新课标卷文学类文本阅读小说考点及其答题技巧解读.docx
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新课标卷文学类文本阅读小说考点及其答题技巧解读
2011年10月教研专题讲座
新课标卷“文学类文本阅读一一小说”考点及其答题技巧解读
主讲人：
高亚飞
小说的概念
运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写，广泛地多方面地反映现实生活的叙事作品。
知识点：
小说的三要素：
人物、故事情节、环境。
1.人物①依托于情节②正面描写③侧面烘托④细节描写
2•故事情节：
开端发展高潮结局
3.环境描写：
社会环境和自然环境小说读什么
1.写了一个什么故事。
（感知情节）
2.塑造的人物的性格特点是什么。
（分析人物形象）
3.这个故事发生的特殊环境是什么。
（了解背景）
4.表现了什么主题。
（把握作品主题）
5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。
（艺术特色）
考点一、揣摩人物形象
题型有：
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物？
3、XX有哪些优秀的品质？
解题思路：
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：
XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
肖像描写及作用
肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、音调）
表现出时代的特点，表现出人物的特征，表现人物在特定情境中的内心情感。
考点二、注意环境描写
题型有：
描写了怎样的环境？
这样描写起了怎样的作用？
解题思路：
明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用（1、烘托人物的心情；2、
烘托周围的气氛；3、推动情节的进一步发展；4、暗示社会环境；5、突出主题），然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用，一般带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
小说自然环境描写的作用
1、渲染故事气氛2、烘托人物形象3、推动情节发展4、暗示社会环境5、深化作品主题
考点三、把握故事情节
题型有：
1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2、某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路：
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（1、创造悬念，弓I人入胜；2、前后
照应；3、侧面衬托、埋下伏笔；4、总结上文、点明题意；5、线索作用），然后根据题目要求，结
合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，突出了……，点明了……整体感知小说的情节内容
一、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络（开端、发展、高潮、结局），标题。
二、能理清作者的写作思路，把握结构并概括各部分的主要内容。
三、在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。
一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者；
插叙是对情节的有力支撑，刻画人物揭示主题。
要能结合具体的内容分析其作用。
一般概括的规律（一句话）
什么人（主要人物）
在什么地方（时间、情况）
干了什么事结果怎样以第一人称写的，又可以分为两类。
1•“我”参与整个情节发展的。
2.“我”是线索人物。
高度概括小说的情节内容
开端：
作品中引起矛盾冲突的第一个事件。
发展：
情节开端后，矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程。
高潮：
作品中主要矛盾冲突发展到尖锐、紧张阶段，将决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景的关键一环。
在高潮中，作品的主题思想、主要人物的性格都获得最集中、最充分的表现。
结局：
高潮之后的结果。
考点四、概括主题内容
题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让
你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）：
③结合全文主题，谈谈你对某一句话
（某一个问题）的理解或看法。
解题思路：
1、从小说的情节和人物形象入手；
2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；
3、从小说的精巧构思中把握作品主题
根据要求组织语言表达：
小说通过描绘XX故事情节，暗示了/刻画了/抒发/呼吁了……
挖掘小说主题
（1）什么是小说的主题
作品或文章所显示的总的思想意义，也就是作者在塑造人物反映生活现象时，通过全文内容所表达出来的总的意图。
（2）如何挖掘小说的主题
主题是小说的灵魂。
是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
要从人物、情节、环境的分析中深入理解，特别要注意小小说的标题和结尾。
考点五、理解小说标题
题型有：
小说的标题如何理解？
有何作用？
解题思路：
1、通过分析小说的主要情节；2、通过分析小说的主要人物；3、通过分析小说的主要内
容。
常见的作用：
1、起线索作用，贯穿全文；2、点明主题。
根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。
（文中具体的XX）二是与主题相关的意思。
题目
以主要内容或主要事件拟题。
比较适合内容或事件具体且单一的文章。
以贯穿全文的线索拟题。
比较适合以实物为线索的文章。
以有象征意义又暗含中心的实物为题。
《雕花烟斗》、《千叶瓶》等。
以主要人物为题以特定环境为题。
考点六、分析写作技巧
题型有：
1、文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；2、文中特有的表达方
式是如何为作者表情达意服务的；3、在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣。
解题思路：
一、表达方式；二、结构方式；三、表现手法
根据要求组织语言表达：
小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）；表达了什么内容
（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达
效果）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明）
（1）人称
1第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，
给读者真实生动之感。
2第二人称：
便于感情交流，
增强抒情性和亲切感。
3第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（2）叙述方式
1顺叙：
按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙
2倒叙：
造成悬念，引人入胜
3插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实
4补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代
（3）描写
1人物描写：
常用方法：
①肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写
2直接（正面）描写、侧面（间接）描写
主要作用：
交代人物，突显特点，
展示人物性格品质。
（3）描写
2环境描写
自然环境（景物）描写/社会环境描写主要作用：
①交代时间、地点，提供故事背景；
2为人物出场作铺垫；
3渲染气氛，烘托人物情感；
4推动情节发展。
表现手法
象征具有暗示的作用。
运用象征能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。
铺垫的作用是引出后文，曲径通幽。
呼应能使结构显得紧凑严谨。
衬托或烘托可以突现正面或反面事物，增强语气，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。
抑扬突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的态度。
对比：
使语言色彩鲜明，有力地显示事物的差异，强调突出事物的特点。
伏笔：
在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
渲染：
是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。
前后（首尾）呼应：
使文章的结构更加严密，中心更加突出。
借景抒情、融情于景：
可以使情感的抒发含蓄蕴藉，意味悠长。
夹叙夹议：
在写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意•“记叙”是“议论”的基础，“议论”是“记叙”的深化、升华，是文章的点睛之笔。
动静结合：
是一种“动”与“静”之间的衬托，用“动”衬“静”,或用“静”衬“动”。
考点七、品味语言特色
题型有：
1、某一词语在文中如何理解？
2、某句在文中的含义是什么？
有什么作用？
解题思路：
1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
3、鉴赏作者运用语言的风格。
。
根据要求组织语言表达：
XX词语（句子），写了……，表现了……
语言特点、修辞、表达效果：
1描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境
2人物语言个性化，即显示性格
3叙述语言要简洁、传神
4语言风格：
幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
套话:
常用鉴赏术语，如：
意境、开门见山、首尾呼应、主线（索）、脉络清晰、形象生动，含蓄
隽永、说服力、感染力、生动具体、细致入微、极富新意、形象化、漫画式、人物性格（广义）典型环境、文眼、文章基调凝重悲凉、激昂明快、等等。
阅读答题基本步骤
第一步，粗读原文，形成初步的整体感知。
1.抓住对象、话题，把握作者大致的见解倾向。
2.把握各段大意，把明显的中心词或关键句画出，或在段边写出，为后面寻找选项的对应区域，作好准备。
3.把握结构。
第二步，带题研读，找“三点”。
1提问点一一认真读题，看准题目要求。
2对应点一一根据题目要求找准对应区域。
对应点如果选择涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。
3入选点一一筛选出可以进入答案的要点。
第三步：
组织答案。
1摘抄原文词句直接作答。
2利用文中词句组合作答；
3.形象化语句意思的抽象转述；
4.整合文意，概括表述。
附：
2007――2011年五年新课标文本类阅读小说部分。
（2011年新课标卷）三、文史类文本阅读（25分）
11•阅读下面的文字，完成1-4题。
（25分）
血的故事林海音
南腔北调的夏夜乘凉会，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
彭先生是张医师的朋友。
张医师最近常鼓励大家去验血型。
大家都没有动过大手术，
对于血的一切不够亲切。
今晚又谈到了血型。
这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢！
这时，钱太太开腔了：
“干脆说罢，我就怕验出是AB型的!
”
钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。
“我丈母娘就是AB型的。
”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。
钱太太“咯”地笑了：
“还管丈母娘的血型呢
张医师紧接着说：
“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢！
倒是可以请彭
先生讲给你们听。
”
“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆呢！
“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。
”
“你就拿眼盯着看！
”有人插嘴。
“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿……”
“结果认识了没有？
”
“我们当然有机会认识啦！
日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。
热带的小姐，实在另有她们可爱之处。
”
“台湾小姐?
”到这时大家才知道是位台湾小姐。
“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。
”彭先生接着说。
“我知道，一定是聘金的问题。
”有人说。
彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：
“是我那位老丈人的问题！
”
“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。
”
“他认准了’外省郎’没好的。
秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。
老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。
结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。
”
“但是关于你丈母娘的AB型呢？
”这时钱太太又想起了这件事。
大家笑起来了，彭先生接着讲：
“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。
可是-
年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。
可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。
”
“真惨”林太太不胜唏嘘。
“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。
“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽！
”
“好大胆子!
”有位先生插嘴。
“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。
大胖儿子生下了，算是又见了一
代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。
”
“迭格【注】老泰山凶得来！
”
“硬是要不得!
”
“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张
张地说：
’爸爸病了！
’’什么病呀？
’’肠子！
肠子要剪断！
快走。
！
唉！
我那铁石心肠的老丈人呀！
也有一天柔肠寸断了！
”
大家听到这里哄然大笑。
林太太说：
“彭先生，你解恨了，是不是？
”
“不敢！
”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。
“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾
是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”
“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100CC，共需300CC—千五，秀鸾母女在着急。
我对秀鸾说：
’这样说来，你爸爸是0血型的喽？
’秀鸾点点头。
我说：
’你何必着急呢！
现成的大血人在这儿哪！
我也是0型的呀！
’
“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！
你金家伙，’……”
“你金家伙？
是日本话，还是骂人的话？
”
“‘你金家伙’，台湾话’你真正好’也！
我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热血交流，一切嫌
隙都被血般的事实给溶化了！
”彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉
劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！
”
故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：
“血型不可不验，明天就去验。
张医师，先给我挂个号。
【注】迭格：
吴方言，意为“这个”。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A•张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折。
B.台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到了她父亲的反对。
为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。
C“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”，这是他改变对女婿态度的起因，而这一情节设计是作者的匠心所在。
D•这篇小说借助人物之间的对话，讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事；巧妙地传达了作品的内在意蕴。
E•这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。
小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。
答案：
答C合3分，答D合2分，答B给1分；答A、E不给分。
解析：
A项彭先生的爱情故事是悲喜剧，不是生动曲折，张医师让彭先生讲故事是为了劝大家验血型。
E、这篇小说的内容是关于外省人彭先生与台湾小姐的爱情故事。
小说带有浓郁的台湾风情，对话风趣而又细腻。
B“不惜牺牲亲情，以至于以死抗争”错，秀鸾说过如果不答应，她宁可去死的话，但没有这样做，也没有牺牲亲情
（2）小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？
请简要分析。
（6分）
答：
①表明乘凉会上的人们的外省人身份；②提示小说主题的解读路径；③照应下文出现的各
种方言。
解析：
本题考查细节的作用，应考虑细节本身的内容，细节与上下文的关系，细节与主题的关系。
（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？
请简要分析。
（6分）
答：
①有担当，明大义：
在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢
得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：
说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
解析：
分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，
以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，
你认为是否合适？
请谈谈你的观点和具体理由。
（8分）
答案：
观点一：
以“血型的故事”为题不合适。
1“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题
意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”③彭先生的恋爱故事，实质上折
射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。
观点二：
以“血型的故事”为题合适。
①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。
（2010年新课标）三、文学类文本阅读（25分）11•阅读下面的文字，完成
（1）—（4）题。
保护人
【法】莫泊桑
玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！
有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。
玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。
为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。
后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。
无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：
“您知道，我现
在当参事了，很想为您出点力。
如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。
我在这个位置上，是有权力的。
”
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。
他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。
他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。
他只好在一个房门口躲雨。
那儿已有个老神父。
在当参事前，他并不喜欢神父。
自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。
他看看神父，关切地问：
“请问您到那一区去？
”
神父有点犹豫，过了一会儿才说：
“我朝王宫方向去。
”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。
我到行政法院去。
我是那里的参事。
”
神父抬起头，望望他：
“多谢，我接受您这番好意。
”
玛兰接着说：
“您来巴黎多半是为散心吧。
”
神父回答：
“不，我有事。
”
“哦！
是件重要的事吗？
如果您用得着我，尽管吩咐好了。
”
神父好像挺为难。
吞吞吐吐地说：
“啊！
是一件无关紧要的私事……一点小误会。
您不会感兴趣
的。
是……是一件内部的……教会方面的事。
”
“哎呀，这正属行政法院管。
您尽管吩咐我好了。
”
“先生，我也正要到行政法院去。
您心肠真是太好了。
我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。
说不定还得见珀蒂帕先生。
”
“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。
我都恳切地去替您托托关系。
包在我身上好了。
”
神父嘟嚷着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。
“哼！
您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。
瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。
”
他们到了行政法院。
玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：
“亲爱的同事:
请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。
”
他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。
玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。
他打开报纸念到：
有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他他说：
“唉！
您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。
”
他张皇失措地说：
“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……
卑鄙可耻地耍了我。
我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。
我要写信。
请您告诉我要办他，得给谁写信？
……对，找总主教！
”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：
“总主教大人：
我荣幸的向阁下报告，最近有一个桑蒂
尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。
受他花言巧语哄骗，我竟至于……“
他把信封好，扭转头对同事说：
“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人
写介绍信了。
”（据郝运译文删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。
因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方
提供帮助，这是他回报的方式。
B.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”这样描写达到了照应上文的目的。
C.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。
这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。
D.给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。
这表明他
力图文过饰非，变被动为主动。
E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。
【答案】CDE答C给3分，答D给2分，答E给1分；答A、B不给分
【解析】本题考查分析作品结构，概括作品主题，能力层级CoA项“因此他无论在哪里遇到熟
人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。
”显然不合文意，玛兰不是为了回报，而是伪善。
B
项“这样描写达到了照应上文的目的”此处描述是为了满足他的虚荣心，而非照应上文。
本题误区在于
对小说内容和人物形象的把握不到位，以至于造成误选AB。
（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？
请简要分析。
（6分）
【答案】①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，却没
有原则
【解析】本题考查欣赏作品的形象，能力层级D。
解答本题要从全文出发，把握住人物行为、
语言、心理和细节描写，从而全面归纳概括出人物性格的特点。
本题误区在于答案要点不全，表述语言不规范。
（3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？
（6分）
【答案】①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；
2加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮
3给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
【解析】本题考查分析作品结构和主要表现手法，能力层级C。
解答本题需从小说整体入手，
重点把握插叙在记叙类文章中的作用：
补充交代人物的性格、身份等；丰富故事情节，使故事曲折、生动；推动情节发展。
考生对情节的作用把握理解往往不能从整体入手，这样就无法理解和概括出情节设置对故事发展和人物刻画的作用。
（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结
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