第三单元科学发展国强民安讲解.docx
《第三单元科学发展国强民安讲解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元科学发展国强民安讲解.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第三单元科学发展国强民安讲解
第三单元科学发展国强民安
高庙二中葛文静
3.1以人为本科学发展
第一课时贯彻落实科学发展观
教学目标：
1、知识目标：
了解科学发展观的内涵；了解现代科学技术在生产力发展中的决定性作用。
2、能力目标：
理解我国走科学发展道路的紧迫性和必然性，具备自主学习、独立思考的探索精神和创新思维能力，增强参与实践的动手能力。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱科学、可持续发展的意识，形成稳定的努力学习、保护资源和环境的行为。
教学重点：
了解科教兴国战略、可持续发展战略的含义及意义。
教学难点：
了解科学发展观的内涵。
教学方法
1、直观演示法：
利用图片、视频等手段直接演示，激发学生学习的兴趣，促进学生学习兴趣，促进对知识的掌握。
2、集体讨论法：
针对学生提出问题，组织学生分组讨论，促进学生自主解决问题，培养学生的团队协作精神。
3、情境教学法
4、三疑三探教学法
教具：
多媒体课件
教学过程
一、设疑自探
（一）激情导入新课
在日常生活中，我们都会深刻感受到人口、资源、环境等问题的困扰。
为解决这些困扰，党和国家从我国发展的全局出发，提出了以人为本的科学发展观，指出我国经济社会沿着更加合理、更加科学的方向发展。
同学们，今天我们共同学习这个知识点：
贯彻落实科学发展观。
（板书课题）
（二）、出示自探提示，组织学生自探（时间6分钟）。
请同学们阅读课本P62—63页的内容，思考并解决以下问题，圈出问题的答案，不确定的问题做上标记并留待合探时解决。
1、科学发展观的内涵是？
2、深入落实科学发展观的意义是什么？
3、如何理解“走科学发展道路”？
二、解疑合探
1、小组内讨论解决自探中未解决的问题。
2、展示与评价：
小组展示要求：
书写迅速，字迹工整，排版整齐，内容简练。
小组评价要求：
声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练；恰当指出展示成果的优缺点并打分；补充或阐述不同观点。
题号
展示小组
展示方式
评价小组
评价方式
1
4
板书
1
口头
2
3
板书
2
口头
3
6
板书
4
口头
4
2
板书
5
口头
教师评价总结：
科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
十八大确立了科学发展观的历史地位，把它作为指导思想，是十八大报告的最大亮点。
科学发展观提出已近十年，在十七大上就被写入党章，但十八大首次将其明确作为指导思想提出，因此重要性和地位大大提升。
科学发展观作为马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，基于中国数十年来特别是改革开放以来的发展经验，基于中国社会主义现代化建设最新实践的深刻启示，基于对未来中国发展道路、发展目标的深入思考，对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答，对坚持和发展中国特色社会主义具有重大现实意义和深远历史意义。
学生活动一：
探究园——中国科技创新的重大成就
阅读上述材料，并结合你的了解和体会，说说科技创新与进步对社会发展的重大作用。
科学发展观体现了继续坚持“发展是硬道理”的战略思想，同时，鲜明地反对唯国内生产总值论，转变发展观念，把尊重人作为发展的根本准则，把为了人作为发展的根本目的，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。
学生活动二：
纵观人类已经走过的历程，日益严峻的人口、资源、环境与工业化加快、经济快速增长已经产生严重的矛盾。
面对这一系列问题，我们可以有哪些选择？
分组列举三种选择，并由全班投票选择最可行的一条道路。
1．教师提问：
科学发展观是怎样提出来的呢？
2．学生回答。
三、质疑再探
对于本节课所学习的知识你还有哪些疑问，请大胆提出来，共同探讨解决，指名询问学生。
四、运用拓展
1、学生根据本课所学内容，自编习题，考考你身边的同学。
组内展示，择优向老师推荐，有选择性地让全班同学练习。
2、老师出示相关练习题
（1）、党和国家从新世纪我国发展的全局出发，提出了科学发展观。
下列对科学发展观的理解不正确的是（）
A、其核心是以人为本
B、其实质是实现经济社会更快更好地发展
C、它要求我们为了追求经济增长，可以牺牲环境、资源和生态
D、它要求我们不能只重视经济的发展而忽视社会和人的发展
（2）、推动科学发展，归根结底是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
这直接体现了科学发展观的（）
A、核心是以人为本
B、第一要义是推动经济社会发展
C、基本要求是全面协调可持续
D、根本方法是统筹兼顾
（3）、深入贯彻落实科学发展观，必须（）
①始终坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线②切实加强和改进党的建设③积极构建社会主义和谐社会④继续深化改革开放
A、①②③B、①②③④C、①②④D、③④
五、学科班长小结
同学们，通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
对科学发展观有了怎样的认识？
六、板书设计
3.1以人为本科学发展
一、贯彻落实科学发展观
1、科学发展观的内涵
2、深入贯彻落实科学发展观的意义
二、走科学发展道路
七、教学反思
第二课时实施科教兴国战略
教学目标
1、知识目标：
了解现代科学技术在生产力发展中的决定性作用。
了解教育在社会主义现代化建设中的先导性、全局性的重要作用。
知道“科教兴国战略”的含义及意义。
2、能力目标：
理解实施科教兴国战略的现实意义。
通过学习，培养和保护学生的好奇心、求知欲，形成自主学习、独立思考的探索精神和创新思维能力。
3、情感态度价值观目标：
通过学习科教兴国战略相关知识，培养学生热爱科学的精神，自觉履行受教育的义务，为祖国的强大而努力学习现代科学知识。
通过学习，深化学生对科学发展观的认识和理解，提高贯彻和落实科学发展观的自觉性。
教学重点：
了解科教兴国的含义和意义。
教学难点：
如何实施科教兴国和人才强国战略
教学方法：
三疑三探教学方法
教学过程
一、激情导入
通过上节课的学习，我们共同了解了科学发展观的内涵和深入贯彻落实科学发展观的意义，以及走科学发展的道路。
在上节课学习的基础上，今天我们共同学习我国发展的一大战略——实施科教兴国战略（板书）。
二、设疑自探
出示学习目标，请同学们根据学习目标，阅读P65-67页的内容，提出你想探究的问题，教师整理形成自探提示：
1、我国科技事业的现状是什么？
2、教育的功能和作用是什么？
3、我国教育事业的现状是什么？
4、科教兴国战略的含义是什么？
三、解疑合探
1、小组内讨论解决自探中未解决的问题。
2、展示与评价：
小组展示要求：
书写迅速，字迹工整，排版整齐，内容简练。
小组评价要求：
声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练；恰当指出展示成果的优缺点并打分；补充或阐述不同观点。
题号
展示小组
展示方式
评价小组
评价方式
1
4
板书
1
口头
2
3
板书
2
口头
3
6
板书
4
口头
4
2
板书
5
口头
学生展示与评价：
（学困生中等生回答，优等生评价）
3、教师补充强调：
①近20年来，我国的科技事业虽然取得了很大的发展，但总体上看，同发达国家相比仍有很大的差距；
②教育是民族振兴的基石，在社会主义现代化建设中具有先导性、基础性、全局性作用；
③我国的教育与发达国家相比差距仍然明显，全民族科学文化素质还比较低，高素质人才相对不足，人力资源处于劣势地位。
④科教兴国，就是全面落实“科学技术是第一生产力”的思想，坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，增强国家的科技实力和科学技术向现实生产力转化的能力，提高全民族的科学文化素质，把经济发展转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
学生活动一：
实践与评价——中国教育的“大”与“强”
1、阅读P67页的材料，小组交流：
如何看待中国教育“大”与“强”的关系，怎样求解“钱学森之问”？
2、以“我如何看待‘钱学森之问’”为题，写一篇小论文。
学生活动二：
派一个代表上台，介绍一位科学家的事迹。
教师多媒体显示：
国家最高科学技术奖。
1．问题：
科技有什么重要作用？
它和我国每年召开国家科学技术奖励大会是什么关系？
2．学生阅读、分析图表，思考问题。
3．教师归纳知识：
只有大力推进科技创新和教育创新，才能适应经济社会发展的需要；才能变人口大国为人力资源强国，化人口压力为人才优势；才能从根本上提高中华民族的创新能力，建设创新型国家。
四、质疑再探
对于本节课所学习的知识你还有哪些疑问，请大胆提出来，共同探讨解决，指名询问学生。
五、运用拓展
1、学生根据本课所学内容，自编习题，考考你身边的同学。
组内展示，择优向老师推荐，有选择性地让全班同学练习。
2、老师出示相关练习题。
（1）、下列关于“科学发展观”的说法正确的是（）
①是中国特色社会主义理论的主要组成部分②是立足我国社会主义初级阶段的基本国情提出来的③是我国经济社会发展的重要指导方针④是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略指导思想
A、①②③④B、②③④C、①③④D、①②④
（2）、推动科学发展，归根结底是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
这直接体现了科学发展观的（）
A、核心是以人为本
B、第一要义是推动经济社会发展
C、基本要求是全面协调可持续
D、根本方法是统筹兼顾
六、学科班长小结
同学们，通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
对科学发展观有了怎样的认识？
七、板书设计
实施科教兴国战略
1、科学技术是第一生产力
2、我国科技事业的现状
3、教育的功能和作用
4、我国教育事业的现状
5、实施科教兴国、人才强国战略
教学反思
3.2可持续发展生态文明
第一课时可持续发展新理念和计划生育
教学目标
1、知识目标
了解我国人口、资源、环境等状况。
了解可持续发展的内涵及核心思想。
2、能力目标
通过学习，让学生认识到生态文明建设的重要性和必要性。
通过学习我国人口、资源、环境等状况，增强学生爱护自然、保护环境的能力以及参与实践的动手能力。
3、情感态度、价值观目标
通过学习，培养学生亲近自然、珍惜资源、爱护环境的感情，以及热爱学习、参与实践、积极动手的良好行为习惯。
教学重点：
可持续发展新理念。
教学难点：
实行计划生育的基本国策。
教学方法：
三疑三探教学法。
教学过程
一、激情导入
多媒体播放一些环境污染的图片。
让学生看着这些图片表达自己的观点。
师总结：
看了这些图片，我们都知道我国面临着资源、环境、人口的巨大压力，中国的发展，要走可持续发展道路。
我们不仅要建设一个富强的中国，同时也要追求一个更加美丽的中国。
咱们共同学习本节课的内容：
关于可持续发展和计划生育。
（师板书课题）。
二、设疑自探
出示自探提示，组织学生自探（时间6分钟）。
请同学们阅读课本P72—74页的内容，思考并解决以下问题，圈出问题的答案，不确定的问题做上标记并留待合探时解决。
1、可持续发展的内涵是什么？
2、我国人口的现状是什么？
3、为什么要坚持计划生育的基本国策？
三、解疑合探
1、小组内讨论解决自探中未解决的问题。
2、展示与评价：
小组展示要求：
书写迅速，字迹工整，排版整齐，内容简练。
小组评价要求：
声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练；恰当指出展示成果的优缺点并打分；补充或阐述不同观点。
题号
展示小组
展示方式
评价小组
评价方式
1
4
板书
1
口头
2
3
板书
2
口头
3
6
板书
4
口头
4
2
板书
5
口头
学生展示与评价：
（学困生中等生回答，优等生评价）
3、教师强调补充：
①我国把不断增强可持续发展能力放在重要战略地位。
坚持全面协调可持续发展是深入贯彻落实科学发展观的基本要求。
2在中国人口老龄化日益加剧的趋势下，我们的经济增长将从依赖大量低廉的劳动力投入，转向依赖高素质的人力，通过提高劳动生产率的方式创造社会财富。
学生活动一：
探究园----严峻的环境资源问题
（1）、看课本P72-73页探究园中的材料，分组讨论后面的两个问题；
（2）、学生讨论后回答；
（3）、教师补充并总结。
学生活动二：
漫画续写：
《地球的叹息》
第一声叹息：
“唉，我的头发！
”
第二声叹息：
“唉，我已不堪重负！
”
第三声叹息：
“咳，咳！
唉，我喘不过气来！
”
（1）地球的三声叹息分别反映了什么问题？
（因为人们毁林开荒，乱采滥伐，破坏植被，不合理地开发利用自然资源造成资源问题；人口的过快增长造成人口问题；大气污染严重的环境问题）
（2）展开你的想象，你认为地球的第四声叹息将是什么？
学生活动三：
政策大看台：
在归结可持续发展战略的含义与意义的基础上，补充国家在这方面的举措，理解可持续发展战略的具体要求：
实行计划生育（如总理的乘除法（教材P9）；倡导建立资源节约型、环境友好型社会（如聚焦两会新鲜事《节约新气象》）。
并插入歌曲《善待地球》，升华高潮。
四、质疑再探
对于本节课所学习的知识你还有哪些疑问，请大胆提出来，共同探讨解决，指名询问学生。
五、运用拓展
1、学生根据本课所学内容，自编习题，考考你身边的同学。
组内展示，择优向老师推荐，有选择性地让全班同学练习。
2、老师出相关练习题。
（1）、人口问题的本质是（）
A、吃饭问题B、就业问题C、发展问题D、实行计划生育
（2）、当前，在我国一些地方相继出现了某些明星和大款超生的社会现象。
这一现象违背了（）的基本国策。
（）
A、依法治国B、保护环境C、计划生育D、对外开放
（3）、进入21世纪以来，我国60岁以上的老龄人口达到1.94亿，占人口总数的14.3℅。
这说明（）
A、农村人口多，人口素质低下
B、人口基数大，新增人口多
C、人口老龄化速度加快
D、人口分布不平衡
六、学科班长小结
同学们，通过今天的学习，我们懂得了中国的发展，要走可持续发展的道路。
i.板书设计
可持续发展新理念
1、可持续发展的提出
2、可持续发展的内涵
3、深入贯彻落实科学发展观的基本要求
计划生育与提高人口素质
1、人口现状
2、计划生育的基本国策
教学反思
第二课时环境保护与生态文明建设
教学目标
知识目标
知道节约资源国策、保护环境国策，形成可持续发展意识。
能力目标
通过学习我国人口、资源、环境等状况，增强学生爱护自然、保护环境的能力以及参与实践的动手能力。
情感态度价值观目标
通过学习，培养学生保护环境、爱护自然意识，形成可持续发展意识，树立科学发展观。
教学重点环境保护与生态文明建设
教学难点“五位一体”总布局
教学方法三疑三探教学法
教学过程
一、故事导入
某校学生来到一展览馆看濒危动物展览，当他们看到地球上许多珍稀动物因人类滥捕滥杀、生态环境恶化而濒临灭绝时，心情十分沉重。
在一扇木门前，导游告诉同学们，这里面关着世界上最需要拯救的濒危动物，并请大家猜猜是什么。
同学们你一言我一言，猜什么的都有，而导游却频频摇头。
究竟是什么呢？
木门打开，对着同学们的是一面镜子。
同学们看到镜子里的自己而陷入沉思……
听了这个故事，你有何感想？
为什么濒危动物会是人类自己？
此后果能否避免？
今天我们共同学习本节课的内容-----环境保护与生态文明建设（板书课题）。
二、设疑自探
出示自探提示，组织学生自探（时间6分钟）。
请同学们阅读课本P75—77页的内容，思考并解决以下问题，圈出问题的答案，不确定的问题做上标记并留待合探时解决。
1、节约资源和保护环境的基本国策是如何提出的？
2、什么是“五位一体”的总布局？
3、环境保护与生态文明建设的意义如何？
三、解疑合探
1、小组内讨论解决自探中未解决的问题。
2、展示与评价：
小组展示要求：
书写迅速，字迹工整，排版整齐，内容简练。
小组评价要求：
声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练；恰当指出展示成果的优缺点并打分；补充或阐述不同观点。
题号
展示小组
展示方式
评价小组
评价方式
1
4
板书
1
口头
2
3
板书
2
口头
3
6
板书
4
口头
4
2
板书
5
口头
学生展示与评价：
（学困生中等生回答，优等生评价）
教师强调：
建设生态文明与建设美丽中国的目标是一致的，通过生态文明建设，将给自然留下更多修复空间，给农业留下更多良田，给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园。
学生活动一：
材料透视：
当前人口、资源、环境的现状
A、人口爆炸图、素质不高图及相关数据（附录11）。
随着画面的推进，再配以音乐和解说，让学生进入角色，感染情绪。
B、资源现状的图片与数据（附录12），说明既“大”又“小”；联系生活中停水、停电的困扰进一步说明我国社会又一大极为严重的问题——资源问题。
C、利用学生熟悉的一首唐诗“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，配合环境问题典型图片说明环境问题的严重性。
学生活动二：
生活放大镜：
让学生谈谈平时看到或感受到的生活中的类似情况，说说这些现状的危害。
老师举例：
98洪灾、沙尘暴等发生的对人类造成的生存威胁。
说明人类不合理利用自然，就要遭到大自然的报复，以求从反面对学生起到震慑和警示作用。
学生活动三：
身体力行：
（1）夸夸我们自己，评选“环保小卫士”。
例举班级中同学在保护资源与环境方面出色表现的事例，反躬自省。
（2）我有我一套，说说自己能为实施可持续发展做些什么？
并打算怎样落实在行动中？
四、质疑再探
对于本节课所学习的知识你还有哪些疑问，请大胆提出来，共同探讨解决，指名询问学生。
五、运用拓展
1、学生根据本课所学内容，自编习题，考考你身边的同学。
组内展示，择优向老师推荐，有选择性地让全班同学练习。
2、老师出相关练习题。
（1）、之所以要建设资源节约型社会，是因为（）
A、我国是资源贫乏的国家B、我国的资源总量太少
C、我国人均资源占有量不高D、我国存在资源浪费严重的问题
（2）、加快建设资源节约型社会，就要在全社会（）
A、树立节约、节俭消费的理念B、树立合理、适度消费的理念
C、树立超前、过度消费的理念D、树立限制、约束消费的理念
六、板书设计
环境保护与生态文明建设
1、节约资源和保护环境的基本国策
2、“五位一体”总布局
3、生态文明建设的意义
教学反思
3.3和平发展时代主题
第一课时和平与发展是时代的主题
教学目标
知识目标1、识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。
2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。
能力目标
提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
情感态度价值观目标
树立开放、平等的国际意识，维护世界和平。
教学重点难点
和平与发展问题
教学方法三疑三探教学法
教学过程
一、引言导入
我们经常从报刊、电视中看到一些国家和地区不断发生冲突，甚至战争，导致社会混乱、人民流离失所，不得安生。
也看到各国人民在联合国和其他国际组织的协调下，解决了一些国际冲突、经济发展、环境保护等各国人民的共同利益问题。
这说明当前的国际社会仍然是十分复杂的，如何看待当今世界的总体形势？
我国如何面对这一现实，开展对外交往，以维护我国的国家利益？
这是本课要学习的内容。
和平与发展是时代的主题（师板书）
二、设疑自探
出示自探提示，组织学生自探（时间6分钟）。
请同学们阅读课本P82—87页的内容，思考并解决以下问题，圈出问题的答案，不确定的问题做上标记并留待合探时解决。
1、和平与发展是如何提出的？
2、什么是和平问题？
3、什么是发展问题？
4、和平与发展的关系如何？
三、解疑合探
1、小组内讨论解决自探中未解决的问题。
2、展示与评价：
小组展示要求：
书写迅速，字迹工整，排版整齐，内容简练。
小组评价要求：
声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练；恰当指出展示成果的优缺点并打分；补充或阐述不同观点。
题号
展示小组
展示方式
评价小组
评价方式
1
4
板书
1
口头
2
3
板书
2
口头
3
6
板书
4
口头
4
2
板书
5
口头
学生展示与评价：
（学困生中等生回答，优等生评价）
教师强调：
和平与发展是相辅相成的。
世界和平是促进各国共同发展的前提条件，没有和平就没有发展；各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。
学生活动一：
探究园----世界和平与发展形势的变化
（1）、阅读P82-83的材料，分组讨论问题；
（2）、学生回答；
（3）、教师归纳并总结。
学生活动二：
视频播放理解和平。
设计意图:
让学生认识到虽然和平问题已是时代的主题,但是世界并不太平。
让学生更深刻的理解霸权主义和强权政治,国际恐怖主义等影响和平的因素存在,导致局部战争和冲突此起彼伏。
并深刻体会维护世界和平任务的艰巨性。
第一步,图片对比关注发展。
设计意图:
让学生通过观看具有强烈反差的两组”富裕”和”贫困”图片,认识到发展问题是世界性的问题,尤其是发展中国家。
初步形成对世界发展问题的关注,并联系到中国的发展现状,增强发展意识。
第二步,集体讨论分析发展
设计意图:
在对关注发展的基础上,进一步分析影响发展问题的因素,通过集体讨论,发挥学生的主体性作用,将学生的感性认识上升到理性认识。
使学生透过现象认识到众多的影响发展的因素归根到底是由于不公正不合理的国际经济旧秩序造成的,并深刻体会促进发展的任务也是相当艰巨的。
再次，在“和平与发展的关系”这一环节,我设计了一个活动步骤:
材料体验理清关系。
设计意图:
通过伊拉克参与战争前后经济发展的变化,引出和平对于发展的作用,使学生认识到和平与发展之间相辅相成的关系,进一步自觉增强维护和平和促进发展的意识。
最后,我还设计了一个活动环节:
诗歌朗诵情感升华。
设计意图:
学生学习完本课知识后,已明确认识到和平是人类永恒的追求,虽然世界并不太平,但和平仍是当今时代的主题。
通过朗诵事先准备的诗歌,引发学生在呼唤和平方面形成共鸣,自觉形成为世界的和平与发展做贡献的意识。
四、质疑再探
对于本节课所学习的知识你还有哪些疑问，请大胆提出来，共同探讨解决，指名询问学生。
五、运用拓展
1、学生根据本课所学内容，自编习题，考考你身边的同学。
组内展示，择优向老师推荐，有选择性地让全班同学练习。
2、老师出相关练习题。
（1）、当今时代的主题师（）
A、繁荣与富强B、民主与法制C、和平与法制D、安全与幸福
（2）、影响人类生存和发展的根本问题是（）
A、强权政治B、恐怖主义C、和平与发展问题D、霸权主义
（3）、世界的和平局面又是不稳定的，这是因为（）
①霸权主义的存在②强权政治的存在③宗教、民族、种族矛盾④国际恐怖主义
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④
六、板书设计
和平与发展是时代的主题
1、和平与发展问题的提出
2、和平问题的内涵
3、各国人民仍然面临着争取与维护世界和平的艰巨任务
4、发展问题的内涵
5、和平与发展的关系
教学反思
第
升级会员 