管仲列传教学设计.docx

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管仲列传教学设计

【使用时间】

【编者】卫森林【审核】卫森林

【编号】2016G2sjxd·2016.8.23

课题《管仲列传》

操作过程

自我标注

【教学目标】

知识与能力：

1.积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。

2.总结管仲从政取得成功的主观及客观原因，体会管仲“因祸而为福，转败而为功；贵轻重，慎权衡”的做事能力。

3.使学生体会管鲍之交的真诚可贵。

4.品味作者对管仲的赞美和褒扬。

5.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

过程与方法：

1.借助注释和工具书梳理本文的文言字词句。

加强对话交流，将学生的自学与教师的讲解结合起来，重视学生的课前学习。

2.学习作者选取典型材料并采取叙议结合的方式，理解和借鉴传记的写法和语言特点，注意积累文言词汇和句式，增强文言语感，提高文言文阅读能力。

3.质疑、讨论、评析作者对管仲的赞美和褒扬。

突出“文化”研讨的色彩，探讨管仲的人格、品质、精神及其对后世的影响。

允许学生有自己的看法和理解，鼓励学生自主探究、合作交流。

情感态度与价值观：

培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。

【课文简析】

管仲的政绩历来为人称道，在我国的历史发展中影响深远；他与鲍叔牙之间的友情也历来是人们津津乐道的佳话，司马迁在文中更是饱含推崇和赞美之情。

学习本文，把握他的为政之道，体会他与鲍叔牙之间的可贵友情，对于现代学生建立和谐的同学友谊有所启迪。

【教学设想】

本文篇幅较短，疑难字词较少，因此大可以让学生独立完成“言”的部分，分组合作交流，立足于在实践中提高文言文阅读能力；在此基础上，再引导学生探究一些问题，着眼于建构学生正确的价值观。

【教学重点】

1.积累重要的文言词汇及句式，提高文言文阅读能力。

2.了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。

【教学难点】理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

【教学方法】合作探究

【教学准备】请学生提前预习并尝试翻译文句。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

教学要点：

梳理文章中的文言词语及句式。

一、导语：

管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振。

他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。

孔子称赞他说：

“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。

”读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风。

古人曾经说过，“人之相知，贵在知心。

”这说明朋友之间只有知心才能算是知己。

也说过“相识满天下，知心能几人？

”“万两黄金容易得，知心一个也难求。

”“人生得一知己足矣！

”“士为知己者死。

”从这些话语中我们可以看出知己的可贵，能够拥有一个知己，应该是人生的一大快事。

二、默读全文，学生整体感知全文。

给下列加点的字注音。

颍上yǐng商贾gǔ召忽shào仓廪lǐn

三、结合课前预习，学生提出疑难词句，并尝试解决，教师点拨。

（一）研习第一段：

1、管仲夷吾者，颍上人也。

判断句

2、少时常与鲍叔牙游交往

3、管仲贫困，常欺鲍叔占便宜

4、不以（之）为（外）言省略句，这些事

5、管仲囚焉被动句

6、鲍叔遂进管仲推荐

7、管仲既用，任政于齐。

被动句状语后置，“于齐任政”

8、齐桓公以（之）霸省略句名词作动词，称霸

9、难句翻译指点（学生质疑，互译）

管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸候，一匡天下，管仲之谋也。

翻译指点：

霸：

称霸。

合：

会盟。

以：

凭借。

一：

完全。

匡：

匡正，纠正，控制。

参考译文：

管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，（并以霸主的身份）多次会盟诸候，完全控制了天下，这都是管仲的智谋。

（二）研习第二段：

1、吾始困时，尝与鲍叔贾经商

2、分财利多自与宾语前置，“与自”

3、吾尝三仕三见逐于君被动句

4、吾尝三战三走逃跑

5、公子纠败，召忽死之为动用法，为…而死

6、知我不羞小节而耻功名不显于天下也意动用法，以…为羞、耻

7、生我者父母，知我者鲍子也。

判断句

8、分财利多自与。

宾语前置句

9、古今异义词

①吾尝为鲍叔谋事而更穷困

古义：

处境艰难。

今义：

生产资料和生活资料缺乏。

②鲍叔不以为我不肖

古义：

没有才能。

今义：

品行不好。

10、难句翻译指点（学生质疑，互译）

管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。

翻译指点：

见逐于君,“见……于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。

三：

泛指多次。

参考译文：

管仲曾多次做官，多次被国君驱逐，鲍叔不认为他没才能，知道他没有遇到好的时机（机遇）。

（三）研习第三段：

1、管仲既任政相齐名作动做宰相

2、富国强兵使动：

使……富使……强

3、俗之所否，因而去之废除

4、俗之所欲，因而予之。

古义：

乘机就今义：

连词，表结果。

5、难句翻译指点（学生质疑，互译）

仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。

参考译文：

仓库储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才能分辨荣辱；国君的作为合乎法度，“六亲”才会得以稳固。

（四）研习第四段：

1、贵轻重，慎权衡形容词作动词，以…为贵（重视）

2、桓公实怒少姬，南袭蔡名作状，向南

3、桓公实北征山戎名作状，向北

4、管仲因而令燕修召公之政整顿

5、桓公欲背沫之约，管仲因而信之使动用法，使…守信用

6、知与之为取，政之宝也判断句

7、责包茅不入贡于周室介词短语后置句

8、难句翻译指点（学生质疑，互译）

桓公欲背沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。

翻译指点：

关键是“信”，要理解为使动用法。

参考译文：

桓公想背弃和鲁国沫订立的盟约，管仲趁此引导说服桓公坚守信约，诸侯因此归附齐国。

（五）研习第五段：

1、管仲世所谓贤臣，然孔子小之意动用法，以…为小（轻视）

2、将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。

【翻译点拨】将：

扶持；顺，顺导；匡，纠正；就：

制止；并要注意整个句子的通顺。

【参考译文】扶持并顺导君上的美德，纠正并制止君上的错误，所以君臣上下能亲密相处啊。

3、岂管仲之谓乎？

宾语前置

4、一词多义

①与

知与之为取，政之宝也。

（动词给予）

吾始困时，尝与鲍叔贾。

（介词同、跟）

与赢而不助五国也。

（动词交好，亲附）

蹇叔之子与师（动词参与）

朝过夕改，君子与之（动词赞成）

②信

管仲因而信之（使动使……守信用）

烟涛微茫信难求。

（的确、确实）

低眉信手续续弹。

（随意）

自可断来信，徐徐更谓之。

（信使）

欲信大义于天下。

（同“伸”伸）

四、小结。

五、作业：

1、复习本节课出现的重要词汇及句式，总结本文中出现的一次多义现象。

2、理清本文结构，品味文章第二段。

第二课时

教学要点：

品味文章，研讨文中蕴含的人文涵。

一、导入

背景介绍

春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生乱，齐襄公被杀，而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。

齐国部安定后，却一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。

双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，暗暗拿出了箭射向小白，只射中了衣带钩。

小白假装中箭身亡，扑倒在车上。

管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。

正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白迅速赶到临淄．当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公于纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。

齐桓公本来恨透了管仲．一定要亲手杀死他才解恨。

但鲍叔牙劝他说：

“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。

如果重用他，他一定能为齐国成就一番大事业。

倘若只想把齐国治理好，那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。

”齐桓公听从了他。

管仲在鲁国，听到齐国叫鲁国把他押回去，而没有象公子纠那样被杀，心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他。

果然，刚进齐境，鲍叔牙就来迎接。

到了临淄，齐桓公拜他为相国，地位还在鲍叔牙之上。

管仲感叹说：

“生我者父母，知我者鲍子也。

二、阅读全文，学生整体感知全文。

（朗读、默读、质疑）

三、整体感知文本：

课文共五段，可以分为三个部分：

（一）（1—2）介绍管仲和鲍叔牙的交往和深挚友情。

（二）（3—4）叙述管仲任政相齐的显著政绩。

（三）（5）作者直接评述管仲一生的成就，肯定其“上下相亲”的治国方略。

纵观全文，我们可以明确一点：

管仲的成就与他的好友鲍叔牙是分不开的，那么管鲍之间的情感究竟是怎么样的呢？

主要体现在文中的哪一段？

四、品味佳段（朗读）：

（一）从容（写了哪些容）、感情（表达什么感情）、语言（语言表达有何特点）、传记写作手法等角度来赏析课文第二段（“管仲曰……知我者鲍子也”）。

【明确】a，在容上，管仲对自己与鲍叔牙多年深交进行了回顾，分别从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面阐述了鲍叔牙对自己的深知和理解，强调了鲍叔牙的大度和“知已”。

b，在感情上，一句“生我者父母，知我者鲍子也！

”管仲真情流露，其中既饱含着对知己之人的感激，也洋溢着对知遇之情、真挚友情的礼赞。

知己之人、知遇之情的难能可贵。

c，从语言上看，连用五个句式相近的句子，组成一组排比，列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友，五个“知”字的重复出现，更加凸显鲍叔真为管仲之知音。

d，从传记写作上看，司马迁用较多文字引述管仲的表白，一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”容的具体印证，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础。

（二）综合分析

1、哪句话集中表达了管仲对鲍叔牙的情感？

（生我者父母，知我者鲍子也！

）

2.这句话如何动情而成为千古佳句？

（鲍子－父母）

3.这句肺腑之言因何而发？

（具体体现到经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面的容叙述上）

板书

贪贫

愚时不利

不肖－知我不遭时

怯孝

无耻显功名于天下

五、探究、拓展：

小组讨论：

除了好朋友的帮助，管仲自身杰出的政治才能是不容忽视的，春秋战国这个大黄金时代，涌现了很多名士。

如百里奚任穆公相国，政事无不参预。

叔敖辅佐春秋霸主楚庄王大败晋军，奠定了雄楚称霸的伟业。

商鞅变法为改革家们津津乐道。

本文中体现了管仲怎样的杰出政治才能（施政理念和施政才能）？

他又是如何具体实施的？

谈谈你对他的思想及做法的看法？

（1）、有“与俗同好恶”“顺民心”的施政指导思想；（如何与富民联系？

）

民贫则乱，乱而难治，治则更乱。

反之，民富则易治。

所以，乱的根源在于民贫：

因为民贫则无家财可持，无乡人可亲，无亲无恃，必然轻生而犯禁作乱无所畏惧，人性恶劣，社会道德沦丧，其乱不可避免；治的本质在于民富：

因为人人家里仓廪充实，必然看重礼节；个个丰衣食足，必然重视荣辱，社会由此可成为道德秩序的社会。

“民贫而生乱，民富而得治”的根本原因是人乃欲望无穷的生命个体：

治与乱，最终由欲望所驱使．民贫穷，因欲望得不到满足而必然产生犯禁陵上的行为；如果民的欲望得到满足，必然会有所顾忌而知礼讲节。

所以，治国的核心问题是富民，治国的根本任务亦是富民，富民的根本前提是“夫民必得其所欲，然后听上。

听上然后政可善为也。

”（《国语．五辅》）由此可以看到，民本主义理想是其刑赏主义法治观和功利主义政治治理观的思想基础：

在管仲的法学思想里，民是国家的主体，君主是刑赏的依据，刑罚的基本任务是确保民的权利和明确民的义务；在管仲的国家统治理念中，富民是首要任务，一切治理措施都围绕此而展开。

（2）、有“善因祸而为福，转败而为功”（因势利导）的施政才能。

本段以管仲因势利导匡正桓公的三次失误为例，略加评述。

你对“知与之为取，政之宝也。

”的理解？

总结：

从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有哪些？

【明确】①主观因素：

a,“上下相亲”“顺民心“的施政指导思想；

有“通货积财，富国强兵，与俗同好恶”“下令如流水之原，令顺民心”“俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之”的施政指导思想（民本思想）；

管仲是先诸子中最早提出民本思想的思想家，“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，“下令如流水之原，令顺民心”，顺民富民是强本之策，他以“与俗同好恶”为指导思想，围绕“顺民因俗”而展开改革。

b,“善因祸而为福，转败而为功。

贵轻重，慎权衡”的施政才能。

②客观因素：

a,朋友知己之情。

好友鲍叔牙的知贤荐贤

【拓展】管鲍之交——喻指知心朋友，形容好朋友间亲密无间、彼此信任的关系。

（成语）

b,君臣知遇之恩。

齐桓公是一个知人善任，用人不疑的君王。

他即位后，不计前嫌，任用曾箭射自己的管仲为相，诚心接纳管仲之计谋。

后来有人進谗言，中伤管仲，齐桓公不仅加以驳斥，而且对管仲更加信任，尊为“仲父”，明确“国有大政先告仲父，次及寡人，有所施行，一凭仲父裁决”。

这样，使得管仲能够施展他的聪明才智，作出一番事业。

在君权至上的时代，积极用世的士人想要有所作为，成就非凡事业，关键更在于君主的知与不知、用与不用。

桓公宽宏大量，不计前嫌，忘却一箭之仇，深知管仲才干而委之以重任，并且虚心纳谏，而管仲也真能洞悉桓公的心性，勇于进谏，多方劝说，以端正桓公的言行。

【拓展】知遇之恩、风云际会（成语）

（3）文中司马迁是如何评价管仲的？

（理解第五段的容）

课文第五节赏析：

这节有几层意思？

明确：

两层。

一写自己对孔子小视管仲之意的揣摩，表现出司马迁对管仲治国才干的高度肯定，对管仲未能平天下的遗憾。

一写自己对管仲成功原因的推断。

作者引述社会上的成语，对管仲任政相齐的治国方略进行概括，表现了对管仲的赞赏和推崇。

（4）《管仲列传》中可以窥探到司马迁的怎样的感情？

清代的晚芳在其《读史管见》中有云：

“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。

多鲍叔之知人，情见乎辞矣。

故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。

”

【明确】文章虽是替管仲作传，但我们透过文章可以感知到另外两个两个人物：

鲍叔牙和齐桓公。

司马迁详叙管仲与鲍叔的交游情谊、点染鲍叔对管仲知贤荐贤，以此礼赞友朋相知的知己之情。

对于明君齐桓公的任人唯贤，也不觉神往。

可见，司马迁对于朋友相知、君臣遇合是极为企盼的。

无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇的个人感喟，使得司马迁为管仲立传时，多么希望身边有鲍叔那样的知音！

多么希望遇到象齐桓公那样的明君。

在司马迁的人生际遇中，陵事件是一重大转折。

本于拳拳之忠、款款之愚挺身而出，为陵辩护，但却换来诬上、下狱的悲惨下场。

司马迁能为素无深交的陵出面辩诬，然而当他身陷囹圄并且“家贫，货赂（财物）不足以自赎”时，得之于朋友的，却是“交游莫救，左右亲近，不为一言”，最后腐刑受辱。

司马迁对于友谊的看重与他人对于友道的轻弃，形成鲜明的对比。

司马迁不愿自尽而遭受宫刑，只为完成一生的志业──《史记》的撰作，这分苦心孤诣有谁能懂？

众人蔑视轻贱、不能知己的凄凉况味只能独自默默承受。

而在《管晏列传》的管、晏轶事中，司马迁的类似遭遇与情感共鸣实在历历可见。

司马迁基于爱才之心在汉武帝面前为陵投降匈奴辩诬，犹如鲍叔推荐待罪之管仲于齐桓公。

司马迁也曾有过管仲般“幽囚受辱”的遭遇，亦渴望有人能如鲍叔般“不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也”，而令自己“信于知己者”。

齐桓公为了称霸天下，重用人才，不计私仇，拜管仲为相。

“我有五个方面不如管夷吾：

宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪以示于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。

管仲好比人民的父母，将欲治理儿子，就不可不用他们的父母。

”

清代的晚芳在其《读史管见》中有云：

“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。

多鲍叔之知人，情见乎辞矣。

故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。

”

司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有鲍叔那样的知音！

（5）你心目中的管仲是一个怎样的人？

如果他是现代社会中的一个人，他能算一个德才兼备的人吗？

请谈谈你的看法。

【明确】各抒己见，言之成理即可。

四、小结

这节课我们分析了管仲为政取得成功的原因，一方面我们知道了这是管仲的知己鲍叔牙推荐的结果，由此我们知道了朋友的作用，这启示我们要善待朋友。

另一方面这与管仲本身的才能也是密不可分的，如果管仲没有才能，即使他当了齐国宰相也无济于事，这启示我们要不断学习，提升自己的能力，只有这样，有了机会，我们才能抓住机会。

学习这篇文章还给我们一个重要的启示：

那就是选材、立意之间的重要关系。

司马迁为什么要这样来写管仲呢？

这是有他的用意的。

我们不仅在阅读时要善于领会文章主旨而且在写作中也要学会围绕主旨来选材。

鲍叔既进管仲，以身下之。

子世禄（世代享受俸禄）于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。

天下不多（赞美）管仲之贤而多鲍叔能知人也。

鲍叔推荐了管仲以后，情愿把自身置于管仲之下。

他的子世世代代在齐国享有俸禄，得到封地的有十几代，多数是著名的大夫。

因此，天下的人不称赞管仲的才干，反而赞美鲍叔能够识别人才。

五、作业：

1、对文本中渗透出的朋友相交之道谈谈自己的看法，写一篇小文章。

2、预习《屈原列传》，划出疑难字词句，尝试翻译。

“桓公伐蔡”

《史记·齐太公世家》：

《史记·齐太公世家第二》载：

（齐桓公）二十九年，桓公与夫人蔡姬戏船中。

蔡姬习水，荡公，公惧，止之，不止，出船，怒，归蔡姬，弗绝。

蔡亦怒，嫁其女。

桓公闻而怒，兴师往伐。

齐桓公与蔡夫人一起在船上戏耍。

蔡姬虽然是女流，但是水性很好。

桓公则相反，是个"旱鸭子"，有点怕水。

作为一代霸主，也是"有所不能"的。

恐怕蔡夫人也是想开这个玩笑，要吓唬吓唬不会水的一代霸主。

于是她就摇摆船，桓公恐怕立即就慌乱了，那种慌乱的神态一定让蔡夫人笑的前仰后合。

她固然没有要淹死齐桓公的意思，不过对于一个男爷们如此怕水、惊慌失措的样子，她肯定觉得好玩，而且好玩的不可思议。

以至于有点失态甚至脸色大变的桓公喝令她停下的时候，她也不以为然，而是继续着她的"好玩"，在她的心目中，这不过是一个玩笑而已。

然而玩笑还是开大了，桓公下船后还余怒未消，于是决定休掉蔡姬，与她离婚，把她送回娘家蔡国去了。

娘家人知道只因为一个玩笑而被休，觉得桓公有点小题大做，所以也非常生气。

于是又给蔡姬找了新的婆家，嫁出去了。

也就是不肯承认有错误而道歉，反而有点示威的味道。

桓公自然不甘心"陪了夫人又折兵"，要出这口恶气。

于是出兵讨伐蔡国，战争由于力量实力的悬殊，最终也以蔡国的失败而告结束。

齐桓公伐蔡蔡溃后，书未有交代对蔡姬再有何举动，而是顺道欲伐楚、进而伐。

“桓公伐燕”

　《史记·齐太公世家》：

齐桓公二十三年（前663），山戎（北狄）伐燕，燕告急于齐，桓公因伐山戎,至于孤竹而还。

燕庄公送桓公进入齐境。

桓公说：

“非天子，诸候相送不出境，吾不可以无礼于燕。

”于是分沟割燕君所至之地与燕，并让燕君重修召公之政，纳贡于周。

（召公，是燕国的始祖，周成王时为三公。

）

北方的戎、狄侵扰中原，山戎打进了燕国，燕国派使者求救，燕国经常受戎、狄族的侵扰，这次是北狄族中的—支山戎大举进犯。

齐桓公和管仲本来商量着征伐南方的楚国，当时楚国在中原人看来也是蛮夷之地。

但是管仲建议，只有把北方安定下来，才能集中力量对付楚国，于是和齐桓公率大军北征，打败了山戎，又击败了山戎的同盟国孤竹和令支，才还军燕国。

渤海沿岸的一些小国纷纷服从齐国的统治，以求保护。

燕国百姓看到山戎的威胁解防了，高兴地安心重建被战争破坏的家园，燕庄公更是感激，恋恋不舍地送齐桓公回国，不知不觉地送到了齐国境。

齐桓公听从管仲建议，就根据周王关于诸侯送诸侯不能出境的规定把燕庄公所到的齐国土地割给燕国。

从此燕国也参加了以齐桓公为首的政治集团，齐桓公的“尊王攘夷”政策取得了很大成功。

“沫之约”

《史记齐太公世家》：

齐桓公五年（前681）,伐鲁,鲁将沫三战三败,鲁庄公请献遂邑求和,桓公许,与鲁会柯而盟。

将盟,沫以匕首劫持桓公于坛上,威胁桓公归还“鲁之侵地”，桓公先是被迫答应,继而“欲无与鲁地而杀沫。

”这时,管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候,失天下之援”。

于是尽“与沫三败所亡地于鲁”。

“诸候闻之,皆信齐而欲附焉”。

“桓公拜相”

“我有五个方面不如管夷吾：

宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪以示于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。

管仲好比人民的父母，将欲治理儿子，就不可不用他们的父母。

”

齐桓公为了称霸天下，重用人才，不计私仇，拜管仲为相。

“风马牛不相及”

《左传·僖公四年》：

“齐侯以诸侯之师侵蔡,蔡溃,遂伐楚。

楚子使与师言：

‘君处,寡人处南海,唯是风马牛不相及也。

不虞君之涉吾地也。

”

“风马牛不相及”比喻事物彼此之间毫不相干。

“老马识途”

　《非子·说林上》：

“管仲、隰（xī）朋从桓公伐孤竹，春往冬返，迷惑失道。

管仲曰：

‘老马之智可用也。

’乃放老马而随之，遂得道。

”

　　老马认识道路。

比喻有经验的人熟悉情况，能在某个方面起指引的作用。

“病榻论相”

《史记·齐太公世家》：

管仲病重，齐桓公亲往探视。

桓公：

“群臣之中谁可为相?

”?

管仲：

“知臣莫如君。

”

易牙——易牙,大厨师,杀子让齐桓公尝人肉滋味。

开方——卫公子,背弃父母、祖国，投齐,父丧不归。

竖刁——竖刁，自宫以求亲近讨好齐桓公。

鲍叔——善恶过于分明，见人一恶，终身不忘。

隰朋——为人忠厚，不耻下问、居家不忘公事。

《管仲列传》同步测试

1．解释加点的词语：

①尝与鲍叔贾②鲍叔不以我为怯③故其称曰

④下令如流水之原⑤知与之为取⑥管仲因而伐楚

⑦孔子小之⑧匡救其恶

2．与例句中加点词意义相同的一项是（）

例：

吾尝为鲍叔谋事而更穷困

A所识穷乏者德我欤

B而心目耳力俱穷

C谗人间之，可谓穷矣

D穷凶极恶

3．与“三仕三见逐于君”句式不同的一句是（）

A管仲囚焉

B臣诚恐见欺于王而负

C子世禄于齐

D吾幽囚受辱

4．与“知我不羞小节”中的“羞”字用法不相同的一句是（）

A而耻功名不显于天下也

B吾从而师之

C鲍叔终善遇之

D吾妻之美我者

5．对“召忽死之”翻译正确一项是：

（）

A召忽死在这件事上

B召忽为公子纠而死

C召忽因公子纠失败而自杀

D召忽因公子纠失败而被杀身死

6．联系全文来看，对管仲的认识不正确的一项是（）（3分）

A．司马迁以史家的眼光看待管仲，不论其著书，而言其轶事，写鲍叔对他的谅解其实是借鲍叔牙来突出管仲的贤才。

B．司马迁记叙管仲轶事，赞扬了他的才干和功绩，突出了他的民本思想和政治策略。

C．孔子瞧不起管仲，是因为管仲不勉励桓公行王道，竟助他称霸。

D．管仲作为齐国的名相，顺民意，精于谋略，善于因势利导为政，政绩显赫；但作者认为管仲是一个不识时务之人，他应该帮助齐桓公实行王道，而不是霸道。

7．“鲍叔既进管仲，以身下之。

子世禄于齐①，有封邑者十余世，常为名大夫。

天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也②。

”

（1）解释下列词语：

①世禄：

②多：