五下语文第五单元教案.docx
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五下语文第五单元教案
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
单元
主题
第五单元情亲依依
主
题
概
述
本单元围绕“情亲依依”主题，选用四篇课文。
《爱如茉莉》用朴实的语言告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
《月光启蒙》回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景。
《爱因斯坦和小女孩》记叙了爱因斯坦与小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格。
《谈礼貌》告诉我们：
礼貌待人与人交往的时候，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐。
习作五写一位身边的小能人，写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。
单元
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文理解词语的意思，并能用指定的词语造句。
4、理解课文内容，了解作者的表达方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。
5、能选择一两个具体事例来写身边的一位小能人。
重
难
点
1、理解课文内容，了解作者的表达方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。
2、能选择一两个具体事例来写身边的一位小能人。
突
破
措
施
1、能联系上下文理解词语的意思，并能用指定的词语造句。
2、理解课文内容，了解作者的表达方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。
3、能选择一两个具体事例来写身边的一位小能人。
教
学
时
间
1、《爱如茉莉》2课时
2、《月光启蒙》2课时
3、《我和祖父的园子》2课时
4、《谈礼貌》2课时
5、练习52课时
6、第五单元检测3课时
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
五年级
学科
语文
主备教师
授课内容
17、爱如茉莉
授课教师
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
5．主题学习，通过阅读《窗外的春光》里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！
教学重
难点
引导孩子们感受“如茉莉一般的爱”是怎样一种爱。
阅读细节,感悟人物内心世界,知晓“如茉莉一般的爱”的内涵。
课时安排
2课时
教学过程
教学填补
自主导入
【第一环节】
1、读一读。
在书中适当的位置留下你阅读、思考的痕迹
2、画出不认识的字词运用学过的方法自学。
3、在你最喜欢的地方打上★反复读两遍，并小结自然段的意思
4、茉莉有什么特点？
爱怎么能像茉莉呢？
5.那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？
你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？
互
动
探
究
五
步
三
查
【第二环节】
茉莉有什么特点？
爱怎么能像茉莉呢？
请同学们读课文。
第一步1.自学课文。
要求：
（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。
（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
（3）初步理解课文大意。
2.检查交流。
（1）课件出示生字词检查认读
茉莉掏出谎话叮嘱光泽
静谧洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚
（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语
第二步：
课文写了几件事来表现父母之间的关爱？
1、（1~5）“我”与妈妈的对话；“爱如茉莉”的由来。
2、之后的那些自然段呢？
起的是什么作用？
3、（17~18）是作者的感慨，文章的升华。
4、概括课文主要内容。
第三步、指导写字
把三部分的意思用简单的话说一说就是课文的主要内容。
5、齐读课文，把你感受到的父母间那如同茉莉般平淡无奇却芳香宜人的真爱读出来。
拓展提升
1.默读课文，用符号在书上标一标使你最感动的地方。
2.再读课文想一想按什么顺序写的？
3、那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？
你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？
4、“一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
”这句话你是如何理解的？
请写下来。
达
标
检
测
一、火眼金睛（比一比，再组词）
掏（）缕（）茉（）愣（）恬（）嗔（）
淘（）楼（）莱（）摆（）括（）慎（）
chà（）bēn（）lŏng（）zuàn（）
差奔笼钻
chāi（）bèn（）lóng（）zuān（）
二、词语世界（在括号里填上合适的词语）
（）的问题（）的声音（）的微笑
（）的黄昏（）的芬芳（）的阳光
三、句子平台（用上恰当的关联词语，把两句话变成一句）
1、爸爸没有吃我买的饺子。
爸爸没听我花尽心思编的谎话。
2、妈妈怕惊动爸爸不敢动。
妈妈手脚都麻木了。
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
五年级
学科
语文
主备教师
授课内容
17、爱如茉莉
授课教师
教学目标
1、通过自读、讨论交流、归纳，使每个学生都完全理解课文内容。
2、理解和把握文章的主旨，了解文章的基本写作方法。
3、联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
教学重
难点
1.默读课文，用符号在书上标一标使你最感动的地方。
2.再读课文想一想按什么顺序写的？
3、那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？
你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？
课时安排
第二课时
教学过程
教学填补
自主导入
【第一环节】
1、谈话导入
2、板书课题
互
动
探
究
五
步
三
查
【第二环节】
整体感知：
说说自己的感受。
指名说。
【第三环节】
师出示茉莉花：
这茉莉花平淡无奇、洁白纯净又富有诗意，它那缕缕幽香弥漫着整个教室，袅袅地钻到我们每一个人心中。
第一步
1、读课文找出课文中描写茉莉的句子:
多媒体出示：
段落1：
妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：
“就像茉莉吧。
”
段落2：
爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：
妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！
段落3：
病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
2、同学们再读一读这些句子，看看这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。
3、交流
4、小结：
看，这就是茉莉花。
它平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕、充满诗意。
第二步
1、请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
。
2、真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。
【第四环节】
1、多媒体出示：
病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
2、交流：
生活就像小河里水，平淡无奇，波澜不惊。
可是有一天，妈妈生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平静的水面漾起圈圈爱的涟漪。
3、浏览全文，看看课文从哪一小节到哪一小节，写的都是妈妈病中的事情。
五、欣赏：
现代诗——《爱》
拓展提升
1.再读课文想一想按什么顺序写的？
2、那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？
你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？
3、“一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
”这句话你是如何理解的？
请写下来。
达
标
检
测
1、那株茉莉花是平淡无奇的，可妈妈为什么却说真爱就像茉莉？
2、从课文中的那些细节可以感受到爱如茉莉？
3、再提高：
你觉得爱如（），能把原因写在下面吗？
4、“一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
”这句话你是如何理解的？
请写下来
板
书
设
计
16、爱如茉莉
疑这也叫爱？
吃饺子
看不睡陪床细节
怕惊动他
悟爱如茉莉
教
后
反
思
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
五年级
学科
语文
主备教师
授课内容
18、月光启蒙
授课教师
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终生难忘的感激、怀念和敬爱之情。
教学重
难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终生难忘的感激、怀念和敬爱之情。
联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
课时安排
第一课时
教学过程
教学填补
自主导入
【第一环节】
一、设疑导入
联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
互
动
探
究
五
步
三
查
【第二环节】
一查初读课文，了解大意
1．组织自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
二查默读课文，思考：
想想课文主要写了怎样的一件事。
认真读课文，看看文章是按（）顺序组织材料，将事情的来龙去脉交代清楚的，你试着把各部分划分出来。
第一段（1～3）：
写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（4～8）：
写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9～9）：
写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
三查写字
1．出示全文生字，引导讨论：
这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2．指导用钢笔描红。
四、作业设计
1、抄写词语。
2、朗读课文。
拓展提升
1、初读了全文后，你的问题是：
（友情提示：
这个问题你能独立完成吗？
先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。
）
（1）．听课文录音。
（2）．带着“母亲不识字，却是我的启蒙老师……。
”这一问题自读课文。
达
标
检
测
一、火眼金睛（比一比，再组词）
辰（）篱（）吟（）谣（）沌（）
晨（）离（）铃（）遥（）吨（）
二、把词语补充完整，再解释带点的字
天资聪（）：
（）然开朗：
高深（）测：
幽默风（）：
三、在括号里填上合适的词语
（）的月色（）的歌谣（）的母亲（）的童心
（）的音韵（）的诗情（）的夜空（）的童谣
板
书
设
计
18、月光启蒙
启蒙童谣
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
五年级
学科
语文
主备教师
授课内容
18、月光启蒙
授课教师
教学目标
1.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
教学重
难点
激发学生感悟人生快乐在于付出的道理。
课时安排
第二课时
教学过程
教学填补
自主导入
【第一环节】
初学中你知道了什么？
互
动
探
究
五
步
三
查
【第二环节】
一、读课文
二查小组讨论：
1、小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。
■抽查小节（同伴填写）：
第（）小节
■读书评价在上面打√：
优秀良好再努力
2、组内汇报交流预习问题：
①高尔基很爱儿子，从哪些地方可以看出来？
二、三查（课后完成）
1．（出示“童年的夏夜永远是美妙的。
”）这句话勾起你怎样的回忆？
交流齐读
2．我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，这节课就让我们踏着月色，走进他们家的篱笆小院，共同去体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。
【第三环节】
1．（出示画面：
月色中，孩子依偎在母亲怀里）教师范读第
一小节
这就是孩子眼里“最美的时辰”。
在夏夜淡淡的月色中，篱笆小院就是如此温馨，如此美妙。
2．朗读体会唱歌谣
（1）指名朗读，当他在读的时候，我们要注意什么？
学生读歌谣。
（2）评评看，会评价也是会读书的表现。
（3）这两节究竟应该怎样读？
3．妈妈白天非常劳累，但还要在月色下给孩子唱歌、说明什么？
4．慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开始唱那风趣幽默的童谣，把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。
5．上学期，我们就学过孙友田的诗歌――（《去打开大自然绿色的课本》），对，现在的他已经是颇有名望的诗人、作家，此时再回想当年的情形，再细细地回味回味，母亲到底给了他哪些启蒙？
仅仅就是这童谣歌谣，故事和谜语吗？
（1）出示：
“母亲不识字，却是我的启蒙老师。
”这么有才华的大诗人、作家却说母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？
（2）也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。
母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！
同学们，你们知道吗，让老师和你们一起再来读读这一段好吗？
（3）这一段在文中起到了什么作用？
三、感情升华
1．正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生，所以文章以《月光启蒙》为题，表达对母亲的深深感激和怀念。
2．在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？
3、出示：
《往事如歌----月光母亲》
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。
故乡的天空不会忘记。
母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……
四、真情流露
同学们，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母亲。
当堂检测
一、词语广角（读拼音写词语）
líbāxĭzăoyīshangfènghuáng
（）（）（）（）
zhàngzìyīnyùnhùndànqĭméng
（）（）（）（）
nòngyùliúchànghánxùfēngqù
（）（）（）（）
二、课文传真（按课文内容填空并回答问题）
1、（），（）散去了，（）出齐了，（）升起来了，（）的月色立即（），这是孩子们眼里（）的时辰。
这个时辰在孩子们眼里是（）的，这是因为（）。
2、母亲不识字，却是（）。
是母亲用（）为我打开了（）的宝库，给我送来（）的诗情。
她让（）的翅膀，飞向（）的王国。
板
书
设
计
18、月光启蒙
难忘 感激
母爱
教
后
反
思
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
五年级
学科
语文
主备教师
授课内容
19、我和祖父的园子
授课教师
教学目标
（1）熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨；
（2）培养学生自主阅读的能力和语言表达的能力；
（3）感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
教学重
难点
熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨；感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
课时安排
第一课时
教学过程
教学填补
自主导入
【第一环节】
谈话导入
搜集有关情亲方面的故事，板题，齐读。
第二环节]
一查1、自学生字词语。
我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写遍。
⑴我会读：
读一读下面的字词。
谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰
2、以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。
重点解决如下问题：
（１）、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？
并简单复述。
（２）、我是个什么样的孩子？
你喜欢文中的祖父么？
为什么？
（小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果）
质疑探究：
（一）学生交流搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：
萧红，原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
【第二环节】
一、初读课文
1、划出文中生字好词，汇报读书收获。
2、出示好词，长句反复读。
二、二查小组合作探究（出示课件）
１、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
（三）朗读课文：
交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：
谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰
2、教师范读课文，给学生以美的享受
三查：
【第三环节】
学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。
重点解决如下问题：
１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？
并简单复述。
２、我是个什么样的孩子？
你喜欢文中的祖父么？
为什么？
（小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果）
拓展提升
句子练习
1、“蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？
”这是一个-----句，把这个句子改成陈述句是：
----------------------------------------
2.“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
”这是一个--------句，把---------比作---------
达
标
检
测
一、读拼音写字词。
húdiémàozixiānàochǎnchú（）（）（）（）màisuìpāoqìróngmáojiǔcài（）（）（）（）
二、辨析形近字。
韭（）拔（）割（）穗（）
非（）拨（）豁（）惠（）
三、给带点字注音。
嗡嗡嗡溜平倭瓜玩腻了水瓢
四、仿句练习。
童年就像一幅画，色彩鲜艳，线条柔美；童年就像______；童年就像__
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
五年级
学科
语文
主备教师
授课内容
19、我和祖父的园子
授课教师
教学目标
1、 以朗读为主，研讨赏析文中优美语句。
2、感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
教学重
难点
感悟课文内容。
研讨赏析文中优美语句。
通过学习使每一个学生都能有独特的感受、体验和理解
课时安排
第二课时
教学过程
教学填补
自主
导入
[第一环节]
板题，读课题。
概括主要内容
互
动
探
究
五
步
三
查
【第二环节】
一查预习：
一、同学们，看到这个课题后，你从中得到了什么信息？
1、写的人有两个：
我和祖父。
2、还写了祖父的园子。
）
二、赏读园中景物自由。
1、在课文中，哪几个自然段是描写园中景物的呢？
【第三环节】
二查自学
二、赏读园中景物自由。
1、在课文中，哪几个自然段是描写园中景物的呢？
2、学习第2自然段。
（1）自由读。
（2）读了这个自然段，你认为这是个什么样的园子？
为什么？
（3）出示课件感受；好大、好多、好看、好玩的园子吧。
（4）漂亮吧，这一段主要是写园子里面的什么呢？
3、学习第13自然段。
（1）这一段主要写的是园子里的什么？
（庄稼）
（2）这一段里出现了两个词“倭瓜”和“谎花”分别指什么？
（3）这一段也是写园子，都是围绕一句话来写的。
是哪句话？
（4）“一切都活了”，花活了吗？
怎么活的？
鸟活了吗？
怎么活的？
虫子活了吗？
怎么活的？
（5）这个“活”怎么理解？
（有生命力，充满生机）
（6）倭瓜怎么活？
黄瓜怎么活？
玉米怎么活？
让我们看一组图片。
（7）植物在祖父的伺弄下长得多好啊！
这个活还有长势旺盛的意思。
（8）蝴蝶是怎么活的？
这个活还有什么意思？
（自由自在）
（9）“只是天空蓝悠悠的，又高又远。
”你从这句话体会出什么？
（悠闲惬意）
（10）通过刚才的学习，你认为这是一个怎么样的园子？
（快乐、自由的园子）
（11）那我们就带着快乐、自由的心情和老师合作，把这一段读一读。
（12）这一段用了什么修辞手法？
这样写有什么好处？
用“我就是---------，我愿意------------，就------------”说一段话。
三查小组讨论
1、课文仅仅写了园子中的昆虫和庄稼吗？
还写了什么？
2、默读课文的3-12自然段，分别划出“我”和祖父的表现，
齐读最后一个自然段。
第四环节
小结：
祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下种，我就瞎闹，祖父铲地，我就乱勾，祖父浇菜，我就乱闹，漫步在园中，我们看到，无论我想怎么样，就——，想做什么，就——我完全是——。
所以说，祖父的园子是“我”儿时的（乐园）。
拓展提升
1、其实，我在园中做过有趣的事儿还有很多很多，请你想想，我和祖父在园子里还可能会出现什么有趣的事情？
2、文章中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中读到了什么？
达
标
检
测
一、日积月累
誊写你喜好的句子。
背诵最后两段你会很快乐。
二、为何说园子是“我和祖父的”？
园子给作者带来了什么？
三、语音天下（看拼音、写汉字）
húdiécǎomàoxiānàochàndìjiǔcài
（）（）（）（）（）
dàosuìpāokāisuíyìqíshíyīnliáng
（）（）（）（）（）
四、阅读片段，完成练习完成练习完成练习完成练习。
①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
②祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不
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