《认识钟表》第一课时教学实录.docx
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《认识钟表》第一课时教学实录
《认识钟表》第一课时教学实录
一、切入举偶
猜铃声（播放救护车的声音，播放公鸡啼叫声，闹钟响起）
师：
同学们，请竖起你的耳朵，听听老师放出来听的是什么声音？
生1：
救护车的声音。
师：
你的声音真响亮，奖你一个“笑脸”。
想不想再猜？
请听。
师：
这又是什么声音？
生：
这是公鸡的叫声。
师：
这个同学真聪明。
还想猜一猜吗？
继续听。
这又是什么声音？
生：
闹钟的声音。
师：
这个同学更聪明。
同学们，闹钟是我们生活中的好朋友，提醒我们要上课了，还提醒我们要起床，那今天我们就一起来学习《认识钟表》好不好？
生：
好。
老师板书课题：
认识钟表。
生齐读课题。
二、玩中学
老师：
这幅图里面有谁？
他们在干什么？
生1：
有一个妈妈叫一个小女孩起床，叫她的女儿起床。
生2：
有一个妈妈催她的女儿起床。
老师：
起床了，什么时候起床了？
这幅图上还有什么？
生：
钟表
师课件出示钟表说：
是不是这个？
生：
是。
师：
钟表上有什么？
生1：
上面有数字。
生2：
有分针和时针。
师：
你知道哪根是分针？
哪根是时针吗？
生：
长长的那根是分针，短的那根是时针。
师：
你们同不同意他是说法？
生：
同意。
师：
他的知识面真广。
那你能告诉同学们，分针指着哪？
时针指着哪？
生1：
分针指着12，是长的。
生2：
长的是分针，指着12，短的是时针，指着7.
师生一起表扬回答好的同学。
师：
钟面上有时针和分针，还有什么？
生1：
有数字
生2：
有1到12的数字。
师：
你们能不能数数。
生：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
师：
有几个数字？
生：
有12个。
师：
这些数字把钟面分成多少个格？
生：
12个格。
师：
你们同不同意她说的？
生：
同意。
师：
有12个格，那现在同学们知不知道现在这个钟表表示几时，你是怎么看的？
生：
现在分针钟面上的时间是7时。
师：
能告诉同学们你是怎样看的吗？
生：
我是看到分针指着12，时针指着7就是能看到7时。
师：
说对了吗？
生：
对了。
师：
我还想请另一个同学说说，谁有信心？
生：
分针指着12，时针指着7就知道是7时。
师：
对！
就是7时。
好，现在老师请同学们告诉你的同桌，你是怎样看的，开始。
学生同桌说看法。
师：
我想请个同学汇报一下他是怎样看的？
生：
分针指着12，时针指着7就是7时。
师：
非常棒。
同学们一起来说说，好吗？
生：
分针指着12，时针指着7就是7时。
师：
能把上面这句话完整地说一遍吗？
生：
分针指着12，时针指着7就是7时。
师：
那现在老师考考大家，是不是真的学会看时间了。
生：
好。
师：
有没有信心？
生：
有。
师：
看老师这里，（师拨时间，学生认读）
生1：
现在的时间是3时。
师：
你是怎样看的？
生：
我是看到分针指着12，时针指着3
师：
有没有补充
生2：
我是看到分针指着12，再看时针指着3，所以时间是3时。
师：
嗯，你比刚才那个同学说的更完整，我还想听。
生3：
分针指着12，时针指着3就是3时。
师：
嗯，你们同不同意？
是这样的请举手。
把你们的想法告诉老师，好吗？
生4：
分针指着12，时针指着3就是3时。
师：
我还想听。
生：
分针指着12，时针指着3就是3时。
师：
还想看另一个时间吗？
生：
想
师：
这个又是几时？
请你说。
生：
我是看到分针指着12，时针指着9是9时。
师：
我想听比他更响亮的声音，请你说。
生：
现在钟面上的时间是9时。
师：
怎样看的
生：
我是看分针指着12，时针指着9，所以是9时。
师：
非常响亮。
同学们把你的想法告诉老师，你是怎样看的
生：
分针指着12，时针指着9是9时。
师：
你们会看时间了，会写时间吗？
生：
会
师：
那现在这个怎样写，请你说
生：
先写一个7，再写一个时针的“时”
回到主题图，你还发现哪里同样表示了7时？
教学电子表示法。
师：
你说得非常准确，请你坐下。
同学们，这里挂着的时钟表示7时，还有哪里表示7时？
请你说
生：
还有放在桌面的
师：
可以指一指吗？
请你上来指一指。
生指的是对的
师：
谢谢你，真有感情，回去，那这个又表示7时，是怎样看的呢？
请你说
生1：
它是有一个7，然后。
。
。
。
。
。
生2：
两点
师：
两点怎样的？
生3：
上面一个点下面一个点
师：
哦，是竖写，对不对
生：
对
师：
嗯，真聪明，竖着写然后呢？
生：
然后两个0
师：
哦，两个0，这样子也表示什么啊？
生：
表示7时
师：
非常感谢这位同学，你们会了吗？
生：
会
师：
现在请同学们拿出抽屉里面练习纸，看哪位同学能找到它的好朋友，我发现这边同学的习惯非常好，连线是用尺子连的，做完了吗？
生：
做完了。
师：
同学们，请你告诉老师，这个几时？
生：
4时
师：
请你说，第一个是几时？
生：
4时。
师：
你是怎么看的？
告诉同学们
生：
分针指着12，时针指着4就是4时
师：
同意吗？
生：
同意
师：
好。
下面看第二个，请你说第二个是几时？
生：
是11时。
师：
11时。
同意吗？
生：
同意
师：
同意的举手。
生：
第三个是7时
师：
同意的举手，请坐下。
第四个，请你说
生：
这是1时
师：
这是1时，同意的举手。
好，最后一个呢？
请你说
生：
这是12时
师：
对的举手，好，请坐下。
同学们这里的时钟有什么一样的地方，有哪个跟其他不一样的地方，哪里是相同的？
哪里是不相同的？
请你说。
生1：
时针不相同，分针相同
师：
你说到了一点，有没有同学比他说的更明白一些。
请你说。
生2：
长针指着12
师：
有没有同学比他更准确，请你说
生3：
分针指着12，时针指着7
生4：
分针都指着12，这是它们都。
。
。
。
。
？
生：
一样的
师：
一样的地方，对不对？
生：
对
师：
请你坐下，那么这里那钟表哪个是特别的？
你说。
生：
最后一个表是比较特别的。
师：
怎样特别法？
生：
因为分针和时针都指着12。
师：
真的，太厉害了，你观察太仔细了。
师：
你们听清楚他说的吗？
生：
听清楚了。
师：
这些钟表都能动吗？
生：
不能。
师：
那看一个能动的，好吗？
师出示一个真钟表
师：
这个钟表是怎样走动的？
你们伸出小手来跟我一起做。
师生一起按顺时针方向表示钟表的走动方向。
师：
我们把这种方向叫做顺时针方向。
巩固：
小组活动，一个说时间，另一个拨一拨（反之）。
然后让学生汇报练习中的碰到的问题。
生1：
我的同桌第一遍说的是6点，第二遍说的是6时。
师：
哦，同学们，你们有没有说6点呀？
生：
没有
师：
这么聪明，同学们，数学上面说的是几时，而不是几点，明白了吗？
生：
明白了。
师：
通过刚才的学习，你们知道怎样看时间了吗？
生1：
分针指着12，时针指着几，就是几时。
生2：
分针指着12，时针指着几，就是几时。
生3：
分针指着12，时针指着几，就是几时。
生4：
分针指着12，时针指着几，就是几时。
生5：
分针指着12，时针指着几，就是几时。
师生一起总结方法：
分针指着12，时针指着几就是几时。
师：
太棒了，小明也想考考我们呢，看，这是小明一天的作息安排。
看第一幅图：
想清楚：
小明几时在做什么？
生1：
小明7时在刷牙
师：
谁再来？
生2：
小明7时在刷牙。
出示第二幅图
生1：
小明9点在看书
师：
有没有问题
生：
有
师：
有问题，有什么问题，请你纠正他的问题
生2：
小明9时在看书
师：
有没有听到不一样的想法
生：
有
师：
那里出问题了，你说
生：
刚刚他说的是9点
师：
应该说。
。
。
。
。
生：
9时
师：
谢谢你，同不同意呀？
生：
同意
师：
两幅图都难不倒你们，那你们看看一下几幅图，先同桌说一说，好不好
生：
好
师：
小明几时在做什么？
生：
我想说第四幅图
师：
请你说
生：
小明12时在吃早餐
师：
有没有不同建议？
生：
有
师：
那里不一样？
生那个12时不是在吃早餐，而是在吃午饭
师：
中午饭才对，你知道的真多。
谁再来？
生：
我想说第六幅图，小明9时在睡觉
生：
我想说第五幅图，小明6时在看动画片
师：
说的不错
生：
我想说第三幅图
师：
可以，你来说
生：
小明10点在做早操
师：
有没有同学要更正？
生2：
小明10时在做运动
师：
你们有没有发现这两个同学有不一样的说法吗？
生：
有
师：
哪里不一样？
生：
前面的同学说10点，后面的同学说的是10时
师：
你们同不同意她的说法？
生：
同意
师：
能不能把这幅图小明几时干什么？
生：
小明10时在做早操
师：
我还有一个问题：
小明9时在做什么？
生1：
小明9时在睡觉
生2：
小明9时在看书
师：
怎么有不一样的？
生：
他们刚刚一个说9时在睡觉，一个说9时在看书
师：
两件事情在同一个时间做，有可能吗？
生1：
我知道，一个9时时早上，一个9时时晚上
师：
你的知识真丰富，有没有人比她说得更清楚
生：
小明9时在睡觉，小明9时在看书。
师：
为什么同一个时间会做两样不同的事情？
生：
因为一幅图是早上，另一幅图是晚上
师：
你们听明白了吗？
生：
听明白了
师：
因为有一幅图是早上，有一幅图是晚上，所以我们说时间的时候要说什么呀？
生：
早晚
师：
还要说。
。
。
。
。
生：
中午、下午
师：
真聪明。
同学们，这里几幅图，你们能把正确的时间写上去吗？
生做题
师：
写完的请举手
师出示学生的练习纸对答案
师：
第一个是9时，第二个是10时，第三个是12时，第四个是6时，第五个是9时全对的举手
师：
还有没有另一种表示方法？
生：
有
师出示另一个不同答案的同学练习纸
师：
同学们，表示时间有几种方法？
生：
两种
师：
同学们，在我们日常生活当中，时间是非常重要的，就像刚才冯老师跟大家一起上课的时间再也回不来了，所以我们平时要学会-------
生：
珍惜时间。
三、拓展
播放课件（生活中各种各样的时刻），让学生感受生活中的数学。
师：
同学们，我们看看在日常生活当中，处处都有时间在提醒我们
师：
看看钟面的时间是多少？
生1：
时针指着3，分针指着12是3时
生1：
分针指着12，时针指着10是10时
生1：
分针指着12，时针指着8是8时
生1：
分针指着:
12，时针指着12是12时
师：
12时的时候，分针和时针都指着-----？
生：
都指着12
生：
分针指着12，时针指着3就是3时
师：
接着，几时？
生：
12时
生：
分针指着12，时针指着9就是9时
生：
是6时
师：
同意吗？
生：
同意
生：
分针指着12，时针指着4是4时
生：
分针指着12，时针指着2是2时
生：
5时
师：
跟我们前面的钟表有什么不一样？
生：
多了一根秒针
师：
你知道的真多，这是比我们刚才多了一个什么？
生：
秒针
师：
我们以后再学习，好不好？
生：
好
师：
再看看
生：
分针指着12，时针指着8是8时
师：
有没有补充？
生：
大约8时
师：
你是怎么知道的？
师：
刚才我们学习的钟表分针都是怎样的？
生：
都是对着12的
师：
这里有没有对正？
生：
没有
师：
那这里应该说是几时？
生：
大约8时
师：
同学们，其实分针过了一点点或者还未到12时，都可以说大约几时
师：
这个呢？
生：
大约10时
生：
大约10时
生齐说：
大约10时
四、小结：
这节课，你学会了什么？
师：
经过这节课，你学会了什么？
生1：
认识钟表
生2：
认识钟表
生3：
认识钟表。
。
。
。
。
。
。
。
师：
认识了钟表，我们看时间是怎样看的？
生：
分针指着12，时针指着几就是几时。
下课。
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