七年级生物实验教学设计1.docx

七年级生物实验教学设计1.docx

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七年级生物实验教学设计1

制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片

教学目标：

1、学会制作临时装片的基本方法。

2、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。

教学重点：

制作临时装片，归纳植物细胞结构。

教学难点：

以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片

以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。

教学过程：

一、进入实验室先填好记录本，回实验实验过程。

（取镜与安放，对光，观察）。

二、迅速拿出显微镜，对好光。

三、如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们的结构？

（不能）必须把玻片弄到薄而透明。

为了做到这一点，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。

常用的玻片标本有以下三种：

切片——用从生物体上切取的薄片制成。

涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。

装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成装片）。

这些玻片可以做成永久的（可长期保存）或临时的（不能长期保存）。

四、看书本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用，举手问老师。

（介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片）。

五、P43的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：

（用一个字总结各步骤）

1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

（擦）

2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

（滴）

3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。

（取、展）

4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。

（盖）

5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。

（染）

6、先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。

把高倍镜下看到的物像用铅笔画在报告册P14第6题上。

 观察植物细胞

一：

学情分析

本节课的授课对象是七年级的学生，在上节课他们已经学习了练习使用显微镜，对显微镜结构和使用有了一定的认识，本节课主要练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。

学会画细胞结构简图以提高动手能力。

这对七年级的学生来说有一定的难度，而且本实验的探究过程比较长，因此在学习本节课之前，应将学生分成若干个小组，每三个人一台显微镜，轮流观察，在讲授本节课的时候，教师应该设置情境，暴露学生的前科学概念，并帮助学生转变前刊物学概念

二、教材分析

本节是来自人教版七年级上册第二单元生物和细胞、第一章观察细胞的结构、第二节观察植物细胞。

本节书为一个实验课，分为三个内容：

1、教室做讲解、要求示、范实验

2、学生亲自动手实验

3、师生总结讨论

三、教学目标

、知识目标

1.学会制作临时装片的基本方法。

2.使用显微镜观察自己制作的临时装片。

3.认识并阐明植物细胞的基本结构。

4.初步学会绘制植物细胞结构简图。

、能力目标

1.通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。

2.学会画细胞结构简图以提高动手能力。

、情感目标

学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

四、教学重点

1.制作临时装片。

2.归纳植物细胞结构。

五、教学难点

以胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。

六、教学方法

观察法、实验法。

七、教具准备

1.教师准备：

洋葱鳞片叶、番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉、新鲜的黄瓜、清水、碘酒溶液、高锰酸钾溶液（质量分数为1%~5%）、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。

2.学生准备：

自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：

洋葱、成熟的番茄、黄瓜（西瓜、苹果）等；3H铅笔、绘图纸、尺。

八、课时安排

1课时

九、教学过程

［导入新课］

用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容。

具体方法如下：

师：

在上节课中我们学习了显微镜的结构，可分为……

生：

（学生接述）

师：

我们还学习了显微镜的使用方法及注意事项，使用步骤可分为取镜……

生：

（学生接述）

师：

大家对显微镜的基础知识掌握的很好。

那么我们掌握好这些知识就是为了便于观察各种各样的细胞结构。

今天我们就先来观察一下植物细胞结构。

［讲授新课］

师：

我们操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？

我们不妨来做一个小实验。

学生活动：

把切得较厚的材料直接放到显微镜下观察辨析、思考原因。

师：

这样能观察到细胞吗？

生：

不能。

师：

为什么观察不到呢？

生：

材料太厚、不透光。

师：

回答非常正确，所以我们在观察时，应先将材料切得薄而透明，通常我们把材料制成玻片标本。

玻片标本常用的有三种：

从生物体上切取的薄片制成的切片、液体材料涂抹制成的涂片和撕取或挑取的少量材料制成的装片。

以上三种玻片标本都可做成永久的，也可做成临时的装片。

我们今天就先来学习一下最常用的临时装片的制作方法。

制作方法可概括为：

擦→滴→取→展→盖→染→吸几个步骤。

下面我先给大家演示一遍，注意观察每个步骤。

首先是擦，把载玻片和盖玻片用洁净的纱布擦拭干净。

滴：

载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；

取：

用镊子撕一小块洋葱鳞片叶内表皮；

展：

将材料放在水滴中央展开；

盖：

盖上盖玻片，要注意使盖玻片一边先接触水滴，然后缓缓地放下。

可以避免气泡的出现；

染：

稀碘液滴在盖玻片的一侧；

吸：

用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

这样一个临时装片就做好了，就可以放到显微镜下观察。

下面，同学们按照以上步骤自己制作一个临时装片。

学生活动：

用不同的材料制作临时装片，并注意各步骤的操作方法。

疑难问题，教师指导。

教师活动：

这是我们自己制作的第一张临时装片，一定要仔细观察，然后再换一种制片方式，做一张涂片，材料自己选。

做好后放在显微镜下仔细观察你所看见的植物细胞结构，把它如实地画到实验报告纸上。

学生活动：

制片，观察细胞结构，讨论、分析植物细胞的结构、画生物简图时注意生物简图的画法和注意事项。

教师活动：

在我们观察过程中会发现细胞和气泡有时难以分辨，请大家注意气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形和移动。

请大家再注意观察一下。

在画生物简图时一定要真实、规矩、完整。

好了，现在检查一下我们所画的图。

在我们所画的细胞结构图上都有一个基本相同的结果。

最外层是一层透明的薄壁，叫细胞壁。

起保护和支持细胞的作用。

紧贴细胞壁的是细胞膜，植物细胞中有一个近似球形的细胞核，细胞膜以内，细胞核以外的结构是细胞质，细胞质里有液泡，液泡内的细胞液含有多种物质，日常生活中瓜果蔬菜能具各种味道就是这些物质在起作用。

细胞中还含有叶绿体结构。

植物细胞的各种结构分别具有各自的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活动。

［课堂小结］

本节课我们通过制作并观察植物细胞的临时装片，认识了植物细胞的基本结构，更重要的是我们学会了制作临时装片的方法和画生物简图，更多的知识还需进一步地实践和巩固。

下面我们来做一些课堂练习。

观察人体几种常见的组织

认识人体的四种基本组织，不同组织中细胞形态上的不同之处；概述组织的共同特点，形成组织的概念。

人和动物的受精卵经过细胞分裂、细胞分化，形成了上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等基本组织。

这些基本组织都分布在人体的什么位置呢?

通过观察教材中的图，你对此已经有了初步的了解。

同一种组织中细胞的形态结构有什么相同点?

不同组织中细胞的形态结构有什么不同?

组织中细胞之间彼此是怎样联系的?

对各种组织都可以利用一定的技术，将它们切成很薄的几乎只有几层细胞的切片，利用显微镜就可以观察细胞的形态和细胞间的联系。

活动目标　　

1．观察人体基本组织的永久切片，认识人体的四种基本组织；　　

2．描述同一种组织中细胞的共同特点；

3．描述不同组织中细胞形态上的不同之处；　　

4．根据观察，概述组织的共同特点，形成组织的概念。

材料器具:

显微镜；扁平上皮、立方上皮、柱状上皮等上皮组织玻片；横纹肌、骨骼肌、心肌等肌肉组织玻片；骨、软骨、血液、韧带、肌腱、脂肪等结缔组织玻片；神经组织的玻片。

方法步骤:

1、根据教师提供的玻片，逐个在显微镜低倍镜下认真观察，注意细胞的形态特征和细胞间的联系特点。

2．根据观察，同组间的同学互相讨论，认真填写下表。

组织类型

主要特征

主要分布位置

功能

举例

上皮组织

肌肉组织

结缔组织

神经组织

思考：

1．上皮组织一般都分布在人体的什么位置?

想一想，上皮组织有什么主要的功能?

2．神经组织的主要功能是“接受刺激，产生和传导兴奋”，构成神经组织的细胞结构上有什么特点与这种功能相适应?

3．请试着用自己的语言，给组织下定义。

教学反思：

实验设计中充分发挥学生的积极性，让学生在实践中通过观察去发现问题，解决问题。

在实验设计方案中，让学生采用小组合作的方式，把试验计划设计的尽可能完善。

这样，锻炼了学生的探究能力，合作学习的能力。

在实验的表达和交流中，发挥学生的主体作用，锻炼学生的语言组织和表达能力。

实验方案的整体设计符合学生的认知规律，符合学生的实验操作水平，也能体现新课标的由事实归纳理论的指导思想。

练习使用显微镜

一、教材内容分析

人类在很长时间时期内，都是依靠肉眼来观察世界上形形色色的事物的，不过我们周围还有很多肉眼看不到的微小物体，要看到它们就要借助显微镜，这节课就是介绍如何使用显微镜。

二、实验目的：

1、练习使用显微镜，学会规范的操作方法。

2、能够独立操作显微镜。

3、能够将标本移动到视野中央，并看到清晰的图像。

三、重点与难点

重点：

显微镜的结构和使用方法

难点：

正确使用显微镜；理解实物与物像之间的关系到；理解玻片移动方向和物像移动方向之间的关系。

三、学情分析

学生们平时没有接触显微镜的机会，但是都通过很多途径见过显微镜，对它有一定的认识和了解。

四、教学环境及资源准备

显微镜，写有“e”字的玻片，动、植物标本，擦镜纸，纱布。

在上课前分好组，并把显微镜发放到各组的操作台上，放置到指定的位置；发放实验时所用的器材及材料。

五、教学过程

1、介绍显微镜的结构

通过挂图让学生认识显微镜的结构，熟悉各部分名称和相应的功能。

（这时要求学生们不要私自动用操作台的各种仪器材料。

）

2、取镜和安装

示范从箱内取出显微镜的，及安装显微镜各部件的操作过程。

示范后让学生按要求取出显微镜，并安装上所需要的部件，放好显微镜以备使用。

（学生没有真正使用过，对于取镜安装比较陌生，所以这部分要详细说明。

显微镜是比较精密的仪器，操作时要小心谨慎，保护好科学仪器。

）

3、对光

示范操作显微镜的对光操作过程，同时提醒学生注意不要用手直接接触显微镜的光学系统部件。

而后学生练习对光操作，教师检查对光操作情况。

4、观察

示范物体的观察操作过程，讲明操作过程中需要注意的事项。

后学生进行练习，教师在各小组间进行检查并纠正错误操作。

把所要观察的玻片标本放在载物台上，用在压片夹压住，“上”字对着通光孔的中心。

转动粗准焦螺旋调整镜筒下降，直到物镜接近标本为止。

眼睛看着物镜，以免碰到载物台上的玻片。

③左眼看目镜，逆向转动粗准焦螺旋，后调整细准焦螺旋，使看到清晰的物像。

④练习移动标本，了解移动的规律。

观察其他标本玻片。

5、整理

实验结束后，安规定要求把显微镜放入镜箱内。

六、教学反思

学生的积极性很高，非常感兴趣而且好动。

课解过程中学生的注意力比较好集中，还是较顺利的。

在学生自己观察过程中，由于器材的缺乏不能满足所有学生的需要，只能6名同学共同使用一台显微镜，这样使的学生自由观察时出现了小小的混乱，为了能亲自练习组内的顺序就打乱了，经过教师的调整实验顺利完成。

如果做人手一台显微镜，那样的实验效果会很好。

观察草履虫

教学目标

知识目标：

（1）描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。

（2）认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

技能目标：

（1）熟练使用光学显微镜，学会制作草履虫临时装片的技能。

（2）尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标，培养学生的观察能力。

（3）探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，培养设计对照实验的能力。

情感目标：

通过对草履虫生命活动的观察和学习，感受微观生命的美妙，培养学生热爱生命，敬畏自然的健康心态；同时，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。

教学重点和难点

重点：

识别草履虫的形态结构，解释草履虫的生命活动。

难点：

1、把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、探究草履虫应激性实验的设计

教学方法：

讨论法、谈话法、实验法

教学工具：

显微镜、放大镜、多媒体

教学实验设计思路

新的课程标准以培养学生的实践能力和创新精神为重点，倡导探究性学习，而实验教学是进行探究性学习的重要途径。

本节课从课前培养草履虫入手，通过课上实际观察，逐步展开对核心问题的探究。

同时，为了满足不同学生的学习需求，还补充了探究草履虫应激性实验。

以利于每个学生的发展。

学生在不断的发现问题、寻求解决办法的过程中，逐渐转变学习方式，提高生物科学素养。

一、实验目的

1、初步学会草履虫的采集与培养方法,并熟悉草履虫的形态结构。

2、观察草履虫的取食、运动和趋性。

3、认识和理解原生动物的单个细胞是一个完整的能独立生活的有机体。

二、实验器材

显微镜、放大镜、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、小麦胶体液、白糖、盐、醋酸、牛肉汁、面巾纸、培养皿、小烧杯、碘酒

三、实验操作步骤

1、草履虫的采集和培养。

采集：

选择有枯草腐烂的稻田或池塘,进行舀水采集。

培养：

取干稻草切成小段，和水样一起放入瓶中，放在阳光下即可，温度22-28℃。

2、草履虫活体观察和实验。

教学内容

学生活动

教师活动

一、草履虫的形态结构及生命活动特点

1、从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。

2、盖上盖玻片，在底倍镜下观察草履虫的运动。

如果草履虫运动过快，不便观察，取一滴小麦粉胶体液。

将草履虫培养液置于其上，搅拌均匀，再盖上盖玻片，然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察

1、学生自主完成学案，发现问题并解绝问题

2、全体同学共同实验分组制作和观察草履虫临时玻片标本﹙先低倍镜观察后高倍镜观察﹚总结困惑，全班交流

3、小组间交流后，观看草履虫视频。

增加对草履虫的直观印象，完善学案。

1、指导学生自主探究并答疑解决问题：

2、你认为草履虫只有一个细胞吗？

根据是什么？

3、草履虫是怎样生活的﹙媒体展示草履虫的形状、运动、结构、生理和生殖﹚

二、探究草履虫的应激性

实验过程：

①草履虫逃避食盐这种刺激。

取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。

在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。

②草履虫趋向肉汁这种刺激。

取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。

1、学生先根据学案提示自主探究

2、根据实验台所给材料，再设计实验组和对照组小组代表发言描述实验结论

1、媒体展示:

草履虫的应激性

2、回顾：

探究实验五大步奏及实验时要注意的问题

3、指导学生设计实验

小结

学生总结

教师补充、答疑

板书设计：

第三章第二节只有一个细胞的生物体

草履虫的形态结构及生命活动特点

1草履虫的形状﹙倒转草鞋底﹚

和运动﹙旋转运动﹚

2草履虫的结构和生理

3草履虫的生殖方式﹙分裂生殖﹚

草履虫的应激性﹙趋向有利刺激，逃避有害刺激﹚

观察叶片的结构

教学目标：

1、能够准确描述叶片的基本结构能力目标：

2、练习徒手切片；3、通过实验探究培养学生的观察、探究能力、思维能力应用知识解决实际问题的能力。

情感目标：

参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质，进一步领会科学探究的一般方法。

教学重点：

准确描述叶片的基本结构；练习徒手切片。

教学难点：

练习徒手切片；

材料用具：

新鲜叶片（如菠菜），显微镜，双面刀片（两个，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，解剖针，载玻片，盖玻片，叶片的永久横切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小块木板。

教学策略：

探究式教学法、实验教学法、讨论法、学生自主学习法等多种方法相结合。

教学过程设计

一：

实验导入

展示两盆长势相同的植物，一盆保留叶片，另一盆去掉大部分的叶片，用透明塑料袋罩起来，再用线在茎的基部扎紧，阳光下照射相同的时间，两个塑料袋内壁出现了什么现象？

根据实验现象你发现植物蒸腾作用的主要器官在哪里？

水分从叶片的什么结构中跑出去了呢？

引出课题——绿色植物参与生物圈的水循环，叶片多的那盆绿色植物上出现了小水珠，水是从哪里来的，是从叶片来的吗？

由此引出这节课的实验——观察叶片的结构。

三、方法步骤

（一）引导学生粗略地认识叶片的结构

操作：

分发一些新鲜的波菜叶片给学生，先粗略观察叶片的结构。

叶片上面颜色下面的颜色浅，将叶片向上面对折，可以轻轻的从叶片的表面撕一层透明薄膜。

将叶片向另一面对折，也可以从其表面撕下一层透明的薄膜。

师：

我们把这两层透明的薄膜分别叫做叶片的上表皮和下表皮。

夹在两层表皮间较厚的绿色部分，叫叶肉。

在叶片表面我们可以看到纵横交错的脉络叫叶脉。

此可见，叶片的结构可以分为哪三部分结构？

生：

表皮、叶肉和叶脉。

师：

那么这些细胞形状、颜色、排列方式怎样？

各有什么特点呢？

把整个叶片放在显微镜下能观察到各种细胞的特点吗？

（二）用显微镜观察叶片的横切面结构

1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片

（1）练习徒手切片

阅读：

课本P113—P114内容思考：

徒手切片分哪几个步骤？

学生：

认真思考，大胆发言教师：

示范操作要点并引导学

（2）制作叶片横切面的临时切片a清洁玻片b滴请水c取标本制片d盖片

2、观察叶片的结构

（1）取镜和对光师：

引导学生回忆取镜和对光的操作要点生：

大胆发言

（2）调节焦距观察物像：

先使镜筒下降接近玻片标本，再缓缓地上升镜筒查找物像

（3）用显微镜观察叶片的横切面的临时切片，参照课本P115叶片横切面的结构示意图，你看到了叶片的哪些结构？

你能描述一下他们的颜色、形状和排列方式吗？

（三）实验操作：

学生开始操作，师巡回指导，发现问题后及时引导点拨

（四）实验结论：

同学们，你们看到了叶片横切面上哪些结构？

（1）各组找代表发言，描述各种细胞的颜色、形状和排列方式。

（2）师结合黑板上的叶片横切面结构示意图进一步深化叶片，的结构方面的知识，准确描述叶片的基本结构及各部分的特点，让学生知道结构与其功能相适应的。

（五）交流总结：

实验过程中同学们交流临时切片制作效果及观察情况，查找原因，介绍经验，对表现好的组给予表扬。

（六）实验结束后，要求学生认真地进行清洗和整理，养成良好的实验习惯。

根的结构和功能

教学目标

   知识目标

   1、能够表述根尖外形及根毛特点。

   2、准确描述根尖各部分结构及其功能,明确相邻各部分之间的联系。

   能力目标

   通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。

   情感目标

   通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点,使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育,体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。

   重点:

根尖的各部分结构和主要功能。

   难点:

根尖的发展变化规律

   手段:

学生观察、分析与讲解相结合

   设计思想:

   本节的内容相对来讲,需要识记的内容较多,可以让学生通过观察,对照课本内容自学根尖的各部分结构及功能。

而对于根生长的现象,则需要通过图像等资料让学生有感性的熟悉。

   教学过程:

   一、导入:

   提问:

"根的主要功能是什么?

"

   教师在学生回答后小结,并引入新课:

   根有固着植物于土壤中,并且能够从土壤中吸收水分和无机盐的作用。

根为什么能够从土壤中吸收这些营养物质呢?

这应与根的结构有关。

那么,根的结构是怎样的呢?

这就是我们本节课所要研究的问题。

   二、讲授新课:

（一）根尖的结构:

   1、组织学生完成根毛和根尖的结构的观察。

（1）肉眼观察植物的幼根,讲解根尖的定义,及根尖占根的比例。

（2）用放大镜观察根尖的颜色及形态,以及根尖可分为几部分。

（从外形特征上看,一般可确定出根冠、成熟区、以及二者之间的部分。

但可以不给出具体名称,只要求学生能说出形态特征即可。

）

   （3）指导学生在显微镜下观察根尖的永久纵切片,并对照课本5859页内容学习根尖各部分的细胞结构特征及功能。

   （4）指导学生列表总结。

   （5）指导学生重点分析成熟区的结构特点与其功能之间的关系:

大量的根毛使植物吸收面积大大增加,因此成熟区是根尖各部分结构中最主要的吸收水分和无机盐的部位。

   （6）利用录像或动画课件展示根尖动态的生长变化,指导学生熟悉根的生长过程与细胞的分裂、生长和分化的结果。

（二）成熟区及其上部的结构:

   1、继续让学生观察植物的幼根,指导学生观察根尖以上的部分。

   2、讲解:

   成熟区以上的部分,根毛脱落,失去吸收能力。

其中部一些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失,上下细胞失去细胞壁形成中空的导管。

   3、通过显微投影或图片,让学生观察不同的导管。

（讲解导管是由死细胞构成,与茎和叶中的导管相连）

   探究活动

   探究洋葱根尖各部分细胞的形态

   目的要求:

   1、学会制作洋葱根尖的临时装片。

   2、熟悉根尖各部分的细胞形态特点。

   3、练习使用显微镜。

   材料用具:

   洋葱、显微镜、盖玻片、载玻片、玻璃皿、剪刀、镊子、滴管、吸水纸、稀碘液、清水

   方法步骤:

（1）洋葱根尖的培养:

取洋葱一个,放在广口瓶上。

瓶内装满清水,让洋葱底部接触到瓶内的水面。

把这个装置放在暖和的地方,注重经常换水,待根长到1厘米至5厘米长时,剪下生长健壮的根制作装片进行观察。

（2）装片的制作:

   ①解离:

切取23毫米的根尖一段（不带根毛）,带有根毛的根尖一段（12毫米）,立即放入盛有质量分数为10%的盐酸的玻璃皿中,在室温下解离1015分钟,经过解离的根尖中,细胞轻易相互分散开来。

   ②漂洗:

待根尖酥软后用镊子把两段根尖取出,放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10分钟。

   ③制片:

取两个载玻片,在两个载玻片上各滴一滴清水,用镊子把两段洋葱根尖分别放在两个载玻片上,各盖上一块盖玻片,用手指轻轻压盖玻片,使根尖中的细胞分