个人专辑编写要求.docx
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个人专辑编写要求
每位教师建好自己的个人专辑
要求：
1.封面：
封面的第一部分内容：
胶州市北关莱州路小学教师个人成果专辑（华文新魏，小一号字）
第二部分内容：
个人为自己的文集起一个个性化的名字（字体不限）
第三部分内容：
姓名（宋体小一）
第四部分内容：
时间（二Ο一四年二月）（华文仿宋二号）
封面可自行设计背景图
2.扉页（即第二页）：
个人一张照片（适当压缩一下大小，不要超过1MB）。
一段格言或自己一段激励语
3.前言（“前言”二字二号，宋体，正文：
楷体小四，1.5倍行距）
4.目录（第三页，分成几个内容，如教学随感、教学设计、论文集粹、个人总结、扬长教育专长等。
其中“扬长教育专长”是必须有的一个版块。
）
5.文章（根据内容分版块）
题目：
二号宋体
正文：
楷体小四，1.5倍行距
胶州市北关莱州路小学
教师个人成果专辑
花儿向着太阳开
于娟
二Ο一四年二月
做自己喜欢的工作是一件幸福的事情！
在孩子们成长的道路上，我期盼陪着我的学生们且歌且行，每一天都能做一个有幸福感的老师!
满怀激情扬帆起航
走在教学的路上，心中充满爱和阳光，忙碌中充实着，喜悦中收获着。
一直认为爱是一种情感的交流，当教师把自己满腔炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起他们对你的情感回报，从而乐于接受你的教育。
就像美国教育大师雷夫.艾思奎斯的第五十六号教室里处处充满了信任，充满了鼓励；就像身边的李虹霞老师所建立的幸福教室一样，处处充满了爱。
正所谓“亲其师，信其道”也。
我也希望在我的课堂上，学生能主动的学，呈现师生互动，共同讨论探究的氛围，形成一股好学向上的和谐风气。
学生能在课堂上学有所获，喜欢上我这个老师的课。
努力追求“花儿遇到了春天，没有不开放的道理！
”的教育境界。
相信有了爱的滋养，每节课都会构建成一个开放的课堂，一个充满挑战的课堂，一个让快乐主宰的课堂，一个洋溢生命温暖的课堂。
在课下多到孩子们中去，和他们多交流。
努力让学生感觉教师就是他们的朋友，就生活在他们中间，缩短师生心灵之间的距离。
我知道要想成为学生的朋友首先就得尊重学生。
做一个懂得尊重的教师要善于倾听，善于观察，善于发现，善于引导，善于关怀，善于给予。
“教育无细节，处处皆学问”，这一切我都会满怀激情用心的去做。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”一个教师要保证胜任自己的工作，就必须做到不断地学习，与时俱进，知识上、观念上、教育教学技能上不断地更新。
如平日多读书，反思自我，用书香浸润着自己和孩子的心灵，用智慧孕育着自己和学生的成长。
做学生爱戴，家长认可，同事喜欢，领导肯定的好老师，做最美丽的教师。
“什么人最美？
”答案肯定是五花八门，但“认真工作的人最美，努力付出的人最美”这样的回答应该没有人会有疑议。
桃李枝头蓓蕾红，这是每一位做老师最大的心愿，也是勤奋不辍的源泉。
一路踏实走来，也将继续踏实前行。
我喜欢和孩子们在一起，做自己喜欢的工作是幸福的，我将不断的追求，“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”。
我深信，终有一天，我会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。
一路追求一路歌，在今后的日子里，我将一如既往地实践我的座右铭：
挚爱+务实+超越=生命的精彩！
教学设计
1.爱在左，感恩在右
2.《钱学森》教学设计
3.《我和祖父的园子》教学设计
4.《大江保卫战》教学设计
5.《爱之链》说课稿
6.《第一次抱母亲》模拟讲课稿
教学随感
7.把激励的阳光照向家长
8.爱的“陷阱”
9.和孩子们聊会儿“闲话”
论文集粹
10.高效课堂——“动”“静”相得益彰
11.让学生在爱心激励中成长
开卷有益
12.《为了自由呼吸的教育》读后感
13.《第56号教室的奇迹》读书感悟
14.《陶行知教育名篇》读后感
扬长教育专长
15.合作与竞争并存，自主与愉悦双收
道德课堂教学案例
爱在左，感恩在右
一、案例背景
如今的小学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待。
他们总埋怨父母的唠叨、麻烦，怨恨父母不理解自己，但从来不会从父母的角度，去为父母想想，体谅生活的忙碌与劳累。
（一）设计理念：
1．在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母
的关爱似乎无动于衷。
设计此次活动，旨在唤醒孩子们麻醉的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。
2．以学生为主体，通过活动体验激发学生情感升华。
充分调动学生的生活
积累，在畅所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，受到感染和教育。
（二）活动目标：
1．认知目标：
在活动中感受亲情，培养感恩的意识，学会表达感恩之情。
宣传“感恩”教育，使他们从小就明白“谁言寸草心，报得三春晖”所蕴藏的内涵。
2．能力目标：
学会自立，帮父母做一些力所能及的事情。
3．情感目标：
知道尊重父母，感谢父母，学会关爱他人，关爱社会。
（三）活动名称：
爱在左，感恩在右
（四）活动形式：
歌曲欣赏、讲述感恩故事、诗朗诵等，学生交流感恩心情。
二、教学步骤
1．播放歌曲——《雪之梦》，营造气氛。
主持人：
草木为了感激春的到来吐露新芽，鲜花为感激夏的到来竞相开放，
硕果为感激秋的到来挂满枝头，雪花为感激冬的到来把大地母亲银装素裹。
自然界尚且如此感恩，人更应具有感恩之心。
2．听故事创设情景，引出“感恩”话题。
主持人：
下面请大家一起来听一个感人的故事：
苹果树和小男孩
播放视频
主持人：
这棵大树就是我们生活中的——爸爸妈妈。
孩子们，请记得：
无论
我们有多忙，都留些时间给自己的爸爸妈妈。
大家和我一样都是故事中的小男孩，从出生到现在，父母的爱一直伴随着我们成长，我们不断的索取，父母是尽其所能，我们接受的是那么的心安理得，此时此刻我们的心情都不会很平静。
3.畅所欲言说感动（故事分享：
学生在背景音乐中讲述亲情故事。
）
主持人：
这故事不仅使我们回忆起，在我们成长的这十几年中，父母为我们
所做的点点滴滴。
那么谁愿意与大家一起分享他的感动呢？
请大家举手
主持人谈感动《宝贝如果你还活着，请记住妈妈爱你》
汶川的一个小镇上，救援人员在救援过程中发现垮塌的废墟中一位母亲跪在地上，双手支撑着垮塌下来的砖块，在她的身体下留下的空间，躺着她未满6个月的孩子．被救援人员发现的时候，母亲已经死亡，孩子被妈妈的身体保护着，安静地熟睡。
在孩子的包裹里`发现妈妈的手机，上面是这位伟大的母亲在最后一刻写下的短信息：
“亲爱的宝贝，如果你还活着，请记住我爱你。
”手机在现场传递着，每个看到短信的人都落泪了。
学生谈感动
主持人：
是啊，父母给了我们生命，并且不畏艰辛养育了我们，把最无私的
爱给了我们，使我们享受到了人间无尽的亲情和幸福。
4.下面请听诗朗诵：
《感恩父母》
诗朗诵：
《感恩父母》
有两个词语最亲切，有两声呼唤最动听。
有两个人最要感谢，有两种人最应感恩。
她就是——“母亲”，他就是——“父亲”。
妈妈的手粗了，她把温柔的抚触给了我。
爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我。
妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我。
爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我。
妈妈的话语殷切，爸爸的目光深沉。
他们的爱就像一杯浓浓的茶，需要我们细细去品味。
如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；
那么父爱就是一片海，给了我们一个宁静的港湾。
如果母亲的温情，点燃了我们心中的希望；
那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。
我想诗朗诵《感恩父母》会表达我们此时此刻的心情。
主持人：
在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多生
活琐事，这其中蕴涵着十分深厚的爱。
5．在采访中走近父母
A、请学生讲一讲父母平凡而辛勤的工作：
父母做什么工作？
什么时候上下班？
工作时间长吗？
你觉得父母辛苦吗？
他们为什么要这样辛苦工作呢？
下面，就请同学讲出他们心中的话。
B、可我们又对父母了解多少呢
下面进行现场调查问题：
（1）你母亲的生日？
（2）你给父亲买过生日礼物吗？
（3）你父亲喜欢吃的菜是？
（4）你父母多少岁？
主持人：
通过刚刚的调查我们发现，并不是每个同学都十分了解自己的父母，可是反过来如果被问的是父母，不用调查也会知道结果，父母会对我们的一切记忆的都很深刻！
同学们，父母为我们的成长付出了许多！
老师希望同学们一定要对父母拿出多一份的关怀和理解，她们一定会倍感欣慰，做一个：
懂父母的人。
6．情动我心表达爱意
主持人：
父母为我们付出了很多很多，那是无私、无悔的付出，那么，我们能为父母做什么呢？
我们应如何感恩父母呢？
请大家闭上眼睛，想象假如劳累的一天的父母就在你的眼前，此时，你最想为父母做些什么?
（同学们畅所欲言，气氛活跃）
a：
可以为父母洗一次脚、做一顿饭。
b：
可以对父母说声“谢谢”，献上一个吻。
c：
长大后赚很多钱，让父母过上幸福舒适的生活。
d：
好好学习，不让父母操心。
e：
我觉得父母并不需要我们给很多钱，只要我们懂事些，成绩好些，他们少操些心，就是孝顺父母，回报父母，感恩父母了。
主持人：
是啊，感恩其实很简单，一个微笑，一个眼神，一句贴心话，一件小事，只要我们做了一点点，父母就会很感动，他们的要求多低啊！
“可怜天下父母心”，我们今晚回家都为父母做件自己力所能及的事，好吗？
7．让我们跟着中队长一起来宣誓。
班长：
请同学们起立、握拳、一句句跟读宣言。
现在请跟我宣读••••••
材料：
《感恩宣言》亲爱的爸爸妈妈——
从现在开始，
在思想品德上让你们安心；
在学习上让你们放心；
在生活上让你们省心；
我们决不辜负父母心。
主持人：
其实不止是父母，我们身边有太多的人是我们应该感谢的，比如我
们的老师、同学、朋友。
主持人：
古人说得好：
“滴水之恩，当涌泉相报”其实感恩，不一定就要惊
天动地。
我们可以：
①体谅、关心父母，从小事情做起。
②尊重、理解老师，每天好好学习。
③对于关心帮助自己的人，心存感恩。
④学会关爱身边的人，学会帮助他人。
⑤多做有益的事、好事，立志报效国家、社会。
主持人：
我们很多人，已经习惯接受别人的关爱，接受别人的帮助，并且认
为这是理所应当的，渐渐地忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的
感觉。
其实该说谢谢的时候应大声说出来，不要把谢意在心底深埋。
行动起来，让我们把心里深深的歉意，浓浓的爱意写在你们的心形卡片上，送给你们最想感恩的人吧！
8．（播放歌曲《感恩的心》，学生填写卡片。
）
选代表来发言你最想送给谁？
我想对你说————
主持人：
听了同学们心灵的表白，我真的非常感动。
今天的班会让我明白了，
对于爱，我们不能够只是不停地索取，还要懂得感谢与回报。
9．结束语：
主持人：
生活中那些平淡温馨的的故事，每天仍在继续，只要我们用心感受，
用心聆听，就会发现生活充满了爱，因为我们学会了感恩。
心动起来，行动起来；
从今天开始，从现在开始。
善待他人，收获快乐；
学会感恩，珍惜生活。
在歌声《感恩的心》，主持人宣布活动结束。
三、案例反思
课堂即生命，是教师、学生延续，发展生命的地方，若将善待学生生命落实到课堂之中，课堂定然是鲜活的，富有人性的。
作为教师，我们就要把课堂真真正正的还给学生，要相信学生能够在他们的课堂天地里创造出生命的奇迹，让他们通过教师的引导进行向善向上的情感体验，进而获得属于他们自己的独特的心灵感悟。
1．在《爱在左，感恩在右》综合实践活动的整个过程中，我力求以“源于生活，实践体验，表达交流，感悟真知”为出发点开展活动。
2．每个孩子是一张纯净的白纸，他们需要正确的引导，才会让这张纸变成一幅优美典雅的图画、而他们被重重的爱包围着，往往忽略了他们最亲最爱的人。
爱会成为一道屏障，阻碍他们去听、去看、去想、去看。
让我们用感恩教育去扫除屏障。
找回他们生活中最美的图画，相信对他们的未来将影响至深。
3.通过本次实践活动课唤起他们的感恩之心，把感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。
正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。
以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。
对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。
学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心。
也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。
附
《苹果树和小男孩》
很久很久以前，有一棵很大的树……
她好爱好爱一个小男孩，男孩也每天都会跑来在她身边玩耍。
小男孩收集她的叶子，把叶子编成皇冠，戴在头上扮起森林的国王。
男孩会沿着树干一直爬到树顶。
男孩还会抓着树枝荡秋千。
他还会爬到树上摘苹果来吃。
他们会一起玩捉迷藏。
玩累了，男孩就靠在树上在她树荫的庇护下睡觉。
男孩好爱好爱这棵树，树也好高兴。
日子一天一天过去，男孩也在慢慢长大……
有一天，男孩来到树下。
树说：
“来啊，孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，吃吃苹果，在我的树荫下玩耍，快快乐乐的！
”
男孩却说：
“我已经不是小孩子了，我不要再爬树和玩耍了。
”
“我想买一些玩具来玩，我需要钱，你可以给我一些钱吗？
”
“真抱歉”树说，“我没有钱，只有树叶和苹果。
孩子，拿我所有的果子到城里去卖吧，这样，你就会有钱了。
”
男孩很高兴，于是爬到树上，摘下了所有的苹果，并把苹果通通带走了。
树看到自己能帮助男孩，心里好高兴啊！
男孩摘走苹果以后很久很久都没有再来过……
树好伤心。
有一天，当男孩长成一个真正的大人的时候，他回来了。
树高兴得发抖，她说：
“来啊！
孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，快快乐乐的！
”
“我太忙了，没时间爬树。
”男孩说，“我必须为我的家庭工作。
”
他说：
“我想要妻子和小孩，所以，我需要一间房子。
你可以给我一间房子吗？
”
“真抱歉，孩子”，树说，“我没有房子，森林就是我的房子。
”
“不过，你可以砍下我的树枝去盖房子，这样你就会快乐了。
”
于是，男孩砍下了她所有的树枝，心满意足地去盖房子了。
树因为见到男孩，觉得好快乐。
但是，在那之后，男孩就再也没回来。
树觉得好孤独，心里很难过。
一个炎热的夏日，男孩回来了。
树太快乐了，快乐得几乎说不出话来。
“来啊！
孩子”，她轻轻地对男孩说，“过来，来玩呀！
“我已经老了，玩不动了”男孩说。
“我想坐船离开这里，让自己的身心放松一下。
你可以给我一艘船吗？
”
“砍下我的树干去造条船吧！
”树说。
“这样你就可以远航了……你就会快乐了。
”
于是，男孩砍下了她的树干，做了一条船。
他坐着船去了很远的地方，很久都没有再露面。
树好快乐……
但不是真的。
很多年之后，男孩已经变成了白发苍苍的老人，他又回到这里。
“真抱歉，我的孩子”，树说，“我已经没有什么东西再可以给你了。
”
“我的苹果没了。
”
“我的牙齿也咬不动苹果了。
”男孩说。
“我的树枝没了，你不能在上面荡秋千了。
”
“我太老了，不能在上面荡秋千了。
”
“我的树干没了”，树说，“你也不能爬上来了。
”
“我太老了，也爬不动了”，男孩说。
树说：
“我真希望我能给你些什么，可是我什么也没有了。
只剩下一个老树根。
我很抱歉……”
“我现在不需要那么多”，男孩回答，“只要一个可以让我安静坐着休息的地方，这些年来我好累好累。
”
“太好了！
”树一边说，一边努力挺直身子。
“正好啊，老树根是最适合坐下来休息的。
来啊！
孩子，坐下，快坐下来休息一下。
”
男孩坐了下来。
树好快乐。
她高兴得留下了流下了泪水……
有一棵大树
春天倚着她幻想
夏天倚着她繁茂
秋天倚着她成熟
冬天倚着她沉思
这棵大树就是我们得爸爸妈妈啊！
孩子们，请记得：
无论我们有多忙，
都留些时间给自己的爸爸妈妈
《钱学森》教学设计
教学目标：
1.正确流利、有感情地朗读课文，学习本课生字词语，理解词语意思。
2.理解文章内容，体会钱学森为了祖国宁愿舍弃一切的爱国热忱。
3.运用结合背景、查找资料、角色体验的方法读懂人物语言，初步感知倒叙的写作顺序及其作用。
教学重难点：
通过语言体会钱学森的爱国之情。
教学策略：
1.理解人物语言策略：
结合人物说话时的背景，搜集的相关资料以及角色体验理解人物语言。
2.揣摩文章写作顺序的策略：
换叙比较。
课前准备：
1.预习导航
2.搜集钱学森的资料：
美国时的生活状况、回国时的艰难、回国后的贡献。
教学过程：
一、亲和激趣营造氛围
同学们，上课之前我们先来玩一个游戏吧，游戏的规则是根据我给的提示
你们以最快的速度进行联想寻找答案。
1.提示
（1）女文学家
（2）有一颗童心（3）只拣儿童多处行（你的思维真敏捷，掌声送给他。
）
2.提示
（1）女学者
（2）身残志坚（3）假如给我三天光明
3.提示
（1）宽大的额头
（2）赴美留学生（3）冯.卡门得力的助手（4）放弃富裕的生活（5）做出卓越的贡献
二、导入，揭示课题：
同学们伸出右手和老师端端正正写一写这个人的名字——钱学森。
齐读课题。
三、初读，整体感知
1.字音指导
课前同学们根据预习导航的提示预习了课文，发现了没有变红的都是什么呀？
对都是生字。
（出示）
你来读，很好，字音很准确。
通过你的预习还有那些字的读音你想给大家提个醒。
如：
袒露
运载火箭（载的读音）课件出示
师：
这个字他读了四声（三声），这个字字典中是这样解释的。
（课件出示）你的意见是——说说理由。
（点）答对了，齐读一遍。
2．指导书写
预习时，你发现哪些个生字最容易出错，提醒一下大家？
“裕”谁有小窍门记住这个字？
有吃有穿，丰衣足食，就是——富裕。
我们从字形上就看出字的意思。
还有一个字，在写法上我们要特别注意。
“赴，在写法上哪一笔最关键？
（捺要拉长）看老师写一个。
写这一类字要将走字的主体部分写在左半格中，捺拉长，伸入右半格，托起右边的部件。
请同学拿起钢笔把我们刚才交流的这两个字书写一遍，注意写字姿势：
（一拳一尺、一寸）
3．大家都写完了，老师发现咱们班同学字都写得很漂亮。
谁来说说，这篇课文是写什么的文章？
对写人的，写的就是钱学森。
写人的文章都是通过事例来表现，谁能用简练的话概括课文主要讲了什么？
（教给学生梳理主要内容方法：
概括课文内容不是把每部分内容简单的组合而是按照一定顺序，将内容有逻辑的串联起来概括。
）
同学们既然是一篇写人的文章，哪写人的文章一般都抓住人物哪些方面来写？
（可以写人的外貌、语言、动作、神态、心理等）那这篇文章主要写人物的什么呢?
《钱学森》这篇文章作者主要抓住了人物的语言来描写，同学们听说过这样一个词吗？
（板书）言为心声——言，语言声，心理的想法，发自内心深处的声音。
同学们其实这篇文章当中作者也直接写到钱学森埋藏在心底很久的愿望：
早日回到祖国去，用自己的专长为祖国的建设服务。
同学们今天咱们的这节课就通过研究人物语言，走进人物的内心，去感受人物发自肺腑的声音。
这篇课文写钱学森的语言有几处？
我们来看看这两处语言描写。
请两名同学读
自己读一读，读完之后你知道了什么？
同学们都读出了钱学森的爱国
四、亲密互助精读感悟
自主学习：
请同学们静心默读这两段话，联系当时的背景，你课前查阅到的资料，结合上下文读一读，你也可以做一下简单的批注。
相信你会有更为深刻的理解，一会我们小组交流。
合作探究：
1.充分表达自己的观点。
2.认真倾听别人的观点。
3.代表小组交流时，把小组成员观点一并交流。
哪个小组先来交流？
（一）出示“钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
”
1．指名交流。
（“最得意的学生”“最得力的助手”）你善于抓关键词读书，一下子就抓住了两个“最”。
针对这两个“最”你想谈什么。
2．同学们，如果你能联系他的老师去谈，你会觉得他更了不起！
冯·卡门教授可不是个一般人啊。
出示资料：
（冯·卡门是航空和航天领域最杰出的一位元老，是20世纪最伟大的美国工程学家，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
）
3．师介绍。
他的学生都是来自世界各地的精英，能成为如此杰出科学家最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的（不懈的努力，付出无数的心血）可他这样做，为的是自己吗？
谁能读读他的话？
你读出了什么？
师：
除了这句话，你还联系到了什么背景来理解他的话，再读读第2自然段。
（二）出示“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
”
▲资料补充：
钱学森当时在美国的年薪大约是12万人民币，研究所给他配备了一栋别墅，有专职的司机。
实验室世界一流，研究资金无限支持，每研究一个新项目就会有1.5万元的奖金。
金钱、地位、名誉，这一切多少人梦寐以求啊，此时此刻他却毅然决然选择离开，让我们听一听他的心声吧。
（请你读）真是赤子情深啊！
5.同学们，优厚的待遇、富裕的生活、美好的前途，都没能使他忘记自己的祖国！
因为钱学森深深地知道——师生合作读。
小结：
同学们，刚才我们就品读了钱学森的语言，结合他当时说话的背景，查找相关的资料，让我们走进了人物的内心，感受到了他的言为心声——身在异乡，心系祖国，那颗赤诚的爱国心。
（三）“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
师：
哪个小组来交流一下，你联系了怎样的背景来理解这段话？
1.“日夜盼望”、“终于”：
钱学森身在美国，心里却始终牵挂着祖国的命运。
现在祖国终于解放了，他终于可以回国了，心里怎能不激动？
（读读第一句话，读出钱学森此时的激动和喜悦）
师：
他出国的目的就是为了学成后报效祖国。
2.“祖国现在是很穷”：
联系上文谈。
“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。
”
你联系着留学生们的话来谈，很会读书。
针对这一点，哪个小组还有补充？
师：
知道当时的中国有多穷吗？
（补充资料）当时中国贫穷落后，人们吃不饱穿不暖，连最基本的生活都得不到保障。
联系这个背景，再读读他说的话，你想说什么？
与在美国比起来回国后的中国提供给他的是微薄的待遇，贫穷的生活，恶劣的工作条件。
读到这里，你心中会不会有这样的疑问，为什么要写留学生呢？
（对比衬托）
3.“应当”：
建设祖国是每个炎黄子孙义不容辞的责任。
（请你带着这份责任读一读。
）
在他的话语中，你们有没有揣摩，他说的是“我们”而不是“我”？
生：
钱学森不但自己坚持要回去，还诚恳地劝更多的留学生回去报效祖国。
师：
钱学森的诚恳话语感染了很多留学生，邓稼先、李四光等一大批留学生纷纷回到了祖国！
4．师：
是啊，“无论怎样也改变不了我的中国心。
”让我们再听听他的心声吧——指名读。
角色体验走进人物内心:
预设1、钱学森你在美国享受着那么好的待遇和条件，为什么非要回国啊？
预设2、你是不是因为中秋佳节思念故乡而一时冲动产生了回国的想法？
预设3、你可知道回国后要什么没什么，会遇到很多的困难啊？
此时此刻在你心中立起了怎样的钱学森？
师：
这就是钱学森，国外优厚的待遇诱惑不了他，国内贫穷的现状也
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