三年级语文上册第六组单元教案 1.docx

三年级语文上册第六组单元教案 1.docx

《三年级语文上册第六组单元教案 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册第六组单元教案 1.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级语文上册第六组单元教案1

三年级语文上册第六单元教案

单元主题：

壮丽的祖国山河

教材分析

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“香港，璀璨的明珠”》。

单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

教学目标：

1.会认19个字，会写40个字。

正确读写三篇精读课文中46组词语，摘抄描写灰雀的句子。

2.分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

3.感受伟人们崇高的、美好的品质。

4.小练笔：

续写《小摄影师》的故事。

教学重点：

1.掌握生字词。

2.整体感受课文，弄清文章的大体内容。

3.体会作者用词的准确巧妙性。

4.联系上下文理解词句，整体把握文章的内容及结构。

5.学习作者观察描写事物的方法，能灵活运用。

教学难点

1.把我文章的整体框架，理解文章的中心思想。

2.体会作者用词的形象生动。

3.学习作者观察描写事物的方法，并能灵活运用。

学情分析

在本组课文学习之前，学生已经具有一定的听、说、读、写能力，能够在教师的引导下理解文章的内容；因此在本组课文的学习中，要促进学生自主学习能力的发展，通过表演等方式培养学生的综合素质。

同时在课前准备和课后总结上鼓励学生积极思考，不断积累，提高语文素养。

教学建议

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1.本组课文记叙的条理清楚，语句准确，生动、形象。

教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句。

引导学生学习作者观察和表达的方法。

2.本组课文语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。

教学中要留给学生充分的时间，采用多种形式，创设有趣的情景，以读来引导学生对课文内容的理解。

让学生把作者对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。

3.在学习课文前后，都要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

4.指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

5.紧密联系学生的生活实际，结合课文内容，引导学生从读学写，进行小练笔、以加强读写之间的联系。

要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

6.重视学生自学能力和阅读能力的培养。

课时安排：

21.《古诗两首》2课时

22.《富饶的西沙群岛》2课时

23.《美丽的小兴安岭》2课时

24*.《香港，璀璨的明珠》1课时

语文园地六3课时

习作2课时

累计课时：

63——64

21古诗两首

教学目标：

1.认识“亦、妆”2个字。

会写“断、楚、孤、帆”4个字。

了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学准备：

教学课件、生字卡片等。

课时安排：

2课时

教学流程：

教学基本程序

教学调整

教学过程

第一课时

一、回忆诗人，导入新课

1.同学们，你们了解李白吗？

谁来背背他写的诗？

2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

1.学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2.检查交流。

（1）多媒体出示课文中生字：

断　楚　孤　帆　亦　妆

让学生读生字，并帮助正音。

（2）多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

（3）自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a．学生个人读悟。

b．在学习小组中交流。

c．在全班交流：

提出疑问，大家商讨解决。

d．教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情

1.教师范读，学生自由体验。

2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4.引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

四、自由练背。

同桌互相背。

　多媒体配乐有感情的背。

五、书写生字，默写课文

1.练习生字“断、楚、孤、帆”。

2.默写《望天门山》。

六、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？

请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

第二课时

一、创设情境，导入课文

1.播放西湖景色的课件。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

2.板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

1.借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师重点指导：

潋滟liànyàn　空蒙kōngméng

淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí

3.读通课文：

如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

4.同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

1.朗读交流。

学生自由读，指名读，小组读，集体读。

2.体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么？

3.再读课文，读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

4.学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸

1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

板书设计：

21、古诗两首

望天门山饮湖上初晴后雨

李白（唐）苏轼（宋）

天然美热爱大自然

【教学反思】

累计课时：

65、66、67

22富饶的西沙群岛

教学目标：

1.认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

培养学生阅读能力。

3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学准备：

教学课件、生字卡片等。

课时安排：

2课时

教学流程：

教学基本程序

教学调整

教学过程

第一课时

一、谈话导入：

　　1.同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。

在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。

（板书课题，解释“岛”。

）

　　2.同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？

交流一下，好吗？

（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。

）你们还很想知道什么？

　　3.今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。

　　二、学生自学：

　　1.读课文；

　　2.圈画、自学生字词，读准字音；

　　3.思考问题：

全文主要讲的什么？

弄清每自然段讲的什么？

　　三、检查自学情况：

　　1.出示生字卡指名认读生字纠正读音

　　2.读生词

　　3.全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。

　　四、学习课文

　　1.齐读第1自然段：

　　画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。

　　2.怎样风景优美，物产丰富？

（1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。

（2）小组讨论每段内容；

　　（3）说说每段的内容，方法：

逐段朗读、讨论，同时板书；

　　（4）结合板书小结。

　　板书设计：

风景优美

海水：

五光十色瑰丽无比

　　海底：

珊瑚海参大龙虾鱼

　　有的像……有的像……有的像……

物产丰富

海滩：

贝壳海龟鸟

第二课时

教学过程：

　　一、复习导入：

（见上节课板书）

　　二、提出本节课内容、要求：

学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

　　三、学生自读3~6自然段

　　1.自渎自了解；

　　2.小组交流：

说说西沙群岛物产怎样丰富？

　　四、讨论回答：

西沙群岛怎样丰富？

（同时板书）

　　五、指导有感情地朗读课文

　　1.重点指导3、4段（出示挂图，指指海底有些什么）

（1）指4人分句分段朗读评议指导

（2）齐读

　　（3）出示小黑板句子：

（第4段的最后一句）

　　a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；

　　b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。

（形状各异）

　　2.感情朗读5、6段

（1）指导感情朗读

（2）出示句3西沙群岛也是鸟的天下。

　　说说句子的意思（西沙群岛的鸟多）

　　课文是怎样写具体的？

（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。

）

　　3.齐读第7段

（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”

（2）知道最后一段在文中起什么作用。

（总结的作用）

　　4.小结：

（见板书）

　　全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。

齐读课题：

富饶的西沙群岛

　　六、资料、图片交流

　　1.方法：

课前结合课文查找有关资料、图片；2、课上鼓励介绍资料、图片；

　　3.小组交流；4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。

　　七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？

板书设计：

　　22.富饶的西沙群岛

　　总述：

风景优美物产丰富

　　海水：

五光十色瑰丽无比

　　分述：

海底：

珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）

　　海滩：

贝壳海龟鸟（多）

　　总述：

更加美丽更加富饶

第三课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。

全文作者是按怎样的顺序来描写的？

（总述——分述——总述）

　　二、学生质疑，讨论解疑

　　重点：

海水为什么会五光十色？

　　引导朗读第2段的第3句原因。

知道因果关系的句子。

　　三、指导有感情地朗读课文。

　　1.你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？

　　2.重点指导朗读第3段：

　　有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气

　　海参…….语气要低粗、稍慢

　　大龙虾……要读出威武的语气

　　四、背诵自己喜欢的段落。

　　1.自背

　　2.指名背

　　3.说说你是怎样背出你喜欢的段落？

　　4.互背

　　五、学习生字

　　1.出示生字卡，边读边看偏旁；

　　2.自记字小组讨论易错字；

　　3.质疑指导书写难字：

　　威：

“戈”字旁，“女”上一横不能少。

　　武：

最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

　　插：

右边的笔顺

　　4.学生练习书写师巡视指导

　　5.评议表扬书写认真的学生。

板书设计：

　　22.富饶的西沙群岛

　　总述：

风景优美物产丰富

　　海水：

五光十色瑰丽无比

　　分述：

海底：

珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）

　　海滩：

贝壳海龟鸟（多）

　　总述：

更加美丽更加富饶

【教学反思】

课时累计：

68、69

23美丽的小兴安岭

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等14个字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.培养学生的阅读能力。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法

教学难点：

了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产

教学准备：

教学课件、生字卡片等。

教学时间：

2课时

教学流程：

教学基本程序

教学调整

教学过程

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：

在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？

学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

三、读书闯关

1.闯第一关——读准字音，读通课文。

2.闯第二关——读得正确、流利、有感情。

四、总结：

你有什么收获？

第二课时

一、检查巩固

1.听写生字新词，听写有关句子。

2.让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

1.学习课文１、２自然段

　　1）齐读１自然段。

这段主要讲了什么？

　　2）自读２自然段，边读边想：

作者是怎样来描写春天的景色的？

　　树木——积雪——春水——小鹿

　　3）出示句子，体会用词的准确。

　　“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”

　　“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。

这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。

“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

　　“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

”

　　“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。

“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。

可引导学生想像小鹿的可爱神态。

　　2.学习第三自然段

　　1）看录像

　　2）小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

　　学习方法：

　　①边读边想，主要写了什么景物。

　　②找出你认为写得好的句子和词语。

　　③感情朗读课文。

　　3）据学法导读

　　⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

　　（板书：

树木、浓雾、阳光、野花）

　⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

　　①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

　　②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

　　③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？

（“挡”、“遮”）

　　④教师范读，再指导读好这个句子。

　　过渡：

刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

　　（3）第二句：

“浓雾”

　　①出示这句子，让学生自己找出不理解的词

　　②看图，帮助学生理解“浸”

　　③想象情境，指导朗读

　　雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。

你要是置身其中，你感觉怎样？

能读出你的感觉吗？

　　（4）第三句：

“太阳”

　　①出示句子，让学生质疑

　　②看图理解“缕”、“像利剑”

　　③朗读这个句子

　　（5）第四句：

“野花”

　　①出示句子，说说这句好在哪儿？

　　②齐读句子

　　（6）小结：

　　这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。

先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。

从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

　3.默读课文，自学第四、第五自然段

　　我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？

你们想知道吗？

现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

　　（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

　　1）检查自学情况

　　①第四、第五自然段各写了什么景物？

　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

　　③出示句子：

a.落叶在林间飞舞

　　b.西北风呼呼地刮着

　　（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

　　2）小结：

　　秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

　　冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

　　这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

　　3）指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

　　4.总结

　　作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

　　只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？

（大花园、宝库）

　　齐读最后一段

三、拓展活动

1.抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

2.利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书设计：

　　23美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋

　　春抽出新枝长出嫩叶原木

　　夏葱葱茏茏密密层层

　　秋落叶飞舞果实累累

　　冬树上积雪动物过冬

　　美丽的大花园巨大的宝库

【教学反思】

课时累计：

70

24香港，璀璨的明珠

教学目标：

1.能借助拼音读通课文。

2.有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

3.让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

教学重点：

了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

了解香港的历史与今天

教学难点：

了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

了解香港的历史与今天

教学准备：

教学课件、生字卡片等。

教学时间：

1课时

教学流程：

教学基本程序

教学调整

教学过程：

一、谈话导入

1.板书课题。

看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？

（香港）

2.香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？

今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

二、整体感知

1.指名读阅读提示，找出阅读要求：

说说课文是从哪几方面介绍香港的。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

3.交流汇报。

教师根据学生的发言，相机板书：

万国市场　美食天堂　旅游胜地　灯的海洋

三、诵读体验

1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2.交流展示。

学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

3.师生共同释疑。

四、拓展活动

举行“香港的昨天与今天”发布会。

学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

板书设计：

24香港，璀璨的明珠

万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋

应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目

璀璨无比

【教学反思】

累计课时：

71——75

语文园地六

教学目标：

1.增强热爱祖国壮丽河山的感情。

2.进行口语交际的教学。

2.培养口语交际和书面表达的能力。

教学重点：

培养口语交际和书面表达的能力

教学难点：

培养口语交际和书面表达的能力

课前准备：

老师印发“下水文”。

教学时间：

4课时

教学流程：

教学基本程序

教学调整

　第一课时（口语交际）

一、揭示交际话题：

风景优美的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

二、大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

三、生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

四、全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。

五、拓展延伸。

祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

学生相互讨论，谈感想，出主意。

教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时（我的发现、日积月累）

一、我的发现

1.学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

2.教师提问：

读了这两组句子，大家有什么发现？

3.学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

4.引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

5.拓展延伸。

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？

还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

二、读读背背

1.借助拼音自由读读列出的诗句。

2.指名读。

集体齐读。

3.学生试着说说诗句的大概意思。

4.学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

5.指名背诵。

小组背诵。

集体背。

6.你还记得哪些描写景物的优美诗句？

给大家背一背。

第三课时（日积月累、宽带网）

一、读读记记

1.学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

2.全班交流。

教师引导学生掌握词语的构成特点。

3.学生读读记记这三组词语。

4.学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

二、宽带网

1.引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

2.指导学生将搜集到的资料进行分类。

如：

风景类，物产类；

3.在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？

第四教时（习作指导）

习作目标

我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海；有辽阔的草原、茂密的森林；有宁静的山村、繁荣的都市……祖国的东南西北，处处都有迷人的景色，向同学介绍自己去过的地方后，就开始写一写。

这个地方怎么吸引人？

使别人读了也对这个地方感兴趣。

方法索引

1.可以写什么？

（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在此基础上，把自己最想写的内容写下来，可以写自己经历的、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和体会。

）

山川名胜

旅游景点

2.怎么写？

（深入农村，感受生活，运用本单元积累的优美词句。

做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚。

）

方法提示：

注意顺序，做到言之有序。

抓住特点，做到说写具体。

仔细观察，做到言之有物。

展开想象，运用比喻夸张。

眼中有景，色形声态神变。

心中有情，喜欢热爱赞美。

提纲提示：

首段：

介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点。

中心段：

一个景点一个景点具体描写。

结尾：

自然收尾或感受结尾。

语段欣赏

1.故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我脑海逐渐消失，反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的亲切。

2.家乡的小河啊！

你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美好的心灵，教导了人们；你那优美的身躯，给家乡添了光彩。

3.我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的海面，听着哗哗的水声。

4.穷山恶水山明水秀茂林翠竹竹篱瓦舍荒山野岭山幽路僻错落有致依山傍水枝繁叶茂峰峦雄伟

眼花缭乱依依不舍沁人心脾鬼斧神工妙趣横生令人神往千姿百态

翩翩起舞应接不暇

5.有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，水塘里的水轻柔地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩着我，舒服极了。

【主题推荐】（《家乡新事》《我家门前的池塘》《乡亲》）《校园一角》或《公园一角》

提示：

学校里，公园里都有什么值得玩的地方。

花坛里栽种了哪些花？

写出它们的形，色，味及四季变化，突出美。

都有什