好校长是怎样炼成的.docx

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好校长是怎样炼成的

好校长是怎样炼成的

教育界有句名言：

“一位好校长就等于一所好学校”。

这句话告诉人们：

“一所学校办得如何，关键在于校长，有什么样的校长就有什么样的学校”。

那么一个好的校长究竟是怎样炼成的呢？

一 高瞻远瞩，构建美好远景

　　“凡事预则立，不预则废。

”一所学校无论是百年老校，还是刚刚起步的新生学校，如果学校没有远景的引领，学校的发展必然是盲目而低效的。

《第五项修炼》的作者彼得•圣吉提出建设“学习型组织”的前沿管理思想，他把营造共同愿景作为其中最重要的修炼。

一个组织有了愿景，才会有激情，才能预测未来的走向。

　　学校实现科学发展，以校长为代表的学校领导班子应该通过认真的规划与论证，形成学校的愿景，向教职工描绘学校的美好愿景，努力激发教职工为之奋斗的热情，校长应当成为学校的精神领袖，拥有知性自觉，努力塑造全体员工的信念、价值和态度，创设具有共同愿景的教师生活。

二 文化立校，夯实发展底蕴。

一位好的校长必须坚持“学校持续发展必须文化先行”的思想，遵循“整体规划，分期实施，逐步完善”的原则，做到“校园建设营造文化美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”，使校园形成有文化、有特色、有竞争、有创新的现代特色学校。

（1）建设良好校风。

结合本校实际，通过制定校训、校旗、校服、校歌等形式，形成自己的特色，使全体教师、学生在特色校训的引导下，逐步确立起良好校风，促进学生思想品德素质和文化素质的不断提高。

（2）创设个性教室

各班教室的内部建设，由各班主任和学生根据本班情况自行设计，但一定要突出本班特点。

教室正前方的黑板上面，张贴国旗，两边是本班班风标语。

教室两边墙壁空间及四角既可以是学习园地、展示台，也可以是争先榜、追星赛。

具体工作各班自主，学校不作统一规定，材料由学校统一提供。

各班内容定期更换，学校定期组织检查评比。

（3）优化育人环境

为营造出健康优美的校园文化环境，应从净化、绿化、美化、香化入手整治校容校貌，设计和规划校园环境建设；为活跃学生的课余文化生活，让全校学生自主参与，丰富第二课堂内容，应坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动；为让学生时刻徜徉在书的海洋、漫步科学研究的世界，应不断完善和充实阅览室、实验室、仪器室、团队室的文化布局，在走廊及室内悬挂名人画像及名人名言。

这样，学生无论走在校园的哪个角落迎面而来的总是有益的知识、良好的影响，潜移默化中也就形成了优美的育人氛围。

（4）创建平安校园

保证师生员工在教育教学中无事故发生，培养学生明辨是非的能力和安全防范能力，充分发挥环境育人功能，以优雅文明的环境陶冶学生的情操。

三 科学用人，提高教育质量

教育的变革和深化对校长自身的素质提出了更高的要求。

校长用人的观点和行为，就是其各方素养的集中体现，也是其能否组建一个强有力的领导班子，充分利用学校教职工人才资源，全心全意地依靠全体教职工提高教育质量的关键，尊重人才，依靠人才求发展，是创造型领导素养的一个重要方面，也应是校长工作的准则。

一个好的校长治校用人必须具备科学的人才观：

重才之识、爱才之心、识才之能、容才之量、用才之行、使才之道、育才之方、聚才之法、护才之志、以才为师、荐才之德。

以上十一个方面，综合起来便可形成校长全面的、科学的人才观，从而逐渐发展成为自己的尊才之德。

一位好的校长一定要从自己科学的人才观出发，在学校领导班子中统一认识，一致行动，培养形成领导集体共同的人才观。

采用人才兴校策略，合理用人，创造辉煌业绩，迎接更新挑战。

四 强化管理，凝聚主人意识

1）在学校管理中，一个好的校长要真正做到“教师第一”，时刻为他们个人专业化发展创造条件。

具体如下：

首先，要给教师自主发展的弹性空间。

教师如果被圈定、束缚在规定学习内容之内，这将使得教师疲于应付，从而迸发不出自主学习的热情。

如：

减轻优秀教师的工作负担，让他们发挥更多的指导作用；对于骨干教师、学科组长、班主任可以少安排课，让他们发挥指导作用，让他们的教育资源能被更多的学生享用。

其次，要关注不同层面教师个性化的提高教育，为新教师提供“引路子”、“压担子”、“出点子”的舞台，为中年教师提供“挑大梁”、“办大场”的舞台，为老教师提供“老树发新芽”的舞台，为名教师提供“扬名立万”、“发挥影响”的舞台。

再其次，就是要舍得投入，为教师外出学习、外出比赛、外出讲学创造机会。

培训内容应想教师所想。

教师培训虽强调知识的系统性和理论的科学性，主张理论指导实践，但更应该注重技能的实用性。

比如，在对班级调皮学生的处理上，可以采用换位思考法；在教师业务培训中，可采用随堂课的全程录像，让教师回看自己的课；可举办教师的基本功比赛，让骨干教师举办如何听课、如何写教学设计的讲座，让师德高尚的教师作师德讲座等。

只要肯搭建舞台，教师的专业冲动就会产生，教师工作的主动性、创造性和凝聚力都会随之而来。

有人曾给出这样一个公式：

教师的成长＝经验＋反思。

的确，名师造就名校，名校产生名师，这是相辅相成的关系，也是教师与学校共赢的局面的一种氛围。

2）在师生发生矛盾时，应该秉持不偏袒、不受社会影响的态度，既要照顾到教师的利益，又要维护学生的合法权益。

假如一位校长在走廊巡视教学活动时，偶尔遇到受到罚站处罚的学生。

如果这些学生非常礼貌地走到校长面前说：

“校长，给我说个情，我特别想回教室，特别想看书学习。

”这样，学生就给校长出了个难题：

要是立即把他送回教室，教师教育学生的效果可能就丧失了；如果不让他回教室，分明是看见教师体罚学生也不管。

在这种情况下，校长不妨通过第三者把这事办好，这样既可保留教师的面子，注意教育效果，又能教育教师不能体罚学生。

3）校园是师生共同的家，校长在为教师个人专业化发展创造条件的同时，更要教育培养生动活泼主动发展的个体，这个个体是具有主人翁精神的全面发展的学生。

诸如“我的校园我做主”“我的人生我规划”“我的班级我设计”活动的开展势必会熏陶学生的爱校情操，提高学生的综合能力，增强学生的主人翁意识。

五 行胜于言，营造和谐氛围

校长作为一所学校的管理者、教育者、领导，其专业成长程度将直接决定学校发展程度。

校长作为一所学校的灵魂，其成长途径和角色定位均取决于校长言行。

要当好一名校长，不仅需要工作热情，更需要在言和行上做出表率，励精图治，为学校持续和谐发展而努力。

闻一多先生曾说过“做口的巨人，行的高标”，就是要求大家从言和行两个方面定位做人。

做到上述两点实有难度，作为校长同样如此。

校长首先是一个普通人，其次才是一个管理者，教育者……其言行在校长岗位上扮演着极其重要的角色，影响着不同的管理对象。

对于言和行，孰轻孰重，还是平分秋色，结合校长的成长途径以及当今教育现状，我认为：

校长当以行胜于言。

众所周知，校长原来也是教师，其成长之道源于他书教得好，遂提为中层干部，再到副校长、校长。

为什么书教得好？

是因为他能说会道吗？

非也!

会说未必就能教好书。

究其根源，教好书的先决条件必然是教师有良好的师德，良好的行为习惯以及高尚的人格魅力。

教师用行为在潜默移化影响学生的进步和成长。

身教重于言教就是这个道理。

因此，校长应当发扬当教师时最实质最本真的东西。

诚然，当校长的要求肯定高于老师，这就要求校长做得更多，做得更好。

此时我想起清华校训：

“行胜于言”。

她是多少清华人孜孜不倦的追求和文化积淀的结果。

这对于一个校长来说就是一部最好不过的教材和经典的治校策略!

“精诚所至，金石为开”，一个好的校长就是这样炼成的。

美国前国务卿基辛格博士说：

“领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。

”我，我们濮阳市第九中学的全体教师，我们濮阳市第九中学的全体学生都想去远方，那里才是九中的明天，那里才是人间最美的天堂！

一个学校的优秀与否，关键是要有凝聚力。

一所学校几十名甚至上百名教职工，如果能够从学校角度出发，从教育孩子的角度出发，以人为本，使全体员工能够身心愉悦地学习工作，假使累点苦点那也会是甜的，也会笑着去迎接一个个挑战，提升自己的业务水平，从而促进学校整体的教学水平。

而这种凝聚力的形成，关键是要看校长的管理水平！

校长如何管理一个学校

教育界有句名言：

“一个好校长就是一所好学校。

”我认为一个好校长应该是：

德才兼备，具有高度的事业心和责任感。

校长是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。

作为一所学校的校长如何才能把学校管理好呢？

一、校长要有自己的办学理念。

校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。

何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。

比如我们学校的理念就是：

以德立校、以质强校、科研兴校，办人民满意的特色学校。

校长的管理“理念”怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？

首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得社会各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。

为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。

又和村委会党支部进行沟通，得到村领导的支持。

其二，校长要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。

比如针对我校老教师多，教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。

解决课改的实际问题。

使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。

二、校长要加强师德建设。

校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。

教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。

为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师会、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。

组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：

一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。

在具体的实施过程中：

首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。

第二是教师的职业目标，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。

第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。

三、校长要依法治校、以制治教。

古人云：

“没有规矩，不成方圆”。

制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。

校长是学校的法定代表人，必须依法治教。

科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。

因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。

在制定制度的过程中，要充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。

有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。

比如：

我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事假等情况，每月进行总结；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。

可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。

冷冰冰的制度，人性化的管理，对于一些难于管理的教师必须按制度严格要求，对于一些任劳任怒的教师偶尔出现违背制度的现象也要按制度办事，但是在其它方面要给予鼓励。

四、校长要形成自己的管理风范。

办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。

学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。

一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规