲背景。

学生感受歌曲情绪。

学生分段听。

学生边听音乐边画线条。

学生体会旋律与情绪的变化。

学生模唱歌曲旋律。

学生个别说。

学生初听歌曲。

学生在教师引导下，清唱歌曲。

教师可引导学生感受歌曲情绪。

教师可引导学生画线条。

教师用琴引导学生模唱。

教师也可范唱歌曲。

引起学生学习兴趣。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

指挥

6、教师示范，学生练习指挥动作。

7、请一个小指挥，其他同学唱，注意音准和节奏。

8、有感情的演唱歌曲。

体会歌曲中妈妈对女儿的爱，女儿对妈妈的关心。

三、教师总结本课内容。

这节课中学习的歌曲你能回去唱给妈妈听吗？

母亲含辛茹苦把我们抚养大，我们今后应怎样做？

四、在歌声中下课。

第三课时

1、导入：

讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏。

 我们这个故事编成歌来唱好吗？

 2、出示歌词.

师：

老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？

听范唱录音，学生交流。

3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？

  4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？

唱给谁听？

5、用“Lu”哼唱曲调

1、放录音，轻声哼唱

学生在教师引导下练习指挥。

学生能够跟着指挥进行演唱，节奏正确，将情感溶入进去。

学生有感情的演唱歌曲。

学生谈今后的打算。

请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派一个代表唱一唱，其余学生评价一下。

学生听录音，自由表演.

学生交流.

找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。

教师引导学生用优美抒情的情绪表演歌曲。

教师也可观看录像，录像中的同学回家后，看到累倒后熟睡的妈妈，他的所作所为正确吗？

有何不正确的地方呢？

由学生展开讨论后回答。

我们今天要看看歌曲中的主人公看到妈妈睡着后是怎样做的？

引出课题。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

哪句不会唱，谁来帮帮他？

重点练唱：

3 5  1 76│5—│

          月儿  当头   照

         唱准低音“5”

6、3 3 2 5│2 5 3│2—│2.0│ 

妈妈 屋里  静   悄  悄

唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。

 最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。

7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？

  为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？

速度呢？

  多媒体出示，让学生选择。

 8、看歌词，设问：

歌曲中有几个人物？

 你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？

 老师放背景音乐

你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？

提示：

表演中有几个动作？

9、学唱歌谱

  师：

能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这首歌曲的旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。

教师范唱

  慢速连句成段。

学生在琴的带领下练唱重点乐句。

学生交流。

学生回答用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱歌曲。

 学生讲故事。

分小组合作进行情景表演设计。

分组展示

学生跟唱

如果学生不熟练，教师可先范唱。

教师可与学生一起表演活动。

学生可随琴慢速唱。

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预设学生活动

备择方案

10、拓展

  1、 师：

看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？

     集体歌表演《唱给妈妈的摇篮曲》。

2、《唱给妈妈的摇篮曲》它应用怎样的情绪,力度,速度演唱?

五、小结，结束课时。

方法:

请学生看屏幕再现妈妈伏在桌上睡着了的情景,童声童语解说：

"妈妈为了我们的成长付出了很多很多.我们回到家中也应帮妈妈干一些力所能及的事.更应学会关心妈妈,关爱他人,好好学习,长大后回报妈妈,回报祖国."

（四）布置作业

1、请学生模仿《唱给妈妈的摇篮曲》自编歌词《唱给爸爸的歌》.

2、回家后把《唱给妈妈的摇篮曲》唱给妈妈听.让妈妈签字.

学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）

学生回答问题。

体会情绪。

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课题与教学内容

第五单元

幸福的家

课时安排

3课时

教

学

目

标

知识技能

能够用自然而有弹性的声音和热情奔放的情绪演唱《共有一个幸福的家》。

过程方法

利用多媒体，通过听、演、唱等方法熟悉旋律，演唱歌曲，表达对祖国的爱和对幸福生活的赞美。

情感态度

通过欣赏乐曲、学唱歌曲，达到热爱祖国、热爱家乡的思想教育目的。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、组织教学。

1、听歌曲《爱我中华》进教室

2、师生问好。

3、复习歌曲《小小足球赛》。

4、同学们的声音就像这件乐器（葫芦丝）发出的声音一样柔和、美妙、好听极了，同学们知道这是什么乐器吗？

4、对了，是葫芦丝，这个大家都知道，问个有难度的问题：

谁知道葫芦丝是哪个民族的乐器？

傣族是我国的一个少数民族。

5、引出：

我们中国有多少个民族吗?

6、五十六个民族你能说出名称的有哪些？

学生随音乐进教室

学生演唱歌曲《小小足球赛》

生：

葫芦丝

生：

（傣族）

生：

56个民族。

生：

学生依次说出几个少数

教师也可谈话导入。

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预设教学路径

预设学生活动

备择方案

咱们来比一比，看谁知道的多？

7、老师这里有一些不同的民族服装的图片，看看同学们能不能准确地说出是哪个民族的？

我们一起看一下：

一、新课教学

1、教师导入：

五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家。

今天，我们就来学习歌曲《共有一个幸福的

家》，请同学们闭上眼睛，我们完整的欣赏一遍歌曲。

2、歌曲我们欣赏完了，你觉得歌曲的情绪是怎样的？

3、下面让我们用高兴、愉快地心情，用最小的声音来跟唱歌曲。

4、歌曲的名字叫《共有一个幸福的家》一提到家，我们会想到爸爸妈妈，这个家里面唱到妈妈了吗？

唱到爸爸了吗？

歌曲中唱到最多的人是谁？

5、对，是你们这些幸福的娃娃，歌曲是怎样比喻你们这些娃娃的？

6、同学们看我的动作，我们一起回忆这段幸福的歌词。

7、（熟悉歌词后）我们来跟音乐，唱出这幸福的旋律。

8、第一乐段后停止音乐：

这个幸福的家里面有我们这些幸福的娃娃，还特别提到了一些小朋友，听一听都是谁？

（放录音第二乐段）

民族的名称。

生：

回答问题。

生：

闭眼欣赏歌曲。

生：

愉快、活泼、高兴。

生：

打开书26页，小声跟唱。

生：

有妈妈，没唱到爸爸，唱到最多的是祖国的娃娃。

（祖国的花，春天的小鸟）

生：

回忆歌词。

（小安妮、小卡瓦、小古历和小版纳）

初听音乐，让学生说说音乐的情绪。

再听音乐，说说你听到的。

（利用课件出示学生所说的内容画面。

）

5、哼唱歌曲。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第二课时

一、激趣导入

1、首先请同学们欣赏一部MTV.（背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用《可爱的家》。

） 

2． 教师问：

同学门刚刚看完这部MTV，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。

3． 学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。

二、 简介《可爱的家》的曲作者创作经过：

这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌。

歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。

三、欣赏《可爱的家》：

1、导语：

听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。

那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？

2、让我们仔细聆听，用心感受：

△歌曲带给你什么感受？

△说说让你感动的歌词。

四、 分析《可爱的家》的旋律线条及情绪：

1． 用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位

学生观看录像。

学生谈自己的家庭生活。

学生了解歌剧的大致内容。

学生初听歌曲，感受情绪。

学生谈感受。

学生画旋律线。

教师也可谈谈自己的家庭生活。

教师可以引导学生谈感受。

教师提示学生画旋律线。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

上。

2． 教师问：

这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？

教师问：

我应以什样的情绪来演唱呢？

3． 教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。

4、 请同学们再欣赏一遍MTV，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。

5、

（1）导语：

那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？

（2）、mf——f——p——mf

五、表演。

请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴表演，下面的同学做背景音乐。

六、音乐知识：

认识拍号

1、这首歌曲的拍号是什么？

2、那四四拍子的含义是什么呢？

3、学习拍号指挥图示。

4、强弱关系是：

强、弱、次强、弱；

学生回答：

是平稳的。

启发学生回答。

学生用心体会歌曲情绪。

注意力度在歌曲中的应用。

学生回答四四拍。

以四分音符为一拍，每小节有四拍

学生一起与教师学习指挥图示。

学生学习四四拍强弱关系。

如果学生回答不出来，教师可范唱引导。

学生如果理解有困难，教师可做示范。

教师可与学生一起参加到活动中。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

9、这四个小朋友在干什么呢？

下面同学们动动脑筋，用你们的动作告诉我他们在干什么？

10、长鼓、冬不拉、马头琴、葫芦丝这些都是什么呀？

你们见过这些乐器吗？

想看吗？

看可不能白看，你们看到这样乐器的时候，要准确的说出相对应的那句歌词，好吗？

11、下面请同学们和我一边做动作，一边熟悉这段旋律。

12、把两个乐段合起来跟琴唱一下。

。

13、我们和小安妮、小卡瓦、小古历和小版纳一起载歌载舞，是要表达什么样的心情呢？

我们看书继续往下唱。

（放录音第三乐段）

14、找到答案了吗？

谁能用你的歌声告诉我答案。

15、同学们的表现太好了，那我来考考大家，我随意弹一句旋律，看谁能把相应的歌词唱出来？

找一名同学唱

大家再齐唱一遍。

16、从同学们的歌声中可以听出你们对祖国妈妈无尽的爱，就让我们

（跳长鼓舞、弹冬不拉、拉马头琴、吹葫芦丝）

学生回答乐器，并说出歌词。

生：

欢乐的心情；愉快的心情。

生：

我们手拉手唱起欢乐的歌，歌儿唱出心里的话。

6、跟唱歌曲

7、听琴模唱。

8、完整演唱。

9、带动作演唱。

10、找同学唱。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

带着这份爱完整的把歌曲唱一遍。

17、在唱好歌曲的基础上，引导学生随音乐边唱边表演。

三、拓展教学

1、教师：

中国是一个多民族的国家，除了我们今天课堂上了解的这几个民族外，还有好多民族，你还会唱哪些少数民族歌曲？

2、带领学生欣赏一些民族舞蹈。

四、在歌声中结束本课。

今天，各民族的娃娃能幸福健康的成长，这是党给予我们，我们都是祖国妈妈的娃娃，我们共同的名字叫中华！

让我们再次唱响这首幸福的歌吧！

生：

有感情的完整演唱。

生：

随音乐表演唱。

生:

藏族《我的家在日喀则》，新疆《小巴郎，童年的太阳》

傣族的《金孔雀轻轻跳》

举行小型民歌擂台赛，再次拓宽学生的音乐与文化视野，达到热爱祖国、热爱家乡的思想教育目标。

布置作业让学生搜集更多的民族舞蹈。

教学过程设计

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预设学生活动

备择方案

课题与教学内容

第六单元

天山脚下

课时安排

3课时

教

学

目

标

知识技能

1增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动、提高音乐感受与评价鉴赏能力。

2通过学习指导学生用活泼、欢快的情绪演唱维吾尔族民歌《小巴郎，童年的太阳》。

过程方法

借助CUI课件、录音机等现代教育技术手段，经历辨、模仿、对比、合作等，学习歌曲过程，体验歌曲的意境，使学生参与到学唱、欣赏等活动。

情感态度

初步养成良好的音乐欣赏习惯、发展表现音乐的能力、丰富和提高艺术想像和创造力。

增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、 激趣导入：

下面我们乘坐了音乐快乐列车到了美丽的新疆旅游了一趟，小朋友们请看课件，你们可要看好了，是什么地方？

老师看看那位小朋友听得最仔细。

 二、欣赏、《新疆舞曲第一号》

1、今天我们来开一个有新疆风格的联欢晚会，小朋友邀请你们的好朋友准备一下。

（播放音乐《新疆舞曲第一号》）

2、教师介绍乐曲

3、请小组展示。

（播放背景音乐《新疆舞曲第一号》）

4、集体舞蹈。

（播放背景音乐《新疆舞曲第一号》）

学生仔细看课件。

学生做准备。

学生听教师介绍。

小组成员活动。

学生集体活动。

教师也可介绍新疆维吾尔族的相关知识。

教师也可参与到活动中。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

5、师：

老师看看那位小朋友是小小观察家刚刚我们联欢晚会播放的音乐是什么民族的呀？

（生答）

6、师：

你听了这一首歌曲，想到了什么呀？

谁能用几个动作表现一下。

（生展示，师播放一小段音乐。

）

7、全班学生听音乐律动。

8、师小结，下课。

第二课时

一、教学过程：

（一）、激趣导入、引起发现-----感性体会（播放课件---风景图画）

师：

下面我们欣赏几幅风景图，猜一猜，它属于我国哪个地区？

师：

好，今天老师就带你们去新疆游玩一圈，去看看新疆的春天。

（点课题《新疆之春》）。

但旅游的时间很短，路途又很遥远，所以我们需要一个代步的交通工具，是什么呢？

大家猜一猜？

师：

我们走的是陆地旅行，所以要用---“汽车”。

现在我们就乘座大客车出行。

（点课件一辆车缓缓

学生回答问题。

学生展示活动。

学生做律动。

学生观看课件。

学生欣赏图片。

学生众说纷纭。

教师可与学生一起活动。

教师也可介绍课件。