《珍惜粮食从我做起》》综合实践活动.docx

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《珍惜粮食从我做起》》综合实践活动

《珍惜粮食,从我做起》综合实践活动案例

一、课题的产生

随着人们生活水平的提高,生活中的浪费粮食的现象越来越严重,有的学生把还没吃完的馒头、面包随地乱扔,学生食堂剩饭剩菜多得惊人。

土地资源有限,粮食作物有限,人口在增长,粮食越来越宝贵,它是人类生存生活生命之源泉。

因此,所以我与学生们共同决定以“珍惜粮食,从我做起”为课题,开展一次综合实践活动。

二、活动目标

1、过程与方法:

让学生在参与综合实践活动中,培养他们的观察思考、发现探究、动手实践、发现问题、解决问题能力、与人交往、合作能力、运用创新、持续发展等综合能力,以及运用现代技术获取和处理利用资料的能力。

2、情感态度价值观:

知道粮食来之不易,要养成合理的良好的饮食习惯,杜绝浪费现象,提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。

3、知识与技能:

通过多渠道、多学科的从“珍惜粮食,从我做起”为主题的社会综合实践活动,使学生了解粮食与生活的关系。

三、活动方法

把活动的主动权完整地交给学生,充分发挥学生的主体性,老师只是有针对性的加以引导,让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。

主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳,亲历亲为。

四、活动过程

此次活动过程历时六周,分为三个阶段:

阶段

时间安排

备注

准备阶段

确立子课题,成立活动小组,制定活动方案。

1周

 

实施阶段

搜集整理材料,实践深化活动。

4周

 

展示阶段

成果的展示与汇报。

1周

 

第一阶段:

准备阶段

本阶段的主要任务是:

确立活动子课题,制定活动方案

1、在班会上,对全班同学进行一组调查:

(1) 你在学校有没有把饭吃完的经历吗?

(2) 如果有的话,你怎么处理剩下的饭菜?

(3) 你有不爱吃的菜吗?

(4) 你怎么处理不爱吃的饭菜?

(5) 你能够按照自己的实际需要来盛饭菜吗?

然后出示一系列浪费粮食的图片,激发学生产生共鸣,参与活动。

2、活动主要形式

(1)收集资料和信息

(2)调查研究和实验

(3)宣传、倡议

3、自由组成小组,确定研究子课题按照学生自身的兴趣、特长、自身便利条件,自由分为五个组:

①粮食相关信息组;②粮食与生活组;③实践操作播种组;④粮食浪费现象组;⑤节约粮食宣传倡议组。

4、制定计划

每小组推选组长,聘请自己喜欢的指导老师,制订自己小组活动计划。

开题课堂评价表

发言次数(每人次1分)

交流

投入度(20分)

想要研究的子课题数量(每个1分)

全员参与(20分)

活动方案细致程度(20分)

合计得分

小组

名次

一组

二组

三组

四组

五组

六组

“评价是武器,竞争是动力”,小组之间通过评价竞争提高了学生在课堂的精力投入度,提高了思维活跃量,提高了展示的积极性,从而顺利而高效的完成课堂教学任务。

第二阶段:

实施阶段

本阶段的主要任务是:

搜集整理材料,实践深化活动。

让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践,实施和完善小组的计划。

为了让学生做得更加深入、细致,我将实施阶段细化为三个环节

环节

时间安排

搜集材料

各活动小组按照制定的计划通过各种途径搜集材料

2周

筛选材料

各小组对自己所搜集的材料进行整理、筛选、归类

1周

充实材料

各小组对自己初步成果进行梳理、充实、丰富

1周

1、搜集材料

各活动小组按照制定的计划通过各种途径搜集材料。

搜集材料的过程是本课题的重要环节,为了让学生做得更加深入,我的指导方法是:

(1)我随时关注学生们活动的动态进展情况,根据各小组的表现,定期和不定期地举行阶段成果交流。

(2)深入到各个小组中,引导他们不断整理和修正所获取的信息资料,确定下一步的调查方向,使研究的容更清晰、更具有条理。

(3)我运用的评价方法是:

过程个人表现评价

学生

子课题

名称

结题时间

自评

组长评

师评

在课题

研究中的分工

研究过程

是否积极

与同伴合作情况

能否服从

组长安排

所做主要

工作及完成情况

研究成果

呈现形式

在每次阶段总结时,组长先汇报每个组员在实践过程中的表现情况。

本表作为最后评选综合实践优秀个人、优秀组长、创意之星、展示明星、黄金搭档、明星组合,才艺之星及优秀团队的依据。

评选出来的优秀个人,要进行精神奖励和物质奖励,颁发奖品及奖状或给家长寄贺信。

由此调动学生的参与积极性、满足学生的求知心、认同感、展示欲。

评价是课堂高效的保障,是学生积极探索学习和深入实践的动力,在综合实践活动中,评价是我带领学生走向深入的秘诀。

2、筛选材料

在老师的指导下各小组同学对自己所搜集的材料进行整理归类,删劣存优,选出有价值的材料或图片,整理成为小组初步成果。

在本环节我的指导策略是:

(1)让学生明确筛选材料的目的:

选取紧扣活动主题的材料;

所选材料要做到图文并茂、形象直观,便于展示;

总结在筛选材料过程中发现的问题,并制定下一步的整改措施。

(2)引导学生对前期工作进行梳理、汇总,整理成小组的中期成果。

(3)印发“活动中期存在问题及整改措施”表,让学生将发现的问题及整改措施汇总在表中,并再次制定实施方案。

3、充实材料

本环节是学生对前期存在问题的解决,是整改措施的具体落实。

学生又通过各种途径充实、丰富本组成果,使之条理化、形象化,并构思将以何种方式展示出来。

第三阶段:

总结阶段

本阶段的主要任务是:

学生对研究成果进行再次创作,以别出心裁、别开生面、别具一格的方式呈现出来。

在成果汇报阶段,我运用的评价方式是

成果汇报评价表

呈现方式

新颖(10分)

语言流畅,能打动听众(10分)

全员参与(10分)

互动质疑(10分)

合计得分

一组

二组

三组

四组

五组

评价是导向,它给了学生明确的努力方向。

对于老师的评价,学生是十分看重的,为了争第一,学生在成果展示完毕,还采访了听课的老师,询问听课老师是非听明白了本组的展示成果及本组是否能得第一,并让听课老师给自己小组的展示提建议和意见。

学生成果展示:

1、粮食相关信息组

学生以作图和视频的方式展示了我国现在的环境,及我国现今粮食生产与投入的不成比例。

①人增地减,人均耕地占有量逐年下降

按照历史的观念,我国是一个“地大物博、物产丰富”的国家。

但事实上我国耕地只有不足16亿亩,人均耕地只有1.1亩,仅为世界人均耕地的四分之一。

随着社会经济的发展,人民生活水平的改善,占用大量的耕地用来建房、修路、扩建城镇,以及工业化扩容,我们的可用耕地在逐年的递减,而我们的人口还是处于上升期。

我县2005年耕地面积43.6万亩,人均耕地面积0.79亩,人均耕地面积已降到0.8亩以下的警戒线。

随着我县对环境治理的要求,退耕还林等政策的实施,我们的压力越来越重,加之我县耕地的后备资源又十分缺乏。

所以我们对此绝不能掉以轻心,必须充分认识我县耕地问题发展趋势的严峻形势,正确处理好人增地减的矛盾,稳定耕地面积,是稳定粮食生产的首要问题。

②粮食生产投入不足,可比效益下降,影响粮农的生产积极性

粮食生产的重要性,我们很多干部都有这样认识,“无粮不稳”是经历史验证的,但是近期随着社会经济的增长,财政收入的增加与农业的投入不成比例,对农业,特别是对粮食生产的投入不足是目前的现实。

粮食生产的品种还比较单一,农业科研、新品种研发推广力度与现实需求矛盾比较突出。

加之粮食生产的可比效益下降,农民对粮食生产的投入也在减少,使农村的青壮年劳动力大量的外出务工,在家务农的只有“三八、六一、九九部队”(即妇女、儿童和老人)。

致使粮食生产的科学种田水平差,并且在不少地方有抛荒弃茺现象,在粮食生产形成了一个恶性循环。

综上所述,情况表明,粮食生产形势严峻,我们必须养成珍惜粮食,勤俭节约的好习惯。

2、粮食与生活组

该组以课件的方式展示出了本组成果,通过去农村、工厂、商店等场所去了解关于食物来源,人们为食品生产所从事的各种劳动,动手建立种、养小基地,来自体验劳动的艰辛与喜悦以及观察家庭成员的日常饮食习惯,提出合理化建议。

3、实践操作播种组

该组学生以演讲的方式展示成果,通过调查访问与亲身体验,同学们知道了粮食是怎样种出来的,对粮食的生产有了感性认识。

从而得出“粮食是汗珠换来的”。

4、粮食浪费现象组

通过图片展示了生活中的浪费现象以及贫困地区的生活现状,告诉我们浪费粮食是可耻的。

5、节约粮食宣传倡议组

以演讲的方式倡导学生应该珍惜粮食。

节约粮食的倡议书:

今天,我又看到学校食堂的工友们收集了三大桶剩饭剩菜,这真是让人痛心的现象!

不知道你们是否有同感,不知道你是否也觉得痛心。

其实在日常生活中随处可以见到浪费粮食的现象:

爸爸妈妈带我去饭店我发现每饭桌上都会剩下很多饭菜。

老师带我们去游玩,同学们也会把自己带的粮食乱扔。

也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么。

可是,你知道到10月16日世界粮食日那天,全世界今年已有620多万人因为饥饿而死亡,其中有很多是和我们一样有着美丽梦想的儿童。

妈妈曾经给我看过一幅叫做《饥饿的小女孩》的新闻照片,拍的是一个可能和我差不多大的丹国的小女孩,她因为饥饿无力地蹲在地上,头也无力地低垂着,没穿衣服的后背上一根根肋骨突出皮肤、清晰可见,可怕的是不远处一只秃鹰正在等待着她饿死,好吃掉她。

我国是人多地少的发展中国家,粮食供求将长期处于偏紧状态。

目前我国粮食资源利用效率不高,特别是粮食消费环节中的损失浪费现象比较严重。

解决粮食问题,一靠增产,二靠节粮。

从一定意义上讲,节粮就是增产。

据测算,1公斤大米约有米粒40000个,我国13亿人口,若每人每天节约1粒大米,则全国每天可节约32500公斤大米,每年可节约1200万公斤大米,可养活35000人。

从小我们就读过《锄禾》:

“锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

”作为农村的孩子,我们常能看到爸爸妈妈田间劳动的艰辛,难道我们有借口浪费粮食吗?

现倡议如下:

1、不攀比,以节约为荣,浪费为耻。

2、吃饭时吃多少盛多少,不扔剩饭剩菜。

3、看到浪费现象勇敢地起来制止,尽力减少浪费。

4、做节约宣传员,向家人、亲戚、朋友宣传浪费的可怕后果。

 伙伴们,只要我们努力,人人争做节约小公民的话,我们的未来会更美好,我们的国家会更富强。

五、活动反思

1、综合实践活动的实施,促进了学生学习观念和学习方式的转变。

学生由于亲历亲为,从中获得了丰富的活动体验。

2、在活动中,教师要充当引导者,而不能扮演全知全能的角色,他的任务不是给出答案,而是激发学生解决问题、克服困难的激情、勇气和灵感,在必要时给予方向性的指导。

3、教师还要做好评价者,只有评价才能充分调动学生的参与积极性、满足学生的求知心、认同感、展示欲。

3、教师要把活动的各个阶段、各个环节考虑细致。

总之,老师要认识到,综合实践活动最大的价值在于活动的过程,学生经历的一切远比他能呈现出的一切更有意义。

综合实践活动课程给了学生一片开放的天空,让学生在其中沉淀思绪,探寻真实,拓展自我。

它体现了教育的真谛,因为真正的教育就应该“着眼于成绩之外,落实在缺失之中”。

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