五年级小学语文《ai ei ui》教学设计参考文本.docx

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五年级小学语文《aieiui》教学设计参考文本

小学语文标准教材

五年级小学语文：

《aieiui》教学设计（参考文本）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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---专业教学设计系列下载即可用---

五年级小学语文：

《aieiui》教学设计（参考文本）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　aieiui第一课时

　　一、学习目标：

　　1、会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

　　二、教学重点：

　　aieiui的发音，声母与aieiui组成音节的拼读。

　　三、教学难点：

　　音节的准确拼读。

　　四、教学用具：

　　课件、卡片、食物

　　五、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

　　拼音王国今天可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！

你们看，谁出来了？

　　师：

用课件展示6个单韵母。

　　师：

请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？

　　生：

好。

　　师生同喊：

“喂！

做口腔体操啦！

”

　　师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。

　　师：

小结学生的发音情况。

（二）、图文结合，学习拼音

　　师：

a、o、e、i、u、ｖ在跳双人舞，你能认出它们吗？

用卡片出示ai

　　生：

试读

　　师：

利用书上的插图来帮助发音、认形。

引导学生看图。

　　师：

讲解发音方法，并示范读，学生继续体会发音方法。

　　生：

个体读。

　　师：

用卡片出示ei，我们来认识一下第二位新朋友吧！

　　生：

试读。

　　师：

利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。

　　师：

讲解发音方法。

　　生：

再试读。

　　师：

范读，学生跟读。

　　生：

个体读，齐读。

　　师：

引导学生看图，引出ui第三位新朋友。

　　生：

试读。

　　师：

指导发音。

　　生：

再练习读。

　　师：

范读。

　　生：

采取各种形式练习读。

　　师生共同小结：

我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。

　　师：

现在我想考考大家。

　　课件展示：

这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?

　　生:

ai、ei、ui住在复韵母小屋里。

　　师：

你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。

　　课件展示。

　　师：

快跟它们打声招呼。

　　师生齐读。

　　师：

ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？

就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。

　　生：

自读。

　　师：

看同学们读得特别认真，谁愿意为大家读一读？

　　生：

指名读，指书齐读。

　　师：

我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站，你们能不能准确读出来？

　　生：

能！

　　师：

用卡片出示带调的复韵母考大家。

　　生：

个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。

　　师：

及时小结学生读的情况，并及时鼓励大家大声读。

　　师：

强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：

a母出现别放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i字标调点去掉。

　　（三）、学习拼读音节。

　　师：

舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。

都请了哪些声母朋友呢？

　　出示卡片。

　　请大家给介绍一下。

　　生：

指名认读声母。

　　师：

声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。

　　生：

自己练习拼读。

　　师：

谁想向大家展示一下自己的拼读本领？

　　生：

试读。

　　师：

课件展示要拼读的音节。

　　发现问题，及时纠正。

　　生：

采取各种形式练习拼读。

　　师：

带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？

　　生：

好！

　　师：

课件展示带调号的音节。

　　生：

以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。

　　师：

及时总结拼读情况。

　　师：

谁愿意自己来读？

　　生：

个别读，男生读，女生读。

　　师总结强调：

在拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？

　　生：

记住了。

　　师：

现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习，老师带大家做一个游戏好不好？

　　生：

好。

起立。

　　师：

刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？

不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特别出色就全靠大家了。

　　讲说一下游戏内容及方法。

　　课件展示音节。

　　生：

表演动作、表情、姿态等。

　　师：

猜音节。

　　师：

老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？

　　生：

想！

　　师：

现在请一位小小的“售货员”到老师这来。

　　生：

找一名学生。

　　师：

到底买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？

　　师：

用卡片出示物品名称。

　　生：

练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。

　　（四）、写韵音和音节

　　师：

先范写。

　　生：

跟写。

　　师：

指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：

（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；

（2）、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

　　（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　　师总结：

我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最后再读一读ai、ei、ui的四声好不好？

　　生：

好，齐读。

　　结束！

　　板书：

9、ai、ei、ui

　　k¬ai、gei、hui

XXX图文设计

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